Idioma:
Español
Fecha:
Subida:
2024-09-25T11:30:00+02:00
Duración:
2h 19m 17s
Lugar:
Espinardo - Facultad de Economía y Empresa
- Salón de Actos
Lugar:
Apertura
Visitas:
201 visitas
Solemne Acto de Apertura del Curso 2024-2025 de las Universidades Públicas de la Región de Murcia
Apertura Curso 2024-2025 de las Universidades Públicas de la Región de Murcia
Descripción
Las Universidades Públicas de la Región de Murcia celebran el miércoles 25 de septiembre, a las 11:30 h., en el salón de actos de la Facultad de Economía y Empresa, el solemne acto de apertura del curso académico 2024-2025.
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Ha llegado a acuerdo.
Para empezar mañana.
Además.
Vaya acabando.
Ahora no.
No.
Un bien.
Buenos días doctores y
doctoras sentados
y si lo desea 6 curiosos.
Se abre la sesión.
Da comienzo el acto solemne de
apertura del curso académico 2024
a 2025 de las universidades públicas
de la Región de Murcia.
Tiene la palabra los profesores
doctores.
Don Francisco Antonio González
Díaz, secretario general
de la Universidad de Murcia, y
don Ignacio Segado Segado,
secretario general de la Universidad
Politécnica de Cartagena
, que dará lectura de la memoria
anual conjunta de ambas universidades.
Buenos días.
Excelentísimo señor presidente
de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia, rectores magníficos
de la Universidad de Murcia, la
Universidad Politécnica de Cartagena
, señor, señor presidente.
Del Consejo Social de la Universidad
de Murcia, señora representante
del Consejo Social de la Universidad
Politécnica de Cartagena y Cartagena;
conferenciante doctora de
la cortina autoridades
civiles académicas militares
y políticas;
estimados miembros de ambas
comunidades universitarias.
Señoras y señores, en
mi nombre propio
y en el del secretario general de la
Universidad Politécnica de Cartagena
, le damos la bienvenida a este
solemne acto de apertura
del curso académico 2024 a 2025
de las universidades públicas
de la Región de Murcia,
como mandan los usos universitarios
y con servicios públicos
como servicios públicos de
educación superior.
No disponemos a exponer
de manera sucinta
los aspectos más destacados de la
memoria académica del curso.
23.
24 de las universidades de Murcia
y politécnica de Cartagena,
no sin antes agradecer al personal
de ambas universidades
el trabajo realizado.
Para posibilitar la presentación
de esta memoria
y la organización del presente,
acto, docencia, investigación
y transferencia constituyen las
3 funciones principales
de la actividad universitaria que
a continuación referimos
con relación a la docencia.
Esta representa de modo indisociable
al resto de funciones,
la razón de ser primera
de las universidades.
Desde esta perspectiva, la oferta
de un catálogo de títulos
que verdaderamente responda a las
necesidades de la sociedad
es un objetivo prioritario de
las universidades públicas,
en particular.
Ambas universidades imparten
docencia en 84º, grados,
de los cuales 10 son bilingües, 12
de programaciones conjuntas
de estudios oficiales,
además oferta 104 másteres y
44 programas de doctorado.
En cuanto a los nuevos títulos,
en la Universidad de Murcia
durante el pasado curso se
implantaron nuevos másteres,
oficiales en inteligencia artificial,
en tecnologías cuánticas,
en trabajo social en el
ámbito sanitario
y el programa de doctorado
en criminología.
Estos 3 últimos títulos
interuniversitarios la UPCT
por su parte ha implantado
un nuevo doctorado,
denominado programa de doctorado,
de doble uso
y su sistema de gestión.
En seguridad y defensa.
Junto con los estudios oficiales
citados, ambas universidades cuentan
con una completa oferta de estudio
de formación permanente,
cursos de especialización
y actividades
de extensión universitaria.
En la Universidad de Murcia
participaron cerca
de 8.000 estudiantes
en 363 363 cursos,
y en la UPCT más de 1.000
estudiantes,
en 81 cursos.
Además, en la Universidad de Murcia
destaca la organización
de una de las nuevas tipologías
de enseñanza,
con la microprudencial universitaria
en ecografía o estética.
Para matronas, la UPCT por su parte,
imparte un módulo de posgrado,
denominado programación para
la industria 4 puntos;
a esta formación
hay que sumarle la oferta de los
cursos de verano de la UPCT,
y los cursos de extensión
universitaria
de la Universidad de Murcia,
así como el programa de universidad,
la Universidad de mayores de la UPCT
y el aula sénior de.
La Universidad de Murcia.
Como no podía ser de otro modo,
el marco de estas enseñanzas
se realiza dentro de unos altos
estándares de calidad.
En lo que respecta a la,
hubo el pasado curso,
la Facultad de Enfermería ha
obtenido la acreditación institucional
de la Aneca, siendo ya por tanto, 16
centros los que cuentan con ella.
Además, el legado de medicina ha
obtenido el sello internacional
de calidad de la Federación Mundial
de la educación médica,
y el grado en veterinaria ha
renovado su sello internacional de calidad.
Asimismo, la UPCT ha recibido,
ha recibido
la acreditación de calidad euro, es
el grado ingeniería eléctrica,
y la mantiene en otros
6 de sus títulos.
En cuanto al estudiantado
principal protagonista
de la actividad universitaria,
la Universidad de Murcia
registró un total de 30.754
estudiantes en títulos oficiales,
de los cuales 25.928 se matricularon
en grados 2.726 en máster
y 2.100 en doctorado.
En la Universidad Politécnica
de Cartagena
se matricularon 5.840 estudiantes
en títulos oficiales
en el curso 2023, 2024, de los
que 4.757 fueron de grado
750 de máster y 333 de programas
de doctorado.
La distribución por género
del estudiantado,
en títulos oficiales, fue
un 62,3 de mujeres,
en la hubo y de un 27,8 en la UPCT.
Consideramos significativo los
datos relativos a doctorado,
donde la distribución por género
tiende a equilibrarse en lo referente
a la cifra de ingresados.
En las titulaciones oficiales de
ambas universidades públicas,
durante el curso 2023,
2024 ingresaron 5.693 estudiantes,
de los que unos 4.500 son de grado,
cerca de 1.000 de máster,
y 180 de grado.
Para muchos de estos alumnos la
realización y finalización
de sus estudios ha sido posible
gracias al sistema general
de becas y ayudas al estudio,
algunas concedidas por el ministerio
y otras propias de colaboración e
investigación y la excelencia
tan importante como la financiación
de los estudios.
Mediante el sistema de becas
consideramos la empleabilidad
de nuestro estudiantado,
por lo que las universidades
dirigimos diferentes acciones
que canalizamos esencialmente
a través de la formación,
práctica en empresas e instituciones
externas
la participación en actividades
de orientación y fomento
del emprendimiento gestionadas a
través de sus respectivas oficinas
de emprendimiento.
Otra de las funciones esenciales
de la universidad pública
es la investigación,
la cual contribuye al progreso
de la sociedad,
a la mejora de la calidad de
vida, a la innovación
y al desarrollo económico
de nuestra región.
En este sentido, destacamos el
número de sexenios de investigación
concedidos en el año 2023, así
como las tesis doctorales
defendidas con relación a la
producción científica.
Presentamos una muestra a través
del número de publicaciones
en revistas interesadas.
En 2023, en guetos,
salen sin escogidos.
Además, los investigadores
de ambas universidades.
En el año 2023 han liderado
significativos proyectos
de investigación regionales
nacionales e internacionales.
En este sentido, la Universidad
Politécnica de Cartagena
ha obtenido 49 nuevos proyectos
con una financiación cercana
a los 10.000.000 de euros y la
Universidad de Murcia 100
un proyecto financiados
por importe superior
a los 14.000.000 de euros.
En cuanto a otra de las funciones
fundamentales de la universidad,
a la que nos referimos en
la presente memoria,
como esta transferencia
del conocimiento,
merece especial atención el esfuerzo
que realizamos ambas instituciones
públicas al respecto en la
Universidad de Murcia
y en la Universidad Politécnica
de Cartagena
se ha desarrollado una importante
actividad con empresas
e instituciones en 2023 a través
de contratos artículos
60 Los;
asimismo se ha continuado trabajando
en la creación de nuevas empresas
de base tecnológica y en el logro
de nuevas tecnologías.
Otro de los instrumentos
que contribuye
a la difusión del conocimiento y la
innovación del tejido productivo
son las cátedras con empresas
o instituciones
a través de las cuales se desarrolla,
entre otras muchas actividades,
programas de becas,
programas conjuntos de I más
D más i de formación.
De las diferentes escuelas
y facultades de fomento
de la realización de prácticas en
la empresa para el alumnado
y organización de conferencias y
jornadas de divulgación también
ambas universidades públicas,
invierten recursos materiales
y humanos para difundir a la
sociedad los diferentes avances científicos
que llevan a cabo en su seno
a través de sus respectivas unidades
de cultura científica,
mostrando en pantalla algunas de
sus numerosas actividades.
Concluida la referencia
a la docencia,
investigación y transferencia
del conocimiento,
otro aspecto clave que
merece ser destacado
en esta memoria es el orientado
a la internacionalización,
donde seguimos dedicando un gran
esfuerzo con la creencia
de que el trabajo más allá
de nuestras fronteras
y desde una perspectiva global es
fundamental para la formación,
la atracción de talento,
la cooperación y el desarrollo
económico social y cultural
de nuestra sociedad sociedad
en este sentido destaca
entre otras acciones la
participación de las universidades públicas
de la región en las alianzas con
universidades extranjeras
que impulsa la Unión Europea.
La Universidad de Murcia
ha participado activamente
durante el curso 2023,
2024 en las actividades e
iniciativas de la Universidad Europea
para el bienestar, un igual,
recibiendo 1,4.000.000 de euros.
La Universidad Politécnica
de Cartagena
sigue formando parte de
las alianzas europeas
mediante la segunda fase de la
Alianza, Universidad Europea.
De tecnología Plus,
con un presupuesto de 1,4.000.000
de euros,
continúa avanzando en su progreso
de integración
en un súper campus europeo.
Otro de los retos importantes de
las universidades públicas
de la región es el fomento
y desarrollo
de una universidad digital a
través de la aplicación
de sus respectivos planes de
transformación digitales,
con el objeto de afrontar con
seguridad los desafíos educativos
en un contexto de continuos avances
tecnológicos y cambios
en las competencias demandadas para
que la universidad pública continúe
siendo la principal productora
y difusor de conocimiento,
esté al servicio de la sociedad y
contribuye al desarrollo social
y económico sostenible.
Es necesario que cuente con
los recursos financieros
y humanos suficientes a la
consecución de este objetivo.
Ha contribuido sin duda la firma
el pasado mes de mayo
del acuerdo de financiación de
nuestras universidades públicas
para el periodo 2025 a 2029.
En lo referente a los recursos con
los que contamos las universidades
se muestra la liquidación de
los presupuestos de 2023,
destacando el importante esfuerzo
que ambas universidades
hemos realizado para conseguir
una gestión presupuestaria
más eficiente en lo que se refiere
a los recursos humanos.
Esto constituyen el núcleo de la
aportación de la fortaleza
del sistema universitario.
Nuestras universidades públicas
cuentan con 3.204 miembros del PDI,
1.584 del gas, 571 de personal
empleado de investigación y 210
de personal técnico de apoyo.
Respecto al personal docente
e investigador,
cuenta con un porcentaje,
con un porcentaje de mujeres en
la Universidad de Murcia
del 44 con 8 en la Universidad
Politécnica de Cartagena
del 22,2 en cuanto al colectivo del
personal técnico de gestión
y administración y servicios,
en la humo,
las mujeres representan el 61 por
100 en la UPCT el 60 el 61,6.
Otro aspecto de especial importancia
en el contexto universitario es
la proyección deportiva,
actividad transversal en su
ámbito de actuación,
y que ambas universidades promovemos
con la idea de estimular
hábitos saludables que resulten
accesibles a todas las personas,
con especial atención.
A la diversidad funcional.
Entre las actividades deportivas
destaca especialmente el programa
de apoyo a deportistas de alto nivel,
así como la participación en
los campeonatos de España
universitarios, obteniendo
importantes resultados.
Finalmente, de acuerdo con nuestro
compromiso social y cultural.
Ambas universidades han desarrollado
una completa oferta de servicios
y programas culturales de
voluntariado y asistenciales,
con el fin de difundir los
principios y valores en materia de igualdad
de oportunidades, diversidad
y responsabilidad social,
en particular en materia de igualdad,
las unidades de igualdad de ambas
universidades públicas
de la región siguen trabajando
para hacer efectivo
el principio de igualdad entre
hombres y mujeres
y de manera transversal
en el desarrollo
de sus políticas universitarias,
así como la inclusión de la
perspectiva de género
en el conjunto de actividades y
funciones de la universidad.
Esta memoria que había inconclusa
sin rendir un sentido homenaje
a las personas fallecidas
de ambas universidades
durante este último curso académico.
Con nosotros quedará siempre su
compromiso con la universidad,
su dedicación, su amistad,
su recuerdo
y las ilusiones compartidas.
Debemos concluir.
La presente memoria constituye
una breve visión
que trata de presentar los frutos
del trabajo cotidiano
de estudiantes, profesores,
investigadores y del personal técnico
de gestión y administración y
servicios a lo largo del pasado
curso académico.
Sin duda, la actividad universitaria
es mucho más extensa.
Distinguida, siempre por su carácter
de dedicación y servicio
a la sociedad.
Comenzamos ya a escribir la memoria
del curso 24 o 25 con ilusión
y con el objetivo de que las
universidades públicas
de la región sigamos constituyendo
un espacio de tolerancia,
de diálogo, de debate, de
desarrollo, del espíritu crítico,
de libertad y de promulgación de los
valores éticos y humanistas.
Muchas gracias a las comunidades
universitarias de la UPCT y de la UME
por el trabajo y esfuerzo realizado
durante este pasado curso académico
y, por supuesto, gracias gracias
a quienes han confiado
en las universidades públicas
de nuestra región
y a quienes han colaborado
en la consecución
de nuestros objetivos.
Muchas gracias por su atención.
A continuación tiene la palabra
la profesora, doctora
doña Adela Cortina,
Ors catedrática de merita de
ética y filosofía política
de la Universidad de Valencia
quien pronunciara la lección
inaugural del curso académico.
Les duele, y 24 2025, que
lleva por título,
misión de la universidad.
Excelencia con alma.
Magnífico rectores, excelentísimo
señor presidente
de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia, claustro de profesores
y alumnos.
Señoras y señores, amigas y amigos,
todos mis primeras palabras no
pueden ser sino de agradecimiento
a los rectores de las universidades
de Murcia
y politécnica de Cartagena, don José
Luján Alcaraz y don Matías,
que es leer medios por la
invitación a participar
en un acto tan significativo
para la vida universitaria
como es la inauguración de
un curso académico,
en ese caso en las universidades
públicas de la Región de Murcia,
una región a la que tanto aprecio y
que forma parte imprescindible
de mi vida desde que llegué
a ella en aquellos años
en que España puso en marcha una
transición hacia la democracia,
tan elogiada mundialmente cuyos
valores éticos y políticos
hoy urge recuperar y actualizar.
En este tiempo nuevo soy,
efectivamente rector,
doctora honoris causa de
las 2 universidades
-que hoy se dan aquí la mano -y
quiero también agradecer
que me nombrar en su momento
porque me siento absolutamente
murciana,
es que no me falta ya nada
más de reconocimiento
que ser doctora honoris causa por
las 2 universidades públicas
de la Región de Murcia y, por
lo tanto, aquí me encuentro
totalmente en mi casa a partir de
ahí que cuando llegue a dar clase
hace muchos años, en los años,
efectivamente, en los años de
la transición democrática
se puso en marcha la sección de
Filosofía de la Universidad de Murcia
.
335
00:26:17,530 --> 00:26:18,470
Yo estrené esa sección
junto con otros,
y la verdad es que es una alegría
comprobar con el paso del tiempo
como aquellos primeros alumnos
de filosofía.
Ahora mismo son profesores
de universidad,
algunos de ellos están sentados en
esta plaza, él está en esta sala,
son excelentes profesores
de universidad,
han alcanzado madurez, han encauzado
un nivel internacional
y, además son los profesores
que están nutriendo
a todos los centros de enseñanza
secundaria en esta región
a la que tanto quiero.
Por eso es una verdadera alegría
poder participar en esta lección
y darse cuenta de que la universidad
sirve para mucho.
Cuando yo contemplo a esos
profesores y los veo como amigos,
entrañables y también en la
Universidad Politécnica de Cartagena
en la que no puede estudiar pero
tengo también tantos amigos
cuando contempla toda esta gente
pienso vale la pena ser
universitario vale la pena la universidad
realmente genera personas
que vale la pena.
En ese sentido es en el que yo
creo que aquellos valores
que aprendimos con la transición
democrática, que fue tan alabada
mundialmente y que efectivamente
conviene actualizar esos valores,
forman parte de lo que es la
misión de la universidad,
y los voy a tener muy en cuenta
en esta exposición.
Voy a mencionar muchos de ellos,
pero siempre recordaré
que esos valores humanistas
serían la libertad,
la igualdad, el respeto mutuo,
la solidaridad y la construcción
de acuerdos argumentados.
Con razón y corazón
en todo ello la universidad tiene
un papel irrenunciable
como parte de la misión que le da
sentido y legitimidad social
en algunos trazos de esa emisión
de algunos casos,
de esa emisión.
Quisiera hablar esta mañana bajo
el rótulo que he dado,
a esta exposición, que es
excelencia con alma Qué
significa excelencia con alma?
El título es muy expresivo a mi modo
de ver de lo que debería ser
la unidad, la universidad,
y se inspira en un texto publicado
en 2006 por el profesor Javier Luis,
que fue decano de Harvard, cole
y dio nombre a un curso
organizado por la Conferencia de
Rectores de las Universidades
Españolas hace unos años
excelencia sin alma
como una gran universidad; olvido
la educación en el texto,
que dio nombre al curso Luis
criticada su propia universidad;
a la Universidad de Harvard,
tan célebre por su excelencia
académica,
porque figura en todos los
ránquines universitarios
pero que a su juicio carecía de alma
porque no formaba a sus alumnos
en los valores universitarios,
que son el motor que capacita para
transformar la sociedad
justamente lo que sugería
el curso de la CRUE
era impulsar una universidad capaz
de preparar a los alumnos
y las alumnas para una visión
más amplia de su misión,
que incluiría en la formación
el proyecto
de perseguir los objetivos del
desarrollo sostenible,
y, ciertamente, una universidad
sin alma,
sin un compromiso transformador
de la sociedad,
no puede ser excelente
por muchos artículos
de sus miembros.
Consigan publicar en los primeros
cuarteles de las revistas de impacto
eso es estrategia burocrática,
no excelencia,
es la calidad por la cantidad y por
una cantidad muy discutible.
Recuerde a un compañero mío,
colega también catedrático
de filosofía moral
estaba siempre en los puestos más
elevados del ranking universitario
y me dijo de ese engañaría de la.
Lo que hay que hacer
es tratar de tener
unos cuantos artículos bien situados
para tener los sexenios suficientes,
y después de eso, dedicarse a lo
que realmente te interese
y a lo que realmente te preocupe es,
hay que ir con mucho cuidado en no
estar poniendo demasiados energías
en conseguir esos artículos que
están en los cuarteles más elevados
y sin embargo olvidar lo que
realmente nos preocupa,
lo que realmente nos importa.
Yo creo que lo que importa
es esa excelencia
en la que hay que educar
y que a mi juicio
se consigue compitiendo, consigo
misma en comparación,
en cooperación con otros, para
el bien de la sociedad,
porque eso es para lo que se
inste a la universidad.
El alma de cualquier actividad
es el motor por el que
se pone en marcha,
y el motor de la universidad
es formar personas
y ciudadanos excelentes;
no se construye
una sociedad democrática,
con mediocres menos aún, con
negligentes o indiferentes;
no dejará a nadie atrás,
como se sugiere desde los objetivos
del desarrollo sostenible,
y como sugerimos quienes
aspiramos a construir
una sociedad cosmopolita no
significa tirar una inmensa guardería
para que nadie se pierda
por las calles
ni aumente el número de los parados.
Si no se trata de universalizar
la excelencia,
ayudar a toda persona importa,
empoderarse al máximo
y no transigir con la mediocridad.
Esa es la tarea fundamental,
a mi juicio,
que se ha venido señalando a la
institución universitaria
desde que nació en Europa,
en Bolonia,
París o Ford, Salamanca,
no vamos a decir
cuál es la más antigua, cuáles
son las más alturas,
porque las disputas se multiplican
en cada 1 de los lugares diciendo.
Creo que fue un colegio
universitario,
era en realidad y a la universidad
y que es anterior a la de Bolonia
y que es anterior a la de.
No vamos a entrar en discusiones,
pero lo que sí es cierto es que
la universidad nació Europa
en estas universidades que citamos,
y en muchos más,
como las nuestras, se extendió
por América Latina,
y solo más tarde por Estados
Unidos y por el resto
del mundo.
La universidad es ya una institución
esencial de las sociedades modernas,
es un invento de los europeos
y los latinoamericanos
podemos estar muy orgullosos y
deberíamos estar muy orgullosos,
naturalmente a lo largo
de su historia,
y en los distintos países.
Se ha dotado a las universidades
de diversas leyes
y también se han adoptado distintas
estructuras institucionales.
Efectivamente, las leyes
son necesarias
y la Universidad de Murcia
está trabajando en ello.
Precisamente ahora y la
comunidad autónoma
está trabajando en las leyes
son importantes.
Las leyes son importantes, las
leyes son importantes,
las estructuras qué duda cabe,
pero creo que hay que
recordar con ellos,
y el making-taller tiene razón en
nuestra en que lo esencial no son
las normas, las leyes,
las instituciones,
lo esencial son las actividades,
son las actividades que tienen que
venir respaldadas por las leyes,
tienen que venir respaldadas
por las instituciones,
y cuando la institución no respalda
la actividad es una mala.
Es un mal asunto.
Hay una corrupción, porque lo
importante es la actividad
y que la ley y la institución estén
al servicio de la actividad,
y por eso es fundamental saber
cuál es la misión
de la actividad universitaria,
cuál es la misión de las
distintas actividades
para acertar con leyes, acertar
con estructuras
que, respalden, que apoyan y
no frenen, y no bloquear.
En ese sentido, la gran pregunta
que nos queremos hacer esta mañana
me quería hacer esta mañana
es la pregunta.
Es sencilla.
Universidades.
Para qué Cuál es el bien que ofrecen
las universidades a la sociedad
sin el que perderíamos en humanidad
Cuál es, por decirlo con Ortega,
la misión de la universidad.
En nuestra intervención
comentaré 3 metas.
Al menos ligadas a ese término
que da nombres
a nuestra pueda nombrar
nuestra institución,
el hermoso nombre de universitats y
son las metas que le dan sentido,
mencionaré 3 fundamentalmente luego
las iré desgranando poco a poco.
La formación de profesionales
excelentes,
de la que empezó a ocuparse ya
la universidad medieval,
la formación de ciudadanos
democráticos liberales
abiertos al diálogo crítico
y argumentado,
herencia de la universidad jumbo,
y el impulso hacia una sociedad
cosmopolita de personas con sentido
de la justicia y sentido
de la compasión;
una sociedad en que nadie quede
excluido la construcción
de una sociedad cosmopolita,
que como diré creo que es la última
de las metas de la universidad,
la que se ha unido como tal más
tarde a mi juicio en este momento,
es fundamental, entre otras razones
porque como han venido diciendo
a lo largo de la historia
todos los cosmopolitas, entre
los que me cuento,
el consumo político y una
sociedad cosmopolita,
es la otra cara de la moneda
de una sociedad en paz.
Si hay una preocupación en este
momento a nivel mundial
y a lo largo de toda la historia
es la preocupación por la paz.
Cómo se construye la paz?
La paz se construye a través
de la formación
de una sociedad cosmopolita,
en la que nadie quede excluido,
y nadie quiere dañado,
y creo que esta sería la última de
las metas de la universidad,
la última que se ha añadido
con el tiempo
y me parece que hoy es trascendental.
Vamos a ir hablando de estas
metas muy brevemente
y tomando como hilo conductor el
hermoso nombre de Uniones, citas,
y con ese nombre podemos distinguir
la universitarias.
En primer lugar, como totalidad de
maestros y discípulos propia
de la universidad medieval.
Como saben los presentes
la totalitarias
en la universidad medieval,
la Constitución,
los maestros y los discípulos no
se sabe bien; si un grupo
de discípulos buscaba maestros y los
maestros buscaban discípulos,
no sabemos cómo funcionaba
bien el asunto,
pero lo bien cierto es que
los que se trataba
es que la totalidad, la Universitat
era la de los maestros,
los discípulos, en segundo
lugar, la Universitat
como totalidad, del saber la unidad
éxitos como totalidad
del saber es propia de la
universidad liberal
fundada por fútbol y la Universitat
de una ciudadanía cosmopolita.
Sería la tercera que está llamado
a construir una sociedad
en la que nadie quede excluido
en un mundo globalizado.
Liguemos brevemente estas 3 metas
un poco detenidamente.
En primer lugar, la universidad
como formación
de profesionales, que es propio
de la universidad medieval;
aunque los debates al respecto
son muy numerosos,
de cuál fue la meta por
la que se crearon
las universidades en la Edad Media,
podría decirse que la universidad
medieval
se esforzó por formar a los
profesionales imprescindibles
para responder a las necesidades
de la época.
Se trataba entonces,
sobre todo de filósofos, teólogos,
filósofos y teólogos,
que se ocupaban del bien
del alma de juristas,
que se ocupaban del bien de
la sociedad y de médicos,
que se ocupaban del bien del cuerpo.
Hoy esta tarea sigue siendo
indispensable,
aunque los perfiles necesarios
se han multiplicado,
pronunció solamente hasta el infinito
y más aumentarán.
Sin duda,
porque una de las críticas
que recibe normalmente
o habitualmente la universidad es la
de que no está creando perfiles
adecuados a las necesidades
de la época actual.
Si en el mundo medieval los
profesionales que se citaban
son los que acabo de mencionar,
han ido creciendo.
El número de perfiles, pero
se dice que hoy en día
se necesitan un gran número de
perfiles que las universidades
no forman y por eso las empresas
crean sus propias universidades,
que ya eran sus propias escuelas,
porque parece que esos perfiles
quedan fuera.
Aquí hay un debate muy interesante
del que seguro que podríamos hablar
si tuviéramos oportunidad, que es
el debate de la empleabilidad,
que creo que ha ido saliendo
esta mañana
cuando hablábamos con los medios.
La empleabilidad es fundamental.
Necesitamos que la gente tenga
los perfiles que la sociedad
requiere.
La sociedad necesita y se dice.
Si tuvieran determinados
perfiles tecnológicos
habría muchísimas más frentes
colocadas que las que hay
en este momento.
Hay que pensar en esos perfiles?
Por supuesto, hay que pensar en la
empleabilidad de las personas,
pero la verdad es que empleabilidad
no es lo mismo que educación.
Claro que hay que tener en
cuenta la empleabilidad,
porque la gente necesita
elemental mente,
un puesto de trabajo y la la
sociedad necesita gentes que tengan un perfil
adecuado a sus necesidades,
claro que sí!
Pero eso de que sea adecuado
a sus necesidades,
que quiere decir necesidad,
no necesariamente tenemos
que desechar las humanidades, porque
no se estén exigiendo tanto
o pidiendo tanto como otra serie
de perfiles técnico
-científicos.
Hay que tener en cuenta los que
se necesitan los perfiles
que se necesita, que son
tanto Ciencias,
como de Ciencias,
como de humanidades.
Esta sería la primera tarea,
diversidad la de formar
profesionales excelentes en los distintos ámbitos,
y esa es una tarea ineludible
en el sentido de la ética
de las profesiones.
Voy a detenerme un tanto en
la figura del profesional
porque para empezar diría que lo
importante del profesional
es que no sea solo un técnico;
el técnico es el que domina una
gran cantidad de medios
para cualesquiera fines y,
como decía Aristóteles,
también domina el arte
de hacer venenos,
el que los utiliza para matar
como el que los utiliza;
para saber el que los utiliza.
Para matar es un asesino.
El que se utiliza para gestionar
es un buen profesional;
efectivamente, dominar técnicas
es fundamental,
y en esta sociedad tecnológica
nuestra es empleo seguro.
La tecnología y las ciencias están
siendo impresionantes.
Yo me estoy dedicando ahora mismo
intervención inicial
lo digo porque no estoy despreciando
en absoluto las ciencias,
sino todo lo contrario,
pero las ciencias tienen que
estar también al servicio
de la meta de la profesión,
porque toda la profesión,
toda profesión, tiene una
mitad que le da sentido
y legitimidad social absolutamente
todas las profesiones.
En este sentido, me parece
muy interesante
la distinción que hace el filósofo
norteamericano al ex el making
-taller, con el que no estoy
de acuerdo en casi nada,
pero en esto sí y que entiende que
hay que distinguir, en primer lugar,
pensar que las actividades
son lo fundamental,
como hemos dicho antes, más
que las instituciones,
pero que a la hora de hablar de las
actividades hay que distinguir
entre los bienes que proporcionan
esas actividades,
que pueden ser bien interno,
bien interno
o pueden ser bienes externos, la
distinción entre el bien interno
y los bienes externos me parece
que es esencial,
así como entender que es una
actividad profesional.
Una actividad profesional
que se llama quinta ayer y
yo lo he tomado para mí
porque me parece muy útil es
un trabajo social conjunto
que llevan a cabo distintas
gentes, distintas,
personas que trabajan
cooperativamente.
Hay que recordar que la razón no
se ha sido dada para cooperar,
para trabajar cooperativamente
y en una actividad
como sería las actividades que se
trabajan en la universidad.
Trabajan todos conjuntamente
para conseguir unos bienes
porque en solitario
nunca se consigue nada se trabaja
cooperativamente,
para conseguir unos bienes que
pueden ser diría making taller,
un bien interno o bienes externos,
el bien interno siguiendo
Aristóteles aunque por decirlo de alguna manera
es el que da sentido y legitimidad
a una actividad,
diríamos en este caso a una
actividad profesional sin bien interno.
No hay sentido de la actividad
y por lo tanto no merece la
pena ponerla en marcha,
pero hay dinero externos
que se consiguen
con todas las profesiones, que son
el resultado del ejercicio
de esas profesiones,
pero no son las que le dan
sentido a la profesión
las que legitiman la profesión.
Evidentemente, los bienes externos
se pueden conseguir
con cualquiera más o menos.
Suele decirse que son el dinero,
el prestigio y el poder
en cuanto se dice.
Esto parece que es disuasorio el
discurso que se está lanzando
porque cualquiera dirá,
pero, efectivamente lo interesante
es tener dinero, prestigio o poder
y para eso sirve el ejercicio
de las actividades,
y eso es verdad, hasta cierto punto,
porque es necesario tener
un dinero básico.
Si no, no se puede sobrevivir.
Es necesario, diría yo tener
una cierta autoestima
más que prestigio, una
cierta autoestima
porque la autoestima es necesario
para la vida
y estoy muy de acuerdo con él
cuando dice que es 1 de
los bienes primarios.
Sin autoestima no podemos
llevar nada a cabo
y es importante tener poder.
Si no hay poder, no se puede
llevar nada a cabo,
pero eso son bien externos, externos
que se consigue en marzo
o en meros por las distintas
actividades.
En este momento se puede decir.
Se quieren almacenar muchos
de esos bienes,
pues no se dediquen a la filosofía,
porque no es lo más acertado.
Pero bueno,
la verdad es que, dado lo suficiente
como para llevar adelante
una vía bastante razonable y hacer
unas actividades que efectivamente,
merecen la pena en cada actividad
y un bien interno,
y yo creo que tendríamos que tener
y en esto estoy barriendo
para mi propia casa,
tendría que haber una ética
de la profesión
en cada una de las carreras,
una ética profesional en cada
una de las carreras,
en que se hablara desde el principio
de cuál es el bien interno
de esa profesión,
el bien que se ofrece a la sociedad
por el que merece la pena
trabajar en ese sentido y por
eso me gustaría recuperar
también y siento que esto
es una batalla perdida,
esos preciosos palabras que había
licenciatura faculta licenciatura,
quería decir en la universidad
de los hogares
perdonen el mundo de los premios que
alguien se le da la licencia
para que ejerza.
No es una casualidad, no es lo mismo,
pero es verdad que el grado tiene
que ver con las temperaturas.
Efectivamente, existiera
la palabra facultad.
No por casualidad no es
lo mismo una facultad
que cualquier.
Sin invito una facultad
cultas está cultas.
Faculta para que alguien pueda
ejercer una profesión y la cuestión,
es decir, los que somos
expertos en esto,
que damos la facultad de
que damos la licencia
para que esto no lo pueden
decir otros
lo tienen que decir los
que sí que saben,
y esa es una de las tareas
de las universidades.
Cuando a la gente se le aprueba
o se le suspende,
o usted está facultado para usted
tiene licencia para,
y lo hemos destruido porque lo
estamos describiendo todo,
porque cuando llegue a un lugar
que alguien dice el grado
de uso hago mío lo bueno.
Propongo como una de las batallas
posibles recuperar estas expresiones
que tienen un sentido cuando
se las estudia
y cuando se ponen en marcha.
En ese sentido habría que buscar
cuál es la meta que da sentido a
cada una de las profesiones,
y ese sería lo que caracteriza
a un profesional hoy en día.
Insisto, hablando sí simo,
de potenciar la actividad
profesional,
la educación profesional, etcétera,
como no se hizo en su momento,
pues todo el mundo dice.
Bueno, en Alemania les
da mucho resultado
el tema de las profesiones, y ahí
las universidades técnicas
las universidades son verdaderamente
fundamentales,
pero es que toda profesión toda
profesión tiene que desarrollar
de alguna manera una actividad,
y claro que hay que educar
profesionales
y crear profesionalidad,
que es una actividad
o es una virtud extraordinaria
Qué es una profesión?
Cuáles son las características
de las profesiones?
Yo a los presentes se les sugeriría
que leyeran los excelentes textos
de Max Weber que se dedicó mucho
al tema de la profesión
no solamente en la ética protestante
y el espíritu del capitalismo,
sino en esos 2 conferencias que
impartió para estudiantes
y que creo que todo estudiante
debería leer
y todo profesor debería leer
política como vocación, por favor,
que todos los políticos lean
política como vocación política,
como vocación y ciencia, como
vocación, por favor,
que todos los científicos lean
ciencia como vocación.
La palabra que expresa que emplea
Max Weber es la palabra alemana
y se entiende que cada 1 de esos
actividades es una vocación,
es una llamada.
Alguien ejerce esa actividad
profesional por llamada.
Yo sí que la palabra llamada
suena muy mal.
En los tiempos actuales,
pero me da exactamente igual
que quiere decir
que alguien está vocacional
que alguien se da cuenta
de que el bien que ofrece una
profesión es tan valioso
para la humanidad, que no
se puede dejar perder
y que ya tiene las habilidades
suficientes
como para ejercer esa actividad
y ayudar a alcanzar la mitad
de la profesión.
Ese es un buen profesional,
vocacionado, naturalmente.
Al final la gente acabamos acudiendo
a unas profesiones
u otras también por la fortuna,
que dirían los clásicos,
por lo que nos encontramos, por
lo que podemos encontrar
y podemos desempeñar.
Pero, aunque sea por fortuna
y aunque sea porque lo
podamos encontrar,
lo bien cierto es que
quien se da cuenta
de que el bien de esa profesión
es valiosísimo,
la ejerce por su valor interno,
solo quisiera decir 2 cosas
respecto de esto,
y no más.
No es lo mismo ejercer una profesión
o intentar que mejoren por incentivos
que por vocación interna,
que porque merece la pena lo que
nos estamos llevando adelante
la vocación es buscar el bien
interno porque merece la pena,
y yo puedo ayudar, podríamos ver
cuáles son los bienes internos
y de distintas actividades
y distintas profesiones,
pero es evidente que el
bien de la política
es es la el bien común,
bien que tiene que perseguir
la política,
es el bien común.
El bien que tiene que buscar
la medicina yo diría
que son las famosas metas que dio,
el jardín siente de prevenir
la enfermedad,
cuidar lo que no se puede curar,
cuidar aquello que sí que puede ser
curado.
Ayudar a morir en paz.
Yo creo que en cada una
de las profesiones
existe esa meta
que hay que buscar y que es la que
da sentido y legitimidad social,
y por acabar en este apartado diría
que se habla mucho de corrupción.
Continuamente se está hablando
de corrupción
en los medios de comunicación, en
las plataformas, etcétera.
A mi juicio.
La corrupción más grave
que puede existir
es la corrupción de las actividades
profesionales,
porque es una corrupción transversal.
Cuando llegué a la corrupción de
las actividades profesionales,
que consisten en sustituir el bien
interno por el bien externo,
entonces la corrupción se extiende
a toda la sociedad
y envenena a toda la sociedad.
La corrupción no solamente viene de
que haya una transacción económica
entre distintos poderes.
La corrupción, a mi juicio,
más profunda,
es la que se produce cuando en
las distintas profesiones
cambiamos si sustituimos
los bienes internos,
que les dan sentido y
legitimidad social
por los bienes externos y solo
trabajamos por los bienes externos,
y entonces toda la sociedad
se queda envenenada.
Por eso entiendo que podría ponerse
una asignatura de Ética
de las profesiones en
todas las carreras
para que sea reflexionar
detenidamente
sobre cuáles son las metas que hay
que perseguir y cómo hay que hacerlo
de manera excelencia.
Voy a pasar a la siguiente
siguiente idea.
De universitats como universidad,
como totalidad
de los saberes que vendría de
la Universidad de Jumbo
que formó creó esa universidad,
la fundó en el año 1.810 en Berlín,
y yo creo que es el segundo gran paso
que se ha dado en la dar sentido
a lo que es la universidad
en la Universidad de Berlín.
Sencillamente la Universitat
como universitarias,
esencial como totalidad
de los saberes,
entre los que existe a todas
luces una unidad,
una unidad que viene dada
por la filosofía,
es la unidad de todos los saberes,
hay una unidad entre
todos los saberes
que viene dada por la filosofía?
Lo dice la universidad?
Fútbol no me lo he inventado yo por
aquello de que quiero barrer
para casa.
Sencillamente lo entendió si
la universidad fútbol
y tenían su mucha razón la tarea
de la actividad universitaria
sería entonces las tareas
de la universidad
de la actividad universitaria;
serían entonces fundamental 20 3,
que son las que suelen citarse
siempre entrenamiento
en la búsqueda de la verdad,
señor ando hábitos de investigación
no solo la investigación,
sino el entrenamiento en la
búsqueda de la verdad,
generando hábitos de investigación,
la transmisión del saber a las
generaciones más jóvenes
y la discusión abierta y crítica
en la comunidad
de los que aspiran a la verdad.
Todo ello iría generando ese
estos universitario.
Ese carácter universitario que
consiste en la búsqueda desprevenida
de la verdad en la comunidad
de diálogo,
abierta y crítica,
presta a transmitir cuanto sabe
y a debatir sobre ello
investigación, enseñanza y educación.
En la vida comunitaria.
Advierte crítica son, pues 3
metas de la universidad
que van componiendo el carácter de
una persona libre y generosa.
La universidad lidad a la
universidad se entiende ahora
como totalidad del saber frente
a la especialización
y es posible por el papel unificador
que ejerce la filosofía.
Quien adquiere una formación
universitaria
se convierte en un deter mes
en una persona ya sé
que no es textual, pero es
en una persona sabia,
que es lo contrario del fácil y 8,
que es lo que es lo contrario
del especialista idiota,
que solo sabe esa persona
que sabe algo de poco.
Cada vez sabe más de menos y acaba
sabiéndolo todo de nada,
y creo que 1 de los grandes problemas
hoy en día es también
la especialización.
Pasamos otros tiempos,
pero hemos llegado a
la especialización
y cuando llegas al médico,
a la médica que dice No, no, eso
a mí no me lo pregunten;
eso pregúnteselo al fisioterapeuta
porque yo soy de esto
y lo otro y cada 1 que dice
que no le pregunte
es al que le pregunte, es a otro
y al final acaba diciendo.
Pero yo soy una persona íntegra
y quieren relación
todo lo que me pasa.
Si ustedes no se ponen de acuerdo,
sino que tengo que ir a cada
una de las especialidades,
entonces no encontraré nunca porque
no hay enfermedades,
sino enfermos,
y esto que ocurre en la
medicina ya ocupa?
Ocurre en cantidades.
Lugares siempre.
Te mandan a ese especialista que
sabe lo suyo, pero nada más,
y que es un especialista con
orejeras que acabase habiéndolo todo de nada,
como bien dijera Ortega.
El especialista unilateral no es
un sabio sino un nombre más,
un nuevo Bárbara,
una persona sin conciencia de
historia, sin proyecto de futuro,
es decir, sin cultura.
La cultura es el sistema habitual
de las ideas de cada tiempo,
lo que nos salva, del naufragio
vital y precisamente el más
de la época consistiría,
según Ortega,
en que los hombres sin cultura son
los que pretenden recibir
los destinos de las naciones.
Cuando decimos los hombres sin
cultura no estamos pensando,
no está pensando Ortega en los pobres
y en los miserables está pensando en
esas personas con mente cerrada.
Podríamos poner la expresión
que algunos que están aquí presentes
les gusta tanto de mente gatos,
mente cerrada que solamente
ven un trocito
y que no tienen sentido
de la historia,
no tienen sentido de futuro,
no tienen sentido
de que nos ha pasado.
Qué nos puede pasar y cómo
vamos a proyectar
nuestro mundo?
Efectivamente, la cuestión
decía Ortega
es que los que han llegado
a están gobernando.
Cuidado, no estoy haciendo alusiones
a los políticos,
no digo que Ortega dice que
los que están dice Ortega
que los que gobiernan en general
no solo la política
son los que no tienen sentido
de la historia
y, por lo tanto, no tienen
sentido de la cultura,
y son esa masa, esa masa que
no es la de los pobres,
sino las que no tienen proyectos de
futuro como interinas, submetas.
Muy rápidamente, pero me
parece muy importante
para el tiempo actual.
El primero es investigar qué
consiste en tratar de descubrir la verdad,
porque los seres humanos, como
diría de nuevo Ortega,
somos verdaderos.
Nos alimentamos de la verdad?
Intentamos encontrarla,
lo cual sigue siendo valioso para
nuestro tiempo en que sería.
Estamos en tiempos de posverdad.
1 estamos en tiempos de posverdad.
Como muy bien dice Juan Nicolás,
estamos en un híbrido entre los
que hablan de la posverdad
y los que queremos saber la verdad
y que se nos diga la verdad,
porque no somos de situar.
Efectivamente, nos queremos
situar en el mundo,
y cuando le preguntamos al
médico doctor que tengo,
no quiero que me diga una
mentira emotiva,
quiero que me diga la verdad con
toda la miseria que haga falta,
pero quiero que me diga la verdad.
Cuando alguien le pregunta
a su pareja me quieres,
quiere que le diga la verdad, digo
yo porque no creo que le interese.
Que le diga una posverdad.
Cuando vamos inquiriendo por el
mundo queremos que nos digan la verdad,
porque queremos saber
a qué atenernos.
No me voy a remontar a Kant y su
idea de la verdad, porque no acabaríamos,
pero efectivamente lo que
estamos buscando
es la verdad de las cosas,
porque somos verdaderos,
porque necesitamos situarnos
en el mundo,
saber de quién nos podemos fiar y
de quien no nos podemos fiar.
Naturalmente que seguimos
buscando la verdad
y no estamos en tiempos de posverdad,
pero además es que lo que es más
curioso de la posverdad
es que cuando las gentes te dicen
no, pero esta sí equivocada,
no es una mentira.
Simplemente.
La posverdad no es una
mentira, no es eso.
Caracterización del Diccionario de
la Real Academia de la Lengua Española.
La posverdad es una mentira emotiva,
dirigida a las emociones de las
gentes no tanto a su razón
para obtener influencia en la
opinión pública, Dios mío,
toda la vida.
Los bulos lo que han buscado
es si a la moción de las
gentes no a su razón,
porque si se pensaba 2
veces se daba cuenta
de que eso no era así que intentan
ir a la emoción de las gentes
precisamente para influirles
y para influir
en la opinión pública.
Si hacemos una recorrido
de todos los bulos
que durante toda la historia
han ido destruyendo ideas,
han ido destruyendo, han ido
motivando la opinión pública,
que es 1 de los grandes temas
de nuestro tiempo,
es que no acabaríamos ayer
verdadero genio;
era Maquiavelo cuando le
dice a Lorenzo 1.016
el principio tiene que aparecer
parecer, todo,
da todo tal y toda religión y hacer
lo que tenga que hacer,
porque todos ven lo que pareces.
Pocos palpan,
lo que eres todos, que parece es
pocos, al pan lo que eres
y, por lo tanto, esa mentira que
motiva ese bulo es más viejo.
Bueno, es absolutamente antiquísimo.
Me decía una persona.
El primer bulo fue el de la serpiente
cuando le dije a Eva come
de la manzana,
y serás como Dios -bulos durante
toda la historia
han ido recorriendo nuestra
nuestra humanidad.
La posverdad no es verdad, es decir,
sencillamente no es verdad;
es decir, claro que no es lo mismo
decir una rotunda mentira,
tan no, pero es exactamente
lo mismo ir mintiendo
para que la opinión pública, caballa
en un sentido determinado,
y a mí me asombra poderosamente
que ahora las fuentes
estén extrañados con los fallos,
con las noticias falsas.
Oiga, que hay noticias falsas
y que a veces son imágenes
que están falseadas
y que se ganan guerras con eso
y se están incidiendo en las
políticas de otros países
y se está haciendo pues claro,
evidentemente se hecho siempre
y ahora hay unos medios
mucho más eficaces,
mucho más rápidos y mucho
más poderosos,
pero lo que no se puede hacer
es conformarse a bueno.
Esto pasa porque estamos en
tiempos de posverdad.
Bueno, eso pasa porque hay
medios suficientes
para transmitir todas esas
nuevas imágenes
que nos dejan asombrado.
Quisimos, pero siguen
siendo mentirosos
y por eso algunas gentes han llegado
a decir y creo que tienen razón,
que habría que añadir
un derecho humano
y es el derecho a no ser engañado.
El derecho a no ser engañado
mejor nos iría,
y el primer engaño existente
es el de la posverdad.
Dentro de este capítulo
entraría el capítulo
de la investigación en
la investigación;
hay cantidad de engaños
continuamente y además salen
en los medios de comunicación y
entonces las universidades
pierden ocasiones su crédito porque
una gran cantidad de gente
pues no practican la ética
de la investigación,
sino que están engañando,
y eso perjudica.
En segundo lugar, de estas 3 submetas
que quería comentar la universidad
en sus diversas variantes
debe transmitir conocimientos
a las generaciones jóvenes
con la conciencia
de que esos conocimientos están
en constante evolución,
como también con la conciencia de
que la acumulación de datos
es innecesaria, que interesa
aprender a saber dónde encontrar los datos,
todo eso es verdad, el
número de buscadores
es infinito y es preciso
saber manejarlos.
Pero conseguir eso, verdad?
Creo que aprender a aprender, no
aprender a aprender de acuerdo,
a aprender, a buscar, de acuerdo,
pero tenemos conocimientos básicos
de cada una de las materias posibles,
porque lo que tenemos en este momento
es una enorme desorientación
en todos los niveles
y necesita.
Se necesita adecuar a
las universidades
unas cuantas materias básicas, en
unos cuantos saberes básicos
que con el tiempo ya iremos
evolucionando,
por supuesto que sí cómo vamos
evolucionando todos
que por supuesto que iremos
aprendiendo cosas nuevas,
pero hay que aprender a orientarse
y poner una estructura mental
para que las gentes tengamos,
perchas donde colgar
los nuevos trajes
que vayan viniendo en ese sentido,
claro que aprender, a aprender,
claro que aprender, a buscar,
pero también aprender lo básico
y saber lo básico,
y transmitirlo no solo a las
generaciones jóvenes,
sino también a las generaciones
adultas en un tiempo
en que entendemos que la educación
tiene que ser a lo largo de la vida,
como sabemos, y ahí las universidades
están haciendo unas tareas
excelentes.
El tercer lugar de las sus metas
que quería comentar.
Las universidades han de
conformar comunidades,
sean presenciales, sean
virtuales o híbridas,
que traten de encontrar la
verdad conjuntamente.
No somos individuos aislados,
sino personas en diálogo,
es imposible descubrir la verdad
en solitario necesitamos
la deliberación el diálogo lo
abierto obviando los dogmatismos
los fundamentalismos la universidad
tiene que estar
en contra de los dogmatismos
y de los fundamentalismos.
Todo puede someterse a
crítica, empezando
por las propias posiciones.
Empezando por la autocrítica,
la autocrítica es dolorosa,
pero esa se practica muy poco y
tendría que practicarse muchísimo.
Hay que empezar criticando las
propias proposiciones.
La autocrítica es fundamental,
todo puede dialogar
si todo puede argumentarse.
Todo debe argumentarse,
y es lamentable que se están
viviendo nuevas inquisiciones
desde grupos universitarios, desde
campos universitarios,
donde se practica la cultura de
la cancelación en un sentido
u otro.
Se impide hablar a determinadas
personas
cuando la universidad sea el lugar
de la libre expresión
de la libre opinión de
la libre Comisión,
y el lugar en que se
aprende a defender
las con argumentos que tienen
que unir razón y corazón
Cómo es posible que en pleno siglo
XXI se haya degradado
el afán de verdad frente
a la moral del Estado,
que permite disfrutar del
calor del rebaño Cómo
es posible que sean campus
universitarios
donde se esté estableciendo
la inquisición
de la corrección política y la
cultura de la cancelación?
Eso es lo más contrario a un
proceso de ilustración.
Las comunidades universitarios, a
mi juicio, existen para hacer
posible la deliberación
y el diálogo serenos.
Entre sus miembros sobre
los más diversos temas
no caben exclusiones de ningún tipo,
precisamente porque por fortuna
una de las notas de la
comunidad académica,
en una sociedad democrática que
ha costado mucho conquistar,
es el pluralismo político y ético.
Las universidades son pluralistas,
como nuestra sociedad,
y el pluralismo,
como diseño, honrosos, sabe
muy bien el mío Martínez,
que está sentado por acá
como hizo hoy honroso.
El pluralismo es un hecho y es un
bien que hay que proteger,
y las universidades no quieren
una sola opinión,
no solo tienen una postura sino
que las universidades
son plurales, son pluralistas,
multiculturales por acabar la
universidad como totalidad
de la humanidad, que sería la
universidad de nuestro tiempo,
entiendo yo que recogería todas
las metas anteriores
y la convocaría en esa universidad
como totalidad de la humanidad
porque somos humanos y nada humano
nos puede resultar ajeno,
porque ciertamente ahora
nuestro horizonte
tiene que ser el consumo ocultismo.
Creo que el consumo por último es un
es la meta a la que creo que tenemos
que entender y que está en contra
de todos los nacionalismos
cerrados que han causado
las llegadas mundiales
en contra de todas las razones.
El colmo político es esa
sociedad abierta
en la que todos tienen cabida en ese
sentido es en el que entiendo
que es necesario adoptar una
posición cosmopolita
y además desde recuperar la unidad
del saber qué decían los valencianos
desgraciadamente los saberes
se han fragmentado
y parece que hay una disensión.
Entre los distintos saberes,
no pueden estar juntos
unos con otros, no pueden
articularse unos con otros
y en los campus en muchas ocasiones
se sigue distinguiendo entre
los campos y Humanidades.
Naturalidad es, como decía Ortega,
Ciencias Sociales y Jurídicas,
Ciencias de la salud,
y el amplísimo campo de las ciencias
es en ese sentido.
Parece que no hay relación
entre unos saberes
y otros que no se puede trabajar
conjuntamente.
Yo creo que es todo lo contrario.
Creo que efectivamente hay
especializaciones,
claro que las hay, pero no en
el sentido del pasillo.
Hay especializaciones, por supuesto,
pero hoy en día
hay que recuperar la unidad del
saber desde la interdisciplinariedad
pero convertida no en una palabra,
sino en realidad,
de tal manera que trabajen
conjuntamente las gentes
de ciencias, letras de humanidades,
y yo tengo que decir,
por mi experiencia,
que cuando trabajó con
gente de ciencias
o con gente de economía
o de la verdad
es que aprendí muchísimo y
aprendemos todos, unos y otros,
y voy a decir la frase
que a todo el mundo
le encanta porque se la oí a una
persona que era muy interesante
y decía que para resolver
todos los problemas
hay que trabajar conjuntamente y
que, por desgracia la realidad
tiene problemas,
y las universidades departamentos
en ese sentido
es en el que hay que romper esa
separación entre departamentos
y hacerlo, no con que una persona
tenga todo en la cabeza, porque
eso es imposible,
pero sí que cada 1 de nosotros
sepamos lo suficiente
de una determinada o saber para
tener un dominio pasivo de ese lenguaje.
Saben que en lenguaje
un dominio pasivo,
cuando yo entiendo el lenguaje
aunque no puedo usarlo
y existe el dominio activo
cuando se pueda usarlo,
pero si conjugamos el dominio
pasivo y el archivo,
podemos generar también una unidad
de todos los saberes
y entonces podremos ayudar a
resolver los problemas humanos,
que son los problemas
de la humanidad,
que son la verdadera tarea
de la universidad.
Por acabar no puedo acabar
esta charla
sin agradecer de nuevo la invitación
para un acto tan importante,
el poder ser doctora honoris causa
de las 2 universidades
de esta región murciana, de lo cual
me encuentro tan orgullosa
y he estado presumiendo
de ello a lo largo
de mucho tiempo y por
último, este año
se cumple una fecha memorable que es
el tricentenario del nacimiento
de Manuel cancha, el centenario
del nacimiento de un mercado,
se han celebrado muchos congresos,
se han celebrado muchas
acontecimientos
y yo quería acabar con un texto de
de la crítica, de la razón pura,
que creo que defiende la
deliberación pública
y abierta frente a las censuras.
El texto es el final del
final de la crítica
y dice también forma parte
de esta libertad
el exponer pública a pública
consideración,
los propios pensamientos y las
dudas que no es capaz
de resolver 1 mismo.
1 mismo tiene una gran cantidad de
dudas que no puede resolver sol.
Entonces, cómo hacerlo?
Forma parte de esta libertad, el
exponer a pública consideración,
los propios pensamientos y las
dudas que no es capaz
de resolver 1 mismo, sin por ello
ser tachado de alborotadores
o de ciudadano.
Peligroso cuidado con las
nuevas inquisiciones
se tiene que poder exponer
tranquilamente 1 mismo
en la universidad.
Es un lugar excepcional para hacerlo
y continúa vacante.
Esto entra ya en el derecho
originario de la razón humana,
la cual no reconocen más
juez que la misma,
razón humana, donde todos tienen voz,
donde todos tienen voz.
El marco en que podrían expresarse,
lo que la voz de todos para
encontrar la razón humana conjunta.
Creo que sería el de una
sociedad cosmopolita,
sin excluidos, más allá
de los nacionalismos,
ni los razones ni opciones.
Muchas gracias.
Más.
Nada.
Tiene la palabra
el señor rector magnífico de la
Universidad Politécnica de Cartagena
, profesor, doctor don matiz,
que es leer ayer.
Excelentísimo señor presidente
de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia, profesor doctor Luján,
rector magnífico de la web de
la Universidad de Murcia,
presidente del Consejo Social
de la Universidad
de Murcia, secretario general de
la Universidad de Murcia,
secretario general de la UPCT.
Conferenciante doña cocina
Orts excelentísima señora presidenta
de la Asamblea Regional de Murcia,
señora delegada del Gobierno
de la Región de Murcia.
Excelentísimo señor consejero
de Medio Ambiente.
Universidades.
Investigación y Mar Menor de la
carga ilustrísimos miembros
de la Mesa de la Asamblea Regional.
Excelentísimo señor presidente
del Tribunal Supremo de
Justicia de la Región de Murcia.
Excelentísimo señor fiscal superior
de Justicia de la Comunidad Autónoma
de la Región de Murcia.
Excelentísimo señor presidente
del Consejo Escolar de la
Región de Murcia.
Excelentísimos diputados de
la Asamblea rectores
de la universidad, demostraron
se aprieten en Cartagena
mineras de oro, Murcia,
ilustrísimo, señor secretario
general de Medio Ambiente,
universidades; investigación,
Mar Menor,
ilustrísimo señor director general
de Universidades,
Investigación de la carga,
miembros de los consejos
de dirección de Murcia
y la Politécnica de Cartagena,
doctora honoris causa
de la universidad Murcia Decanos
y Directores de centros
de la Universidad de Murcia,
y de la UPCT,
excelentísimas ilustrísima
autoridades académicas civiles
y militares, representantes de la
sociedad civil, estudiantes,
profesores y personal
técnico de gestión,
y administración y servicios.
Señoras y señores,
es para mí un honor representar a la
Universidad Politécnica de Cartagena
nada en este solemne acto de
apertura del curso académico
de las 2 universidades públicas
de la Región de Murcia.
Las primeras veces siempre
son especiales.
Es mi primera vez y no
puedo sentir evitar
algo de vértigo al encontrarme
hoy ante tan ilustre
y selecta audiencia.
Me alegra que sea aquí en la
Universidad de Murcia,
entre compañeros,
a los que admiro y aprecio entre
los que quiero destacar
el rector de la Universidad
de Murcia José Luján,
así como a su equipo de dirección,
que llevan ya más de 6 años de
dedicación y esfuerzo al servicio
de nuestra universidad hermano.
Quiero agradecerles públicamente,
y hago extensivo el agradecimiento
al consejero Juan María Vázquez
y al director general, Antonio
Caballero, la calidad acogida
que han tenido con nosotros hacia
todo nuestro equipo,
así como la disponibilidad que han
demostrado para ayudarnos
en nuestros primeros pasos al frente
de la Universidad Politécnica
de Cartagena
, aunque para mí sea la primera
vez desde el lado del atril,
por esencia el acto de inicio
de curso, es periódico,
por lo que tiende a centrarse
en la actualidad académica
en los retos del curso que se inicia
en las dificultades que tenemos
y anticipamos es, por lo tanto,
especialmente bienvenida
la invitación a levantar la
mirada que nos ha dicho
en su brillante lección inaugural.
La doctora honoris causa por
ambas universidades
Adela Cortina planteando para
empezar la pregunta universidades
para que nos ha recortado en nuestra
historia nuestra herencia
y la altísima emisión que tenemos
encomendada por la sociedad,
la que somos partes puede concebirse
para un equipo rectoral
al inicio de su mandato,
interpelación más oportuna
que esa pregunta
y esas respuestas.
La vinculación de la profesora,
de la cortina con el Sedef
Politécnica de Cartagena,
ha sido vital para la formación del
carácter de nuestra institución,
asesoró a la cátedra de cultura
de Cultura y ética directiva
y empresarial.
En nuestra universidad se incorporen
2012 a nuestro claustro
como el doctorado Honoris Causa
y participó en el año 2015
en la redacción de nuestro
código ético,
en mi intervención mencionaré
temas de actualidad,
pero también intentaré plantear
alguna reflexión
con una mirada más larga.
Empecemos por la actualidad.
Este curso, y con toda probabilidad
los siguientes serán marcados por
la intensa actividad normativa
como consecuencia del progreso en la
implantación de la Ley orgánica
del sistema universitario.
Los, por una parte, se ha
iniciado el proceso
de elaborar ley de elaboración
de una nueva ley regional
de universidades para sustituir
al vigente, que era del 2005,
lanzando a inicio de año una
consulta pública previa
que ha recibido más de
200 aportaciones.
Tal como destacó el consejero,
este alto número
traduce el interés por nuestras
universidades
y en mi opinión, también
la expectación
ante la oportunidad que se
abre para la definición,
ordenación y el impulso del sistema
universitario regional,
las universidades públicas
de la región.
Estamos deseando contribuir
a su elaboración
porque somos bien conscientes
de los retos
a los que se van a enfrentar las
institución de educación superior
a los próximos años y necesitamos
una normativa regional
que sea un instrumento eficaz
y nos ayude y no nos condicione
en exceso
a la hora de abordar los
retos asociados.
Por otra parte, en clave interna,
la LOU sur nos obliga a aprobar
próximamente nuevos estatutos,
cambiando aspectos como composición
de los órganos colegiados,
procesos electorales, etcétera.
Teniendo en cuenta que el secretario
general de Universidades
anunció la próxima publicación
de un proyecto
de real decreto sobre docencia
online un nuevo estatuto del estudiantado,
así como el largamente esperado
estatuto del personal docente
e investigador que se
está debatiendo,
el real decreto sobre ámbito
de conocimiento,
especialidades y su relación
con las áreas de estudios,
es inevitable concluir que
las universidades
tendremos que realizar
un gran esfuerzo
y dedicar recursos a adaptar
nuestras reglas de funcionamiento
y muchos de nuestros procedimientos.
Desearía que esta intensa actividad
normativa que se anunciase
una nueva oportunidad para que
estemos mejor preparadas
para cumplir con nuestras
misiones de docencia,
investigación y transferencia,
pero no puedo evitar pensar en los
escollos que nos encontraremos
y las dificultades que pueden surgir,
algunos cambios que incorporaron,
su estalla impactando de
manera significativa
en nuestra estructura y actividades.
Como ejemplo podría mencionar la
limitación del número de horas
que puede impartir un
profesor asociado
que reduce un 30 por 100
su capacidad máxima
y que hacen necesario la
contratación de nuevos profesores.
El ministerio ha impulsado un
programa que se llama ahora
María Goiri, en colaboración con
las comunidades autónomas,
de incorporación de talento
y docente e investigador.
Es un gran esfuerzo económico,
pero también pensamos que los
plazos, plazos cortos,
impuesto dificultan la planificación
eficientes de estas incorporaciones,
de manera que supongan más difícil
que supongan un paso significativo
en el relevo generacional en nuestro
departamentos y áreas.
Otro ejemplo que ya impacta es el
fomento de la ciencia abierta
y ciudadana, que está recogido
en el artículo 12
de los, los está alineado con
la reforma de la evaluación
impulsada por la adhesión de España
a la coalición internacional
que se llama acabara, incluye
el reconocimiento
de una mayor diversidad
de contribuciones,
un concepto más amplio de
comunicación científica,
y para ello tendremos que formar y
apoyar desde sin más dilación
a nuestros investigadores
para que sus esfuerzos se alineen
con el nuevo paradigma
tendremos también que ajustar
progresivamente nuestros procesos
de selección a los nuevos criterios
para la evaluación
de la investigación.
Hay otros aspectos, artículos
con pacto e inmediato,
pero también hay aspectos
de más fondo
en los de recorrido más largo
que llevan asociado
una mayor incertidumbre.
Por una parte insiste de manera
reiterada en la necesaria autonomía
de las universidades
y expresa que para que sea efectiva
todas las administraciones públicas
con competencias en la materia
deberán asegurar
a las universidades públicas
su suficiencia
y estabilidad financiera.
Recoge en su preámbulo el objetivo
de alcanzar para financiación
de las universidades públicas
el 1 por 100 del aire,
que, recordemos, seguirá siendo
inferior a la media europea.
Sin embargo,
esta declaración no viene acompañada
de memoria económica
ni plan presupuestario, por lo que
no ofrece ninguna garantía
de que se vaya a producir progresos
efectivos en esta dirección,
un instrumento imprescindible para
que las universidades puedan,
en el ejercicio de su autonomía
emprender acciones estratégicas
que consideren esenciales para el
cumplimiento de sus funciones
es el plan plurianual
de financiación.
Celebramos que después de
un paréntesis de 4 años
sin disponer de este instrumento que
está contemplado en la red regional,
necesidades, la consejería y las
2 universidades públicas
de la región han culminado un
acuerdo que nos proporciona
un marco para planificar
nuestra actividad.
El plan menciona el principio
de corresponsabilidad
y piden llegar al 30 por 100
de la financiación por otras fuentes,
al final del periodo de
5 años aquí también,
porque formamos parte de la
sociedad, asumimos con decisión
y, como no puede ser de otra manera,
nuestro compromiso con la eficiencia
de la inversión pública y
nuestra responsabilidad
en conseguir vías u otras vías
para nuestra financiación.
Sin embargo, debemos ser conscientes
de que muchos de los fondos que
captamos, por ejemplo,
asociado al proyecto
de investigación,
en convocatoria competitiva
o a través de contrasto de contratos
de transferencia,
son financiación afectada, es
decir, que son directamente
destinados a la acción objeto
de financiación.
Las universidades no obtenemos
beneficios económicos
de la ejecución de este programa
y incluso en algunos casos
no cubren.
Todos los gastos que generan
en este sentido no contribuyen a
nuestra autonomía financiera.
Apostamos de manera decidida
en conseguir más fondos
por otras vías.
Forma parte del contexto cambiante
que se anticipa para
los próximos años,
pero eso no puede de ninguna manera
servir de justificación
o dar paso a una reducción
de la transformación
de la transferencia hacia
universidades públicas
por parte de las administraciones,
pero dejemos de lado los aspectos
de impacto más inmediato
de una nueva normativa por
importantes apremiantes
que sean, intentemos tomar un poco
de distancia, siguiendo, modestamente,
la estela de la lección inaugural
para reflexionar
sobre sus implicaciones a
medio y largo plazo.
El rector Luján en el curso
de verano de la UIMP,
que organizó el club, la CRUE hace
una semana del que era director
explico a presentar el curso
que el derecho es modesto,
creo que dijo, es reactivo.
Para esencia se basa en la
observación y el diagnóstico.
La Logse,
y por lo tanto parte
de un diagnóstico,
y este está expuesto en su preámbulo,
que tienen el objetivo de justificar
la nueva normativa
extraigo una frase que me parece
relevante justifica la necesidad
de legislar por abro comillas
la existencia de desajustes
entre el sistema universitario y
las necesidades de la sociedad
cierro comillas.
En este esta perspectiva,
la intención del legislador
es, por lo tanto,
a través de este instrumento
normativo marcar la dirección
en la que deben progresar
las universidades,
para volver a ajustarnos con las
necesidades de la sociedad
o con una formulación más positiva,
ayudarles a hacerlo.
Este es un propósito,
con un profundo impacto en
nuestras instituciones,
y exige que no nos limitemos a pensar
qué adaptaciones normativa
procedimentales
tendremos que adoptar, qué
instrumento de financiación
vamos a necesidad o cómo
cambiar la estructura
de nuestro personal,
sino que nos preocupemos de
que a llevarlo al cabo
no perdamos nuestra esencia,
nuestra identidad
como universidades,
cuya misión ha sido recordada
de forma admirable
por la doctora honoris
causa Adela Cortina.
La universidad es una institución
con siglos de historia,
y, evidentemente, ha experimentado
un enorme número de reajustes.
Porque institución viva
que interactúa con la sociedad
a la que forma parte,
algunos expertos, como Carles
gremio de la universidad,
ven en el momento que
estamos viviendo,
una encrucijada.
La Logse tiene el propósito de
marcar qué camino más debemos escoger,
pero nosotros tenemos que decidir
que valorar serán
los que marquen nuestro progreso
en esta dirección.
Lección claro, eso afecta a muchos
de los ámbitos de actuaciones.
Me voy a limitar a ofrecer alguna
reflexión sobre la formación
en esta área, como no puede
ser de otra manera,
la ley está alineada con informes
y directivas europeas
sobre educación superior.
En primer lugar, estos informes
coinciden en una invitación,
inevitable.
Flexibilización de las
vías de formación.
Esto conlleva una diversificación
de las vías de formación
e implica que las universidades
no son los únicos actores
en el espacio de la formación
superior,
un libro reciente de Michael
semi, que es profesor
de tecnología y tecnología de
la información y marketing,
necesidad de carne y melón
tiene por título
la universidad abundante que es
rehaciendo la educación.
Su área de investigación
es la industria de los contenidos
de entretenimiento,
pero en este libro identifican
un paralelismo
entre la evolución de esta industria,
que ha sido marcada por la irrupción
de las grandes plataformas digitales
con lo que está pasando o a punto
de pasar en el campo
de la educación superior.
Su premisa es que la supervivencia
y el éxito de universidades
a lo largo de los siglos han estado
basado en el control de la escasez,
es cafés controlada en el número
de plazas, ofertadas,
en los títulos escape descontrolada
de los disponibilidad de expertos,
profesores que pueden transmitir
el conocimiento,
y es que hace descontrolada de
los credenciales o diplomas
que permiten a un estudiante
demostrar su conocimiento
ante un empleador.
Su pronóstico es que
estos 3 controles,
número de plazas disponibles
de profesores y control
de los diplomas se están diluyendo
de madera irremediable,
y que las universidades no vamos
a quedar expuestas.
Se puede argumentar que
la flexibilización
de las vías de formación es un
paso en esta dirección.
La formación online, tan conveniente
la formación a lo largo de la vida,
tan positiva para construir una
sociedad con ciudadanos informado,
tan necesaria para la recalificación
ante los cambios tecnológica,
lo micro credenciales en partículas,
que son tan interesante con
un enorme potencial,
pero es verdad que dibujan
efectivamente
una universidad abundante,
según el término,
introducido por Michael una
universidad en sentido amplio,
que desbordan nuestra ignorancia en
universidades como instituciones
ya no somos los únicos
actores, nos toca,
por supuesto adaptarlo a perdón,
abordar este cambio de escenario,
que, además está agudizada por
la caída de la natalidad.
Causa de un descenso imparable de
la población entre 18 25 años
en las próximas décadas.
Debemos, por lo tanto, aprovechar
de manera decidida
las oportunidades que se presentan
en este campo también,
pero debemos perseguir aquí también
la excelencia con alma.
La formación a lo largo de la vida
que ofrezcamos debe ser de calidad,
debe poner a disposición de los
ciudadanos el conocimiento
de nuestros mejores expertos, puede
ser para la plataforma,
para la divulgación, para
comunicación científica,
incluso de trabajos punteros
de investigación,
alineada con el paradigma
de la ciencia abierta.
Abre economía credenciales,
una flexibilidad muy deseable
para completar complementar
nuestra oferta de formación reglada
con contenidos actualizado,
más específico, técnicos
o transversales
como ética de la profesión.
Es, por ejemplo, puedo ofrecer
a los ciudadanos
contenidos e información basados
en la evidencia científica
sobre los problemas de
nuestras sociedades,
pero debemos diseñarla
cuidadosamente con principio de planificación,
supervisando su calidad,
proporcionando a nuestras
sus profesores.
Responden irresponsable el
imprescindible y justo
reconocimiento por su labor.
Es un reto importante que
debemos abordar.
La profesora,
de la cortina ha destacada,
como ha destacado,
como las universidades no podemos
quedarnos al margen de 1
de los grandes problemas
de nuestro tiempo,
que es la desorientación de
jóvenes y de adultos.
No en vano en un libro titulado
precisamente la escuela del alma
no recuerdan yo de María es Quirón
que en un sentido casi literal.
Educar significa ayudar a alguien
a conducirse a orientarse;
somos instituciones de educación;
por ello tenemos la responsabilidad
de ocupar nuestro sitio
en lo que se anticipa con como
el amplísimo espacio
de la formación a lo largo
de la la vida.
Acabo, tal como ha quedado
de manifiesto
en la presentación de los 2
secretarios generales,
a lo que agradezco su inicio, su
trabajo, las 2 universidades
públicas de la región están o
estamos en este inicio de curso.
Gracias.
A la pericia,
el empuje y la dedicación de las
personas que las componen bien
posicionadas para aprovechar las
oportunidades estratégicas
que se presentan, la Universidad
Politécnica de Cartagena
ha demostrado liderazgo
en investigación,
aplicada capacidad para atraer
fondos de convocatoria competitiva,
regionales, nacionales
o internacionales
con un indicador es muy positivo
cuando se calculan relativo
a su número de nuestro título,
tiene una alta empleabilidad
y se benefician en nuestra conexión
con el tejido empresarial.
Somos socios muy activo en alianza
europea de Universidades,
E-Plus beneficiándonos de su
potencial transformador
y estamos deseando impulsar
la colaboración
con la Universidad de Murcia, en el
marco del Campus MareNostrum.
Procuraremos, también mantener
la mirada larga
y guardaremos como un regalo
para travesía.
La lección magistral de hoy gracias
por vuestra atención.
Me queda felicitar a la
Universidad de Murcia
por la excelente organización
del acto de hoy
y desear a los estudiantes,
profesores y personal técnico
de gestión, administración
y servicios
de la Universidad de Murcia y de la
Universidad Politécnica de Cartagena
, un muy buen curso académico;
2024, 2025.
Gracias.
A continuación tiene la
palabra el rector.
Magnífico de la Universidad de
Murcia , el profesor doctor
don José Luján Alcaraz.
Señor presidente de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia,
sea el rector magnífico de la
Universidad Politécnica de Cartagena
, señor presidente del consejo
social de la Universidad de Murcia,
y señora
secretaria del consejo social de la
Universidad Politécnica de Cartagena
, secretarios generales de las
universidades de Murcia
y politécnica de Cartagena,
querida Adela Cortina, rectores
Roca Monreal coma.
8 días Morcillo.
Saura, medallas de oro de la
Universidad de Murcia,
señora presidenta de la
Asamblea Regional,
señora Delegada del Gobierno
en la Región de Murcia,
señor consejero de Medio Ambiente.
Universidades.
Investigación y Mar Menor.
Miembros de la Asamblea
Regional, miembros
de la Mesa de la Asamblea Regional,
señor presidente del Tribunal
Superior de Justicia de la Región de
Murcia, señor fiscal superior
de la Región de Murcia,
sí que sea un secretario general de
la Consejería de Medio Ambiente;
Universidades;
Investigación y Mar Menor,
señor director general
de Universidades,
Investigación miembros de los
consejos de dirección
de las universidades públicas,
la Región de Murcia,
Tomás fuertes doctor honoris causa
por la Universidad de Murcia,
decanos.
Directores, defensores
universitarios,
secretarios del consejo social,
directivos del Consejo de Estudiantes
de ambas universidades, miembros
de la Junta de Portavoces
y diputados de la Asamblea Regional,
alcaldes y representantes de
corporaciones municipales,
de municipios de la Región de Murcia,
excelentísima señora,
usted, sin más autoridades
políticas y militares,
representantes de academias
y reales academias,
y de escuelas superiores
de la región,
directivos de organizaciones
empresariales y sindicales,
representantes de colegios
profesionales, fundaciones,
centros tecnológicos y asociaciones,
representantes de hospitales,
entidades financieras empresariales,
miembros de la comunidad
universitaria.
Señoras y señores, amigos y amigas,
un año más las 2 universidades
públicas de la Región de Murcia
celebramos conjuntamente el acto
oficial de comienzo de curso.
Un año más desde que empezamos
a hacerlo
lo recordarán los rectores coma 8
fue ahora en el ya lejano año 2010,
un año más,
ambas universidades nos presentamos
juntas ante la sociedad civil
y la clase política regional
para rendir cuentas
de nuestro quehacer durante
el pasado curso académico
2023, 2024 o que han hecho los
secretarios generales
de ambas instituciones,
y también nos presentamos
para renovar de nuevo
nuestro firme compromiso
con la región.
Nuestra decidida voluntad
de ser protagonistas
destacados de su presente y agentes
necesarios de su futuro,
ofreciéndole la mejor
educación superior,
la investigación más relevante y
la más eficaz transferencia
de sus resultados a la sociedad
y al tejido productivo.
Hace solo un año el acto celebrado
en el imponente salón de la Escuela
de Ingenieros Industriales
tenía entre sus protagonistas la
rectora Miguel Hernández,
cuyo trabajo al frente de
la universidad hermana,
así como el de su equipo merece
todo nuestro elogio
y reconocimiento.
Miento.
Esta mañana
la más alta representación de la
Universidad Politécnica de Cartagena
la ostenta su flamante rector,
el profesor matiz, que es
a quien reitero públicamente la
enhorabuena que ya en su momento
le participé en privado.
Los rectores desempeñamos
cargos efímeros,
limitados en el tiempo como
mucho, 8 años ahora
con la nueva Ley orgánica del
sistema universitario,
solo 6 por eso tenemos muy claro
que junto con el equipo
del que formamos parte
lo que nos cumple
lo que constituye nuestra principal
obligación es,
como en una carrera de relevos,
tomar el testigo,
dar nuevo impulso, vaciar
generosamente,
en tu posta y entregarlo
en óptimas condiciones
al siguiente relevista.
Obramos convencidos de que nuestra
etapa es conveniente,
incluso necesaria para
ganar la carrera,
pero sabemos que no es suficiente
ni definitiva
tienen que continuarla otros,
que como nosotros seguirán
persiguiendo para su universidad
esa excelencia
de la que tan maravillosamente bien
nos ha hablado hace un momento,
a profesora Adela Cortina desde que
tengo uso de razón universitaria,
si puede decirse de esta manera eso,
eso que digo es lo que he visto hacer
a los rectores de las universidades
de Murcia
y politécnica de Cartagena,
y eso es lo que le toca hacer ahora
al resto, que es deseo,
querido materia y muchísimos
éxitos que serán tuyos,
de tu equipo y de tu universidad
y, por supuesto,
serán éxitos de un sistema regional
de Universidades que pivota
sobre la idea de complementariedad
de las 2 universidades creadas
y sostenidas por los poderes
públicos al servicio de la Región de Murcia.
Sin duda, la esperada,
y muy necesaria nueva ley regional
de universidades,
insistirá en esa característica
esencial y diferencial
de nuestro sistema
y establecerá los instrumentos
y mecanismos precisos
para una perfecta coordinación que
asegure que nuestro trabajo
no solo nos permite ofrecer
la mejor formación
y desarrollarla más excelente
investigación,
sino que también está perfectamente
alineado con las políticas
públicas regionales,
y es que la razón de ser de nuestras
2 universidades públicas
lo que motivó su creación y
lo que justifica su uso,
su sostenimiento no es otra cosa que
ser un instrumento al servicio
del progreso y del bienestar
de la región
y de las personas que viven en ella.
Esa fue la clara visión que tuvieron
hace ya 3 lustros,
quienes imaginaron el campus de
excelencia internacional
MareNostrum.
Lo he dicho muchas veces, la
virtud de aquel proyecto
no estaba en la suma sino
en la multiplicación.
Yo no estaba ni está hoy
hoy ni está hoy perdón
en la mera agregación de los datos
de ambas universidades,
que no aportaría aportaría
nada más relevante
que no asegura una segura mejora.
En la estadística
de los ránquines universitarios
su virtud verdadera
está en las inmensas posibilidades
que nuestra cooperación
ofrecen los ámbitos del estudio,
la formación,
la investigación y la transferencia
del conocimiento.
Si actuamos teniendo como
norte la satisfacción
de los intereses estratégicos
de la Región de Murcia,
es verdad que cada universidad
es muy capaz
de cumplir por sí sola su
función de servicio,
de crear y transferir conocimiento,
pero solo la colaboración de ambas
regidas por el criterio de
complementariedad las hará idóneas
para liderar proyectos de
verdadera relevancia
para la región, muy especialmente
en los ámbitos
de la biomedicina, agroalimentación,
agua y sostenibilidad
o transformación digital.
Creía en campus MareNostrum en
2011 sigo creyendo en 2024,
no porque sea bueno para la
Universidad de Murcia
o para la Universidad Politécnica
de Cartagena
, sino post,
porque es bueno para la
Región de Murcia,
lo cual no quita,
para que también considere que esta
colaboración que postuló
entre ambas universidades, al amparo
de campus MareNostrum
sea perfectamente compatible
con el desarrollo autónomo
de cada una de ellas y por supuesto,
con su exitosa presencia
en 2 diferentes consorcios de
universidades europeas,
de la que tan orgullosos nos sentimos
y deben sentirse nuestros
conciudadanos.
Celebramos esta mañana un nuevo
comienzo de curso,
un año más, este cielo transparente
y limpio,
del septiembre murciano, casi
un último brillo del verano
en los versos de Dionisio
García, llena de luz,
un acto en un acto académico
que simboliza el regreso
de la universidad a su
quehacer habitual.
Son ya muchos años los que las
universidades murcianas
venimos satisfaciendo la alta misión
de transmisión de la cultura,
enseñanza de las profesiones e
investigación científica,
por decirlo con la llave
clase clásica,
fórmula, enunciada por Ortega.
Precisamente este curso
que ahora comenzamos,
en este curso que ahora comenzamos,
se cumplirá los 110 años desde la
última y definitiva creación
de la Universidad de
Murcia, en efecto,
sobre la leyenda de una
primera fundación
decidida por el rey Alfonso
décimo el Sabio,
al que por eso mismo ideas y
hace ya más de 80 años,
representamos en nuestro escudo y
sobre poniéndonos al fracaso
de los 2.
Ensayos decimonónicos, el proyecto
de una universidad regional
recibió su plácet definitivo,
durante la sesión de Cortes
celebrada el 17 de diciembre de 1914,
fue aquella tarde, cuando
la antigua aspiración
a recabar algo de la personalidad
que tuvimos en los tiempos antiguos
como verdadera región, como
verdadero reino,
como región que tiene realidad en
la historia y en la geografía,
por decirlo con las exactas palabras
del diputado Isidro,
de la Cierva, allí pronunciadas
esa antigua aspiración.
Digo en contra por fin, el consenso
de los diferentes partidos políticos
y el compromiso del Gobierno
en una decisión
incorporada al artículo 19 de
la Ley de Presupuestos,
que aquella tarde se aprobaba.
Decisión que sería desarrollada
pocos meses más tarde
por el conocido por el emblemático
real decreto de 23 de marzo de 1915
a cuyo tenor a las 9 universidades
de distrito consignadas
en la Ley de Instrucción Pública
de 9 de septiembre de 1.857,
se venía a,
agregar una que se establecerá
en Murcia
con los mismos derechos
y prerrogativas
que las demás universidades
oficiales 110 años después aquí sigue
la Universidad de Murcia trabajando
como siempre.
Ha hecho por el progreso.
El bienestar de nuestra región.
Además de la conmemoración de
esta importante efeméride
el curso que comienza.
Será también el primero en
el que debamos preparar
nuestros próximos presupuestos
conforme al acuerdo de financiación
de las universidades públicas de la
Comunidad Autónoma de la Región
de Murcia para el periodo 2025.
2029 que firmamos el pasado día 24
de mayo en ocasiones anteriores
los rectores hemos aprovechado
el acto de apertura de,
curso para reivindicar tanto
una mejora de la financiación
de nuestras universidades
como su concreción en un plan
plurianual por eso,
creo que es de justicia.
Que.
También sea en este acto donde ahora
agradezcamos al consejero
de Universidades, Juan María Vázquez,
al director general,
Antonio Caballero,
y naturalmente al presidente
del Gobierno regional
su disposición muy favorable
para el acuerdo
y sobre todo sobre todo su recta
comprensión del valor
y razón de ser de nuestras
universidades públicas.
Creo, por lo demás, que se
trata de un buen plan
que ofrece un marco estable ya lo
ha dicho el rector, que es
leer un marco estable de
financiación para los próximos 5 años,
que nos va a permitir abordar de
forma segura y razonable los retos
que nuestras universidades
tienen que enfrentar.
1 de esos retos aparece
aparentemente instrumental,
pero en realidad principal es el
cumplimiento y desarrollo
de la nueva ley orgánica del
sistema universitario.
No es no es la ley que las
universidades esperábamos,
pero sí es la norma vigente,
la norma que está publicada en el
Boletín Oficial del Estado
y, por tanto, a su articulado
hemos de atenernos,
y por eso, y sin perjuicio
de insistir en políticas
sobre apoyo al estudiantado
políticas de calidad docente,
de formación a lo largo de la vida,
de internacionalización o de fomento
de la investigación y la
transferencia del conocimiento
políticas que las universidades
ya veníamos impulsando
y sobre las que la nueva ley insiste,
también hemos de atender de manera
particular durante este nuevo curso,
al menos a 3 inmediatas
y muy concretas,
consecuencias que resultan de la
promulgación de la nueva ley.
En primer lugar,
ya lo ha dicho también
el resto, que es,
es preciso articular los mecanismos
que permitan dar cumplimiento
a las las previsiones de la
ley sobre el profesorado,
siendo especialmente urgente
compensar la reducción
de la capacidad docente del
profesorado social.
Ese es el objetivo del denominado
plan de incorporación de talento
docente e investigador propuesto por
el Ministerio de Universidades,
a las comunidades autónomas
y a las universidades.
Su puesta en marcha supondrá
la incorporación
de 3.400 nuevos profesores
y profesoras ayudantes,
doctores a las universidades
públicas españolas.
Pues esa es la cantidad
de nuevos docentes
que el ministerio ha estimado
necesaria para llenar los déficits
derivados de la disminución
de la dedicación docente,
máxima del profesorado asociado
que de 180 horas anuales
se reduce ahora a solo 120.
En el caso de la Región de Murcia
serán un total de 192 plazas,
de las que 167 corresponden a
la Universidad de Murcia.
De estas 101 estarán financiadas
durante los 6 años de duración
del correspondiente contrato
temporal por el Gobierno central
y otras 66 por la Comunidad
Autónoma de la
Región de Murcia por el Gobierno
Gobierno regional.
Transcurridos los 6 años,
las plazas quedarán consolidadas en
la figura funcionarial o laboral
que corresponde, quedando ya su
financiación a cargo exclusivo
de la Comunidad Autónoma de
la Región de Murcia.
Por otra parte,
y como ya señalé al comienzo
de mi intervención,
también cabe esperar que
en el curso que ahora
se inicia vea la luz la nueva ley
regional de Universidades.
La todavía vigente Ley,
de 25 de abril de 2005 es una
norma ya muy obsoleta.
Lo era en realidad desde que en 2007
se modificó la original ley
o Ley Orgánica de Universidades de
2001 lo fue todavía más una vez
aprobada en 2011 la Ley
de la Ciencia,
de manera que ahora la aprobación
de la Logse
hace definitiva esa obsolescencia
me consta que en la consejería
están trabajando en ello y
confío en que el CES,
el texto que finalmente vea la luz
vaya más allá de una mera
y cuasi formal, respuesta
a las cuestiones
que la norma estatal remite a
la legislación autonómica,
ofreciéndose por el contrario, como
una norma verdaderamente útil
para promover la educación superior
e investigación científica
y la transferencia del conocimiento
en la región.
Soy consciente de que
el contumaz retraso
en la aprobación del estatuto del
personal docente e investigador
al que se refiere la disposición
final décima
de la loso complica el
éxito de la empresa,
pero confío también en
que, pese a ello,
la norma regional lograra fijar
un marco que facilite
el mejor desenvolvimiento de
nuestras universidades
y también confío en que dicho marco
será convenientemente completado
con una muy necesaria ley regional
de Ley de Ciencia e Innovación,
la tercera consecuencia de la
promulgación de la LOU
suba aquí que dar respuesta en
el presente curso académico
es la elaboración y aprobación
por fin,
por fin de unos nuevos estatutos
para la Universidad de Murcia.
Si antes calificaba la ley regional
de universidades como obsoleta,
exactamente el mismo calificativo
debe aplicarse a nuestros estatutos
todavía vigentes,
queda tan nada más y nada menos que
de 2024 se han visto afectados
por aquellas mismas reformas
legislativas, pero es que además,
la loso en su versión
corregida por ley.
1.
Ley orgánica,
un nuevo barrio de 2024,
de 7 de junio,
establece en su disposición
transitoria primera que literal.
Las universidades públicas tendrán
un plazo máximo de 3 años
a contar desde la entrada en
vigor de esta ley orgánica
para aprobar los nuevos estatutos,
constituir luego, claustro
y Consejo de Gobierno,
de acuerdo a los preceptos
de dicha ley,
y ese plazo vence en marzo de 2026.
Es verdad que no se sabe bien
qué consecuencias tiene el
incumplimiento del citado plazo,
porque el legislador se le ha
olvidado concretarlas,
como, por cierto lo olvidó el
legislador de la LONLOU, en 2007,
cuando también fija un
plazo de 3 años
contados desde su entrada en vigor
para que las universidades
adaptarán sus estatutos
conforme a la propia ley,
y he visto que la Universidad
de Murcia,
entre otras muchas universidades
españolas de manera contumaz
incumplió aquel plazo.
Pero, en cualquier caso,
la imprevisión legal
sobre consecuencias no puede
volver a ser excusa
para que nuestra universidad
deje de cumplir un mandato
al que le obliga la ley y que exige
el más elemental sentido común,
de modo que a partir de
este momento todos,
toda la comunidad universitaria
deberemos aplicarnos para
que este curso,
por fin, la Universidad de Murcia
tenga nuevos estatutos brutos,
más allá de la acostumbra
la incorporación
de nuestro estudiantado
especialmente emocionante
para los más de 6.000 estudiantes
que por primera vez
cruzan el umbral de nuestros campus.
Este arranque de curso ofrece
algunas novedades que siquiera,
muy brevemente quiero mencionar
por supuesto no puedo dejar de
hacerme eco de la estacada,
posición que la Universidad de
Murcia ha pasado a ocupar en el conocido
como ranquin de, Shanghai,
donde se sitúa por vez primera
en su historia
en el top 600 internacional,
y en el décimo segundo puesto
de los campus españoles.
Como otras veces he manifestado
los ránquines hay
que leerlos con cuidado.
Para evitar no ya burda
simplificaciones
sino verdaderas mitificaciones.
Cada ranquin valora 1
o varios aspectos,
atiende a una o varias directrices
y permite extraer
conclusiones que solo son válidas
respecto de ellas.
Por ejemplo,
se suele afirmar muy ligeramente en
el citado ranquin de Shanghai,
que mide fundamentalmente la
fortaleza investigadora
y la producción científica
de las universidades,
que en el mismo solo hay 36
universidades españolas
entre las 1.000 que lo integra
es que ese ranquin solo lo integra
1.000 universidades,
aunque en el mundo hay 20.000, algo
más de 20.000 universidades,
bueno, pues solo hay 36
universidades españolas entre esas 1.000
mejores universidades del
mundo y también se afea
y también se hace a que de esas
36 que están en el ranking,
ninguna se ubica entre
las 100 primeras,
pero nadie añade que la
primera de la lista,
la ya citada aquí esta mañana,
la Universidad de Harvard
es una universidad con solo 20.000
estudiantes, que son
en su mayoría estudiantes
de posgrado,
no de grado y además es una
universidad que cuenta
con un presupuesto anual superior a
la suma del que disponen la mitad
de todas las universidades
públicas españolas.
Como tampoco se reparen el hecho
de que la primera universidad
española en el ranquin de esas 36,
la primera, la Universidad
de Barcelona,
que se sitúa en la franja
entre las 151
Hay doscientas mejores del mundo,
tiene aprobado un presupuesto para
2024 de 502.000.000 de euros,
es decir, casi el doble del
presupuesto para 2024
de la Universidad de Murcia,
algo que, por otra parte,
y lo voy a decir una vez más,
también tiene mucho
que ver con la desigual financiación
autonómica y con el maltrato
que la Región de Murcia
recibe en el actual
en el vigente modelo de esa
financiación autonómica.
Desde luego, mucho habría que
hablar sobre ránquines,
aunque lo que ahora toca
es felicitarnos
por este reconocimiento
internacional a la muy buena investigación
que se hace en la Universidad
de Murcia
y comprometernos a seguir trabajando
con la misma ilusión
y el mismo.
El mismo tesón que nos ha permitido
llegar hasta aquí también este curso
ofrece como novedad la definitiva
y completa integración
en la Universidad de Murcia de los
estudios de enfermería que
durante tantísimos años hemos venido
ofreciendo en la ciudad de Cartagena
a través de un centro adscrito
titularidad de la Comunidad Autónoma
de la Región de Murcia.
Nadie sabe bien por qué,
pero cuando en 1991 se creó
la escuela universitaria
de enfermería, como resultado
de la unión
de las escuelas, de enfermería del
Hospital Virgen de la Arrixaca
dependiente del Insalud y del
Hospital Provincial dependiente
de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia, en aquel momento
se dejó al margen la escuela
de enfermería,
asimismo dependiente de
la comunidad autónoma
que estaba ubicada en el hospital
Santa María del Rosell.
En lugar de integrarla
como las otras 2,
se optó en aquel momento por
ofrecer allí unos estudios
que siendo universitarios y de
la Universidad de Murcia
venían a ser impartidos por un
centro adscrito independiente inicialmente,
de la consejería competente en
materia de salud y desde 2000
poco después dependiente también
de la consejería competente.
En materia de universidades han
tenido que pasar 30 años
para que lo que creo yo que entonces
debió hacerse se haga por fin.
Bueno, pues bien, esta bienestar
lo que viene a acabar
y creo que todos debemos
felicitarnos por ello
y también creo que todos debemos
reconocer y encomiar la decisión
con que tanto el consejero
de Universidades
como el director general
de Universidades
han actuado en este asunto,
este comienzo de curso
se ha hablado también se sigue
hablando sobre la nueva EBAU
y sobre el desajuste de las
becas con el coste
de la vida que está dejando,
que están dejando
muchos universitarios sin esa clase
de ayudas tan importantes
para el estudio.
Respecto de 1 otro asunto,
debemos hablar tranquila
y sosegadamente.
Las universidades y las autoridades
políticas estatales y autonómicas,
evaluar las diferentes situaciones,
identificar correctamente
los problemas que de verdad lo
son y diferenciarlo de las,
de los que no lo son y proponer
conforme a los mismos soluciones
adecuadas, y todo ello comenzando
por una correcta o atribución de
competencias y funciones.
Porque lo que no me ofrece
ninguna duda es que,
mientras que las competencias
estatales, y en su caso autonómicas,
en ambas materias sigue residenciada
en el Ministerio de Educación,
y, en su caso, la Consejería
de Educación,
malamente podremos encontrar
esas soluciones,
hubiere diré más, claro,
la competencia en materia de
acceso a la universidad,
y la competencia en materia
de becas universitarias,
ubicada bajo la cobertura
de educación,
especialmente el Ministerio
de Educación,
es un grave error,
y su traspaso a los ámbitos
competenciales de Universidades
es la primera y más urgente
medida si de verdad,
si de verdad se quieren resolver los
problemas que en estos 2 ámbitos
estamos detectando últimamente
debo ir terminando,
pero no puedo hacerlo
sin una referencia
a la magnífica lección inaugural
con que hemos iniciado
este curso académico escuche,
Adela Cortina,
hablar de universidades, de
excelencia y de alma.
Hace un par de años, precisamente
en ese curso
-curso de verano,
que la Conferencia de
rectores y rectoras
organizó en la Universidad
Menéndez Pelayo,
al que ya se ha referido, y conforme
a la escuchaba aquel día,
y aquí se que su voz autorizada
y que sumisa en su mensaje,
imprescindible fueran
también escuchados
por nuestra comunidad universitaria,
y también tuve muy claro
cuándo y cómo solo podía ser el acto
de apertura de curso que,
de manera conjunta,
celebramos las 2 universidades
públicas regionales,
sin duda, por la propia naturaleza
y sentido de este acto,
pero también, y muy especialmente,
porque Adela Cortina en Adela Cortina
concurre la singularísima
condición de ser,
doctora honoris causa por ambas,
de alguna manera,
la lección que podía enseñarnos
esta que hoy hemos recibido.
Forma parte de los cuidados que
Adela debe a las 2 universidades
que por considerarla ejemplo
de honestidad intelectual,
integridad ética, personal
y compromiso
con el trabajo por un mundo
mejor, por decirlo ahora,
con las palabras pronunciadas en
este mismo salón de actos en 2016
por el profesor Emilio Martínez,
ambas universidades
como dijo precisamente como digo
precisamente por ello,
decidieron elegirla como
guía y como referente
desde aquel día en Santander.
Querida, arregla.
Te he citado muchas veces para
defender con tus palabras
que la excelencia, esa excelencia
de la que tantas veces
hablamos en vano solo puede
consistir en la competencia
de cada ser humano, consigo
mismo por ser mejor
o como nos enseña El Quijote,
por matar;
la soberbia,
con la humildad en el
ojo con la mesura
y la mentira con la verdad.
De la misma forma que
para la universidad
la excelencia no puede ser otra
cosa que el empeño incesante
y compartido siempre compartido
por el bien de la sociedad,
gracias una vez más por
tu disposición
y sobre todo oportuno,
magnífica lección que nos reconforta.
Como ciudadanos, en un
momento tan convulso
y desnortado como el actual nos
exhorta como universitarios
a cumplir nuestra misión colectiva
y a todos nos da ánimo y aliento
en este comienzo de curso
para que cada cual desde su
lugar irresponsabilidad,
sigamos trabajando desde
la universidad
y con la universidad por
un mundo mejor.
Termino agradeciéndoles
a todos ustedes
su asistencia y su atención.
Mis mejores deseos para este
curso 2024 a 2025
en las universidades públicas
de la Región de Murcia.
Muchísimas gracias.
Bien, buenas tardes.
Buenas tardes a todos.
Permítanme que priorice la
educación en a la hora
de los soldados protocolarios, a
la brevedad a la hora que es.
Pero creo que el acto
lo suficientemente solemne para ello,
así que permítanme que salude al
rector magnífico al doctor
Luján al doctor que es también
rector magnífico
Universidad Politécnica de Cartagena
al presidente del Consejo Social
de Universidad de Murcia.
La secretaria general del Consejo
Social de la Universidad
Politécnica de Cartagena a los
secretarios generales
de ambas universidades,
a la presidenta de la
Asamblea Regional,
a la delegada del Gobierno, a
los miembros de la Mesa,
la Asamblea Regional, al presidente
del Tribunal Superior de Justicia,
al fiscal superior de la
Región de Murcia,
al delegado de Defensa,
al presidente del Consejo Escolar
de la Región de Murcia,
a los diputados regionales, al
alcalde de Molina de Segura,
a los concejales de los
ayuntamientos que hoy nos acompañan
a los representantes de las Fuerzas
y Cuerpos de su del Estado,
Policía Nacional, Guardia
Civil, de los 3
Ejércitos a todos los miembros de
la comunidad universitaria,
por supuesto, a los equipos de ambos,
de ambos rectores de ambas
universidades,
a los rectores a la catedrática
Adela Cortina,
autora de la magnífica
lección magistral
y me dejé a propósito
en último lugar.
No por ello menos importante,
sino porque quería destacarlo dado
el esfuerzo que han hecho
para aquellas cuestiones
de relevancia
que ambos rectores manifestaban en
su intervención al consejero
de Universidades, Juan María Vázquez,
también al secretario general
de la consejería
y, por supuesto, al director
general de Universidades.
Señoras y señores a todos, voy
a intentar ser breve,
pero creo que es importante,
como decía anteriormente,
hacer algunas reflexiones en
un acto tan importante
como el de hoy, poner de manifiesto
el relevante papel
de la universidad,
realizar su contribución al progreso,
a la competitividad y sobre
todo al bienestar
de todos los miembros de
la Región de Murcia.
Es algo sencillo, verdad?
Y creo que este es un entorno donde
cualquier afirmación en este sentido
obtendría un respaldo unánime, pero
también estaremos de acuerdo
en que no debemos quedarnos ahí;
no debemos quedarnos solo; hay
en que debemos y podemos ir más allá
y lo ha expresado a la perfección.
Lo ha expresado perfectamente la
catedrática cortina honor,
en su magnífica lección magistral.
Necesitamos universidades
de excelencia,
pero necesitamos al mismo tiempo
universidades con alma,
el alma que resulta del
esfuerzo diario
de las personas que componen la
comunidad universitaria,
profesores, personal técnico de
gestión y de Administración,
y especialmente de los estudiantes,
como primera razón de ser
de las universidades
universidad, que forman o que formen
personas comprometidas,
capaces de mirar a su alrededor y
saber que podamos mejorar la vida
de todos, que estamos capacitados
para hacerlo desde luego,
y que si somos capaces de
entendernos habremos dado un gran paso
para que así sea.
Hacerlo además mirando siempre al
futuro, dejando atrás argumentos
y posicionamientos que no conducen
a otra cosa más
que al enfrentamiento.
Ese es el futuro que hoy escribe
la universidad.
Ese es el futuro que describen
las universidades
en la Región de Murcia.
Permítanme, antes de continuar,
que felicite de nuevo
al reactor de la Universidad
Politécnica de Cartagena
al profesor,
materia que Hasler por su
elección como rector
de una universidad que ha cumplido
26 años y que es ya
una pieza estratégica en el
desarrollo de nuestra región.
Cada día son mayores las exigencias
de contar con profesionales
altamente cualificados, y la
Politécnica de Cartagena
se ha convertido en todo un
referente en este campo,
como también en el desarrollo
del tejido productivo
y en el sistema regional de ciencia,
tecnología y de innovación, miembros
de la comunidad universitaria.
La Universidad de Murcia se
convierte hoy en la sede
de las universidades públicas
de la Región de Murcia
como lo fue la UPCT del pasado
año en una alternancia
bien lo decía el rector Luján que
decidieron los responsables
de ambas universidades públicas
hace más de 10 años,
tras la obtención de la distinción
como campus de excelencia
internacional,
fue una decisión acertada,
sin lugar a dudas,
que demuestra el enorme potencial
que aporta la colaboración para el
logro de un objetivo común,
una única inauguración del curso
académico que fortalece
una sólida alianza y dota
de significado.
Los campus de excelencia,
desde la singularidad
de cada una de nuestras
universidades públicas comienza
pues una etapa importante cargada
de esperanza diría yo
en un año marcado por el acuerdo
firmado el pasado mes de mayo,
materializando un compromiso
de financiación por parte
del Gobierno de la Región de Murcia
con sus universidades públicas,
pero también el que adquirían
estas ante una sociedad
cada vez más exigente, sin duda, y
agradezco los reconocimientos
a la consecución de ese acuerdo
plurianual que era necesario
yo también quiero dejar más de
manifiesto y reconocer la voluntad
de ambas universidades por
llegar a un acuerdo,
un acuerdo que es mucho más que un
compromiso de financiación,
sino que es un compromiso
con la excelencia
y con la mejora de nuestras
universidades públicas,
porque reubicamos entonces un pacto
para los próximos años
de estabilidad financiera,
y lo hicimos además de poder
incrementar un 20 por 100
el presupuesto para las
universidades públicas
durante los años 2023 2024.
Por tanto, alcanzábamos ese acuerdo
desde una situación de estabilidad
presupuestaria
el nuevo modelo de financiación
se basa en unos.
Les conté a 5 años de suficiencia
financiera.
Para que las universidades puedan
establecer sus estrategias,
sus políticas en los diferentes
ámbitos de actuación,
un nuevo modo de abordar un plan
y un modelo de financiación
que ha sido recientemente reconocido
por la Conferencia de Rectores
de las universidades españolas
en su encuentro anual,
en la Universidad Internacional
Menéndez Menéndez Pelayo,
de Santander,
destinaremos 1.300 millones de
euros de fondos propios
a las universidades públicas
de la Región de Murcia,
con el compromiso de alcanzar los
1.850 millones de euros,
a través también de distintas formas
de financiación que obtendrán
las universidades públicas, y lo
hacemos cuando, como saben,
existen graves desequilibrios
en la financiación estatal
de las comunidades autónomas,
siendo la Región de Murcia la que
menos recibe por habitante
de toda España.
Esta es una afirmación que va más
allá de cualquier valoración
política, es la que nos dice
cualquier analista independiente,
y tiene, evidentemente,
una lógica repercusión
en la finalidad
de unos fondos que tienen como
destino cuestiones tan sensibles
como la política social, la sanidad,
la educación y, como quedó reflejado
en el momento de su transferencia
las competencias universitarias.
Por lo tanto, cuando hablamos
de la discriminación
de la Región de Murcia respecto
al resto de territorios,
en cuanto a la financiación
autonómica,
podemos hablar igualmente
de la discriminación
de las universidades públicas
de la Región de Murcia
frente a la financiación del resto
de universidades públicas
de comunidades autónomas
de nuestro país.
Es urgente, por lo tanto, corregir
los desequilibrios existentes
con la Región de Murcia en general
y con su sistema universitario.
En particular, la financiación es un
aspecto que ocupará una parte
de la Ley de Universidades de la
Región de Murcia que, como conocen,
avanza en su definición por
el equipo de redacción
de ese primer borrador que permitirá
abrir pronto las mesas de debate;
una ley que ha comenzado con fuerza
al ser una de las iniciativas
bien lo decía el rector, Kessler,
con mayor participación,
de todas las que se han formulado
en nuestra comunidad autónoma,
en su consulta pública,
previa una ley en donde la
internacionalización,
la formación a lo largo de la vida
con las microprudenciales,
el empleo, las alianzas
institucionales
o la I más D más i cobrarán
un papel relevante
tratando de resolver situaciones
que han quedado huérfanas
en la ley estatal de universidades.
Aún queda mucho por hacer,
desde luego,
pero los indicadores dicen que
estamos en el camino correcto.
Este año la Universidad de Murcia
también se dijo anteriormente aparece
por primera vez entre las primeras
quinientas universidades
en el ranquin Sangaris,
y del mismo modo,
la UPCT destaca en el
informe Zeid IDE,
por sextuplicar, la media nacional.
En creación de espino.
La Región de Murcia sigue escalando
posiciones en inversión,
como también en el presupuesto
dedicado a la I
más D. Los indicadores en este área
nos muestra un crecimiento
de casi un 70 por 100 en
la última década,
y esto precisamente esta apuesta
decidida sitúa a la Región de Murcia
como la segunda comunidad autónoma
que mejor evolución
ha tenido registrado en toda España
en este ámbito fundamental,
y así lo demuestran también
todos los indicadores,
la colaboración entre empresas
y universidades,
donde, como saben también
somos un ejemplo
y un referente nacional y el espejo
en el que muchas otras regiones
se están mira son casi
casi 2 ciertos años
los que han transcurrido desde que
desde el nacimiento de Marco Jiménez
de la espada una carta género
que formó parte
de la llamada generación de
sabios de la España,
de la restauración.
Un científico que participó en la
comisión científica del Pacífico,
cuyos descubrimientos, aún hoy, son
actualidad Jiménez de la espada,
se suma a nombres, como
sabrá Fajardo,
para denominar convocatorias
que la Fundación Séneca
destina a programas dedicados a la
formación, a la capacitación,
a la captación o la retención
de investigadores.
Porque este es 1 de los principales
objetivos que tiene
el Gobierno de la Región de Murcia.
Incrementar y potenciar los
programas de investigación para las personas
y por su talento para
los investigadores,
sumando a programas tradicionales
como los predoctorales,
otros más novedosos, como los
programas de movilidad,
como los Brain.
En Estados Unidos, donde solo unas
pocas comunidades autónomas
participan el compromiso de este
Gobierno, del Gobierno,
de la Región de Murcia
por la investigación
y por la innovación se mantiene firme
y querían un día tan importante
como el de hoy,
reafirmar por ello.
También les anuncio que
en los próximos días
se va a abrir el plazo de
consulta pública previa
de cara a la elaboración de la
ley regional de ciencia,
tecnología e innovación para
la Región de Murcia.
Esta es una ley altamente demandada,
que va a venir a reemplazar
17 años después.
La ley regional de 2007 Lo hacemos
en un momento en el que, como saben,
acaba de publicarse el conocido
informe Veray,
un informe que plantea medidas para
recuperar la economía europea
y adaptarla a la nueva realidad
tecnológica energética
-geopolítica.
Lo que viene a decir eso,
resume el informe
Veray es que la región solo piensa
en la Región de Murcia,
es que la Unión Europea se
está quedando atrás
en cuanto a los avances en
competitividad y en innovación,
que todo un mundo globalizado está
avanzando y que la Unión Europea
se está quedando atrás, como digo,
en competitividad y en innovación,
y el informe de la ley
es concreto en esto,
dirige también las soluciones
de forma muy concreta,
donde la I más D más i adquiere
un papel muy relevante
nuestra nueva Ley de Ciencia,
Tecnología e Innovación de
la Región de Murcia,
por lo tanto, una necesidad, pero
sobre todo creemos que puede ser
una oportunidad para seguir
avanzando en competitividad y en bienestar
desde el conocimiento científico
y técnico,
y lo haremos en el marco
competencial que nos otorga
nuestro Estatuto de Autonomía.
Por lo tanto, rectores miembros de
la comunidad universitaria,
autoridades, señoras y señores,
lo haremos juntos dotaremos
de una ley muy necesaria
a nuestra sociedad,
junto de la mano de las
universidades,
como no podía ser de otra manera.
Hoy comenzamos un nuevo
curso académico
cuyo resultado estoy convencido.
Será muy positivo, conociendo
como conozco,
la enorme capacidad de nuestras
universidades.
Inauguramos en este solemne acto,
el nuevo curso académico,
con la responsabilidad
de seguir preservando la verdad
a través del conocimiento,
lo haremos tal y como planteará
en sus tipologías.
Hace ya muchos siglos
un ilustre paisano.
El cartagenero San Isidoro 1 de los
4 Santos de aquella ciudad,
así a través de la reflexión
y de la crítica.
Las universidades seguirán siendo
un referente para conservar
y ordenar el conocimiento existente,
dando luz a la verdad
conocida a nuestros estudiantes,
empresas y sociedad
y a través del conocimiento,
lograremos construir una región
de Murcia más internacional,
más competitiva y más próspera
en un futuro,
que está por escribir
vivir un futuro,
un trabajo para que la
Región de Murcia
tiene a 2 buenos aliados al rector
Luján de arresto, que es leer
y a sus equipos.
Muchas gracias a todos
y feliz curso académico.
2024, 1.025.
En nombre de su majestad el rey
declaró inaugurado el curso académico
2024 a 2025 en las universidades
públicas de la Región de Murcia,
puestos en pie, cantemos
el grado de ambos.
Ahora.
No es.
Gracias señor.
Más.
Ahora.
Se levanta la sesión.
Propietarios
UMtv (Universidad de Murcia)
Publicadores
Francisco Fernando Galvez Martinez
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Serie: SOLEMNE ACTO OFICIAL DE APERTURA DE CURSO DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA REGIÓN DE MURCIA, CURSO 2024-2025 (+información)
APERTURA DE CURSO 2024-2025 DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA REGIÓN DE MURCIA
Descripción
Las Universidades Públicas de la Región de Murcia celebran el miércoles 25 de septiembre, a las 11:30 h., en el salón de actos de la Facultad de Economía y Empresa, el solemne acto de apertura del curso académico 2024-2025.
o pulsar la combinación de teclas Ctrl+V.