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Vamos a comenzar con la la siguiente parte del acto, que es la presentación de la experiencia de grupos de transferencia de la Universidad de Murcia. Comenzamos con un primer bloque. Lo va lo va a presentar la directora de la OTRI, Pilar De la Rúa. Una cosa tiene, es decir, no hemos conseguido que no nos bajen los micrófonos cuando se acabe el tiempo, pero son 10 minutos. Yo hubiera traído. Yo me levanto, y también se levanta conmigo. Entonces digo que para que vayamos en hora, que por favor no ajustemos a los 10 minutos, porque no hay más. Que tenemos 13 por multiplica por 10, hubo 20. Ya no alargamos muchísimo y otra antes de empezar otra cosa, porque me acaban de llamar de la televisión murciana. Entonces, porque no se llegó a acordar y del programa laboratorio que hicimos la primera temporada, hace 2 años. Vale? Hemos grabado la segunda, y la segunda, empieza donde empieza. Este sábado, cesado al 9, a la 9, empiezan a emitirla ya durante toda la semana para ganar audiencia, pues, otro encender y la tele vale, ya pone como otra cosa o baila. Pero la tele, la tele encendida, Pilar bueno, yo me pongo allí buenos días vamos a dar paso a la primera experiencia, a la primera ponencia sobre la experiencia del grupo de transferencia del conocimiento y M1 biotecnología para la cultura, que nos la va a contar su experiencia como coordinadora de este, de este grupo de transferencia, María Ángeles, sistema navarro. Así qué manera cuando quiera Muchas gracias. Bueno, agradecer que me haya ayudado estos 10 minutos y espero ser clara. Nuestro grupo de investigación se llama en biología para la cultura y decidimos que varios miembros estables del mismo configurarán el grupo de transferencias. Entonces no tenemos ni nadie de fuera en el grupo. Estas serían las empresas con las que hemos colaborado. La mayoría son internacionales y seguramente la que más prestigio nos da es muy ahora en Marín, jardines, una empresa, Noruega, pero la experiencia que voy a contar es está aquí de vetar. Creo que también es una internacional que tiene la sede europea. En Bolonia resulta que en la investigación que hicimos Pues bueno, vidrio, es un patógeno en acuicultura, que causa mucha mortalidad. Además, se supone que va a seguir ganando terreno. En el ámbito del cambio climático, con el aumento de las temperaturas, y es una de las enfermedades más prevalentes, no solo en precios sino también en invertebrados. Entonces es un problema, pues muy abundante en el Mediterráneo, y ese fue lo que nos dijeron 1 de los motivos para empezar a colaborar. Ellos habían estudiado que sabía que estaba generando una resistencia a antibióticos bastante fuerte. En el ámbito de las bacterias, en el medio marino es abrumador; la mayoría de las materias son resistentes a 5 antibióticos. Era un gran problema, y ellos eran una empresa que trabajaban microencapsular -acción. Entonces, por allá por octubre de 2016, recibe un correo electrónico de la directora de I más D más i que conocía mi trayectoria. En el mundo de la acuicultura que si podíamos colaborar, empezamos a tener zoom, me cuentan su ellos, tenían un producto que vende, no hacían nada en el mundo acuático. Se había leído varios de mis artículos y era lo que me pedía que hiciera para el contrato, con lo cual, pues yo alucino, ya vino con todo el trabajo hecho de la resistencia de la biblioteca y se incluso con Dorada; y se ponía a hablar de mis trabajos como cualquiera de mis colegas del grupo. Bueno, pues siguió avanzando avanzando, y ella me contó que su empresa lo que hacía era tener botánicos los botánico son compuestos, que tienen una actividad muy potente, como casi todo lo que se extrae de las plantas. Entonces, los aceites esenciales seguramente son los más conocidos, pero ella quería que trabajara con la derecha que tenéis ahí que se llaman compuesto, naturalmente idénticos no lo mismo, trabajar con Romero que trabajar con un compuesto específico, que es el que tiene la actividad del promedio. Entonces no necesitamos ya la planta y todo queda en el laboratorio y ya me vendía que tenían efecto antimicrobiana, antioxidante antiinflamatorio mejorar la función intestinal. Curiosamente yo en esos momentos estaba desarrollando un proyecto nacional con plantas medicinales o sea, esto era mi tema de investigación. En ese momento ya sabía el modo de actuación en la bacteria tal y yo pensaba que iban a tener efecto en la Biblia. Es total que por allá por diciembre ya tenía firmado el primer contrato de investigación. Con ellos me pidieron un trabajo que nos iba a llevar un par de años hacerlo in vivo y tan y mientras que estábamos haciendo ese trabajo a través de otro grupo de Italia con aquello tenía un internacional. Ella me dice. Un segundo contrato, a mí me llevaba con la lengua fuera, y es complicado, pero bueno, yo seguir la marcha, con lo cual al final fueron 3 contratos lo que firmamos con ellos, y voy a explicar 1 de ellos, porque nosotros siguen un poco en protección, por así decir era estudiar la actividad antimicrobiana de 11 compuestos naturalmente idéntico para celiacos presente para nosotros este ensayo podría ser perfectamente un TFG de un alumno, es decir, no tenía ninguna complicación, hacerlo a nivel de laboratorio, no solo teníamos las bacterias, una, la habíamos bailado nosotros. La otra la compramos por aquello de tener más seguridad y no sabíamos qué sustancias eran. De hecho, aprobamos alrededor de 30 sustancias, luego resultaron que eran, está pues hacíamos los ensayos, pues nos daban que algunas eran mejores, no tienen interés y bueno estas son las conclusiones nos dieron que eran buenos, eran, se pudieran usar como sustancia antibiótica, frente a ese patógeno. Ellos se quedaron muy contentos y dice. He pensado. He pensado que podríamos ir al Congreso Europeo de acuicultura y presentar cada una de nosotras una comunicación oral. Eso fue en agosto de 2018. Ahí era donde nos estábamos conociendo, es decir 2 años después de esto. Mola y cada una llevamos una hora al que nos pusieron en distintos sala la misma hora, o sea no pudimos ver mucho más, pero bueno eso ya fue el pistoletazo de salida de eso ahí me atreví a decirle personalmente que había tenido un chico que había estado trabajando un par de años en esto que era doctorando mío, para que el contrato fuera más económico para la empresa. Que sí por favor me dejaba que un capítulo de su tesis, con todo el blindaje que la empresa quisiera fuera este trabajo me dijo que sí y entonces el chico, pues defendió su tesis con un tercer capítulo donde están parte de los resultados que habíamos hecho con la empresa y la tesis no salían Estado compuesto, salían a veces y bueno, me dijo. Hoy empieza a escribir el primer borrador de un artículo. Yo se lo mandé hace 3 años, ese artículo no ha salido. Ella se puso con un segundo borrador, empezamos a intercambiarlos y aquí está el artículo científico, artículo científico que sale en su página de investigación elegido esto porque por regla general no contratan, damos resultados, la empresa se queda muy contenta y no vuelves a saber nada más. Ya. Entonces nos dimos cuenta que en su página web, pues había aparecido otra palabra que era cuá, que no estaba, porque ellos trabajaban para hacer Don porcino, vino a decir en el ámbito veterinario, y ya teníamos aquí nuestra nuestra, cual la web, con lo cual nos sentimos bastante culpables de que en la web haya aparecido el PP, y creo que es el ejemplo más claro de cómo un resultado de investigación, que para nosotros es muy fácil obtenerlo, puede ser una nueva oportunidad de negocio para una empresa que verdaderamente está buscando nuevos socios, y nada más. Espero haberme. Pues muchas gracias, María Ángeles. Creo que lo ha hecho con tiempo suficiente para que, si alguien tiene alguna, alguna cuestión o alguna pregunta, sí yo. Ellos al principio me dijeron lo viene dorada y claro yo ya estaba un poco mosca porque decía. Pero si ella está en Bolonia y en Bolonia hay un grupo muy bueno que trabaja en lubina. Entonces, ella tenía claro que quería hacerlo de Ludina con el Grupo de Bolonia, conmigo Dorada. Entonces, al final nosotros trabajamos dorada, quería firmar con nosotros, o sea, le gustaba, o esta investigación. Creo que sí claro que viene, claro que he leído a ver, es el ejemplo más claro de que lo que ha dicho al inicio. Seguramente hay otras multinacionales mucho más conocidas que por ejemplo. Demagogo, y en su momento era lo más, pero te piden unos resultados de investigación, se los das y todo queda en el no pago de la empresa. Entonces, he querido explicar algo que iba un poco más allá; o sea, para mí fue porque que te digan que quieren publicar, a mí me lo dicen casi todos, que quieren publicar, pero luego no es tan fácil hacerlo, que me dejara, que fuera parte de la tesis. Para mí también era una confianza, y entre la empresa que no nos conocíamos sigue siendo una multinacional que no nos conocíamos y no sé qué se metan en ese nivel y, sobre todo, que hablara de mi grupo, como yo decía. Es que se lo ha leído de verdad, o sea que saben que me está escribiendo, a mí muy bien, muchas cosas pasan. Elegimos las 2 especies de vivido, yo le ofrecí más vidrios porque para el que no lo sepa, hay una inmenso espectro de ofrecidos y ella eligió esos señor Bel. Muy bien. Pues muchas gracias. Pero vamos a hacerlo. Saben? Pasamos a la siguiente ponencia. Voy a parar el temporizador, fíjate, que dimita siquiera sonado. Muy bien. Está hoy en el tiempo. Pues, muchas gracias. Pasamos a la siguiente experiencia del grupo de transferencia del conocimiento, paciencia en la nuestra Isabel María Saura más cuando quieran muchas gracias pues en primer lugar quiero agradecer a los organizadores del encuentro que me hayan invitado a estar entre ustedes. Voy a compartir las actividades que hemos realizado en el grupo de transferencia de conocimiento. Paciencia. La nuestra es de que desde nuestra creación, y además quiero decir que para la fluidez del discurso voy a utilizar el masculino plural como genérico, pero entiendan, se ha incluido todos los colectivos, independientemente de su. Bueno, pues, el grupo de transferencia de conocimiento, paciencia. La nuestra nació el 20 de septiembre de 20, 21 por resolución rectoral, y nos dedicamos a lo que las convocatorias de financiación llaman actividades y proyectos de divulgación científica. Somos un grupo heterogéneo multidisciplinar, actualmente somos 6 mujeres y 8 hombres, y entre nosotros se encuentran físicas físicos, matemáticas, matemáticos, 2 químicas, una ingeniera química y una experta en lingüística. Algunos de nosotros, con una dilatada experiencia en difusión de la ciencia, lo primero que hicimos cuando nos constituimos como grupo fue elaborar una página web y diseñar un nuevo distintivo de identificación de aquí tenéis la página de entrada al grupo donde destaca la concesión de la, el distintivo de igualdad de la Universidad de Murcia, otorgado por la unidad para la igualdad de hombres y mujeres, que estamos bastante orgullosos cuando comencé a algunas de las actividades que hemos realizado. Entenderéis el motivo del reconocimiento. Bueno, pues ser el Grupo paciencia, la nuestra tiene 4 actividades, 4 tipos de izquierda defiende definidas. Tenemos proyectos de divulgación científica en colaboración con la unidad de cultura científica y de estos no vamos a hablar, porque MasterChef ni más talento, pues tienen suficiente repercusión y difusión a nivel institucional, pero si vamos a hablar de los otros 4 de los otros 3 tipos de actividades, como son las acciones de divulgación, científica, universitaria o regionales, las actividades propias de actividades en colaboración con otras instituciones, un organizaciones, vamos a empezar por las acciones de divulgación científica, regionales que básicamente consisten en la asistencia a ferias la semana de la ciencia y la noche de los investigadores hemos desarrollado numerosísimas actividades, algunas de ellas, por ejemplo, voy a presentar en la siguiente diapositiva se tras una ruleta que tiene como propósito combatir los estereotipos de género en las vocaciones científicas. Vale, es un juego de la ruleta, se llama inventor inventora. Tiene 14 sectores circulares cada 1 de ellos con un invento de los siglos XIX y XX, el concursante hace girar la gire la ruleta y cuando el testigo para un sector circular en un invento solamente, tiene que contestar si fue ideado, pronombre por una mujer, y es sorprendente lo que se asombran. Los participantes cuando se dan cuenta que la caldera de las calefacciones centrales o el tejido al que están hechos, los chalecos antibalas, fueron inventos de mujeres. Mientras que la tirita la inventó 1. Bien, otra actividad que hemos llevado a estas ferias es un juego de, pasa la tabla, por supuesto, inspirado en el rosco de pasa la tabla de Pasapalabra, donde lo único que hay que hacer es, pues adivinar la definición. Hay una palabra teniendo en cuenta su definición y por la letra en la que empieza. El concursante puede elegir, la temática hemos tenido, nos hemos limitado a física química biología y también puede elegir el nivel de dificultad se hacen solo 5 preguntas, no se hacen las 27 del alfabeto, y básicamente se concursante que completa la serie recibe un pequeño, prevé estas actividades de juegos, están bien, pero en las ferias científicas y la actividad de este tipo es esencial. La contacto con el público, la realización de actividades que supongan el manejo de elementos experimentales. Bueno, pues algunas de estas actividades interactiva científica que llevamos son cerca química, que es un conjunto de experimentos químicos basados en el cambio de color de las sustancias, por ejemplo, física-recreativa, que de nuevo son experimento físicos muy sencillos, que se pueden hacer con material casero y que además son muy formativos, o una experiencia de la que estamos especialmente satisfecho porque indica la pluri -multi sin finalidad de nuestro grupo, que es la actividad murciano, murciana, que es una actividad hipótesis que se basa en identificar muestras fueron, lógicamente muestras de habla, murciana y diferenciarlas de muestras de habla, que son parecidas, pero no lo llegan a ser. Este año hemos añadido las matemáticas en nuestra oferta lúdica a través de un juego que se llama mate, magia, que consiste en 12 juegos basados en las matemáticas cuidadosamente seleccionados para fomentar el interés por el manejo de números y las ecuaciones lineales de magia, forma parte de un proyecto mucho más amplio que vamos a llamarla. La ciencia encaja donde lo que pretende es poner a disposición de todos los miembros del grupo un conjunto de materiales reunidos en una caja, de manera que puedan trasladar la caja, y teniendo en cuenta esos materiales. Impartir cursos a impartir, charlas de divulgación y promoción científica hemos empezado, por supuesto, por la matemática encaja y la caja matemática llevaría a los 12 jueces ojos los 12 juegos de Mateo magia y además todo el material, todas las herramientas necesarias para jugar, para resolverlos, bolígrafo, calculadoras compases, folios, todo lo que sea necesario de manera que es un conjunto y las leyes se completa con la física, encaja la química en caja y la biología encaja que tenemos pendientes, predicciones posteriores. Aquí tenéis la caseta de paciencia, la nuestra, en la Semana de la ciencia, la tecnología del año 20, 23; veis 3 de las actividades que os hemos propuesto veis el rosco de pasar la tabla, vais al fondo la ruleta, que es especialmente interesante para niños, y veis también un cartel de mate. Magia, además de estas actividades de feria científicas, tenemos actividades propias. En principio las actividades propias solo quedan limitadas por nuestra imaginación. Pero eso no es cierto, porque tenemos condicionantes y nuestros condicionantes son los recursos económicos. Tenemos, nos gustaría más, pero tenemos sobre todo poco tiempo, dedicación, no voy a protestar de la cantidad de trabajo que se nos acumulan, los profesores universitarios, pero además es que el número de destinatarios potenciales de este tipo de actividades es enorme. Bueno, pues con esos 3 condicionantes nos hemos restringido hacer concursos, hacer encuestas colectivas a dar charlas, como casi todos nosotros damos; y a difundir noticias a través de la lista de distribución genérica de correos electrónicos de la universidad está nuestro proyecto estrella o ha sido nuestro proyecto estrella, el concurso Mujeres y Ciencia, del cual llevamos 2 ediciones; es un concurso de preguntas y respuestas. De manera que en la primera edición todos los meses hacíamos una respuesta hacíamos una pregunta. Se contestaba a la pregunta. Los ganadores lo que contestaban adecuadamente, pues se sorteaba un premio entre ellos y sí los participantes eran leales, o eran fieles y participado a lo largo de los 12 meses? Pues tenían opción a un premio, mejor. Las preguntas se formulaban desde la página web del grupo. Aquí tenéis una imagen de la primera edición del concurso esta página web, pues contenía unas pequeñas instrucciones. Las bases del concurso incluía un enlace al formulario de participación, también un enlace a una página donde estaban todos los resultados de las preguntas, las respuestas aceptadas y cada 1 de los ganado. Es este es, por ejemplo, una de las preguntas que hacíamos es la primera pregunta que hicimos. Quién fue la segunda mujer en recibir un premio Nobel de física? En qué año? Y fue, pues, María Cooper Mayer en 1953, es decir, en 1983, 55 años después de que lo recibiera Marie Curie, 55 años después de la primera mujer, y ganó curiosamente una estudiante de movilidad de la Facultad de letras, a pesar de ser un concurso de mujeres en ciencia. Esta es la última pregunta. Un minuto, vale? Esta es la última pregunta, la entrega de premios. Hemos hecho también encuestas coordinadas con motivo del Día de la mujer en la ciencia, en diversas asignaturas. En total 11 asignaturas y con 11º. grados. 25 asignaturas de la Universidad de Murcia. Todos, al mismo tiempo, los resultados han sido un poco si lo usan antes, porque no ha habido la contestación que queríamos. Sabe que difundimos mensajes a través de la línea a través de la línea de distribución, a través del correo de introducción de la Universidad de Murcia, un miembro de nuestro equipo, especialmente activo. En este sentido, en lo que llevamos de año, hasta el 15 de noviembre ha mandado 217 anuncios a la lista de distribución. Estos son algunos de los ejemplos. Además, por supuesto, participamos en talleres, en mesas redondas, entrar las competencias desde infantil acta; actuar está bueno, pues hasta Costa Rica, alguno de los miembros de nuestro grupo, y finalmente hemos colaborado con otras instituciones, como con la Academia de Ciencias de la Región de Murcia a través de una exposición de mujeres en ciencia; desde hablaba así era hasta la eternidad y con la unidad para la promoción para la igualdad de hombres y mujeres a través de concurso o mujeres en ciencia. Muchísimas gracias por la atención. Vamos a tener luego un pequeño pequeño descanso, durante el cual se podrán hacer preguntas a los diferentes miembros de los grupos de transferencia. Ahora, sin más, pasamos al siguiente, porque sabe si ha acogido los 10 minutos, pero no estupendamente muy bien. Entonces, María Dolores Garrido, del Grupo de transferencia del conocimiento, al interno, ya ahí está la presentación. Muchas gracias. Bueno, pues, buenos días y como mis compañeros anteriores, pues agradecer el que nos haya invitado a este primer encuentro del grupo de transferencia, y, sin más, voy a comenzar que tengo miedo de que la campañita del tiempo, bueno, pues nuestro grupo de transferencias a denominar ítem no procede del grupo de investigación, ciencia y tecnología de los alimentos. Nos encontramos en la facultad de departamento, la Facultad de Veterinaria y en el edificio vital y donde desarrollamos nuestra actividad de investigación. Esta sería la formación del grupo, somos profesores de la universidad, y también hay miembros de algunas empresas, y, bueno, esta desinformación que aparece sobre el grupo en la página de investigación, que no me detengo a ello. Bueno, la universidad, como organismo público que realiza labores de investigación sin ánimo de lucro, pues entendemos que deben estar atento, prestar atención, vista oído, a las necesidades que presenta la sociedad y, por ende las empresas y organismos de distinta naturaleza, y debemos por ello tratar de orientar nuestra investigación hacia aquellos temas que pueden dar respuesta a estas cuestiones planteadas por distintos estamentos, no de tal manera que nuestros resultados puedan ser transferibles a todas las partes interesadas. El grupo desarrolla actividad de transferencia de distinta naturaleza, todos ellos la mayoría de los casos a través de proyectos de colaboración con empresas, y hemos estructurado en esta 5, digamos, grupos o categorías algunas de las actividades que hemos realizado, y voy a poner algunos ejemplos de ellas, aunque no me voy a detener en todas por miedo a pasar muy bien, bueno, pues en la en este caso la reacción de mallar como muchos sabrán es una reacción que es favorable en algunos alimentos. Sin embargo, en algunos otros puede originar una deficiencia en el carácter sensorial y nutricional del del compuesto, y entonces trabajamos con la empresa promete, tratando de reducir estas reacciones en productos lácteos en polvo, utilizado para alimentación animal y también como ingrediente para alimentos. Para humana. Tenemos una experiencia interesante con la empresa, Incarlopsa, ellos trabajan en una potente empresa hincapié y productos cárnicos. Ellos tenían detectaban un problema, cuando elaboraban jamones, con perfiles de cerdo de macho -entero, y entonces, a raíz del estudio realizado para ello, sacaron la línea de producto de jamón curado de de hembra, también en la línea de optimización y profesor de productos con la empresa Montesinos, si cabe, a través de la alimentación animal, conseguimos obtener leche enriquecida lo cual, pues, ha dado lugar a la posibilidad de elaborar distintos productos lácteos, con un aporte mayor de este ácido graso, que, como todos conocemos, es muy importante desde el punto de vista de la salud. Los alérgenos también es otro tema muy preocupante. La etiqueta dado es bastante exigente en estos términos. Entonces para la empresa Muñoz y pujante, que es una empresa de ingredientes y aditivos, especias, y tiene una gama muy amplia para el sector cárnico puede desarrollar una línea de preparados libres de alérgenos para elaboración de productos cárnicos. En este sentido, también con la empresa colmar es ya sabemos que el pescado es un producto enormemente perecedero, pues a través del control del proceso conseguimos que pudieran incrementar el tiempo de vida útil de Ludina. Si doradas enteras en su comercialización en fresco en relación al desarrollo de nuevos productos, pues hemos participado en el desarrollo de un nuevo tipo de queso, con coadyuvante de alcachofa con la empresa Alimer, también hemos a raíz de un proyecto del ministerio, desarrollamos varias estrategia tecnológica para aplicar a carne de macho entero, que tienen un problema de porcino de olor sexual, y eso dio lugar también en una acción costa, a elaborar una especie de recomendaciones para la industria de cómo tratar o utilizar este tipo de carnés. En esta línea también, pues hemos contribuido con la empresa azúcar a desarrollar un alimento líquido para abejas en colaboración también con el grupo de pilar de la de la Rúa, y no solamente intervenimos directamente en el desarrollo de nuevos productos, sino que también participamos en la validación de los mismos. Cuando un proyecto un nuevo producto sale al mercado en buena medida por no decir casi exclusivamente la afectación, la valida el que se asiente en el mercado no depende de la valoración que haga el consumidor de ese producto y en este caso pues participamos con muchas empresas en validar nuevos desarrollos a través del análisis sensorial de consumidores, como es el caso de la empresa redefine que desarrolló una nueva línea de Senasa a partir de alcachofa con un cocinero de Moratalla de restaurante el olivar, pues realizamos también un producto que denominamos elabore, una que son unas harinas con Sabor, es decir, una harinas obtenidas a partir de platos preparados para restauración, para elaborar diferentes preparaciones a nivel de restauración, pero también con utilidad a nivel hospitalario, sobre todo para enfermos con problemas de distancia. El tercer apartado que hemos hecho de metodología de análisis y control bueno, pues para las empresas impactante, importante poder controlar sus procesos para poderlos optimizar, rentabilizar, y en este sentido los métodos de control en línea pues juegan un papel muy determinante con la empresa Montesinos, que colaboramos bastante, pues desarrollamos una medida en línea con un sensor, la SER, para determinar el tiempo. El momento del punto de corte de la cuajada. Esto es determinante para mejorar el rendimiento que ser bueno, pues nuestra experiencia en análisis sensorial, tanto con panel entrenado como compañera de consumidores, se pacta ante extenso, y, de hecho el grupo, pues formo a personas, en análisis sensorial, de que esos para poder constituir el panel oficial de cata de, que son de la, de OPE de casos de Murcia y de miembro del grupo de transferencia, formamos desde su inicio parte de este de este panel, o oficial a de, o de Murcia, como saben, tienen 3. Que son acogidos a ella de leche de cabra en la comunidad autónoma, con más quesos de cabra acogidos a una denominación de origen protegida. Que son el queso, curado. El que se Murcia, el vino y el queso fresco. Bueno, hemos desarrollado mucho protocolos de paneles entrenados para distintas empresas, azúcar, por ejemplo también con otro proyecto del ministerio y la temática de olor sexual de carne, de ser de macho entero. Pues desarrollamos, en colaboración con otro grupo de Monés de IRTA, un método de detección rápido del olor sexual en propia línea de sacrificio en matadero, así como otro protocolo para detección de este defecto sensorial en producto ya en carne y en productos cárnicos para las empresas muy importante y una dificultad cuando hay un cambio en la legislación aparece una legislación nueva, una normativa, el tratar de adaptar su proceso, su producto a las exigencias de esta nueva leyes o en ocasiones a cumplir con las ya existentes con la Asociación de carniceros de la Región de Murcia. En este sentido, hemos tenido varias colaboraciones, voy a destacar el segundo que aparece en la diapositiva. Hace unos años se generó una toxiinfección alimentaria por salmonela murieron y parece que el alimento que había causado el problema era una salchicha seca, lo que se conoce como salchicha de pellizco. Entonces, a raíz de eso, pues sanidad se puso alerta y exigió a la carnicería que elaboraban este producto, que tenían que demostrar que el proceso que utilizaban de elaboración ingredientes, etcétera, permitía que el producto tuviera, fuese estable y micro biológicamente y seguro entonces bueno pues trabajamos con ello bueno demostrando y haciendo modificaciones en el proceso para que eso fuera de esa manera. La empresa ingresa, que es una empresa de ingredientes naturales. Ella desarrolla, bueno ya en aquel tiempo, estaba haciendo un extracto de romero con una capacidad antioxidante bastante potente y quería poder venderlo al mercado internacional, pero tenía dificultad con su proceso de extracción de extracto, porque utilizaba unos disolvente que en algunos países no estaban autorizados, por ejemplo en Japón. Entonces, bueno, pues trabajamos en el proceso de extracción modificándolo para que pudieran comercializar su producto a países donde inicialmente no lo podían hacer Bueno, pues participamos en la elaboración con Aenor de la norma, UNE para elaboración de comidas preparadas en línea fría en la parte tecnológica del proceso y, bueno, para terminar, creo que una labor también importante de transferencia a formar investigadores que luego puedan ir a la empresa. En este sentido, aquí pongo algunas empresas en las que han formado parte, forman parte personas que han estado en nuestro equipo de investigación, por ejemplo, la empresa Vimusa azúcar ni alma o con personas con una posición bastante importante en la empresa o en la empresa Quality FLA y a través de la convocatoria Torres Quevedo, y nada más. Muchas gracias por su atención. Muchísimas gracias, al revés, ha sonado no sé si se ha oído, pero sonaban justo cuando terminaba. Se han hecho perfecto, los 10 minutos Bueno, pues pasamos al a la presentación de la experiencia del grupo de transparencia al laboratorio temporal, con Alejandro. Es que hay Vivancos. Laura áreas, Muchas gracias. Buenos días. Muchísimas gracias a todos por estar aquí y al doctorado. Por organizar este acto tan importante, para nosotros no. Bueno, pues somos laboratorio temporal, venimos a contar es un poco cómo se hace transferencia, uniendo la historia y la enseñanza. Ahora somos muchos. El laboratorio temporal es un grupo de transferencia ahora bastante numeroso, donde se han ido sumando muchos amigos, especialmente uniendo el mundo de las humanidades y el mundo de la, la ciencia social y con colaboradores externos también, y pero hemos tenido un pasado en un pasado en el cual, como se suele decir, hemos chupado mucho suelo de la semana de la ciencia, mucho frío en la noche de los investigadores, y posiblemente estábamos haciendo transferencia antes de que el vicerrector nos dijera que sí que existía esa palabra y esos somos no, y poco a poco hemos ido. Hemos ido creciendo y ahí nos tenéis para muy activos en redes y haciendo cosas tan locas como crear un canal detector para llegar a nuestros a nuestros estudiantes de primaria e incluso como veréis luego a estudiantes de secundaria. En cuanto a que vengan, vale por qué surge el laboratorio temporal Bueno, pues aparte de la iniciativa de los grupos de transferencia, la investigación que veníamos realizando en el ámbito educativo nos mostraba que la historia se contaba, pues de una manera muy tradicional, muy unidireccional. La experiencia que todos nuestros estudiantes, que en los centros escolares se tenía, era de esa historia, que casi casi es fija, es estática, y la que solo recibes de manera memorística, en prácticamente todos los espectros y todos los ámbitos en educación formal y no formal informal etcétera entonces ahí veíamos el hueco de laboratorio temporal claro transformando esta comunicación de la historia, porque creo que todas y todas hemos experimentado esa sensación cuando vamos a ver un yacimiento, cuando visitamos un museo en el que muchas veces la distancia que hay entre los objetos expuestos entre las historias narradas y nosotras y nosotros, pues es bastante distante, incluso muchas veces difícil de entender incluso por expertos, no. Entonces, bueno, ahí veíamos una manera en la que el laboratorio temporal podía contribuir a desmontar esas barreras, no solo físicas sino también a nivel de comunicación, también tanto en centros escolares como en centros de interpretación, etcétera. Se utilizaba mucho algunos estrategias que, si bien eran lúdicas, perdían toda la parte de transferencia de conocimiento, no, por ejemplo, actividades como las excavaciones en caja, etcétera, que si bien enganchadas a los estudiantes, carecían de los contenidos que debían ser enseñados. Entonces nos llevamos al extremo opuesto, se perdía el conocimiento en favor de los lúdico; hay encontrábamos también un hueco, porque el laboratorio temporal intentábamos hacer combinar estas 2 facetas, la motivación para el aprendizaje, pero sin olvidar el aprendizaje que eso nunca se tenía que quedar. De lado y también borar un poco ese, esa huella de la historia como algo conceptual, como decíamos, estático inamovible. La historia es la que nos cuentan y no hay otro punto de vista más en el mundo actual donde recibimos recibimos tantos, impulsos por redes sociales, tenemos que generar ese pensamiento crítico que la historia narrada de manera estática, no aportaba. Todos estos son los huecos que hacía que laboratorio temporal tuviera un motivo para existir, porque se trataba de romper todas esas barreras, todos esos elementos estáticos y hacer que esas sesiones de historia tanto en centros escolares como en museos etcétera fuera dinámica fuera activa fuera dialógica se entrara en debate con la historia y los estudiantes y los participantes en cualquier actividad relacionada con la historia formarán parte de esa construcción de conocimiento conjunta. Esas bases, como dice, como dice la obra, ya las teníamos desde el primer momento en esas actividades de transferencia de divulgación en los colegios, en los institutos, en las la sexta, los están de la de la Semana de la ciencia, pero cuando surge la lanzamiento de los grupos de transferencia, especialmente esas primeras ayudas, sí que nos sirve. Nos sirvieron de espaldarazo para saber hacia dónde queríamos ir donde que queríamos ser de mayores, no y no permitió por ejemplo esa primera ayuda. No permite reflexionar incluso sobre el nombre, quiénes somos, porque hasta ese momento éramos. la obra y Alejandro trabajando en el cepo. No sé si les suena. Es también muy potente, muy activo, de la Universidad de Murcia, y vimos esa oportunidad de crear una imagen como he visto preciosa diseñada ex profeso por un premio nacional de diseño para el grupo, crear un nombre creado un lema, crear unas redes sociales para intentar vender es lo que hacíamos, que pensábamos que tenía mucha mucha razón de ser, así que nuestro más sincero agradecimiento porque laboratorio temporal como es ahora Pues no; existiría sin el apoyo de actos como este. Así que muchísimas, muchísimas, muchísimas gracias a todos los que lo habéis hecho hecho posible. Es cierto que desde ese momento incluso en el nombre, me gusta que nos paremos un poquito en el nombre, porque cuando nosotros íbamos a la semana de la audiencia veíamos además fuimos los primeros que hacíamos cosas de historia, de letra, de humanidades. En la semana de la ciencia deberíamos a nuestro compañero todo vertido con su bata blanca y parecía que la ciencia era solo cuestión de llevar una bata blanca. Así que dijimos. Bueno, nosotros no vamos a llevarlo a Blanca, pero vamos a crear un laboratorio y no otro laboratorio. Va a ser un laboratorio para tratar cosas del tiempo de la historia y de ahí el nombre vale? Así que es un poco también un poco de envidia hacia esa hacia esas cosas que pasaban y, bueno, pues dentro de este símil del laboratorio, pues nosotros también hacemos experimentos experimentamos con el tiempo pasado y tenemos nuestros reactivos. Nosotros tenemos nuestras nuestro producto, que echamos al tiempo para conseguir crear que lo tecnológico, en este caso también llegue a la sociedad. Cuáles son nuestros experimentos principales? Tenemos muchos, pues tenemos sobre todo materiales educativos, juegos. Nos hemos especializado también en la creación de audiovisuales relacionado con la historia, con el patrimonio tenemos ya un gran gran listado de guiones, producciones, etcétera, especialmente con la fundación, con la Fundación Integra, que confío nosotros desde el principio, videojuegos, e incluso relacionado con el patrimonio y algo en lo que estamos. Muy volcados es en la creación de nuevos museos nuevos recorrido museográfico. Estos son algunos de nuestros experimentos lo vamos a pasar muy rápido, pero quien tenga más interés en la web para obtenido si solo como ejemplo, bueno, pues como productos audiovisuales, como decía, Alejandro, se han creado audiovisuales ex profeso para trabajar sobre la historia del patrimonio, pero también audiovisuales para como soporte en museos y centros de interpretación, donde lo que prima, como decíamos al principio, es las preguntas, los objetos y narrar la historia, sobre todo creando una interlocución. Con quién? Con quién te escucha? Igualmente? Pues esto, gracias a la Fundación Integra, que nos metió en el mundo de los juegos y videojuegos, hemos sido asesores en la creación de videojuegos y en la creación de actividades de gamificación a través de esta fundación, lo que ha sido muy interesante, porque también nosotros hemos aprendido mucho en el proceso porque no es, no es, no es algo fácil hacer que haya esa interacción dialógica a través, a través de un juego, y luego salto aquí porque luego volver hacia atrás. Luego lo que más nos interesa son los museos, porque los museos consideramos que es algo vivo y es algo en lo que además ahora estamos trabajando y que además son fundamentales para experimentar la historia. Entonces estamos trabajando mucho en discursos de museos, este es el último que hemos en el que hemos hecho el diseño de la exposición, de la narrativa, que es el Museo hidrológico de la huerta de Murcia, que les invitamos a visitar, porque ha sido recientemente remodelado y en el que buscamos también. Este es un ejemplo, pero siempre en estas intervenciones. En museos buscamos que el museo cuente algo que cuente historias, que cuente historias de vida, que te acerquen al pasado de una manera más activa. No podemos si con este bueno y lo último que también lo es es transferencia, pero es distinta porque esta es una transferencia que viene financiada, los otros son contratos a través del artículo 83, 68 ha cambiado y no me acuerdo. Vamos con razón al artículo y este es distinto y además es un proyecto que nos está llevando muchas alegrías. Esto viene por Erasmus Plus. Un proyecto Erasmus Plus, que también es transferencia, porque se trata de conocimiento que investigadores de distintas universidades europeas, en concreto 10 países, colaborar en este proyecto nos nos permite hacer materiales educativos para centros escolares y formación docente. Por lo tanto, es una manera de que toda la investigación educativa revierta en este caso en Europa. Como decía, nuestros reactivos son 3. Intentar motivar y emocionar a través del de la historia el poder de un objeto, especialmente cuando el tiempo es algo abstracto, el objeto nos hace que de repente estemos ante una, una lámpara romana que viajamos en el tiempo y sobre todo, hacer pensar a ese visitante, a ese estudiante que llegue a un museo, que ve un audiovisual, y vamos a terminar con el proyecto estrella, que es pretérito, que es un proyecto Fecyt, que hemos hecho al alimón con la unidad de cultura científica, que nos ha traído muchísimas alegrías, y sobre todo muchas risas con diferentes productos como unos audiovisuales que recomendamos, que son desmontando a ducado todos tenéis, un cuñado en Navidad que tiene esa palabra fuera de tono que nos habla sobre el tema que no sabe. Bueno, pues nosotros lo hemos sufrido. 8, un segundo pregunta. Segundo, proyecto de pretérito, que es guante, falta, que también tiene unos ritmos muy cortos. Queríamos llegar al público más más joven y no vamos a centrar, y con esto terminamos en la presentación de la continuidad de este criterio financiado por la Fecyt, pero que ahora ya funciona solo gracias de nuevo a las ayudas de la transferencia, que es un concurso para que los jóvenes, especialmente de secundaria y bachillerato, se acerquen a la historia a través de nuevos formatos y no romper, y volvemos al principio, esa asociación de la historia, con la memorización, con algo aburrido, etcétera. Se puede hacer un pacto sobre historia? Pues ahí tenéis cómo montón un montón. De allá de eso, muchísimas gracias. Muchísimas gracias Bueno, pues pasamos a la última experiencia de este bloque de este primer bloque, el grupo de transferencia de conocimiento de contabilidad y auditoría del sector público. Gracias al profesor Bernardino Benito. Muchas gracias a vosotros. Bueno, agradecerle a los organizadores de la jornada que me hayan permitido presentar mi grupo de transferencia, que choca un poco con todo lo que nos han presentado hasta ahora. Se llama contabilidad y auditoría del sector público, y estamos dentro del Grupo de Investigación, Economía, Financiera y Contabilidad. Entonces queda bien siempre decir que si no hubiera contabilidad no existiría rendición de cuentas. Más que nada, todo lo que hacemos lo hacemos porque no financian los impuestos que paga los ciudadanos. La única vía de financiación que hay en la Administración son los impuestos y, por tanto, tenemos que rendir cuentas. Si no sería absurdo, no. Entonces, reivindico como siempre hago que hay una facultad de Economía y Empresa. Hay una titulación de administración y dirección de empresa, otro de Economía, pero luego hay muy poquito que esté relacionado con la gestión de la Administración pública como tal. Hay una titulación grado en Ciencias Políticas, Gobierno y Administraciones Públicas y hay muy poquito donde que esté relacionado con la gestión, con los presupuestos, con la contabilidad. Yo me he peleado cuando se hayan modificado los grados, lo estudio de los planes rectores, todo eso, pero no voy a hacer caso alguna vez. Pues debería dársele mucha más importancia a la gestión pública. En los títulos universitarios son 1,4.000.000.000 de euros; el gasto público es el 42 por 100, más o menos más de 600.000 millones de euros. Estamos diciendo una cosa pequeñita vale. Tarde que hacemos en mi grupo de transferencia con lo que hacemos es eso, asesorar a las administraciones públicas para que puedan mejorar su rendición de cuentas, sobre todo porque no se hemos asesorado a la Unión Europea. La reforma de su contabilidad a la Generalitat Valenciana hemos participado con la comunidad autónoma muchas veces muchos contratos, pues sobre todo en la gestión de los residuos sólidos, que ahí hay un tema importante. Por ejemplo, el Ayuntamiento de Murcia ha decidido subir su tasa, no el 38 por 100, el 34. Lo recuerdo. Va a pasar de 30 euros a 38 cada mes, pues eso obedece a algo, pues nosotros intentamos ayudar a la gente a que entienda por qué es eso no recoger basura, o sea, 38 euros cada 2 meses, tocando a poco más de medio euro por día. Eso tampoco es tan caro, pues eso lleva implícito un gasto, en fin, pues lo que nosotros pretendemos es ayudar a las administraciones públicas a mejorar esa rendición de cuentas que elaboren indicadores, etcétera. También hemos participado con la universidad en algún contrato, sobre todo en contabilidad de coste. Alguna vez eso será una realidad? No. Cuánto nos cuesta lo que hacemos? Que lo desconocen absolutamente. Conocemos la cifra global, pero no sabemos Cuánto cuesta un estudiante, no lo saben. Entonces a veces los ciudadanos no lo reclamaron y tendremos que ofrecer esa información. Pues eso es lo que nosotros hacemos. Mi grupo de transferencia, informar a las administraciones públicas cuando nos piden consejo y asesorarle. Pues en todo lo que les haga falta, lo último que hemos hecho, pues es ayudarle al Ayuntamiento de Cartagena a ofrecer su información consolidada, que eso es de todo lo que forma la Administración local. En Cartagena tienen organismo autónomo empresas, pues ofrecer esa información consolidada alguna vez en la Universidad de Murcia también habrá que hacerlo, no sabéis que debemos ticar un nuevo, alguna otra empresa, la Fundación veterinaria. Todo eso habrá que agruparlo, juntarlo y hacerse una idea de cuál es el volumen de gasto de todo el conjunto, se llama perímetro de consolidación de esa Administración. Pues eso es lo que hacemos entonces, animaros a que si alguna vez no se hay grupos de investigación que tienen que hacer memoria económica, en eso es necesario el asesoramiento de los de contabilidad, para eso estado 3, porque muchas veces se hace todo por aproximación estimación, para eso estamos, se trata de hacer colaboraciones interdepartamentales, fin y básicamente, pues esto es lo que hacemos, ayudar a las administraciones públicas, primero, a mejorar en la medida de lo posible la gestión, y segundo, sobre todo rendición de cuentas. Nosotros somos 1, vamos forofo absoluto, de la transparencia. Aquí esto es fundamental, hemos hecho un montón de trabajo, nos han pedido asesoramiento de cómo mejorar esos portales de transparencia, no de información, subir sobre todo en el tema de contrariedad, de presupuesto, y a veces damos charlas, alguna conferencia para que la gente también entienda lo que es el presupuesto, no sea que haya ahí que, que eso como cómo funciona, porque a todos se nos llena la boca presupuestos participativos. No sé que al final los presupuestos participativos que vean un presupuesto tuvo de lo que hay que hacer y lo que más se ha quedado 2 en lo que se hace solo son los presupuestos participativos, los presupuestos participativos como en su idea original, participar en la elaboración de eso, en la gestión y en la rendición no es dar un botoncito darle y lo que más se ha acabado, en lo que se ha hecho no como en su idea original era los presupuestos participativos. Bueno, pues nosotros ayudamos alguna vez algún partido político, nos ha pedido asesoramiento para luego en la asamblea defender su propuesta presupuestaria y básicamente pues eso es lo que hacemos y nada, muchísimas gracias por haberme invitado. Gracias. Muchas gracias Bueno, pues esto es un primer bloque en el que, bueno, pues hemos visto la diversidad de actividades y de experiencias que realizan los diferentes grupos de transferencia de de la Universidad de Murcia. Entonces, seguimos con el siguiente bloque, creo que para así aprovechamos. Si vamos un poco calladitos de tiempo, hará ahora, damos paso a al final, que es la que va a moderar el siguiente, el siguiente bloque. Muchas gracias. Bueno, pues comenzamos con esta segunda parte y abre la sesión, Herminia provincia de riesgos que forma parte del grupo de transferencia Murcia lingüística, a la que le agradecemos todo lo que ha hecho por los grupos de transferencia, de dar esa idea todo el trabajo que están haciendo hasta el momento, que ahora nos contara ya un poquito. Muchas gracias al final, por tu presentación. Quiero expresar también mi agradecimiento al público asistente y, sobre todo a la persona que trabajan en la otra y en la unidad de cultura científica, porque con tanta ilusión llevan siempre a buen puerto actividades de este tipo. Hoy estoy aquí porque coordinó el grupo de transferencia Murcia, lingüística, cuyo acrónimo es Murray; somos 7 investigadores, Miguel Ángel Puche Mercedes Savar, Esther Vivancos. Jorge Juan Sánchez González, y yo misma, que somos del área de lengua española, Feliç Gómez, mármol, que es de la Facultad de Informática y Carlos Pineda desde la Facultad de Turismo, el grupo, nuestro grupo de transferencia tiene varios objetivos y he seleccionado 3 que se acomodan al proyecto que hemos realizado en el último año y medio, el primer objetivo de nuestro grupo de transferencia he seleccionado 3 porque se acomodan al proyecto, tenemos más, pero bueno, para hoy es seleccionado. Esto es divulgar científica y lingüísticamente las diferentes formas de hablar el español en distintos territorios descubrir y acercar el patrimonio, lingüístico del murciano, y no olvidemos que el murciano es una variedad dialectal del español, con su pronunciación, aceite vocabulario, melodía, etcétera, y lo hacemos a través de la divulgación científica. El tercer objetivo es deshacer este, me encanta deshacer los estereotipos sobre el murciano que surgen sin ningún rigor científico ni lingüístico en publicaciones científicas, que son lo peor en medios de comunicación y sobre todo en las redes sociales, al programa de televisión, que no voy a nombrar ninguno ni a ningún exministro, porque no creo que solo lo merezca criticar bien estos objetivos, sobre todo los 2 últimos, son los que se encuentran en el proyecto de la ruta lingüística por la ciudad de Murcia, un burlen. El nombre de un burro, y lo puso José Manuel parecían más interesantes y este proyecto forma parte de la ruta de mus ciencia; otro proyecto de la unidad de cultura científica de la Universidad de Murcia, y esta ruta hasta 2 respaldada. Por 3 ayudas. La primera, por la financiación a través de la Fundación Española de la Ciencia, la Tecnología, y por 2 proyectos en la convocatoria realizada por actividades de transferencia de la Universidad de Murcia. Hemos contado también con la colaboración del Ayuntamiento de Murcia. La ruta la hemos elaborado los 4 miembros del área de lengua española, que aparece ahí su nombre. Mire la ruta lingüística tiene 9 puntos como aparecía en el margen derecho de la imagen que recorren parte del centro histórico de la ciudad en el itinerario se muestran entre otras cosas que el vocabulario murciano está ligado desde su pasado hasta el presente a su historia personajes ilustres citaré solo 1 de ellos Alfonso de símbolo Sabio a la gastronomía a otras lenguas como el árabe el aragonés el catalán el castellano y por supuesto un vocabulario que está ligado al agua y al clima murciano y todos estos elementos han ayudado a que el murciano tenga hoy su especial específica personalidad la ruta propone vivir una experiencia distinta a las habituales rutas turísticas nosotros la hacemos con una mirada lingüística que combina cultura ciencia y turismo y de esa forma se descubre el patrimonio léxico que la ciudad muestra pero también oculta vale en ese paisaje lingüístico por ejemplo edificios placas de cultura nombre detalles rótulo grafitis y hasta por el suelo por el que caminamos por la Avenida o Gran Vía Alfonso desembolsar porque recordemos que las paredes nos escuchan pero también nos hagan y también hay que recordar que en cualquier pico esquina habrá murciana de la ciudad, nos encontramos con palabra que nos cuenta. Nos cuentan historias, nuestro trabajo ha tenido proyección en diferentes actividades y eventos divulgativos, por ejemplo, entre ellos nos han hecho entrevistas en televisión en radio, en prensa. Participé muy orgullosa con el fin, a la sección de ciencia cotidiana del programa laboratorio. He impartido también charla divulgativa. Quizás la, más que más me gustó fue la de la impartía en la sala de ámbito de El Corte Inglés o en las 2 las 2 últimas ediciones de la noche de los investigadores. En esta última edición nuestro juego del léxico Metro fue un éxito. No nos esperábamos que fuera tan que gustara tanto y tuvo mucho éxito y a partir de enero también en febrero hacemos las rutas; vamos a hacer rutas por los colegios, se hablaba en el colegio, hace la ruta lingüística; por lo menos tenemos 10, 10 colegios que van bien desde la coordinación de estas jornadas me pidieron contar mi experiencia, pero para contarla en su totalidad. Tengo que hacerlo recordando cómo se desarrolló la ruta en sus últimos momentos en sus en sus últimas etapas; si no lo hiciera, estaría faltando a la verdad y mi experiencia porque mis colegas para para mis colegas, para la unidad de cultura científica, para mis amigos, para mi familia y para mí esta ruta tiene un sabor agridulce y, como me encantan las metáforas, para explicar muchas cosas de la vida cotidiana para eso soy lingüista voy a utilizar las metáforas que se muestran en esta imagen, bien, pues en el punto 8 de la ruta que se llama un río de palabras que está en el río, en el puente viejo en el puente de los peligros quiso acompañarme un sirviente, un huésped, adhirió, que se ha instalado en mi cuerpo, y al que parece que le gusta estar ahí además es el culpable de que hoy necesite leer estas líneas para no olvidarme de algunas cosas. Como ven, sirviente, espero que se mantenga a raya. Evidentemente yo no soy una superheroína, no soy la mujer maravilla que irradia superpoderes, pero sí que tengo la valentía y la determinación de esa superheroína para seguirla haciendo divulgación científica y estar hoy aquí recibiendo un premio, pero esos superpoderes me los han dado, las personas que han estado y están a mi lado y han apostado por mí nunca olvidaré, y lo tengo que decir esa noche de los investigadores en la que presentamos esta al público, la ruta lingüística y en la que el silencio y los abrazos cómplices de algunos de los aquí presentes y no presentes me dieron esa fuerza sobre natural de la superheroína. Ese sabor dulce, faltaban el compuesto para estables y como es ser de bien nacido, ser agradecido en esta imagen muestra solo alguna de esas personas muestra del fina, con sus constantes mensajes, por wasap a Ana, por su perseverancia, para que la ruta viera la luz. La noche de los investigadores a José Manuel, que apostó por mi idea de la creación de los grupos de transferencia y apostillo un 16 de marzo a las 5 media de la tarde y apostó por la ruta lingüística a todos los miembros de la unidad de cultura científica. Como Rocío a mis amigos y amigas de otras universidades que están ahí a mis compañeros del grupo de transferencia a Mercedes, hija por su vitalidad, contagiosa a mi familia, mis hermanas, sobre todo y en especial y muy en especial a mis hijas Juliá Jimena, que siempre creyeron ellas fueron creyentes al 100 por 100 de mi trabajo de divulgación y son mi verdadero anclaje ahora mismo, y concluyo diciendo que mi grupo de transferencia, burlen, les invita a que hagan la ruta lingüística por la ciudad, que la disfruten, al igual que nosotros hemos disfrutado haciéndola, porque una de las cosas más preciadas que tenemos en nuestra variedad, el español, las aulas murcianas, y tenemos que llamarlas cuidarlas y respetarlas pues eso es todo muchísimas gracias. Muchas gracias línea sigue así con esa pasión. Pasamos a la siguiente presentación que realizará Isabel del Carmelo Gutiérrez, por la no sí si se haga del grupo, y dice más. Se llama así y dice más, plus, buenos días. Buenos días y muchas gracias por la oportunidad de estar hoy allí la verdad que está siendo está siendo una jornada muy enriquecedora, porque estamos haciendo transferencia entre los grupos de transferencias entre la gente que nos dedicamos un poco a hacer transferencia, y la verdad es que creo que es bastante necesario, aunque de áreas totalmente distintas. Yo me llevo hoy un montón ya de ideas, de cosas que podemos empezar a aplicar. En mi grupo de transferencia el grupo de transferencia está coordinado por la profesora María Paz Prendes que no puede estar hoy aquí porque ahora mismo está siendo una instancia fuera, y por eso estoy yo. Las siglas son de innovación, desarrollo e innovación, investigación, desarrollo e innovación. En tecnología educativa. El origen del grupo viene a raíz de nuestro grupo de investigación de tecnología educativa. No lo forman todos los miembros del grupo de Investigación y Tecnología educativa, pero sí si estamos algunos de ellos me han dado cuenta de nuevo que actualizar el fondo porque padecemos algo mucho más jóvenes, el otro ahora mismo estamos, pero bueno lo haremos es muy. Fue muy interesante cuando cuando llegaron a nuestras vidas los sexenios de transferencia que empezamos a pensar si realmente eso era para nosotros, porque lo asociábamos lo asociábamos mucho más a otras, a otras áreas de conocimiento y en educación, pues no teníamos muy claro si si podíamos participar nos lanzamos a leer la convocatoria, nos lanzamos a ir a a reuniones en la que explicaban de qué iba esto, de los sexenios y nos dimos cuenta de que si estamos haciendo ya transferencia en el marco de un grupo de tecnología educativa, vimos que encajamos dentro de esa convocatoria y bueno, pues nos lanzamos a pedirlo. Tuvimos la suerte de en ese momento conseguir entonces lo de la persona de ese grupo un sexenio y fue interesante ver que estábamos haciendo transferencia. Luego surgió la oportunidad de crear estos grupos y bueno, pues también nos también nos lanzamos. Además, cualquiera que cualquier persona que conozca a su directora pues sabe que ella se anima siempre a todas estas cosas, entonces, entonces me gustaría agradecer esta oportunidad de tener estos grupos y de lo que ahora nos comentaba nuestro vicerrector de poder tener ese portal en el que podamos ir metiendo las cosas que hacemos de transferencia, porque cuando empieza a ser consciente de todo lo que hace, pues te das cuenta. Voy a intentar contarnos en estos. En este último año, las líneas más importantes de las acciones que hemos ido llevando a cabo. Una línea muy interesante que ya empezamos hace unos años fue el tema de la robótica y el pensamiento computacional, algo que se está poniendo muy de moda, que se estaba implementando en muchos casos sin una perspectiva y sin una visión más educativa, y, bueno, pues tuvimos la suerte de empezar a trabajarlo para poder vincular lo que se hace en la universidad con lo que pasa en la escuela, y esta vinculación la hemos llevado a cabo desde hace mucho tiempo, de diferentes maneras, pues la primera es contactando con trabajando, con más de 17 centros educativos en toda la región. En varias, en varias líneas o en varias actuaciones con estos centros, lo que se hace principalmente es ir a los centros a formar al profesorado. Esto lo hemos hecho desde hace muchísimo tiempo y sin saber qué está que sin ser conscientes de que lo que estábamos haciendo en la transferencia era llevar a la escuela, realmente lo que estamos investigando, lo que estamos aprendiendo y y darles esa visión desde el punto de vista de la tecnología educativa, cada vez son más los centros que bueno, que contratan con 8 grupo para que vayamos a formarlos y, bueno, pues estas acciones, la verdad es que normalmente no la hacemos con los cuales no las hacemos con una financiación muy grande, normalmente las hacemos por por, por amor al arte y. Pero bueno, así que poco a poco van surgiendo asociaciones de madres y demanda de algún colegio que sigue, van destinando una parte de su presupuesto, pues alguien podamos formar ya que podamos aquí sea una actividad que tenga ya algún contrato esta relación. Escuela -universidad. También se se hace organizando eventos, ahora, vamos a poner en marcha un evento que nos han que gracias a la convocatoria de transferencia, pues se va a financiar también sobre robótica, y ya no es ir a los a los centros a darle formación, sino vuelvo a animar a los centros, a las maestras y a los maestros, a que vengan a ver qué se está haciendo y a facilitar que docentes que trabajan en este tema, porque también vengan y expongan y compartan sus sus experiencias, y luego también, pues hacemos implementación en las aulas. Pedimos a nuestro alumnado, de grado de Magisterio que llevaré recursos, que haga actividades para ir a los coles, a que las niñas y los niños lo pongan en práctica y experimenten bueno, pues de programación les llevamos los robos. Hemos ido poco a poco, desde hace unos 6 o 7 años acumulando robots y ahora tenemos donde donde guardarlos, porque vamos a ir con las maneras de los robots, y bueno, es muy interesante que le podemos dar a esa parte más tecnológica en la perspectiva educativa, que a veces en los coles, lo primero que te dicen es. Quiero usar robos, vale, pero para que te objetivo cuál es la finalidad vamos a verlo desde el punto de vista educativo y cuando vienen hay también una experiencia en la que son los alumnos de cola que vienen aquí a nuestra universidad, vienen en la Facultad de Educación entre en las aulas y con nuestros estudiantes. Ponen en marcha todas esas experiencias y ese proyecto de robótica también. Pues todo este trabajo en robo, diga, ha dado lugar a distintas publicaciones y a bastante divulgación sobre el tema, el tema, y aquí llega la inteligencia artificial que nos ha puesto a todas y a todas un poco patas arriba en los últimos años, aunque es una tecnología con la que existe desde hace mucho tiempo. Ahora es con cuando hemos empezado a tocarla, hemos empezado a verla y hemos empezado a preocupar a preocuparnos de cómo va a ser todo el proceso educativo, cómo vamos a evaluar, cómo vamos a hacer cosas y en el marco de nuestro grupo de transferencia, pues hemos trabajado mucho sobre este tema. Hemos empezado a teorizar a trabajar y tenemos la suerte de contar con con compañera, como María del Mar Sánchez Vera, como Marimar Prendes, que han empezado a divulgar mucho, sobre todo el tema de cómo evaluar con su jefe de estuvieron participando en la aventura, del saber. Hablado sobre inteligencia artificial, en jornadas, en cursos. Bueno, ahora mismo la verdad que es es una suerte, pues poder estar desde el grupo de tecnología, desde el grupo de transferencia de tecnología educativa hablando sobre este tema, porque siempre nos ha ocurrido que sobre tecnología habla todo el mundo sobre tecnología educativa habla todo el mundo porque a lo mejor usa un blog en el aula, pero es una disciplina con un cuerpo de conocimiento propio y para poder implementar adecuadamente ciertas cosas, pues hay que ver ese bagaje y ese conocimiento para poder aplicarlo a publicaciones de compañeras. Mi compañera María del Mar, sobre todo el tema de la inteligencia artificial y otra línea de trabajo que también llevamos y que nos ha dado muchas alegrías, es el tema de la competencia digital docente, y en el año 2010, en el marco de un proyecto de investigación, desarrollamos un modelo de la competencia digital del profesorado universitario, y gracias a ese trabajo, ese avance en el conocimiento conseguimos 2 contratos con la meta red de la universidad para hacer un informe del año 2021 2022 de toda la competencia digital del profesorado Iberia iberoamericano, con una muestra de más de 40.000 docentes que participaron y con los que se le envidio la competencia digital sea. Vinieron a buscar el conocimiento que teníamos en la universidad para poder evaluar y medir esa esa, esa competencia digital. Además, también fue muy interesante esta experiencia a través de un contrato con la Fundación Integra para diseñar material y recursos digitales para formar en el uso seguro y responsable de la de las redes sociales. Alumnado de educación secundaria, que también fue decida elaborar otros 83. Yo ya sabía que a través de un nuevo tipo de contratos con la universidad, como cómo se pudo formaliza, y, como seguíamos haciendo transferencia, aquí viene 1 de los de las acciones de transferencia que a mí personalmente, bueno, y creo que a todas las que participamos en esta actividad de la que me resulta más enriquecedora, que son cursos de formación para personas mayores a través de un contrato con la Fundación La Caixa, con la que vamos allí al centro de formación de la Caixa y trabajamos con personas mayores, pues para principalmente estamos abordando el tema del pensamiento crítico en el mundo tecnológico como lidiar con las dificultades de la fe. Ni usted el tema de la posverdad, de que no se crean todo lo que viene en Internet. Junto a ello yo tuve la última sesión y es súper enriquecedor, porque es crear un público más agradecido que hay cuando le enseñas cualquier cosa que va a cambiar su vida en el ámbito de la tecnología y les va a ayudar a mejorar la haya. Bueno, pues a mejorar, aprender a escuchar pocas en con el móvil, a cambiar la suscripción que tienen. Pues porque a lo mejor están pagando mucho y la verdad que esos normalmente acaban a la una y media. Yo siempre me voy ayer a las 2 pico, porque me vienen detrás, Isabel. Me instala sexto, me ayudas, y es súper enriquecedor algo que a ti te lleva unos minutos hacerle a esa persona. Le está cambiando la vida, entonces, creo que ahí pues hacemos bastante también transferencia para poder mejorar la vida de la gente en divulgación en general, por paso rápido, pues el tema de redes sociales, utilizamos mucho el grupo de Telegram para difundir y transferir avances, jornada, cosas que vamos haciendo, que tienen bastantes suscriptores, herramientas como vi, interés para ir aglutinando y compartiendo información. 1, nuestros compañeros de grupo de transferencia tiene un caso que, bueno, que ya lleva 2 años y que está teniendo bastante acogida en el ámbito educativo. De hecho hay una de las entrevistas de nuestro vicerrector de tiene un jardín y, bueno, pues hay, intentamos también acercar lo que pasa en la universidad, la investigación en educación al a la gente y muchos de los miembros de nuestro grupo de transferencia. También han participado en otros con artículos de convencer y si hoy intentamos también a participar en esta apuesta que hace la Unidad de cultura científica para poder participar en estas publicaciones, ahora que está muy en auge el tema de las pantallas, que todas las familias se han unido para que no se usa en las pantallas, en los centros educativos, pues también intentamos dar nuestra visión sobre este tema, y ya voy, por último, comentar, porque también me parece muy interesante una iniciativa que pusimos en marcha hace unos años, que es una revista de investigación de tecnología educativa, que es lo que su objetivo es facilitar, que el profesorado no ve el que los estudiantes de doctorado, los estudiantes de TFM, tenga un espacio para publicar, para difundir y divulgar su conocimiento, sus investigaciones, sin todas las trabas y todas las dificultades que a veces te ponen tramitar de otras características. De momento, pues no estamos nosotros no somos JCR, pero sí que es verdad que estamos dando cabida a artículos, a investigaciones muy interesantes sobre el tema de la tecnología educativa. De momento, por eso, con su revisión por pares, con todos sus criterios. Pero sigue, apostamos mucho por dar esa voz y esa cabida, esa a su estudio, y eso sería todo. Muchas gracias y sabe. Continuamos ahora con Mariano Alarcón García, que lleva en esto de la divulgación, la transferencia del conocimiento, antes de que yo llegara a la universidad, y ya llevo unos cuantos años vengo Mariano te dejamos nada muchas gracias esto tiene para pasar a pasar. Bueno, yo bueno que me presenten por mi nombre, es una anomalía aquí porque todo el mundo ha venido con su grupo de transferencia, yo no lo tengo, tengo que reconocerlo, sea que esté aquí no sé muy bien, me han invitado, yo estoy y me van a dar un premio, luego no sé en fin que alguien esté encantado si no tengo grupo de transferencias, porque ese momento no estuvo de este seño y no podía tenerlo, y bueno, pues al final, pues no lo tengo yo que se abordaría arreglar esto, pero es así, es lo que sí es verdad, que desde hace mucho tiempo ahora voy a contar un poco desde 2007, aunque quizá venía de antes, desde luego, pues ya sí que tuve yo con mucho inclinación hacia todo lo que ahora se conoce como transferencia, que en aquellos tiempos buenos sí que existía la transferencia en contratos, eso siempre ha existido, no? Yo empecé con el artículo 11 ahora tampoco se quieren 70 tantos, pero entonces el artículo 11 luego fueron 83 ahora hay 70, tanto, ahora voy a poner alguno que 60 o 60 actos se aprende hoy aquí hoy también demanda muchas cosas. Desde luego, me sumo a todas las felicitaciones a veces rectorado, también, muy en particular a la unidad de cultura científica, que siempre han tratado con un exquisito una crisis brutal, lo cual no tengo nada más que palabras de agradecimiento para ellas, siempre son ellas quienes hasta el final, la mama en esta Rocío, ahora, antes en fin, ha habido más maneras, me parece no más mariscadoras, porque ha habido repasar que, bueno, van pasando también a también otras otros puestos también en la casa, no? Bueno, yo he titulado Energía y educación, porque es verdad que mi ámbito de trabajo es el ámbito energético, si soy ingeniero industrial, algo raro en esta casa, que todo el mundo, esos licenciados y licenciada en Derecho, en economía, en química, incluso yo soy ingeniero, yo provengo de lo que entonces era el campus de Cartagena, de la Universidad de Murcia. Porque me vine aquí felizmente y, bueno, pues aquí he tratado quizá un poco de ser un poco faro tampoco he pretendido, desde luego, pero en algo en concepto más ingenieriles y en particular el concepto de la energía siempre se ha hablado de la energía, ahora se está en crisis, siempre ha estado en crisis desde el año 73 desde la primera crisis del petróleo, luego vino la segunda, luego vino el boom del autobús, de la cogeneración y luego los altísimos precios de la energía que siempre hay. En fin, eso siempre asiento de la verdad, que es un tema que yo he procurado, aunque yo soy ingeniero y lo que estudió y lo que imparte es ingeniería y lo que invertimos en ingeniería, pero siempre creo que he tenido una gran trascendencia social. Es decir, que estamos hablando de energía constantemente, a lo mejor sin darnos cuenta de la gasolina, como digo, el precio de la luz. Pero no solo eso, estamos hablando también ahora del efecto invernadero, que ya en los años 80 se hablaba de que eso venía a decir que ninguna cosa nueva, y yo se lo decía en mis clases, ya lo estaba diciendo hablábamos de energía solar, cuando nadie hablaba en ese sentido tengo una gran y luego al venir aquí claro. Nosotros damos clase en la titulación de ingeniería química y también en el máster de formación del profesorado, y eso nos ha abierto mucho también mucha puertas hacia lo aspecto educativo. Bueno. El otro, donde tampoco hacer otra. Vale, no sistema un grupo de investigación, ingeniería para la sostenibilidad y aplicar las tecnologías y la FP y ingeniería, el aprendizaje y también un grupo de innovación docente, que le llamamos tecnicidades, un acrónimo también algo parecido no recuerdo exactamente y tenemos cómodo, grandes líneas, una parte, la investigación en temáticas de lo que se ingeniería energética, como yo he dicho, básicamente energías renovables, pero también otras formas, y también la didáctica de las tecnologías y la FP, como decía, y en general la ingeniería del aprendizaje. Que esto pues bueno, viene un poco a colación de la anterior ponencia cuanto a actividades de referencia las he definido en una serie de ellas que venimos realizando. La divulgación científico-técnica quizá eso es lo que más nos conocen sobre todo la OCDE, pero también tenemos contratos. Lo que ha puesto aquí son del artículo 83 porque todavía con el artículo 70, porque creo que poca gente ha hecho nosotros 60, nadie ha hecho y también organización de eventos y lo vamos a ir viendo rápidamente. Desde el año 2007 empezamos a participar yo realmente en 2008, pero en la semana de la ciencia en aquellos tiempos estamos todavía en San Esteban y fue verdaderamente para mí aquello fue un poco un cambio de paradigma, no sea yo había estado más bien, pues no se laboratorio, entre comillas, porque mi laboratorio no es el laboratorio de química, no es un laboratorio de bata blanca, es un laboratorio de mono azul y además, y también sala de ordenadores y cosas así y luego vinieron por otro otros eventos, incluso lo hemos desarrollado en los tiempos, de la pandemia con la colaboración. Desde luego, también hay de nuevamente de la unidad de cultura científica en la parte de la del ámbito más tecnología, es decir, mostrar y a experimentar con el público en general concepto científico -técnico, pues ahí pues hemos desarrollado muchísimas actividades, yo no las he contado, pero seguramente no sé no llega, no, 50 no, pero a lo mejor casi 30 siglas hemos desarrollado todo. Empezó ya digo, en 2007 gracias al entusiasmo lo quiero citar aquí. No está hoy aquí de un profesor asociado de la ingeniería mecánica que se llama Antonio González Carpena, que para mí es un crack en todo y particularmente en el tema de la divulgación. Fue capaz de incitar a un grupo de estudiantes de aquí del título de ingeniero entonces llamado ingeniero químico para hacer un coche lo que se llamaba de un trabajo consumo. Eso era un participamos en una participando, 6 años, 7; una competición a nivel europeo; se le como maratón y no ya porque desarrollábamos unos grandes coches de alguien; le llamaban coche vehículo ecológico; realmente, no fuera ecológico era de muy bajo consumo, era una condición en la que gana la que ya los equipos que consumen consume un cierto recorrido, consumen la menor cantidad de energía posible en aquellos tiempos. Nosotros íbamos con etanol que era un combustible alternativo a la gasolina y ganaba, pues eso, el que menos, el que más kilómetros hacía, con un, con un drama en una botellita pues lo que tenía ahí y la idea era que era un proyecto educativo, no solo tuvimos claro desde el primer momento porque eran vehículos diseñados, construidos y pilotado por estudiante. Así estuvimos yendo, podía digo 7 años, hubo cierto ánimo, ya no estamos en eso, ya me hubiera gustado que hubiera continuado, porque fue un proceso muy rico por ahí por este proyecto. En esos años pasaron más o menos -10 12 estudiantes por año, es decir, que 1 60, 70 estudiantes más con mayor o menor grado de implicación y algo que siempre recuerdan desde el punto de vista no tanto tecnológico, pero sí de la aspecto educativo de comunicación, y vamos a Europa con un ligábamos, con universidades, centro de formación profesional tecnológico de toda Europa y, bueno, pues estábamos ahí un poco en la creen de la crem, y eso Pues a los estudiantes, los y las estudiantes. Nosotros éramos un grupo que era en aquellos momentos paritario. Estamos hablando de 2007, 2008, no se hablaba todavía de casi ninguno, pero nosotros lo éramos porque había muchas estudiantes, no por otra cosa que se interesaban y fuimos pioneros en la región, ni la oca, ni por supuesto la UPCT fueron antes que nosotros, que la Universidad de Murcia en la la UPF detuvo que darles un una pasta, pero una verdadera pactar ni jamás nosotros la hemos recibido aquí de esta casa para que tener para construirse unos coches que pudieran competir con los nuestros. Porque claro, el que nosotros una universidad, literaria o como se quiera decir de humanidades, en fin, que no tiene nada que ver con la ingeniería, tuviera unos coches que iban a por Europa, con la bandera de la Región de Murcia y la UPCT, no lo tuviera. Bueno, pues eso lo tuvieron que arreglar ahora ya nos han echado adelante, porque, bueno, pues tienen un apoyo que yo también lo entiendo. Tú vas allí a la UPCT y lo primero que te enseñan son sus vehículos como estos, de modo estudien. El primero que te enseña programa lo tienen allí y lo primero que ve claro eso es un. Recibió esta universidad? Pues bueno, aquí ya digo Derecho Economía, educación química biología. Si se quiere medicina veterinaria, pero la ingeniería somos la hermanita pobre. Hay asumirlo, y como tal, pues pues así está, y lo que sí que quiero decir es que tuvo esto, está participado. Introducción, tuvo un extraordinario sin medios éxito en los medios de comunicación, una presencia, fuimos primera portada, tanto en la verja como en la opinión en su momento Página portada. Hicimos el primer coche solar, que se ve ahí en esa fotografía con solar fotovoltaica y que fuimos a las competiciones; luego aquello que ya digo el proyecto se saca. Bienvenido sea mucho más tiempo, pero quería resaltar esto. Luego, pues hemos diseñado un montón de actividades. Aquí se ha hablado últimamente, por ejemplo, de nuestro tenemos nuestro, pasa elemento de la energía. Hacemos un rostro muy parecido al que hacen ahí nosotros lo que hacemos es que nos centramos en las aplicaciones de la energía entre le ponemos ahí una serie de elementos y dimos, vamos leyendo con una cartulina por este elemento, no sea cualquier cosa, por ejemplo, elemento que produce reacción de fusión en las estrellas. Entonces, claro que decir que es el hidrógeno para quien no lo sepa es el fin cosas así y al final Bueno, pues es entretenido y como somos aplicaciones ofimática, cuando la pandemia, pues también hubo para aplicaciones móviles. En fin, ha habido bastante de todo, no, y también aquí quiero hoy un poco también pararme. Ya sé que me queda poco tiempo en el tema educativo, en el tema específicamente educativo hemos dado cobijo y creo que éramos de la Facultad de Educación solamente tenía esta actividad, tanto la semana la ciencia como la noche investigadores. No recuerdo si el grupo anterior ha participado en estas actividades, pero nosotros sí llevamos ahí la bandera de la Facultad de Educación, porque los estudiantes, los y las estudiantes del máster de formación al profesorado, ahora bien, no me han enseñado muchísimo porque han estado en esa tecnología educativa al cabo de la vanguardia, no han estado ahí al concepto como realidad virtual, realidad aumentada o otros que ahora mismo son casi comunes. Yo yo y muchísimas otras personas lo conocimos aquí de iniciativa del profesorado de ese máster que a nuestro grupo, y que lo siga proponiendo como trabajo, fin de máster, y que al final nosotros lo llevamos a la semana la ciencia y la verdad que eran super espectaculares, allá recuerdo. Una orografía, por ejemplo, que se veía con una aplicación móvil, con una tablet. Tutoría ver si será una tuerca. No me acuerdo lo que decían que era para dibujarla. Entonces se veía en toda su dimensión, en nada más que con girar el móvil. No sé por ejemplo o una un rayo este aquellos toda franqueza y no le llaman, como le llaman. Una bobina tesla me parece que es como se llama, no y bueno, pues ahí se veía un radio en una cosa espectaculares que llevamos gracias a esta persona. Hemos realizado artículo y estamos encontrando también desde un de transferencia de lo que son de nuestros resultados. Ahora mismo tenemos 1 sobre el tema del hidrógeno, si ya me voy también hemos ido por ahí a congresos estamos yendo. En los últimos años hemos ido fuera de España también. Yo creo que muy hay que reivindicar el tema de los congresos, los congresos claro sabemos que no valen prácticamente nada para la investigación, pero te permiten hacer muchas relaciones, algo que tú si estás en tu casa, en tu no lo pueden conseguir, hay que volver a ir a los congresos, creo que hay que volver a ir, por lo menos en mi sensación. Mi experiencia en los últimos años que he ido, la verdad es muy rica y creo que es necesario. También hemos organizado muchos eventos ahora mismo, por ejemplo, con el tema de lo de ese 7 Pues organizado, en particular a título personal, muchas de las actividades que están teniendo lugar en esta facultad del hogar, pues estoy orgulloso y y lo más importante, el alumnado. Si yo tuviera que resaltar algo de todos estos años de tramitación, es el alumnado, literalmente, cientos de estudiantes, varios cientos de estudiantes han pasado y se ha implicado con la hectárea de divulgación, de transferencia de nuestro grupo. La verdad que si no hubiera sido por ello, yo no estaría aquí hoy. Gracias. Pasamos ahora a Fernando a Casillas del grupo artes visuales y patrimonio, labor laboratorio de investigación y transferencia, a mí. En primer lugar, buenos días a todos. Agradezco la invitación a los compañeros que han organizado este evento y quiero dar encarecidamente la gracia, vicerrector al consejo social. Bueno, pues pensaba nosotros y por haberles animado a seguir trabajando en un sector complicado en el que nos hemos movido. En cierto modo alejado de más en espacios periféricos, pero hemos sabido encontrar nuestro camino, y quiero dar las gracias desde aquí a todos los compañeros y compañeras de la autoridad. Por eso lo esencial es para lo que hemos intentado sacar adelante, si no hubiera sido casi imposible, porque éramos y somos unos grandes ignorantes del sector de la transferencia, pero no de la cultura, que es nuestro campo de desarrollo. No voy a ver si soy capaz de, en el año 2008. Quinto, entre otras cosas, la Universidad de Murcia. Un formato en el que estamos trabajando, trabaja en el sector privado, el público antes de, aunque yo era profesor en la universidad, y se me encomendó dirigir un centro que había de fotografía en la comunidad para que intentáramos poner en valor lo que era el patrimonio histórico de la Región de Murcia. Un espacio que, bueno, pues por diversas actuaciones políticas, pues terminó, pasándose a Murcia, al Archivo General que hacen una labor maravillosa, y derivado de ello intenten traer a la universidad un laboratorio de investigación fotográfica para que todas aquellas personas que estuvieran interesadas en el patrimonio, la conservación, sobre todo de la memoria social, pudieran formarse. No hemos trabajado en un espacio en el que hemos tenido que construir porque no existía nada para conservar, yo, que llevo mucho tiempo dando clases de arde. Para conservar Las Meninas siempre va a haber pasta y gente muy preparada para ir al Museo del Prado, pero para conservar la fotografía doméstica, que en nuestro campo de trabajo y la federación documental es bastante más complejo, porque 7.000.000 de imágenes para ello creamos ese laboratorio y a la convocatoria pertinente. Pues creamos un grupo de artes visuales, patrimonio, laboratorio de investigación y transferencia, en el que se han sumado también otros agentes que están relacionados con las artes plásticas y hemos conseguido, pues, otro contratos de transferencia del artículo. Como decía nuestro compañero, no se incorporó el cual vaya por entonces, creo que la 83 el último pues también con el Instituto de Cultura de la Región de Murcia no, si bien siempre hemos trabajado con los 3 pilares fundamentales de la universidad. La docencia, la investigación, la transferencia en la transferencia, mucha culpa de ellos tienen, ya digo, nuestros compañeros de las OTRI, porque en el primer momento en el que tuvimos que enfrentarnos a situaciones que eran anómalas para nosotros, que no eran normales, puesto que nos dedicábamos a gestionar exposiciones iniciales del libro, pues tenemos que entrar en una especie de caos que no era nuestro campo y ellos siempre han sido nosotros el derogar donde siguen siendo las actualidad nos aconseja. Nos dicen cómo tenemos que hacerlo con corrupción. En cuanto a la docencia, pues trabajamos en todos los aspectos. Desde la divulgación científica, los cursos para alumno, en los másteres hemos estado haciendo hemos colaborado mucho con el COVID, haciendo prácticas casi siempre profesionalizando alumnos que no reciben una formación; en conservación de material fotográfico, hemos investigado que es 1 de nuestros campos de transferencia? Hemos conseguido que nuestros proyectos de investigación sean consumibles. En realidad actuamos como una empresa, generamos un producto y buscamos un interesado para vendérselo, responde a una exposición, un libro, y ahora explicaremos como lo estamos haciendo, y la transferencia, además de colaborar en la universidad, activamente, por ejemplo, con las compañeras de igualdad, con las que estamos comprometidos y hemos hecho diferentes posiciones sobre la mujer o con otros sistemas en los que hemos participado, pues seguimos insistiendo en participar continuamente en la convocatoria cultural de la universidad. Llegamos nuestra exposición. Ahora tenemos una pequeña exposición que siempre genera más o menos los alumnos con un fondo con el que trabajamos. Por ejemplo, tenemos una de la Guerra Civil, no ahora, después de una visión de la Guerra Civil y dura amateur, que fue fotografía de la tenemos en el Museo de la universidad. Como decía. El campo en el que nos hemos extendido de una manera más estable es en el patrimonio histórico, cultural, artístico y sobre todo en el patrimonio, foto histórico. No entendemos que existen millones de imágenes, son muy difíciles de clasifica, nosotros sí tenemos memoria, mucho los que estamos aquí pero hubo caras, jóvenes que no la van a tener; cuando apaguen la luz desaparezca la nube. Veremos qué pasa con todas las imágenes cierto como que tenemos nosotros, que tienen 10.000 pico años, y sigue igualita, que costó a las hicieron, pero las digitales habrá que ya veremos cómo resolvemos. Ese problema. No es nuestro campo, es trabajar sobre ese espacio, que es la memoria. No hay perdón. Los 2 proyectos en los que nos movemos. 1 es la conservación digital del patrimonio fotográfico y la difusión. Hemos establecido un protocolo de trabajo digital con el que, cumpliendo toda la normativa europea y están linense, somos capaces de poner en valor algo que no es accesible, como son los negativos, los positivos fotográficos y revertirlos socialmente a través de bases de datos. Metadatado en fin, les voy a aburrir con una terminología, pero en lo que hacemos ese sistema de trabajo lo que hemos hecho realmente es optimizar los conocimientos. Los grupos de investigación y transferencia tiene que formarse, gente que está creciendo, pero también es gente que llega a decir que son personas que tienen muchos conocimientos. Por ejemplo, yo estudien fotografía analógica, pero con la persona que trabajo, que es un tipo joven, que tiene 63 años sabe muchísimo más que yo de fotografía analógica de cuánto vamos a utilizar los recursos digitales. 1 tiene que saber fotografía analógica, porque los cuerpos digitales tienen una estructura, unos colores que, si no sabes de fotografía, no puede llevar, pues trabajamos. Con esos equipos hacemos un proceso de integración. La gente que según la sociedad ya no sirve para nadie y a nosotros nos parece la gente más interesante por nuestros sectores, el sector maduro, es decir, aquellos que tienen colecciones que todavía recuerdan las fotografías, en blanco y negro que les gusta las películas de julio, y 40 otro de nuestros trabajos. En la difusión del patrimonio, a través principalmente hacemos comisariado y edición de libros. No publicamos y participamos con ciertas instituciones locales, regionales y algunas de otras comunidades intentando poner en valor, por ejemplo, la imagen que ustedes también de allí. Es una exposición que hicimos e hicimos un trabajo de investigación y reconstruimos, una memoria colectiva social que era la visión que se tenía de Murcia entre los años 60 70, que se vendía fuera de Murcia, a través de las postales; aquellas postales que, cuando 1 viajaba las compradas para decir que qué bonita en Murcia no la mandaban desde aquí a Francia, donde este tipo de imágenes las cogemos de todas las empresas que trabajaban en España, que lo vendían porque no se venían aquí ya señalé en Barcelona, en Zaragoza sitio. Bueno, pues hicimos una exposición para que la gente en la vida no perdonarme el primer ensayo que hicimos de una manera más profunda lo hicimos para la Autoridad Portuaria de Cartagena un proyecto de la Fundación Séneca. Me pasa como nuestro compañero anterior, que me dijeron que cuál era mi equipo y dije que es bueno que si le valía yo estaba bien, pero que no había nadie más que pudiera trabajar para ello porque no había nadie en la universidad que pudiéramos apoyar. Les pareció bien? Nos concedieron el proyecto de que era un proyecto de bueno, de puesta en valor de una patente que habíamos hecho en la universidad, y de nuevo aquí vuelvo a recordar a la otra, y que fueron ellos los que nos dijeron que era patentable, era posible porque nos parece una cosa tan extraño, soporte humanidades mínimos de hablar del barroco, del Renacimiento y de repente nos dicen ahora vosotros sois tecnológicos digo bueno no lo veo yo tanto pero si usted me lo dice, querido Francisco; pues yo volví, me lo creo y lo hacemos, y así hicimos una patente con la que conseguimos el proyecto. Hicimos un ensayo de 16.000 registros; hicimos 16.000 negativo, se lo fotografiamos con todo un proceso de metadatado ya automático; porque este era el problema. Problema no es; la digitalización es cómo va a consumir después socialmente esas imágenes? Pues tienes que hacer todo un proceso a los que hemos llegado y perdonar. Tal bien. Otro trabajo de los que hacemos porque se nos encarga, son por ejemplo la recuperación del papel de la memoria social. No, en este caso. El fotógrafo Tomás de la verdad había donado su viuda, el fondo fotográfico al archivo. Entonces le llaman como expertos, pues como experto en fotografía, voy, si algunos comisariados rápidos es cierto que mi formación en fotografía analógica posiblemente sea un defecto, pero soy capaz de visionar imagen en negativo y saber realmente cómo suelen positivo. Por ejemplo, VIH -de tomas para elegir como cuenta 1.000 imágenes y elegir 80. Entonces elegí la cultura murciana, los pintores, los escritores, como nuestros compañeros, como el joven que escribió escuela de mandarines, callo aparece muy mejor y luego como edificios de la ciudad que han desaparecido. Este trabajo, excepto el de edificios donde está el Moneo ahora sobre Palacio, que había y lo que hacemos es ese juego. No producimos algo que sabemos que va a tener un consumo social y que va a tener un consumo institucional que son los campos a los que dirigimos. Nos hacen los contratos de una u otra manera. En principio eran separados, pero en la actualidad estamos haciendo proyecto integral. Primero se nos llaman para hacer todo el proceso de conservación de digitalización. Si tomamos las imágenes, traigo un ejemplo de lo último que hemos hecho este. El Ayuntamiento de Murcia nos llaman, porque quieren el fondo López, que es un archivo maravilloso en el que como ustedes ven ahí pues eso es de la finca de los años 60. Nos proponen que hagamos una digitalización masiva para difundir a través del archivo en su base, tanto hacemos 10.000 negativo, hacerlo a la entrega pertinente era precisa, tienen allí los que cortan la bandera; en fin, los que no han participado, pero que están allí y ante todo muy bien, y es que España, pues claro, se viene arriba el furor y dice pues los siguientes una exposición les dimos. Por supuesto, nosotros estamos capacitados para eso, y conquistar al pueblo vecino, se hace falta para atrás? Le proponemos, ya se le proponemos una estrategia de presentación de resultados? Sí que es lo que tienen ahí cuál es el patrimonio que tienen y cómo tiene que revertir socialmente? Proponemos también una estrategia del visionado. Pues elegimos unas imágenes, pues rápido, pues voy a ir rapidísimo. El hacemos unas imágenes del fondo, los hacemos los 10.109 negativos. Hacemos una exposición para que la gente se sienta identificado, lo puedan ver y a su vez hacemos la exposición con un catálogo en el que se recogen todas las imágenes, y aquí ven ustedes el puerto de Castilla lo estaba haciendo, cierro ya el chiringuito y me voy la transferencia. La última estrategia que estamos haciendo es un proceso de investigación inverso, es decir, hacemos una inversión tanto de producción; por ejemplo, este proyecto de investigación durante 3 años completos a las imágenes que había en España de un fotógrafo, que era de Murcia, que era Mateo que era un fotógrafo que queríamos trascendental porque se adquirió la imagen de lo que piensan en España sobre lo que es murciano y lo que dice comprarla donarlas a la comunidad. Una vez que habíamos tenemos las imágenes y trabajar sobre ellas para vender el producto. Como ven ustedes, este personaje nos pareció muy interesante, porque la imagen que se tiene hoy en España la dio en las peores; las portadas de las veces. Los años 20, era lo que entendemos como un fondo reportero y dijimos. Es imprescindible que trabajemos sobre un producto que hemos vendido a la comunidad, hemos hecho un libro, hemos hecho una exposición, iban a subir a toda la base de datos todas esas imágenes para que la memoria colectiva siga fluyendo. Muchas gracias y siento grupos Gracia Fernández. Muchas gracias y para terminar este la ronda de posiciones de trabajo y actividades que han realizado los grupos de transferencia del conocimiento. Terminamos con Silva Martínez, su Vielha Alberto Muñoz Prieto y hasta Toharia no ha habido espero hasta que perdone, no sé como he dicho que apellidos, ellos pertenecen al grupo de transferencia del conocimiento, biomarcadores de salud y bienestar GTC bullosa. Cuando quiera es tan bueno. Hola, muy buenas tardes ya a todos porque ya estamos llegando al mediodía. Lo primero de todo, pues como todo, agradecer un poquito a agradecer la invitación por parte del Rectorado de la organización de este tipo de eventos, porque la verdad que nos gusta mucho. Nosotros venimos del grupo de transferencia de biomarcadores, de salud y bienestar, y, bueno, dentro de este grupo no formaba mucha gente que pertenecemos al laboratorio, interpelado 1 a sanidad, y este año se nos han incorporado alguno miembro más de otro grupo de investigación, y bueno y un poquito. Cuando recibí la invitación le pregunté a a la persona que me enviaron el mail que como quería que no querían que enfocar a un poquito todo esto si era más a transferencia o a divulgación y en realidad, pues bueno, no me comentaron que preferían que nos centráramos en lo que hacíamos para divulgar, no y nos dejáramos un poquito la parte transferencia, y eso un poquito lo que vamos a hacer aquí enseñaré un poquito que concita. Hacemos básicamente por por ponerlo así un poco puntualizado, pues hemos participado en diferentes eventos de divulgación, realizamos visitas a colegios, también hemos elaborado diferentes artículos de divulgación. También utilizamos los medios de difusión, pues para dar a conocer todos los resultados de nuestra investigación y también, cómo no, pueden las redes sociales tan famosa hoy en día, y eso es un poquito, pues los puntos que vamos a tratar ahora y lo que vamos a intentar explicar, no. Entonces, comenzando un poquito con los eventos de divulgación, cuando recibimos alguna propuesta por parte de la OCC o bien que se nos ocurre a nosotras, fue alguna historia donde podemos ir con nuestra ciencia. Allí cogemos nuestros bártulos y no trabaja y nuestra cosa y nos bajó un poco hay. Entonces, pues bueno, hemos participado en diversas ediciones de la noche de los investigadores, como hoy aquí también en la Semana de la Ciencia, y para todo esto puede, hemos ido elaborando con el paso del tiempo en diferentes tipos de materiales y actividades que se no han ido que nos van surgiendo y se nos van ocurriendo para hacer todo esto. Algunos de ellos, por ejemplo, son cuadernillo lo cual el Miño comenzamos haciendo este de doña saliva y lo animal el que tiene más bien un cuadro mito para colorear para los niños, para que aprendan lo que la saliva y lo que información podemos tener de ella, y luego nos dimos cuenta de que claro, para los niños, muy pequeño, muy bien, pero que luego adolescente hoy hablo de una edad un poquito más, tal se nos quedaba corta. Entonces, elaboramos otro cuadro mío de pasa tiempo, vale que mis compañeros pues o han repartido por ahí o animo a que al que lo rellene y y para los 10 primeros que consigan encontrar la clave pues tenemos un obsequio y, como todo en los momentos son buenos para divulgar, como digo, no solo no perdemos la oportunidad de divulgar en cualquier momento, sigue cuando nos proponen algo hallaban- campo, y ahí seguimos más cosa que hacemos Bueno, hacemos una actividad con con microscopios porque igual que trabajamos con salió a VOX, también trabajamos con sangre, donde nos llevamos frotis sanguíneo y una tarjetita explica Toharia y hacemos como una especie de concurso donde ponemos una imagen de y tienen que adivinar qué imagen en la que se ven el microscopio, si vemos que la persona que lo está habiendo pues tiene más conocimiento, pues le vamos poniendo aumentando el nivel de dificultad de la preparación y si son niños más pequeños, pues de esa manera lo vamos haciendo un poquito más sencillo, más cosa que utilizamos cuando vamos a todo tipo de evento, puede también hemos elaborado diferentes tipos de infografía, folleto y demás. Fue que repartimos al público para que no, que solo el del evento, sino que también se lo puedan llevar a casa y puedan consultar; no lo que a lo que necesiten y bueno ahora. Bueno, nosotros, como comentaba mi compañera Silvia, como somos profesores de Veterinaria, sea así; entonces también un poco, hacemos la divulgación y explicamos a los alumnos la necesidad de los simuladores, la necesidad de simuladores; pero, claro, lo que comentaba nuestro compañero antes que el problema es a veces claro que vienen a semanal de la ciencia y dice que nunca tienen unos simuladores y decimos sí; pero nosotros tenemos imaginación, imaginación y sostenibilidad porque, por ejemplo, si utilizamos los peluches, que son a los niños no utilizan, no estén si no los tiran y los aprovechamos, que, por ejemplo este es para que los estudiantes aprendan extracción de sangre de la reina yugular del entonces, exprime contacto que tienen aprender colocación de las manos, objeciones, jeringa cómo tienen que comportarse y así no molestamos a los animales. Mientras tanto, este es otro nuestro peluche, que participa con nosotros mucho y veréis con razón este tiene, rotura de tibia, y tiene ventajas. Y la mordedura en el que nos ha dicho la cirujano, que son los que utilizan este tipo de simuladores sin sus aulas, con estudiantes antes de pasar con animales vivos, como se recomienda hoy en día en a nivel europeo? Realmente, y también utilizábamos pues un fotocol que también nos ayuda un poco, que la gente se anime y especialmente los jóvenes se hacen fotos, suben a los a la red y nos sirve como difusión adicional. Entonces realmente es de gran ayuda a Foro. Por la parte de ellos también hacemos visitas al colegios. Eso primero comentar que siempre antes de nada hablamos con el profesorado de los colegios para ver que ellos lo que espera, porque realmente el ser veterinarios nosotros tenemos mucha capacidad de adaptación. No por ejemplo, estas charlas se hicieron en un colegio donde eran aulas, con muchos niños se juntan muchas clases y no era posible trabajo más o menos parcheo personalizado. Entonces se dieron diferentes charlas de cómo tienen que cuidar a su mascota, la importancia del cuidado y similar mientras en otras Pues, por ejemplo, si si tenemos aulas más pequeñitas pues trabajo trabajamos con salida. Les les hacemos interpretar análisis para que también vienen que laboratorio? No es aburrido, es decir, porque muchos se imaginan que la bata blanca es muy aburrida, pero así aprenden, y ven que pueden ser divertido y bonito y también o para las institutos más mayores. Ya hablamos, por ejemplo, de unos temas tales como una salud. Entonces también un nivel muy básico, muy básico, pero también para atraer un poco la atención lo que se puede hacer y por donde pueden estudiar ellos posteriormente. Bueno. También dejando un poco aparte el nivel más práctico y aplicado directamente sobre el campo como han comentado mis compañeras, pues también solemos hacer o hacer este tipo de artículos más divulgativos a la hora de expresar de una forma general o más coloquial todas nuestras actividades de investigación que estamos llevando a cabo normalmente-participamos en distintas plataformas que vienen o actualmente solicitan algún artículo concreto sobre un tema de actualidad y tratamos de desarrollar en base a nuestro conocimiento o las actividades relacionadas con nuestro proyecto que puedan ser interesantes y bueno tenemos varias colaboraciones que ya hemos ido haciendo tratando de potenciar el uso de nuestro biomarcadores o la forma cómo trabajamos para descubrir estos biomarcadores y sobre todo, como pueden ser importantes para la sociedad. Además, relacionado con esto, a veces no es sencillo no realizar una labor de divulgación a cualquier audiencia, porque el hecho en sí de redactar un artículo científico ya consiste en una era una divulgación puramente dicha, pero, claro, a un nivel mucho más experto en estos casos, utilizamos, tanto los artículos que he comentado antes, como distintas colaboraciones que hacemos con medios de comunicación, con la verdad, asociado nuevamente a la docencia y a la cual pedimos siempre ayuda y colaboración, y siempre nos guían muy muy bien para ello, y nada, tenemos distintos artículos en medio de comunicación, también donde describimos en algunos casos nuestras experiencias en estancias fuera de España o cómo ejercemos nuestra labor de divulgación, sobre todo principalmente centrado en la, el uso que damos de la salida o esos medios no invasivos para obtener información sobre la salud y las enfermedades, y, por último, también reseñar por una parte fundamental hoy en día, ya que la las redes sociales están absolutamente todos lados, pues también hemos incluido nuestro grupo de investigación, otro laboratorio dentro de este de este marco y, bueno, animamos a las personas que colaboran con nosotros a realizar publicaciones habituales. Informando sobre nuestros avances en investigación e incluso artículos que consideramos interesantes o todas aquellas actividades que relacionamos que realizábamos tanto dentro como fuera de laboratorio. Y por último, sí que me gustaría decir, como a modo de reflexión, no, que hoy en día la la divulgación parece que no señala un poco a todos. Han comentado antes aquí que que ya se hacía divulgación hasta incluso antes de que nos dijeran que hay que hacer divulgación, por supuesto, pero es cierto que a veces hay que coger el tiempo de pararse y dedicar un poco a pensar cómo se puede hacer esa divulgación de forma correcta, porque no es solo coger y explicar a un amigo una persona que conocemos de llevar nuestra tesis doctoral, por ejemplo, que solo lo hemos hecho todos, sino el hecho de establecer con ideas tan tan igual, vamos, como hemos visto aquí en otros, en otros casos, la forma más adecuada para llegar a todo tipo de audiencia. Eso era todo. Agradecer a nuestro equipo de investigación, que aunque no está aquí señor hacia ello podemos hacer todas estas actividades y que sin ello, pues no sería posible tampoco. Muchas gracias. Muchas gracias, equipo con esto ya no.