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Bueno, pues vamos a clausurar de esta jornada esta primera jornada, que creo que sea, pues la antesala, muchas que puedan venir. Sobre innovación y formación docente tiene la palabra ahora, pero Martínez me vais a permitir fue la coletilla que le hemos puesto todos los que formamos parte de formación permanente. Formación continua, que es Pedro el de las microprudenciales? Vale? Para nosotros, no es el subdirector, aunque sea a su cargo oficial. Para nosotros es Pedro el de las miles de beneficiarios sí que me dio cuando quieran, bueno, muy orgulloso de serlo y muy agradecido, por supuesto, de estar otra vez aquí con, como se pronosticó, limitación tan amable que siempre me hacéis. Así que, bueno, yo solamente unas pequeñas palabras a los ponentes, a los distinguidos ponentes, a los participantes, a los organizadores y por supuesto a todos los docentes que estáis aquí y detrás de la red hemos llegado al final de este evento en el que se han explorado, temas claves, como son esenciales para el futuro de la educación y de la tecnología a lo largo de esta jornada. Nos hemos centrado en cómo la educación y normativa y la tecnología en el mundo de la inteligencia artificial pueden converger para ofrecer una inclusión digital, real empoderando a todos los docentes y a los alumnos, con el acceso a herramientas y conocimientos que antes parecían de alguna manera inalcanzables. El debate sobre cómo empoderar mentes a través de la diversidad en el aprendizaje autónomo ha sido fundamental y nos ha recordado que cada persona tiene un camino único para el aprendizaje, está microprudencial de innovación en la formación docente ha presentado soluciones flexibles, accesibles, para responder a esta diversidad, permitiendo que cada estudiante, independientemente de su origen o contexto, pueda avanzar a su propio ritmo, adquiriendo habilidades específicas que los preparan para enfrentar los retos del siglo XXI, las innovadoras plataformas para la formación docente, continuada como la de EFE académica, o que ambas innovación fan programa son ejemplos de cómo la formación no es un proceso estático. La formación e innovación docente debe ser continua a lo largo de la vida, adaptándose a los avances tecnológicos metodológicos y para garantizar que nuestros educadores estén siempre a la vanguardia preparados para enseñar a las generaciones del mañana. Hemos hablado también de los desafíos y oportunidades que presenta el futuro de la formación docente en un mundo en contra en constante cambio, donde la tecnología está revolucionando, la forma en que interactuamos con el conocimiento con nuestros alumnos, y es esencial que nuestros docentes no solo estén equipados con las herramientas adecuadas, sino que también tengan la flexibilidad y el apoyo necesarios; y si, por supuesto, para adaptarse y seguir aprendiendo a lo largo de sus carreras. Este evento ha sido un punto de encuentro entre el pensamiento crítico, la innovación docente y la reflexión sobre los nuevos caminos que debemos recorrer. Para garantizar una educación inclusiva, accesible y de calidad microprudencial, es como está destinada a los docentes. Son sin duda una herramienta clave para facilitar y, si me lo permitís, democratizar incluso más la inclusión digital, el empoderamiento individual y la adaptación continua en la educación, pero no debemos olvidar que su impacto depende de nuestra capacidad para integrarlas en un ecosistema educativo que valore la diversidad, fomente el aprendizaje autónomo y, por supuesto, proporciona a los docentes las oportunidades de formación continua que merece AIS. Quiero ya para terminar, agradecer a todos los ponentes participantes y, por supuesto, a los organizadores, en particular al rector magnífico de la Universidad de Murcia, Pepe Luján, a el director general de Universidades e Investigación, en la Región de Murcia, Antonio Caballero Pérez, y, por supuesto y diría analista, cuando a las bandas no Lis a Ana Vanessa, Valero García, la vicerrectora de formación continua de la Universidad de Murcia y, por supuesto, a todo su equipo, que siempre, cada cada vez que vengo a esta región, me tratan con una amabilidad que espero en el futuro, poder devolverla. Así que nada, muchas gracias. Bueno, pues yo voy a empezar con los agradecimientos. En primer lugar, a Pedro Martínez, del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, porque dice que algún día pues la podrá devolver. Cada vez que se le pide que venga pues es un sí? Eso es un placer poder trabajar con él. Trabajamos estrechamente porque si podemos sacar adelante estos proyectos, tanto el plan microcrédito como el Rif, or skins el de inteligencia de competencias es gracias, pues a liderazgo que está teniendo en estos en estos proyectos y y luego, pues yo creo que un aspecto fundamental es la colaboración. No se ha creado un entorno de colaboración muy positivo entre todas las universidades españolas y el Ministerio de Universidades, y vamos de la de la mano, incluso hemos trabajado en grupos de trabajo en concreto, el que ha desarrollado ese documento de credenciales para las microprudenciales para la emisión de mix; que los universitarios, en la que el ministerio ha trabajado activamente en la elaboración de ese documento junto con con el resto de universidades, que hemos estado trabajando de forma conjunta y que hemos liderado 4. En concreto. También quiero agradecer a los ponentes y porque los avise, además, con muy poquito tiempo yo creo firmemente en todo lo que han dicho aquí esta tarde y me fui yo creo que a los mejores representantes para poder iniciar estas primeras jornadas y ninguno me dijo que no se nos dio una opción que buscar una opción B porque fue proponérselo, y todos ellos dijeron que sí. Así que les quiero dar las gracias no solo por aceptar participar en la las jornadas, sino por esa implicación que tienen en mejorar la docencia. Creo que lo que a lo que ha comentado el profesor es que es clave. Si educamos o formamos mejor a los docentes, tendremos mejores estudiantes que acceden a la universidad, y yo soy muy afín a lo que le ha comentado. Mis estudiantes no me tratan de usted. Tenemos una relación muy estrecha. Yo quiero decir que es una relación de respeto, algo que yo hago el primer día de clase y tengo 2 alumnos, a quienes les doy las gracias de que hayan aguantado hasta el último momento. Es dejar mi número de teléfono. Yo explico psicología y la educación en el grado de psicología y hay un aspecto que es fundamental para el aprendizaje. Si las emociones no estaban bien gestionadas, no aprendemos, por lo tanto, cuando se agobian porque ahora ya no es el gato ahora es que se ha caído la red o pasa cualquier circunstancia que no se puede mandar. El mensaje y todos hemos sufrido. Aula virtual. Pues no pasa nada. Ellos me mandan un wasap. Yo no lo veré esa noche, lo al día siguiente, probablemente, y es que no va a pasar nada, pero su mente y su estado de ansiedad se va a reducir, y entonces ellos son felices, y yo también. Y eso qué supone? Eso supone que hemos establecido una relación de respeto mutuo, os debe garantizar que en todos los años que estoy como docente y que lo hago nunca han utilizado el teléfono de forma inadecuada ni fuera de contexto. Solo tuve que bloquear una vez a un estudiante, y me sirvió porque yo soy nula para las tecnologías y aprendí a bloquear en el móvil. Algo me ayudó, pero ha sido la única vez desde que empecé a dar clase en 2011 Entonces bueno, pues creo que las aportaciones que ha hecho el profesor es que han sido muy útiles, porque esa es la esencia de la microprudencial, que queremos hacer. Qué necesidad existe? No solo me lo tiene que decir la consejería, la consejería me tendrá que dar o la dirección general me tendrá que dar la demanda, pero yo tengo que detectar dónde están esas lagunas o dónde están esa formación o esa carencia a nivel formativo Qué tienen Pues los que los egresados o los estudiantes a los que estamos formando no, y en el ámbito de educación yo creo que es fundamental. Hemos con la modificación que se hizo con Bolonia de los grados en educación, pasamos de magisterio con títulos de 3 años, pero han títulos muy específicos a títulos de 4 años en los que se ha difuminado y realmente es como si tuviéramos siempre primaria, y dejamos al final las especializaciones y tenemos a estudiantes infra formados y no estamos hablando de cualquier tipo de egresados, tanto en el caso de la formación en matemáticas como en el de los docentes, en infantil y primaria estamos hablando de profesionales que van a formar a otros profesionales y además a personas muy vulnerables, tanto la infancia como la niñez, como la adolescencia, quizá el adolescentes mucho más vulnerable que el niño de 8 años, mucho más vale? Pues porque se me conjunta. De ahí muchos aspectos que no le darán una clase de Psicología del desarrollo. Vale? Entonces, bueno, pues gracias no solo por vuestra participación, sino por las aportaciones que vais a hacer al desarrollo de estas microprudenciales universitarias, en la Universidad de Murcia, y ya para terminar, permítanme que haga un agradecimiento muy especial, pues a personas que sin ellas sería imposible que yo estuviese aquí y que las microprudenciales universitarias fuesen una realidad a todo mi equipo del vicerrectora de formación continua, mis coordinadoras, que están aquí y que me han ayudado muchísimo en esta ponencia no solo moderando las las mesas, sino a que saliera adelante y al equipo técnico de la escuela de formación continua, que lo ha explicado, pues yo creo que muy bien, pues cuando Isabel sola, no, cuando lo ha lo ha comentado y que José Miguel rojo, pues refrendaba como con la cabeza, no, el trabajo que están haciendo es impecable, están haciendo realidad algo que, bueno, yo nunca he dudado. Otra cosa es, pues, todas las dificultades que se han podido encontrar. Pero, cuántas más dificultades, más nos empoderamos y, y si no hubiese sido por este equipo de personas que están trabajando en la parte administración y servicios y del personal técnico que tenemos. Ahora mismo es la escuela de formación continua, sería imposible haber sacado adelante y poner en marcha este proyecto del plan microcrédito. Bueno, pues a las personas que están aquí esta tarde nos acompañan, que forman parte de mi equipo como a los que no están, pues les tengo que dar las gracias públicamente, porque si el rectorado y en concreto la escuela de formación continua, pues tiene algún significado y hemos conseguido hacer un cambio en la Universidad de Murcia ha sido gracias a ellos, no a mí sino a todo el personal que configura el escuela de formación continua, pues empezando por la parte de formación de la sección de formación permanente, elabora decenios el la formación corporativa antiguo centro de formación y desarrollo profesional y nuestra extensión universitaria. Así que muchísimas gracias a ellos y por mi parte pues doy por bueno y quiero saludar a alguien que se ha quedado aquí hasta el último momento, porque se lo he pedido al defensor universitario por por acompañarnos y porque estoy convencida de que de que seguro que surgirán, pues muchas ideas de información está en este proceso de las mismas funciones universitarias, al equipo técnico que me han dado una tranquilidad enorme porque haberlos tenido aquí toda la tarde y cuidando cada detalle, así que muchísimas gracias a todos los asistentes y se dan por clausurada esta primera jornada de innovación en formación docente, las microprudenciales universitarias como motor del cambio. Muchas gracias.