Idioma:
Español
Fecha:
Subida:
2023-02-15T00:00:00+01:00
Duración:
1h 36m 34s
Lugar:
Espinardo - Centro Social Universitario
- Salón de Actos
Lugar:
Conferencia
Visitas:
1.578 visitas
Acoso escolar, ¿qué papel tengo?
Descripción
Charla divulgativa a cargo de la profesora María Inmaculada Méndez del departamento de psicología evolutiva y la educación de la UMU a escolares de ESO y Bachillerato sobre el acoso escolar en el marco del acuerdo entre la Universidad de Murcia y la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Murcia dentro del programa "Murcia Educadora".
Transcripción (generada automáticamente)
Buenos días, bienvenidos,
bienvenidas a esta primera etapa de las conferencias del ciclo
de charlas divulgativas dirigidas a alumnos de
ESO y Bachillerato promovidas por la Unidad de cultura
científica e innovación de la Universidad de Murcia y por
la Consejería de Educación, Agenda Urbana y Gobierno abierto.
En la primera charla titulada acoso
escolar Qué papel tengo, la profesora titular del del
Departamento de Psicología Evolutiva y de la de la Educación, de la Inmaculada Méndez, nos explica
qué es el acoso escolar, quienes forman parte de este
problema, sus formas de manifestación y nos dará una serie de pautas
sobre la convivencia escolar para resolver este tipo de problemas.
La profesora investigadora es la actual vicedecana de Calidad
de la Facultad de Educación, licenciada y doctorada en
Psicología por la UMU y coordinadora de calidad en el
Instituto Superior de Enseñanza, entre otras, son líneas
de investigación, se basan en los riesgos para
la salud de la, del, de las conductas de riesgo asociadas
al a la salud de la adolescencia, como pueden ser el consumo de drogas, la violencia entre adolescentes
y la prevención del estrés entre el personal docente.
Por último, mencionar que también
posee la acreditación nacional de psicóloga experta en
psicología educativa y en psicología de la
intervención social por el Consejo General de Colegios
Oficiales de Psicólogos, así que sin más dilación Os dejamos
con ella un aplauso.
Me da mucha gracia, en este
caso por la presentación.
Gracias también a la Universidad
de Murcia, la Unidad de Cultura del
Ayuntamiento de Murcia y sobre todo por estar aquí y un miércoles por la
mañana a las 10, 3 La verdad es que también demuestra
el hecho de que haya podido desplazar hasta hasta aquí está
la instalaciones de la Universidad de Murcia
conocer en este caso un centro al que tenemos aquí
en nuestras instalaciones y obviamente, pueden acercar o no
a este contexto universitario.
Lo que implica.
Una de las cosas que vamos a ver
no vamos a tratar en este caso a lo largo de esta presentación es
precisamente lo que una cosa que comenzaba, no, que
es el acoso escolar (más...)y que cada persona podamos
reflexionar.
Con qué papel tengo? No decir que realmente puedo hacer yo para tener en función del acoso,
cola un papel u otro, porque quizá hasta ahora no hemos
reflexionado una manera más activa, en qué papel temo y en lo
que me gustaría no? Que al finalizar esta charla de
hoy pues podamos reflexionar.
Cada vez estamos hoy aquí qué papel puedo tener
en lo que implica? El acoso escolar, porque lógicamente tenemos un
rol, un papel determinado, cada una de las personas que
estamos aquí obviamente, lo que también haremos es que dejaremos un espacio
para que podamos hablar, para que podamos luego consultar,
las que puedan tener, que a lo mejor nos han surgido
antes de venir.
Porque puede ser que esta mañana,
entre el trasiego, el desayuno, el trasiego de venir para mejorar
esa haya surgido, duda, pero puede ser que conforme yo
vaya hablando a lo mejor, pues eso también vamos
a dedicar un espacio para que no se quede queden esa
duda, que obviamente las podáis, compartir y que podamos también
tener en cuenta, no esa, esa duda, que a lo mejor o se hayan podido
surgir el índice en sí que vamos a trabajar un poco y
de cosas que para que veamos un poquito lo que voy
a ir comentando.
En primer lugar, una de las cosas que veremos es
decir, que entendemos por acoso y esto nos dará a diferenciar
muy bien que es acoso y que no es acoso, porque también
tenemos que tener muy en cuenta las características
que lleva a que tengamos en sí que es el acoso, y esto nos llevará lógicamente
a diferencia en función de los problemas de convivencia
que vayamos encontrando las distintas manifestaciones
del acoso.
Podremos ver también los roles
que están implicados y allí donde también podremos
reflexionar cada persona, qué papel podemos tener, como no podemos identificar dentro
de lo que es el acoso y dentro de esto vamos a identificar
las manifestaciones de la situaciones de acoso? Porque lógicamente obviamente
estamos ya acostumbrada a diferenciar una manera de acoso.
Hoy vamos a ver cómo una amplitud de ella no
está no llevará también a que podamos diferenciar ciertos
factores de riesgo, cierto, factores de protección y que
también nos quieren claro algún aspecto sobre dónde
suele ocurrir, ha puesto como suele ser para
que dentro de todo esto podamos tener en cuenta qué
incidencia tiene la puesto.
Obviamente, tienen en cuenta datos más recientes
las consecuencias que supone el poder estar implicado alguna manera
en la estación de puesto para que todos podamos ve en
la parte más importante no de esta ponencia, es decir, que podemos hacer no? Qué papel tenemos cada persona que
estamos aquí en agosto cola y una prevé conclusiones
con las que tenemos que no haya casa, vale? En este caso.
En cuanto a la convivencia escolar, tenemos que darnos cuenta de
que realmente la diversa, entre ellos Por ejemplo,
Rosario Ortega, una investigadora más potente en
este campo sobre todo Dejan y hacen hincapié en la importancia
de que la persona, por el hecho de convivir, obviamente pueden aparecer
situaciones en las que, obviamente, aparecen fricciones, aparecen
dificultades y esto puede hacer que en esa
relación interpersonal entre las personas puedan aparecer
pequeñas dificultades, pequeñas fricciones, pequeños
problemas que puedan suponer esa situación y tacos
entre escolares, y ahí es donde lógicamente
nos vamos a centrar hoy.
Hoy también tenemos que diferenciar
que eso es problema de convivencia.
Eso dificultades no son exactamente
iguales y diversa a autores como Carbonell y Peña
no indica precisamente que los problemas de convivencia
que podemos encontrar nuestro día a día no son exactamente
de la misma grabación de la misma dificultad,
el mismo nivel.
Mucha ocasiona Ana Jodie, seña,
me está haciendo bullying, pero a lo mejor es que no me
está haciendo bullying, que hoy siento que me ha insultado.
Me ha rechazado una cosa, esporádica
es decir una estación concreta? Pues también tenemos que diferencias
muy bien cuando es acoso escolar, que lo que quiero que hoy no vayamos
con esa idea, obviamente, y que sepamos diferenciar muy bien
cuando son situaciones esporádicas, acciones concretas que forman parte
de este primer cajón que tenemos.
Hay ese primer cajón en el que
vamos a ver esos conflictos, esta situación, el alboroto
de cortesía, que obviamente forman parte de
nuestro centro educativo y que eso supone una situaciones
que pueden ocurrir a veces cuando el profe la procesal
fuera del aula y aparecen esas situaciones, las que lógicamente cuál
o podemos insultar algún compañero, alguna compañera
de una manera muy concreta, muy específicas, a situaciones
de cortesía, y esto como lo veamos algo habitual,
vale, pero este cajón cito que obviamente coja
un nivel más grave, un nivel que ya va apareciendo
unas situaciones cada vez más continuada en el tiempo
y llanamente Monet, segundo cajón, cuando ya aparece este accidente una
séptimo por parte del alumnado pasotismo en el que ya provoca
que haya dificultades en el propio climas colar, y esto va provocando ciertas
dificultades aún mayores, sobre todo para la carga que
puede tener profesora, y, por último nos encontramos
con este tercer escalón, con ese tercer cajón en el que ahí realmente donde
hablamos de acoso escolar, es decir, cuando la situación
es ya son más graves, son situaciones agresivas, las que
ya no son esporádicas y no como veremos.
Son situaciones que lógicamente
cumple con ese carácter sistemático, con que la persona sabe que está
haciendo daño a la persona y entonces tajo.
Entonces tenemos que diferenciar
muy bien que es acoso -cola, que lo que obviamente a
lo largo de toda la ponencia iremos viendo, vale, pero tanto
la idea grande de esto es que nos quedemos con esa esencia,
no de que no todo es acoso, cola.
Hay cosas que vamos a tener,
digamos, en ese primer cajón.
En ese primer halo que son
situaciones que nos ocurren en nuestro día a día en las que
podemos tener un enfado no pueden obtener un disgusto
con algún compañero o compañera que son situaciones
esporádicas y otras que poco a poco van
aumentando en su gravedad y que ella sí que delimitan esa
manifestación del acoso cola, mal dentro de todo esto tenemos
entonces que diferencian muy bien, que es el acoso escolar y distinta
investigadores.
En todo caso es una de las personas que más llevó a cabo investigaciones
sobre la materia de cola y establece una definición que
por excelencia, muy clara, es decir, estamos hablando de una
relación de poder asimétrica.
Esto es muy importante.
Esto quiere decir que la diferencia
que hay entre el agresor y víctima es obviamente una diferencia
en cuanto de que el víctima no es
capaz de defenderse, porque no puede agitación,
digamos de inferioridad con respecto a lo que es
el agresor o agresora.
Esto le hace que en esa relación
de poder asimétrica de que lógicamente tiene una
relación diferente de poder, lleva a cabo una situación de
sumisión, a veces como veremos en las que no sabe cómo salir
de esa situación y dentro de esto, como decimos,
hemos dicho anteriormente que son situaciones que ocurren
de forma repetida en el tiempo de forma sistemática
en el tiempo, y obviamente esto le hace
que sea recurrente y que es perjudicial que lleva a
cabo por una persona o grupo de personas contra una persona, como hemos dicho, que no es capaz de defenderse
mal en el momento en el que no cumpla todos
estos requisitos no estaremos hablando acoso escolar.
Por eso tenemos que saber muy bien
cuando hablamos de acoso escolar a que nos estamos refiriendo.
Vale? Porque, como decimos, no todo es acoso escolar lógicamente
esas que están en negrita, que salgo repetido, es intencional, porque yo, de manera intencional
te estoy hiriendo Male, y, lógicamente, lo estoy haciendo
durante mucho tiempo.
Alguna autora habla que
de forma reiterada en el tiempo al menos -6 meses
y no estamos hablando de que sean 3 día 4 días, sino que estamos hablando de que
se está prolongando a lo largo del tiempo.
Vale? Esto nos lleva entonces, a
ver un poco los roles que podemos encontrar y en esos
roles vemos claramente la lo que sería la parte de
agresor agresores, déficit tinta, autores manifiestan las
características personales, sociales, que hemos estado
investigando para ver precisamente que en las distintas diversidad que
diferencia al agresor del víctima y obviamente las características
que pueda tener esa persona que habitualmente puede
ser un poco más agresora y que le hace ser agresor
agresoras hábito que, de manera más o menos, como suele
ser chico, a diferencia de chica, sobre todo por las manifestaciones
que puedan tener en cuanto a la agresividad,
el comportamiento en sí y como veremos, esa forma a la
hora de poder llevar a cabo y manejar la situación
en agresividad, y en este caso, que provoca una
situación en la que tiene una falta de empatía, como veremos, característica en las que también
aparece en ocasiones que haya tenido una repetición de uso, que tengan
a falta de motivación, que tengan este caso
una diferenciación y como era muy buenas
características personales, muy diferenciada, con respecto a la persona
víctima, en este caso, esa persona que está por
encima, digamos, y tiene esa esa posición de poder
con respecto a la persona, como hemos dicho, víctima le
hace que, como veremos, tenga un rol muy diferente en la
dinámica del grupo Aula vale; sin embargo, una persona que una persona
que física y psicológicamente se le
considera debí decir que no es capaz de defenderse no es capaz de poner su derecho y
de defenderlo de una manera; como veremos, asertiva, no es capaz
de poder manifestar de forma clara por quien tiene muchas veces, no
sabe o no tiene las competencias la vía para poder hacerlo
y en ocasiones el hecho de ser víctima puede estar asociado
a algún tipo de dificultad, algo tipo e capacidad, algo que le hace ser diferente.
Con respecto a al resto de los
compañeros y compañeras, como puede ser el hecho de que
tengan una ideología diferente, que tenga algún pensamiento
diferente, decir incluso algún tipo
de sentimiento con respecto a motivos
raciales de género, lo que le hace que sea diferente y otro también ha manifestado que
dentro de lo que personas que son víctimas tenemos que diferenciar
muy bien.
Aquella persona víctima
que de forma pasiva está manifestándose y está
aguantando de forma continua las situaciones de agresividad por
parte de compañeros y compañeras, porque no tiene la herramienta
para salir de la estación.
Acoso es una víctima, digamos,
pasiva, que no sabe salir, citación o ese rol de víctima
provocadora víctima activa, esa víctima en la que un día decide
que ya no quiere ser víctima, en la que algo se rompe
en su interior y cambia su rol y decide
dejar de ser víctima y para poder salir de su habitación,
empieza a ser agresora agresora, es decir, es una manera en la que no está
de una manera adecuada, manifestando o está llevando a cabo
una estación adecuada para solucionar la violencia que está teniendo.
Van, por lo tanto, también tenemos que fijaron esa
persona que era víctima pero que ahora empieza a tener
un comportamiento similar a la agresora Ares hora; es decir, que empieza a
mostrar agresividad para defenderse, deciden ser rol, a cambiar.
Esa persona ha cambiado en cuanto ya no es esa
víctima que de forma pasiva está soportando la estación de tacos y luego tenemos las personas que son
observadoras, que son espectadores, están neutros no puedan
denominar, es decir, personas que forman parte
del resto no? Y ahora ya a lo mejor alguna
y algunas de Bosa decidí ponerme, consideró víctima No me considera agresor? Entonces que soy neutro.
Soy observador, soy espectador
cuenta, estaríamos ahí decir.
Tengo ese rol? Ya puedo identificarme con que puedo
estar ahí y dentro es terrón que soy soy esa persona que soy compinche
porque soy un amigo íntimo del agresor y cada vez que el
agresor dice hacer alguna acción me sumo y obviamente respaldo respaldos,
está haciendo acoso y le voy detrás de la de
lo que está diciendo o dentro de esto soy reforzado
porque también estoy incitando esa citación de la propia acoso para
que exista el acoso como tal.
Soy ajeno porque en este
caso tolero una forma en si la situación o por último
soy el defensor; es decir, soy capa de darme cuenta que la persona víctima
necesita ayuda.
Soy capa de ayudar a la víctima.
Si capa de ponerme en su lugar
de tenderle la mano y de ayudarle en lo que pueda
esto es muy importante, porque aquí donde tendríamos
que estar la gran mayoría de nosotros debemos ser esa
persona que observamos, estas personas que vemos
lo que está ocurriendo y que somos capaces de tomar un rol
en el que queremos que esta situación acabe y obviamente somos capaces
de llevar a cabo algo para romper esta esta situación
que estamos viendo, y esto mucho programa es seguro
que nuestro centro o incluso no a lo mejor ahora, pero la situación antes de la
pandemia conocido como programa, lo que podemos trabajar para mejorar
una forma activa las da, pues no, porque es verdad
que hay situaciones en las que se han ido trabajando
como método, iba, y todo esto en este caso cuando
ya hemos visto esos roles, tenemos que ver cómo se
manifiesta la cosa.
No es decir cómo podemos
ver esa manifestación -ETA puesto de forma más habitual.
El acoso en sí suele ser
de forma física, directa o indirecta, o bien porque
te pegó un puñetazo, o bien porque te pongo la zancadilla.
Claro, también hace que es sobre
todo entre los chicos estén la forma más habitual, que puede manifestarse de
forma más agresiva, la forma que en esta vez
en lo que solemos ver, porque obviamente, lo
que más se percibe no, y en lo que por excelencia puede
mostrarse comportamiento más agresivo luego aparece
esa parte más verbal que decir de forma directa
o indirecta cuando encontramos que entre la
chica parecen propiciar insulto rumores.
Como todo esto, una manera también muy dañina los
rumores que son muy peyorativo, acaba haciendo daño, es decir, cuando empezamos no y formamos
parte de esos rumores por respecto a un compañero,
una compañera y cómo eso va acabando,
a nivel psicológico hiriendo la persona.
Luego tenemos a parte material que también podemos encontrar pasión
en las que se le roba.
El esconde el material, rompe mal materia, no todo eso
también como forma parte de estaciones que podemos encontrar
en algunos coles, pues se debe también este
tipo de manifestación, y lo voy a de tipo sexual.
Cuando podemos contradecir esa
puesto que puede tener un contenido de tipo sexual
porque está relacionado con que puede ser reforma física,
directa o indirecta o que ya alguna autora aluden a
que las relaciones de pareja entre adolescente puede darse
situaciones de acoso escolar, es decir, ya hay programas
que incluso ahora mejor no pueden hablar en nuestro
propio centro educativo, los profes sobre la importancia
de que las relaciones que puedan haber entrado adolescente
no se den esa violencia, esa situación de pareja,
porque puede llevar a que sean antesala de lo
que serán un futuro, una violencia de género
y luego como también podemos encontrar este bullying
o de tipo homofóbico, que también podríamos
meterlo en esta, esta parte no y ver cómo aparecería
por esa diferenciación y supondría también ese
tipo de acoso, y por último estaré atajos
cibernético que aunque no se ve muy bien en la vida pero
allí entraríamos, no hay una el informe por ejemplo es
The Children de violencia viral que podemos descargar y tener
más información.
Vemos lo distinto, tipos que pueden haber de manifestaciones
de tipo cibernético, es decir, a través de ciberbullying
a través de Foro, lo que supone el grabar y difundir
a través de redes sociales a través de las situaciones
de extorsión.
Todo esto, ese cajón tan grande, lamentablemente va creciendo
a día de hoy.
Es decir, esto va cobrando sentido.
Iba creando una distinta forma
en la que el mismo acoso va llevando a cabo tanto que nos
quede claro que el ciberacoso en sí no es más que una prolongación
del acoso tradicional, es decir, podemos entender esta
acusó más tradicional y como este agosto que se va dando
a través de las redes sociales, a través de esa parte
más cibernéticas, el ciberbullying es una prolongación.
Es decir, que el agosto sí tengo yo con mi compañero
y compañera digamos el día a día, cómo esto
hace que se acaba prolongando a través de lo que implica
las redes sociales.
Van a través de las nuevas
tecnologías, vale? En este caso tenemos que tener
en cuenta que encontramos también distintos factores de riesgo
y distintas situaciones que pueden propiciar la aparición
de que podamos tener un rol de víctima y en este caso, hay que tener en cuenta esos
factores que pueden propiciar, no pueden protegernos o todo lo
contrario que pueden llevar a ese riesgo.
Por ejemplo, la familia,
decir también tenemos que tener en cuenta que dependiendo
del estilo educativo que tengan nuestros padres,
nuestra madres, eso va a hacer que si hay una
sobreprotección en casa, si eres tiro educativo, que tienen
es muy autoritario, porque, claro, Pili he aprendido
-a lo mejor que esto es la manera hacerlo, que tienen que
ser de manera impositiva, que tiene que ser de una
manera muy agresiva y que lo que yo he aprendido y esto lo estoy produciendo
en el centro educativo, porque la única manera que yo he
visto y no he visto en casa, no esta manera, digamos,
tan agresiva, ese estilo educativo a la
mejor escribiendo casa, es lo que yo estoy trasladando
al propio centro educativo.
Pues también tengo que ser
consciente de eso, no de cómo eso me Puesta influyendo,
y en ocasiones yo no me di cuenta.
No soy consciente de que yo
trasladando algo que tengo en mi ambiente, incluso a veces la interacciones con nuestro
hermano en nuestras manos, y hay investigaciones que no hablan
también del número de hermano, de hermana, en función del número
de hermanos y hermanas que tengan como eso puede
protegernos o no a que podamos ser víctima o no de las situaciones de
acoso ilícitamente.
Tenemos que tenerlo en cuenta
y obviamente voy a pensar como ha dicho antes que
no y en función de vuestra ambiente familiar vale.
Luego tenemos el ambiente
escolar claro, como el cole, las normas que
hay lo procese y vemos que se implican más o menos qué
metodologías pueden tener, a veces incluso el hecho
de que el proceso o la tenga una metodología
más rígida, más estricta cayó a veces observando
ese tipo de metodología.
Amenace, que mi manera de proceder, mi manera de actuar también se debe
precisamente a lo que yo estoy viendo en el día a día.
No me cuenta de eso que
normal en el centro, cómo se organiza la actividad
en el centro.
También.
Todo esto, os acabe influyendo,
y a veces, como veremos, el hecho de
que en el propio centro puedan haber distintas situaciones
de mayor o menor estructuración en cuanto a las normas
propias de centro, luego tenemos también en
grupos de amigos, claro, decir aquí más o menos, no os
habéis sentado de forma azarosa o bien habéis leído y la
clase cosa que dudo, sino que os habéis sentado por
aquellas personas que considera no solo compañero, compañeras, sino
que son puestos amiga vuestra, es decir, esa persona
que compartir algo de compartir un espacio, no sea
personas con la que soy capaz de decirle y compartir
vuestro sentimiento, vuestra inquietudes, vuestras
preocupaciones, no puede.
También hace que ese grupo
de amigos para mí puede ser que me proteja, porque
puede que me ayude.
Me respalda ante una situación en
la que yo esté siendo víctima de una escuela o todo lo contrario
me estén reforzando, para que yo pueda formar parte de
una estación acusó no, es decir, ese grupo de amigo también
va a ser algo.
En lo que yo puedo mantener
mis, obtener como tal, no porque al final es así que
puede también en ocasiones el factor de riesgo en cuanto puede propiciar que
yo a lo mejor por mí misma no esté llevando a cabo
esta agresividad, pero porque como la vio
mi grupo de amigo, a lo mejor veo que son agresivos
que consumen drogas, pues al final, por pertenecer
a ese grupo de amigo, estoy haciendo ese tipo de
actividades cada vez me ponen en riesgo y es también tenemos que
tenerlo en cuenta y valorar si el grupo de amigos que
yo tengo realmente ese grupo de amigos está protegiendo
o me está poniendo en riesgo no solo hoy, sino en mi futuro, en mi futuro familiar, mi
futuro profesional, porque en muchas ocasiones no
miramos por ese futuro para el ambiente social.
Claro, a veces lo que la media de
comunicación no pueden influir, lo que, como hemos dicho,
ante el hecho de las nuevas tecnologías
tiene su parte buena y tiene su parte mala.
No tendríamos que tener en
cuenta en el momento en que el anonimato, la intimidad, el hecho de que en podamos tener
esa adicción a internet? Esto cómo se ha evidenciado
que está relacionado con que se uso problemático e internet suponga también
el que haya un mayor, una mayor implicación en ciberacoso
no, y al final a nivel personal soy yo capa de tener elementos
personales dato estima do concepto para poder
solventar la estación, para poder salir adelante y mucho.
Ojo con esto, porque pensamos
que la única persona que tiene un problema en la persona
que está siendo victimizar, pero no es cierto, la persona
que es agresora agresora también tiene dificultades también
tiene problemas a nivel personal, también tienen problemas ni familiar, es decir, no sabe cómo pedir ayuda
y a veces lo manifiesta a través de la estación
de agresividad.
Por lo tanto, también tenemos
que tenerlo en cuenta.
Vale? Dentro de esto cómo se dan las
situaciones de acoso, las situaciones de acoso, sobre
todo que nos demos cuenta de que es muy diferente.
En educación primaria y secundaria puede incluso Berdeak
en la universidad.
También empezamos habitaciones
de manifestación.
En cada curso no es decir que
hay situaciones de acoso que si no se no se están abordando
de forma adecuada en la etapa de Infantil Primaria Secundaria
trascienden la etapa universitaria, es decir, que esas situaciones
acaban perpetuándose, es decir, tenemos que ahora no
cuenta cómo la primaria aparecen, sobre todo cómo dicho insulto,
ya me da la agresión física y, sobre todo, cómo aparecen
las situaciones que se dan en los patios y en los que estamos, incluso en las propias aulas las
que estamos llevando a cabo, ese tipo de interacción,
y en la centro, por ejemplo, Educación Secundaria,
como otro caso, como parece, sobre todo a además de
insultos y amenazas de rechazo.
Rechace decir muchas veces el
rechazo no nos damos cuenta de lo hiriente que puede ser el
hecho de que alguien paga al vacío.
El hecho de que alguien te esté
excluyendo duele muchísimo, no hay a nivel psicológico las
manifestaciones que tiene para la persona que víctima también
tenemos que darnos cuenta no de cómo esto le lleva
a cabo esa esa parte, no a nivel psicológica
y luego, sobre todo, que aparece en las aulas,
en los patios y nos damos cuenta de que
en educación secundaria se provoca incluso en
lugares de acceso y además suelen ser 7 compartiendo,
por ejemplo, para poder llegar a al
centro educativo en el que a lo mejor está
llevando en autobús, en tranvía, y cómo todo esto influye
que en esos recorridos también se esté provocando
situaciones de acoso, y a veces ocurren el propio
centro en zona que a lo mejor son deportiva,
es decir, suelen ser situaciones en las que
incluso a lo mejor el profesorado no está tan atento a esa situación y donde aparece la puesto
Escola vale.
Si no vamos a dato y tenemos
que ser conscientes de cómo está la situación
de acoso, por ejemplo, alguno de los informes
que podemos tener, como es decir, no pone de manifiesto
un problema a nivel mundial.
Es decir, que trasciende, lógicamente, y
ocurre en todos los centros educativos.
Esto no hace ver que no hay frontera
ni física ni política ni geográfica, que es independiente
del centro educativo; es decir, será más o menos Brave; dentro de eso cajón citó que hemos
visto en muchas ocasiones, aparecen manifestaciones de rechazo
que no llegan a esta gente acusó muy grave, pero que
nos demos cuenta de que se dan todo nuestro
centro educativo y, por lo tanto, es importante
tener en cuenta, Isabel identificarlo con lo
cual tenemos que ver cómo afecta en este caso
según Unicef, para más de 130.000.000
entre 13 15 años, sino más, por ejemplo,
estudios como hablan precisamente de cómo aparece esa
diferenciación en cuanto a acoso y ciberacoso.
Esto dato incluso podéis descargar
informes tiene más interés y, como se dudó el informe de 2019, casi el 40 por 100 había sufrido
ciberacoso en Francia, algo que, como decimos forma parte
de las estaciones que van llevando en su día a día y la Fundación Ana, que no sé si eso suena lo que tienen
estudios de la Fundación Ana con este caso.
Hace distinto informe y en el 2016 no evidenciaba precisamente
que las acciones de acoso habían crecido un 75 por 100 con
respecto al informe anterior, pero el informe en este caso
del 2018 una evidencia de que las estaciones son cada
vez más violenta, es decir, que aparecen situaciones en las que
es cada vez más perjudicial, no decir que se van inventando
como distintas formas de llevar a cabo situaciones
de acoso vale? Y en el informe que se
se lleva a cabo durante el 2021 está de pandemia.
Una de las cosas que no evidencia
el informe es que la situación es ahora, son sobre todo muy
grupales que ya no es tanto individualizada sino que se llevan a cabo por un por
varias personas que son agresora que llevan a cabo ese tipo
de manifestaciones.
No decir que tenemos
que darnos cuenta.
Como el acoso sigue formando parte
de nuestro día a día, según lo distinto informa
de los que disponemos y una de las cosas que no tenemos
que olvidar que apenas entran lo estudió el acoso que sufren las
personas con discapacidad, con algún tipo de discapacidad, con algún tipo de necesidad
educativa, es decir, apenas tenemos, estudia, pero por ejemplo el quebradizo
Fundación, la ONCE pone de manifiesto
precisamente que en función del tipo en capacidad aparecerá un
tipo de uso mayor, es decir, que también
a aquellas personas que pueden tener dificultades
lingüística aparece en este caso un tipo Eric capacidad muy diferente
y sobre todo, que aparecen situaciones en
las que se dan burlas, aislamiento, el rechazo y cómo
estas situaciones provocan, como dicho, ese aislamiento.
Esa ilusión por parte de los
compañeros, compañeras, no deciden en ocasiones no nos
damos cuenta porque es una estación en la que se excluye
a los compañeros y compañeras, pero obviamente también está
manifestándose, como hemos dicho en tacos tenemos que reflexionar
sobre nuestro compañero o compañera que puedan tener algún
tipo de necesidad, algún tipo de discapacidad, y si realmente nosotros
qué papel tenemos.
Si estamos teniendo un papel de
observador ante esas situaciones diremos que podamos estar excluyendo.
Nos damos cuenta de que
de alguna manera estamos viendo una forma continua, excluyendo las compañeras
de situaciones continua en las que tenemos que ir trabajando
con los compañeros y compañeras.
Por tanto, una de las cosas que también
tenemos que darnos cuenta, las consecuencias que tiene
el acoso escolar tiene consecuencias ya no solo
para la persona que víctima decir situaciones en las que puede
tener una baja de estima problemas de motivación problema
desinterés académico problema a nivel emocional problema incluso de cariz adepto, mago
o problema de alimentación, sino que también está provocando
esa ansiedad sintomatología depresiva,
a veces te tienes, como como medio de comunicación que
la persona no sabe para ayudarnos.
Sabe cómo afecta la estación y hay ocasiones en las que no
puede salir de la situación y al final el único fin que
encuentra es lamentablemente suicidio.
No haya eso no tenemos que llegar y
tenemos que buscar alternativas.
Tenemos que ayudar a esa persona, tenemos que poner un papel activo
nosotros por nuestra parte, para romper este ciclo
como estamos viendo y sobre todo esas situaciones.
En las que también la persona
que es agresora está aprendiendo a no ser empático, a tener situaciones agresiva a vivir; con esa agresividad es cada vez que
aparece una conducta muy antisocial en las que puede aparecer
un consumo de drogas, conducta en las que van en
contra de la norma; es decir, aprende a que una manera
en la que tiene que ir moviéndose de forma habitual no en contra de lo que habitualmente
va con, con la norma social, no en este caso.
Por lo tanto, lo que tenemos que ver no es decir que tenemos y que
podemos hacer en cuanto al acoso escolar es qué papel
podemos desempeñar en este caso no, y que se nos quede muy
claro las estaciones que podemos llevar a cabo.
Cue, digamos que aquí opuesto
como distintos pasos, no para que tengamos en cuenta y dentro de esto quiere
decir Inmaculada.
Voy, yo creo que este van después.
Yo creo que éste va a la
misma respecto Claro que sí! Estoy totalmente de acuerdo.
Es decir, los pasos no quiere decir
que esa primero segundo, sino que tenemos que tener en cuenta
a la hora de llevarlo a cabo y que al menos even vale una
cosa más importante es que veremos la sensibilización.
El hecho de que estéis hoy aquí es porque ya esté llevando a
cabo una sensibilización.
Ya con respecto a otro compañero y compañera que hubieran
podido venir.
Otro centro educativo de casuísticas es si estamos teniendo un papel más
activo con lo que implica la.
La estación de que me estoy
llevando a cabo una sensibilización con respecto
a lo que es el acoso escolar.
Hay luego, como veremos también.
Esa detección es ser capaz de
detectar lo que está ocurriendo.
Valía aquí también tenemos
un papel muy activo en cuanto a lo que el propio
acoso sí vale, y lo importante en este caso, que entraría ya todo decir
esa prevención, esa intervención y lo que
son los protocolos, van a decir que realmente
podemos llevar a cabo en esa situación para intervenir, para que realmente sienta que
estoy haciendo algo bien, como de hecho, la sensibilización
tiene que formar parte de nuestro día a día.
Es decir, hay ocasiones en las que no tengo
que quedar por sentado que esto tiene que venir de fuera,
no a veces totalmente, aunque forma parte de esa
sensibilización, como lo puedo hacer, pues en otro en situaciones
como estamos diciendo, es decir, que conozca
las consecuencias, no conozca realmente hoy el papel
que puede tener en cuenta en este caso y sobre todo algo que hemos dicho,
no participar en campaña, incluso promover la decir
que yo me propio Cole por decir.
Oye, mira estaría bien que este
día podamos hacer carteles, podamos hacer una obra de teatro,
podamos hacer una competición, un juego, es decir, que también podamos visibilizar,
no las situaciones de acoso, y que se hay activo en
este caso para poder tener esas ideas para poder
llevarlas a cabo.
No, es decir que no esperemos
que venga de fuera, no lo digan o que sea lo que
venga de del Ayuntamiento, sino que nosotros lo podamos hacer, no que también forme parte de
nuestra iniciativa propia y luego el obligarnos.
No a que mucha de los contenidos que
estáis viendo esa contenido o tienen que ser Ripa relacional
con cola, con lo que implica la derechos
que tenéis como persona, como ciudadano, un derecho
a vuestra educación.
El derecho a que se respete
de contenidos que estáis viendo aquí también nos
vaya relacionando precisamente con que esto tiene que ver
con esa situación de que no haya agresividad, de que
haya un trabajo cooperativo, de que haya una igualdad, no hay que ir relacionando a
distinto contenido y conocimiento que voy teniendo.
Acabo.
Es importante que entre la compañero
y compañera asista esa cooperación.
Es que podamos hablar el
que podamos comunicar.
Es una de las cosas que se ha
perdido mucho, porque con la pandemia, porque es verdad que hemos
tenido ahí mucho tiempo, no de, de no estar unido y unida, y ahí tiene una situación muy
diferente a obviamente.
Cualquiera.
Nosotros, la estación
de adolescencia, no tenéis que aprovecharlo.
Decir aún más si cabe poner
las pilas para decir.
Ahora voy a aprovechar
voy a cooperar, voy a compartir y que exista
una escucha activa, no, porque en muchas ocasiones estamos
con los compañeros y compañeras, sí pero estamos con el móvil Sí; sí pero tenemos que escuchar a
nuestro compañero compañeras porque si no la he escuchado
probablemente no dan ayuda, no saben cómo pedir ayuda
o no saben cómo salir de una situación de acoso, y
si yo hago por escuchar, por ver situaciones en las que
pueda ayudarlo a ayudarla, pues obviamente también
me va a facilitar, ponerme en su lugar ese empático,
no el que podamos ponernos en lugar de nuestro compañero,
nuestra compañera, de saber lo que está sufriendo,
de saber lo que está pasando y obviamente, ayudar, lo que
yo pueda decir aquí, lo que tiene ese papel
cada vez más activo y no quedarme con una persona
en la que está observando y no está haciendo nada malo, sobre todo una de las cosas
que hemos dicho, es decir, que no hayan exclusiones
ni la compañero o compañera que tengan algún tipo de capacidad.
Es decir, tenemos que
trabajar siempre, todo junto y todas juntas
y que sea esa cohesión.
Esa cooperación como grupo, cómo
tenemos que trabajarlo y, sobre todo el fomentar el
que a través de la lectura a través de los distintos
cuentan los que puedan estar relacionado precisamente
con ese, disfruta de la lectura sea
visto precisamente como el hecho de disfrutar
de la lectura al hecho de disfrutar de ciertas situaciones
en las que a mí me puede ayudar, a que esas situaciones de diálogo, de cooperación ayude a minimizar
las acciones de tacos y luego, en la medida de lo posible,
llevar a cabo juego muy cooperativa; evitarlo competitivo, porque muchas veces somos
muy competitivos, no nos damos cuenta y al final
esa competitividad nos lleva a ser agresivo porque por naturaleza
somos y no sale esa agresividad, pues tenemos que intentar evitar ese
tipo de acciones de agresividad, competitividad, sino que tenemos
que ser obviamente persona más cooperativa la que podamos
llevar a cabo un trabajo como y que podamos ayudarnos
unos a otros, porque esta es la esencia ayudarla
en nuestro día a día.
Sobre todo, como hemos dicho, es que exista ese respeto por
una persona y por otra, y el promover lo que supone la vida.
Es decir, Sé que la asertividad suena así como oye concepto no dice nada
esta mujer hastío miércoles 15 por la mañana pero claro esto quiere decir que
la asertividad yo soy capaz de defender mi propio derecho sin
herir a nadie y sin herir; me yo es algo muy difícil,
pero también tenemos que ir practicando porque
hay muchas ocasiones.
La persona que, víctima que tiene este papel no es
capaz de defender su propio derecho y también tenemos que saber
practicarlo cada vez que a lo mejor vamos, por ejemplo, a comprar el
pan y alguien se nos cuela, a lo mejor que estoy haciendo
cola para pedir cita y se nos cuela, pues poco
a poco son situaciones en las que de una forma en la
que no soy consciente, se va hiriendo mi sentimiento
y, obviamente, se van hiriendo lo que ni
derecho, como persona, a que tengo que ser la
persona asertiva y hacerlo de una manera en la que
no haya una agresividad.
Tenemos que tenerlo claro, y aquí
es lo que hemos dicho.
Si yo considero que soy una
persona que observa y que tenga un papel neutro, por así decir que no me considero
y podéis ver personajes mismo, si no me siento víctima
y me siento agresora, era y me siento a que soy observador
que papel tengo, pero ahora toca mi papel.
Lo que no debo hacer es mantenerme
de una forma en la que no hago nada, sino que tengo que ser activo que
ayuda a la persona que víctima, es decir, tenemos que ponerlo
en esa situación de que a partir de ahora yo tengo
que cambiar la manera, la visión que yo tenía ante el acoso, es decir, el no están mirando
para otro lado sino que lógicamente tengo que
ayudar a la otra persona y también es importante.
Acabar con la ley es silencio.
No estamos hablando de que
claro que luego me dicen que soy un chivato, una chivada.
Esto es muy diferente.
Estamos hablando precisamente de
defender a nuestros compañeros y compañeras derecho a sus deberes y lógicamente tenemos que
tener en cuenta.
No Qué papel tengo? Es decir, en el momento en el que yo mantengo ese silencio
mantengo la situación de acoso, formó parte de esa situación
de acoso.
En el momento en el que yo recibo
hasta o cualquier mensaje lo sigo tuteando y de un
compañero o compañera formó parte de lo que esa
situación da exhibida.
Eso tengo que cortarlo a
lo que no puedo hacer, es mantener y mirar para
otro lado Anne, sino Quito que cambiar mi situación y luego, como encima, hay que romper, no el hecho de que haya una
diferencia entre el agresor, que la persona que suele
ser de una persona, como hemos dicho, con más dominio
a una persona que a veces es líder en grupo, no solemos
diferenciar, y eso hace que tenemos, que también romperlo no
darle a ese líder.
Esa falsa apariencia, porque en ocasiones es
una falsa apariencia de que se considera líder, porque
considera que tiene un grupo que sigue ahí lo que también
tenemos que manifestar, y romperlo para que, lógicamente,
podamos tener un papel más activo y luego, sobre todo, una de las
cosas que tenemos que quedarnos con la esencia que no tenemos
que tolerar nunca jamás ningún tipo de violencia ninguna
ninguna ninguna ninguna Annie nuestro cole ni con los compañeros
compañera Nico en casa ninguna quiere decir ninguna hecho
ya deberíamos saberlo de base e algo que nuestro chispas
sana deberíamos tener.
Es decir, en esa esencia con la
que nacemos deberíamos tener, es decir, como mano debemos
precisamente no tolerar ninguna forma de
violencia y no tolerar, la quiere decir que lo que no va a hacer es
verla y no hacer nada, sino que tengo que tener
ese papel activo para denunciar ese tipo de
violencia, cualquiera de ellas, cualquiera que pueda ir en
casa con los compañeros, decir.
Tengo que tener esa manera de que nada se puede justificar
ningún tipo de violencia, podemos aguantar ni mantenerla,
eso siempre muy claro, porque para eso estamos luchando
continuamente por nuestro derecho.
Vale todo lo importante que
tengamos espacio segura, es decir, que nuestro propio centro, veamos que yo puedo optar
en el propio patio y que yo me encuentro seguro
que estoy a gusto, que estoy compartiendo esa
seguridad emocional, no decir alguna.
Estudia hemos visto que no
existe una seguridad en el propio centro; cuando hay
escolares que te dicen que no se encuentran, seguro
asegura el propio centro; eso preocupante decir por
qué no degustar centro Por qué no te sientes seguro, porque considera que en el centro
está siendo víctima de una situación en las que no puedes controlar;
pues tenemos que romper esto y obviamente hace que los patios
que la zona de recreo sea zona segura y zona de soporte
emociona y que existan, como hemos dicho, esa norma
de convivencia que todos conocemos y que forman
parte de nuestro día a día; es decir, esa habilidades que tenemos que ir
desempeñando como compañero y como compañera que sea algo que
vivimos de forma democrática importante; estar informada es decir ahí tinta aquí a que podéis descargar
de la Comunidad Autónoma; muchas de ellas seguro que las tiene
y en vuestro centro educativo; pues sobre todo que las
podamos consultar, decir que veamos la importancia
de ellas que veamos que no.
Debo no quedarme desactualizado
en materia puesto escolar porque lógicamente necesito ver qué
manifestaciones que voy hacer, qué cosas, qué recursos, qué
herramientas puedo tener y el hecho como el estar hoy aquí pues ya forma parte de cómo queréis
saber un poquito más con respecto a lo que sabíais ayer
no decir ya es algo muy diferente, pues precisamente es bueno que vaya
a ir viendo todas aquellas que tenía a vuestra disposición,
vale.
Y qué pasa? Si yo detectó Prieto que estar y
si detectó que un compañero, una compañera está siendo víctima
de acoso escolar, lo primero que tengo que hacer
es mantener la calma y recopilar más información, porque a lo mejor estamos
en el primer cajón, a lo mejor no es de hacerme
esporádicas.
Hará mejor una estación
que no recurrente, a lo mejor es una situación
de que hoy la le ha dicho un insulto.
Hoy, a la mejora, excluido
una actividad concreta de lo que necesita mantener la calma, porque a veces puede que se nos vaya
a la situación de la mano, creamos una alarma, algo
que es necesario, a lo mejor preocupamos a los
profes, luego preocupa, vamos a Papaya la mamá decir.
Vamos a recopilar más información
porque a veces puede ser que estemos y llevando a cabo una puesta
en práctica una recurso, y cuando realmente verdad
nos está haciendo no es tan importante que yo detecten.
Oye, pues tengo compañero
o compañera, oye, voy a observar por cuantas
veces he visto que le están haciéndolo porque esta mujer me dijo el
miércoles por la mañana que tiene que ser sistemático.
Esta mujer me dijo que
esto es un cajón.
Citó entonces evento para verse tan.
Venga apoyo viable, oye, puede oír
pues los compañeros compañeros están pasando ya, porque esto
ya llevan 3 días de 5, oyen voy a llevar 5 días de 5.
Oye, ya todos los días y ya veo que esto ya está pasando.
No decir, yo ya voy llevando
un registro y veo y cuantificó la frecuencia, la duración y la gravedad
de las situaciones van, es decisón situaciones como
yo puedo llevarla a cabo, pero entonces qué pasa si yo veo
que sí está corriendo algo que sí que sigue.
Aquí hay acoso, que yo
estoy viviendo, que continuamente a insultos y
amenazas a situaciones graves están robando equivocada, a todos
los días le roban en materia y yo veo que siga.
Aquí tengo yo una evidencia clara lo que a mí me dijo esta mujer este
miércoles por la mañana.
Yo estoy en acuerdo y yo sé
que estoy corriendo.
Pues ahí donde ya realmente tengo
que tener un papel activo, no decir ya lo que no puedo hacer
es mirar para otro lado.
Una de las cosas que seguro
que os suena, y si no tienen que sonar,
son los protocolos.
No hay aquí tenemos nuestra
Región de Murcia, un protocolo de, en este
caso la que acoge, no precisamente el apoyo a la
víctima de acoso escolar y también podemos por vuestra
parte decir.
Oye, pues yo quiero llevar a cabo
una estación en la que yo considere.
Aquí en la estación en la
que éste comunica, también existe el que pueda venir
por parte de un estudiante y que de ahí si hay una
situación de acoso que está provocando, no y que esto
no se quede ahí sino que lógicamente hay un seguimiento desata curso, porque estáis viendo que
tienes una evidencia, vale? Pues para eso lógicamente
hay una estación para apoyar a la víctima, no
y que haya unos recurso, y para eso también está acompañado
de compañera de los datos, de la convivencia, que trabajan precisamente para
paliar esta situación y analizar la y estudiarla, para ver qué situaciones tienen
que trabajar sobre ello, tener distintos materiales
para poder visitarlo dentro de lo que la parte
de la de los debates, de la convivencia de normativa,
de manuales de guía también pueda ir en este caso,
echarle un vistazo descargarlo, y todo eso vale decir que es bueno
que podáis también ojear y que sepa que lo que tenemos aquí
en nuestra Comunidad Autónoma, y al final también se vamos.
No tenemos programa programa en.
Si son realmente, son como libro,
no, yo recuerdo nada, me dijeron que yo pensaba
que eran como caja, no son programas, son libro, pero eso nos permite que podamos
precisamente trabajar en esa prevención.
En esa intervención, como
hemos dicho antes, que a lo mejor a la agresora
agresora le faltan habilidad.
El infarto, de trabajar, la empatía, le falta trabajar,
una serie de normas, le falta llevar a cabo
tutoría para mejorar la hace una práctica restaurativa,
no decir cómo podemos llevar a cabo, y seguro que todo esto va a sonar
un poco lo que la mediación han algún centro educativo, se han tenido que llevar
a cabo mediaciones porque han habido situaciones
de acoso que han necesitado de mediación
o incluso que a lo mejor es, digamos, mira, vamos a trabajar
habilidades sociales, habilidades para que conozcamos
la selectividad, para que sepamos defender
nuestro derecho, para que obviamente, tengamos
ese papel.
Como hemos dicho, más activo
no es un programa en sí que, como digo, son como libro, pone este caso, incluso la
persona que a lo mejor, como hemos dicho ya se empieza
a identificar, porque hoy yo soy víctima para mejor
podría ver cómo puedo mejorar en usabilidad.
Como puedo mejorar también
concepto, mi autoestima no porque en muchas ocasiones
todo está relacionado y son programas que obviamente
existen para eso, no para mejorar el tipo de habilidad, pero también tenemos que tener
en cuenta la familia, no decir que nuestra familia también
conozca lo que es el acoso escolar, que sepa que iría y que
sepa que la guía deben estar elaborada por
una institución.
Es decir, no vale convocar
información por internet Fragoso y a la lo que ahí no aparezca
a primera información, porque a veces eso hace
que preocupe más para nuestra madre, incluso
nosotros mismos, porque a día de hoy, el por internet, necesitamos un filtro de cómo
tenemos que buscar la información, información que vaya con un
respaldo de información que sabe valiosa, vale, y que nuestro panorama
más te va también.
Identificar situaciones, detectar,
problemas que puedan llevar a cabo, y muy importante, que exista
una colaboración entre la familia y el propio
centro educativo, y aquí también en lo que nosotros
podamos mediar, es muy importante, porque en ocasiones la familia
pierde esa interacción, pero que es necesaria para que
la familia también conozca, que estamos trabajando en el
centro y que está haciendo en el centro, y para que la Ávila, vencer tiene que mejorar, y hay
ocasiones en las que puede ser que la propia familia
necesiten norma pauta, porque, a veces o no han sabido o
no saben cómo llevará a cabo nuestra educación, para que también es eso no
conocer esas pautas.
Que les ayude un poquito
en nuestro día a día no, porque lo dice es que la
adolescencia, hijo, mi hija mía ya que a lo mejor es que como es
algo que no es fácil para lo mejor habría alguna guía, no precisamente
ayudar un poquito, aquí no veamos o que nuestro Pappano
digan todo lo día que soy culpable y que tengo una adolescencia
muy difícil no es sino que ahora vence un
poquito de comprender la etapa por la que estaba pasando y también
es difícil para los parados otra, pues también supone una
serie de comprensión, actuación por parte de vuestro
papa y vuestra mamá vale.
Y bueno, como conclusiones de
todo lo que estoy diciendo, que estamos todos implicados
todos y todas.
Crecí profesorado! La familia, todos los compañeros, a las compañeras van decir.
Todos tenemos un papel implicado
y eso quiere decir que tenemos que formar parte de
lo que es el acoso escolar, para ver qué papel tengo yo
o no y que pueda hacer en situaciones de acoso.
Luego darnos cuenta de que
en ese grupo aula también tenemos que verlo como un
problema que en el momento en el que hay rechazo
hay aislamiento, está provocando que esa
se sienta aquejada.
Pues qué puedo hacer yo
para mejorar esto, no para que esto no siga así porque al final que me crea que
no tenga ganas de ir al cole, que no tenga ganas, está con mi
compañero mi compañeras, que no tenga ganas de estudiar
eficaz, final.
Todo esto acaba manifestándose
en mi bienestar emocional, y me va repercutiendo psicológico
anime socia, vale, sobre todo es importante,
como hemos dicho, que tenemos que respetar.
No es que tenemos que trabajar Tour,
esto, la importancia de atención a todos los compañeros y compañeras,
independientemente de la diversidad que podamos obtener de
cualquiera de ellas, sino que lógicamente tenemos
que verlo todo, y que se haya y que exista esa
esa inclusión por parte de todos, no y la importancia
de trabajar, esa convivencia de promover, como hemos dicho esa habilidad
en el día a día, la importancia de respetar el
derecho a estas actitudes, nuestra emociones, vale
y, sobre todo, como hemos dicho, que tengamos
ese papel muy activo que podamos romper, como hemos dicho, con que cuando nos dice eso son cosa
de niños se le va a pasar.
Si se soluciona solo no pasa,
no se soluciona solo eso.
No podemos mirar para otro lado.
Eso cada vez que me lo
diga no es verdad, no son cosas que se pasen
con la edad, es un problema.
Es un problema serio.
Que hay situaciones con consecuencia
muy grave.
Que lo que no podemos
hacer obviamente, es formar parte y no hacer nada vale y sobre todo como decimos hay que
aceptar de del propio centro para que eso también prime
en nuestra sociedad, esa aceptación a toda la diversidad
que podemos tener.
La importancia de que
el centro educativo tiene que ser un espacio
de desarrollo personal en la que yo tengo que pensar
que hoy soy un adolescente, pero mañana tengo que ser un adulto
en una vida profesional que me tengo que desarrollar con un
bienestar a nivel psicológico y a nivel emocional y que también tienen que estar
imperante en esta época de mi vida vale todo,
como hemos dicho, en la que existan ONGs e interacción con los demás, la aceptación y
que exista esa convivencia, ese respeto hacia cada 1
cada una de nosotras, hace nuestro derecho y
nuestra libertad, no que también lo que lo que tenemos
que tener en cuenta para poder aquí también, a pesar de
que ahora me tenéis para duda, vale? Pero también dejo mi correo por
si a lo mejor hago esto.
Decía esta mujer que no aclare
la duda de lo que decía, que tal bueno podría escribir
un correo maletas.
Mi correo pasó también la
Facultad de Educación, por si es otro edificio, cae
un poquito más para allá dentro de lo que el propio
campo poseen.
Lo conoce, pero bueno, pues
si surge alguna duda, que también me podáis escribir algo.
Bueno, pues por mi parte,
si tener y duda Obama aprovecha que todavía tenemos
tiempo para que podáis duda de cosas que a lo mejor no
nos ha clarificado.
Vale.
Bueno, yo sí tenía una duda, yo quería preguntar qué que aquí
da suele empezar esto de acoso, porque no sé si en infantil a lo mejor son niños demasiado
pequeños y bueno, pues ha quedado.
Suele empezar, pues, sobre todo lo que una de las
cosas que no cuesta identificar, que en educación infantil
no tenemos instrumento, vale decir una de las
cosas que vamos, sobre todo midiendo a través
de la observación y la participación que puedan tener
por parte del profesorado, y ello a en las que existe
ese comportamiento como una torera hablando de ese
comportamiento maquiavélico, un comportamiento que puede formar
parte de esa disputa, la interacciones que mi mejor
amiga no como empiezan a relacionarse de interaccionar, pero clara allá donde también
tenemos que hacer una prevención, no para que no exista situaciones
de rechazo, porque cuando tú decides porque
tengo una mejor amiga, mejor amigo, y te basta en un criterio sobre
todo en esa edad, que son, que se deben a característica
artística, la gran mayoría es porque
no son capaces, todavía puso su desarrollo
de entender más allá? Pues también limita.
No les hace que empiezan a excluir
a compañero y compañera, no, y hay que trabajar la importancia
de compartir el cooperar poco a poco, también
conformes propio desarrollo, lo vayan entendiendo y que eso
no lleve a que luego, pues es verdad que la primaria
estamos viendo esas situaciones, no de dificultades de exclusiones
y como eso lleva, y también como décimo, por lo
que pueda ver en casa.
Porque en muchas ocasiones
está trasladando lo que viene en la casa.
Yo quería preguntarte cuando has
hablado de los factores de riesgo, ha nombrado a los familiares y ha
comentado que había diferencia entre familias numerosas y numerosas.
Te quería preguntar Cómo
influye el hecho de tener más o menos hermanos
en el tema del acoso? Si hay algún estudio que relación una cosa con otra en este
caso la autora le llama el término que habitualmente
se utilizan en español para diferenciar según el número
de hermano cómo puede influir, es decir, a mayor número
de hermanos y hermanas que se pueda ser un factor
de protección? También es verdad que depende en qué posición está
si no es lo mismo, si puede estar una posición
intermedia.
Así puede dar una posición a
lo mejor en la que Pekín, no también en este caso,
por lo que decimos no; normalmente suele ser
un factor protector el hecho de que tenga
un hermano mayor, una hermana mayor de que te pueda
ayudar según algunas investigaciones para que te proteja en este caso
lo que la situación de acoso y digamos que vea el desarrollo
de esa habilidad.
Pues todo esto más o menos un poco.
Eso lo que la decide.
En función del número de hermano y
qué posición ocupa cada 1 de arma y cómo se les? Teresa, esta protección o riesgo? El hecho de que pueda ser mayor, a diferencia de que pueda estar
en un lugar más intermedio.
También prestó su opinión personal
No lo sé, también puede ser influía, o sea, el hecho de tener más
hermanos también hace que que desarrolle otras capacidades
de relacionarte, tanto como para defenderte, como para también amoldar
cosas que no te gustan, que eso también puede influir,
digo yo, como han, como ahora es verdad que el número
de hermanos menor general, pues también puede ser que esté
influyendo este tipo de factores, y también que, a lo mejor, hay una sobreprotección al tener
menos hijos, 1 o 2, eso también puede influir en
nuestras relaciones sociales.
En cambio, antes con mayor
número de hijo, pues también aprendí
una socialización dentro de la familia que
era normal, no iría, y estábamos acostumbrados
a compartir espacios y compartir comida, compartir
todo tiempo, la televisión, el canal
que se decidía o que había 1 para todos,
etc, etc. Entonces, creo que eso también ahora está
influyendo un poco en negativo en nuestras relaciones sociales.
Claro, exactamente al final depende
en muchas ocasiones, también el contexto socioeconómico
y cultural, pero si también tenemos que
tenerlo en cuenta, lo que hacía, no los recursos, de
los que podáis poner la familia.
También hace que haya una
diferencia muy clara, a veces encontramos diferencia
entre un cole y otro, pero también porque se debe a
eso, a ese contexto social que puede estar influyendo porque
también está haciendo, como decíamos, la implicación
que pueda tener la familia y que dentro de esto cómo pueden
influir los distintos contextos, si decir que también influye
y luego claro Es verdad que las cosas con
la que comentábamos, no, que el hecho de que tenga
menor número de hijos, claro, efectivamente, el hecho de
que haya una mayor sobre el tercio y al final eso hace que
estemos generando no muchas ocasiones es lo que
nos vamos encontrando y que al final aparece un poco la la digamos en lo que es la
práctica de la psicología clínica no, es decir, porque aparecen esos
problemas psicopatológicos no de una ansiedad por
ejemplo en los hijos la hija así era sintomatología
de que no puede con las estaciones verduras cosas
porque digamos que los mamá BC al tener a Oswal solamente,
tener un hijo o no.
Eso hace que haya, digamos, en esas situaciones lo extensible
prediciendo tanto que incluso hace, que esa persona no sabe valerse
para tomar decisiones no tiene habilidades, todo lo
contrario, lo que decíamos cuando una persona que tiene un
amplio número de hermano y de hermana y puede tener
mayor interacción, no te cara, y el hecho de que la
persona se vea muy limitada y que papá y mamá le proteja mucho.
También es verdad que hemos tenido
una situación que ha hecho que esa sobreprotección
se acentúe mucho, pero, claro, estamos llevando
a una clínica en la que vemos sobre todo pues
es una sintomatología, depresión, ansiedad, porque lo que espera mi papá de mí
no es lo que yo puedo rendir.
También hay que hay que dar cuenta
de que a veces nuestro papá no toma mano, está andando, digamos,
problemas que no son nuestros montes si el hecho de que tengo que
ser mejor que un compañero una compañera que tengo que
saca unas calificaciones, es decir, a veces todo eso
están exigiendo más de lo que yo puedo por
esa sobreprotección, y a veces eso no.
No me viene bien a mí porque
me supera en supera y hace que necesite pedir
ayuda a veces pues tendré que ir a versionar un
psicólogo coloca porque necesito que la situación me sobrepasa,
porque a veces ni en mi casa me sobre protege en tanto
que es algo que para mí no pueda llevarla a cabo
una manera adecuada, cosa que claro, cuando
son mucho hermano, aparece otro tipo de habilidad,
es decir, también a veces porque depende
del número de hijos, pues la familia también hace
que se pueden involucrar y que tengan un papel más
activo en el cuidado.
El hermano de esto hace que aparezca
otro tipo de habilidades que otra manera están apareciendo,
es decir, como hablando de cómo el propio
contexto familiar se pueden desarrollar unas
habilidades muy, muy diferentes con respecto
a una y otra tenemos que tenerlo en
cuenta, es decir, cómo esa diferencia se están
dando y como eso, pues el hecho de que podamos
tener un hermano o una hermana como factor de
riesgo como protección, porque hay ocasiones que lo que yo
estoy observando en mi hermano y mi hermana digo yo no quiero
ser como mi hermano, como mi hermana a veces también
yo lo observo y puedo decir.
Oye, mira que mi hermano, mi
hermana lo obvio, que, agresivo que fuma Qué tal? Tengo muy claro que estoy yo
y a veces lo que hace? No? Que ese papel observador
que yo estoy teniendo que me repercuten, influya
para que esos factores de riesgo yo diga no quiero
ir por el camino a la mejor escribiendo que está
llevando a mi hermano.
Mi hermana no están bien, tengo
que tener en cuenta cómo es, puede ser de protección y a su
vez un factor de riesgo, no? Porque la casta a vencer no solo
tenemos que ver como papá mamá sino que, a día de hoy, entran otros
componentes familiares, porque es verdad, como decía, que puede ser, que la casa te
viviendo un una tita que decir.
La abuelo o abuela, es decir, a día de hoy estamos
ampliando mucho, y eso hace que hay ciertas cosas
que no vienen de los papas, sino que viene, por ejemplo, de algo
que ha podido llevar a cabo de abuelo la abuela.
Tenemos que ir mar.
Eso ciertas situaciones; las calas, mejor ha sido porque
tiene un tipo que está viviendo en casa, y a lo mejor es con el
que ha aprendido que se violento, que hay que
responder con violencia, y a lo mejor los papas tenía
un estilo de crianza muy adecuado en la que no aparecía
ese tipo de habilidades.
Antes estamos viendo
que en el momento encantado un componente familiar.
Con un momento en el que aparece un
estilo que está llevando a cabo a través de la observación caro decir lo humano aprendemos muchísimo
a través de la observación y esto no hace que vayamos
reproduciendo conducta exitosa o no tanto en cuanto veamos las
consecuencias que tenga, no, y al final eso hace que
pueda ponerse, practicaron ese tipo de habilidad.
O la encantadora charla mucha gracia y yo quería preguntarte siguiendo
con él con la pregunta y el tema de la familia porque
tengo hijos en edad escolar y el papel que ha dicho de
la familia familiar? Resulta que cuando tu hijo te dice o o un compañero de tu hijo o una
compañera de tú a tú lo sabes? Porque te lo cuenta tu hija? Pues imagínate en el caso
de tu propio hijo, es que se mete mucho conmigo.
Me está insultando.
Me está diciendo el primer cajón
que ha comentado antes.
Yo como madre si es a mi hija o si es a una amiga de mi hija que
como yo lo primero que me nace es protegerla y decirle
que no le haga caso Buena mira para otro lado,
ha dicho el profesor pero y si eso no soluciona Ibama? Si más mal que yo soy primero,
consejo me cuesta mucho.
Qué consejo le darías tú? Claro en lo que decimos que el hecho
de quitarle importancia es decir.
Si la persona ha tenido
a nuestro hijo no ha tenido un momento en el
que no lo está diciendo es porque ya tiene importancia.
Necesita confiando en nosotros y nuestra para decirnos
algo está pasando? Es porque algo está pasando, es
decir, lo que no puedo hacer ahora no pasa nada porque algo hace
que necesite decírnoslo.
Decir que merece estar hablando de
cualquier otra cosa que lo podría hacer nota diciendo eso es decir,
que lógicamente alguna manera está trasladando una información
que le preocupa.
Es que que digamos que llega
a un nivel de que parece que esto me empieza a preocuparme,
empieza a molestar, es algo que empieza a tomar
cierta situación, no de gravedad, por así decirlo,
lo que, sobre todo, cómo compagina mal lo primero
que hace mantener la calma, eso lo primero, porque hay
muchas ocasiones, la habitual y al centro
educativo hay a ver quién es quién en la persona que dan
lo bueno a los grupos de papá y mamá esto es algo que no puede ir.
Entonces, lo importante
mantener no vale.
No, no entraré en que
quiero solucionarlo en que quiero llevar a cabo una
situación de que voy a ver cómo puedo meterme en medio, porque
así no estamos solucionando nada de si estamos agravando la situación.
Entonces, por eso es importante
mantener esa calma, ver.
Recopilar información,
observa qué gradual, qué situaciones se van haciendo
para tener más información, para ver en qué cajón está cajón, si ya segundo cajón, si entramos
en un tercer cajón, si esa gravedad tan y
a veces si yo veo, por ejemplo, que el cole
puede que me diga pues no es tan grave, no, no le veo,
yo la acusa, sabe no tiene aquí una de las cosas que yo puedo
hacer es decir oye mira no está además que un programa que
pueda ser habilidades la víctima y como he dicho que son programas
que podemos encontrar en biblioteca de la facultad, que podemos tener la
Facultad de Educación de Psicología que podemos adquirir en alguna
de la biblioteca, incluso alguno nos podemos descargar
y que le diga, oye, mira, veo que hace falta ser asertivo
a ser las activas activa.
Pues vamos a desarrollarlo, vamos
a desarrollar esa selectividad para que tú sepa defender tu derecho, para que tenga habilidades y
a veces, un poco ansioso por cada centro educativo dice.
Ahí vamos con mucha actividad.
No puede implementar ahora programa
específico para uso porque tenemos otro programa
en marcha.
Entonces yo de forma activa que puedo hacer como papá
o mamá es bueno, pues lo que pueda hacer que vayamos
trabajando en casa y muchos programas permiten quien
tenga trabajo, da actividade en casa de cómo podemos trabajar
la vida en casa Cómo podemos defender los derechos Cómo
puedo mejorar mi autoestima do concepto? Es decir, que también no veamos
con ese papel activo no hay muchas situaciones
lo que se necesita para que eso no se quede en
que la persona no sabe, y al final forma parte
no de esa situación no, sí pero eso que al principio,
como le contestó yo, le contestó y manuales o
no, no se queda claro.
Claro lo que he dicho.
Mantener la calma, recopilar
más información.
Si puede ser el propio centro y que
especifique y decirle nada.
Vamos a hacer un seguimiento, vamos
a ver cuál cada cuánto ocurre.
Si eso ha sido porque han mirado
para otro lado Por por pitó Duque, tan mira de reojo.
Vengaba, a ver si lo de reojo,
eso sí así o no.
Porque ha visto un dúo que
te han hecho vacío, pero como Thatcher, vacío, es decir, porque a veces es verdad que también
depende de la edad que podamos tener en la adolescencia.
Es verdad que esa parte cognitiva
la que somos capaces de centrar nuestro mismo, porque no podemos centrarnos
en lo demás también.
Eso hace que lo vea como que
tú me está aburriendo como que éstos fijando Micó.
Vamos a ver si eso es así vamos
a hacer ese seguimiento.
Voy a tener más información,
pero eso sí.
Recopilar información,
mantener la calma y ver lo que yo puedo que veo en
el centro educativo no, no ve, no hay evidencia.
Nota que puedo hacer yo como Mamá
popa, venga a darte recursos.
Herramienta.
Haré para que todo mejore, para
que no se quede aquí pero eso sí si han tenido y me
lo ha dicho no decirle va, eso no es una tontería, no No te preocupes, porque entonces
era la siguiente número va a decir eso no puedo perder nunca, ni como maestro, ni como maestra, ni como madre, ni como padre, y esa situación, esa confianza la tengo Jama.
Debo perderla.
Yo tengo una pregunta.
Como sabéis, tanto ha vivido
alguna experiencia o algo que, como se tanto,
si tu exactamente? Pues básicamente porque, bueno, mi tesis doctoral fue
sobre acoso escolar y bueno, aunque mi tesis doctoral
fue en el año 2012, pero claro, para poder hacer
mi tesis doctoral y empecé el año 2009 a trabajar
sobre acoso escolar, es decir, que yo ya mucho año
trabajando sobre acoso escolar, pero claro que a las clases que
vivía aquí también en la universidad son también sobre acoso
escolar, es decir, que tengo asignatura que son
eso, acoso escolar.
Claro, cuando tienes que explicarle
a la estudiante continuamente lo que hago cola o te tienes
que poner al día porque si no llega un momento
que no sabe hasta dónde; y entonces por eso, porque digamos que en mi
día a día es decir, una materia que tengo que trabajar
mucho en mi día a día sí sí; pero cómo empezó todo al principio y
las cosas que cómo empezó todo? Pues, sobre todo por eso, por porque cuando yo estaba
trabajando con la profesora fuese Cerezo que se jubiló ella
estaba trabajando en temas; da gusto y, de hecho, ya
tenía mucho libro y tiene incluso un instrumento
para para medir el acoso, y yo cogí la asignatura Panea
hacía el doctorado, la asignatura que tiene.
Acta profesora.
Yo hice la investigación
en materia de acoso; yo estudié esa situación en un
centro educativo de la Región de Murcia donde y estudie en este
caso en primero y segundo de la ESO.
Cuando yo vi la situación en agosto
que había que seguir estudiando esto y donde hubiera acogido
113 estudiantes decidí coger 1.500 estudiantes
de toda la región de Murcia y pasarles cuestionaría analizar lo
que había y darle a esos datos, al centro educativo, y trabajar
por mejorar el abuso, algo que, por mucho que haga
nunca es suficiente porque tienes que seguir haciendo.
Pero fue por eso, porque para mí era
un centro educativo cercana donde yo vivía y yo necesitaba el
aportar mi granito de arena, y ahí es donde empezó todo
ha estado bien.
Eso está bien.
Alguna pregunta más.
Vale.
Yo te quería preguntar hasta
dónde llega la competencia de un profesor para intervenir
en un caso de acoso escolar.
Claro, la cuestión es que a veces
yo sé que lo vamos es súper saturado.
Tenemos muchísima burocracia,
tenemos muchas cosas, pero claro, agradecer lo viví
o no decir y Apple también, obviamente tiene que ser él no mira
para otro lado el no pensar o el no minimizar las cosas no, porque
a veces minimizó el problema y esto hace que lo único
que estoy haciendo, que a veces el acoso de un ángel, o cómo es explotado no, que yo digo, pues si esto no pasa nada, lo vuelvo, pero sale y entonces sale y sigue
estando ahí entonces, lógicamente, como en la medida de lo
posible, mi papel, como mínimo, tan sensibilizado,
llevará a cabo esa asignación, como come alumnado, estar implicado
en esa situación y sabe detectar, no saber tener recursos, es decir, poder ver de qué manera pudo
medir y cuantificar o llevar a cabo mi alumnado.
Claro, ocasiones que verán, aquí
muchos centro nos piden.
Oye, mira qué instrumentos
podemos aplicar.
Oye, según esta era lo
que no interesa.
Sexto, con un cetro también con el que estamos ahora hemos
hecho estos cuestionarios, pero damos más porque
un cuestionario, lo socio Grama, te dan un
barrido muy general, no necesita afinar un poco más
y obtener más información; exceso no implicar como mínimo
detectar cuantificar lo que tiene.
Lo que no puedes decir Aquí
no hay acoso, Centro, va todo bien en mi aula va todo bien, sino como mínimo el está
sensibilizada y luego que el día a día la
asignaturas que yo pueda hacer que yo pueda trabajar contenido
relacionado con el respeto con la que podamos trabajar
más cooperativa, en el que podamos incluir
a todos los compañeros no excluir, no, porque muchas veces
no nos damos cuenta y excluimos.
No hay ciertas actividades
de actividad física y hay cierto compañero o compañera
directamente estamos excluyendo, pues también ahí tenemos que
propician no vamos a cambiar, que tuvo actividad la metodología
que también se pudo utilizar.
El roce que a veces no se dan cuenta y a veces están generando ellos
mismos en investigaciones que hemos hecho en algún centro.
Pasaba eso, que a veces no nos damos
cuenta de que yo mismo, como procede, estoy generando
situaciones de que haya más conflicto, no por
lo que estábamos hablando antes y sobre todo el que,
como yo decía antes, si un alumno una luna me dice posado, lo que no puedo hacer es decir, no pasa nada porque tengo mi casa y esto es problema mío.
Esto no era una situación
que yo puedo hacer, no, sino que yo tengo que verlo como
una responsabilidad mía, como algo que forma parte de la
educación que yo estoy dando, porque lógicamente más como persona.
Ya no, ya no era a nivel profesional, sino a nivel como persona de
lo que tú pueda mejorar, no porque estamos hablando de que
esa persona en ese momento determinado está diciendo
que necesita ayuda, una situación que está teniendo y
aquellos que realmente te dice.
Mira, voy a recopilar
más información.
Voy a ver que esto es así y
hay alguno que deciden, lógicamente, pues para eso tenemos
un protocolo que a veces a lo mejor se lleva a voto, lo que
abrió el protocolo, todo el seguimiento total y luego ves que a veces en una situación
que no lo requería puede ser que no lo requiere y que
no lo requiriese puede ser porque a lo mejor hay algunos casos
que al 1 por lo que sea tan diciendo que está siendo utilizado
porque a veces puede que no sea verdad, pero
otra vez siempre da y puede que no sabe nada
porque hay veces en lo que están llamando la atención, porque algo está ocurriendo
en casa mejor no, y en casa no hemos tenido en cuenta
que está ocurriendo entre una mala, es decir, oye, me están
pegando el cole.
Pero a lo mejor no era verdad,
era nuestra gente, quiere llamar la atención,
pero bueno, lo importante es que ese recurso
de utilizarlo para tenemos el equipo de convivencia.
No es verdad que tenemos
un equipo muy bueno en lo que están a disposición de ir, de analizar y estudiar,
hacer el seguimiento precisamente para eso, no, para ver
si es una situación real o no.
Lo es decir que el momento en
el que estamos tomando ese papel activo estoy haciendo algo, qué papel está teniendo
también esa persona.
Y eso que se ha quedado todo claro.
No más o menos se 6 así fuera,
haya levantado la mano o no.
Venga.
Pero el acoso, por ejemplo, yo conozco 1 que
está tal como bueno.
Si esta entonces juegue
se rienda a veces van en moto que a veces yo me
río, pero luego lo pienso, y no tiene gracia.
Qué que a veces supone toma ese
amigo que como solucionado, como los golosos solucionaría.
Tú te, digamos que en el caso.
Aquí tú estaría observando.
No sería observado si de lo que le está pasando a tu
compañero entonces está viendo que esas relaciones ya forman
parte del día a día, que ya estamos hablando
de que ese cajón, una cosita que mejore un día,
por ejemplo, cada 3 meses, sino que todos los días, por ejemplo, y que la persona, por lo que dice que no le
gusta, que no le gusta, porque algo que le está ofendiendo
a él está haciendo mal y claro, lo que tendríamos que hacer era
ayudar a esa persona que se va de forma selectiva.
Puede decir.
Oye, no me gusta que me
llames conecte mote, no me no me encuentro bien.
Cuando me llamas así decir a cada
persona de forma selectiva, defiende a su derecho, porque
en muchas ocasiones lo que yo decía ante la asertividad
no es nada fácil, porque muchas veces en nuestro
día a día a veces no somos todos las activos que
deberíamos ser otras cosas para no herir a compañeros
compañera, no, pero la medida de las situaciones tenemos
que ser muy asertivo y saber defender nuestro derecho y entonces claro, tu compañero
o compañera lo notaría, será asertivo poder
defender su derecho para seguir en una estación.
Era que está siendo víctima,
en este caso de eso, digamos cuando le están
poniendo un bote, porque al final nos que
le está molestando continuamente, sí sí; sí;
a veces se enfada y pega sea, pero lo que
decíamos antes, que el hecho de pegar patadas
no es la solución, es decir, esto, como banda un juego,
yo lo he hecho mal, Fuego, eso, eso no sirve de nada, eso es
una situación de violencia a la violencia, yo le puedo echar
más violencia, no, así jamás va a solucionar.
Entonces, lo que yo no puedo hacer
es solucionar una situación de violencia, con pegar patadas, con pelear ni con enfadarme.
Me sirve de nada.
Lo que tengo que hacer es echarle.
Hará esa violencia ese fuego, todo lo que yo pueda para
aquello disminuía, para que aquello baje.
Que puedo hacer defender mi derecho
a hacer una manera asertiva, definir las cosas de una manera que
no me afecte a mi autoestima, elemento concepto porque
esa es la clave, porque si no al final pues
yo me voy todos los días a mi casa sabiendo que oye,
que no lo he hecho bien, que no es.
No he sido capaz de defender de una
manera adecuada mi derecho, que no he sido capaz de decirle.
Oye, me está siguiendo y a veces lo que tenemos que
trabajar en nuestro día a día, porque llega un momento en el
que hoy será esa situación, mañana será otra, pasaba, será otra,
y si lo estoy aguantando como decíamos, ante pasa de primaria, secundaria según la universidad
de la universidad, al ámbito laboral, pero nada más
metida en el que estamos haciendo, se dan en personas mayores,
que comparte.
Centro de resiliencia, centro de día, aula de mayor.
Es decir, son problemas
que se acentúa porque no ha sabido, digamos, cómo
manejar las situaciones para que no sea víctima y no
hiriendo continuamente, sino que se si sigue manteniendo,
es si la persona, sino cambia continuamente, van
aprovecha ese déficit para que aparezca eso, insultos,
amenazas o rumores.
Entonces, al final, la persona
tiene que acabar, es decir, tenemos que
romper ese ciclo, porque si no, que va siguiendo
a lo largo de nuestra vida, es decir, que incluso situaciones,
como digo, que una etapa adulta están
apareciendo al ámbito laboral, porque la persona no ha sabido
ni dejar de ser agresora ni ha sabido dejar de ser víctima.
Entonces, claro, todo esto hay
que saber solucionarlo.
Vale.
Sí.
Claro, digamos que la persona que.
Como sigue, digamos que en este caso, la víctima muchas veces
entra en un círculo de indefensión aprendida, no
capa de buscar ayuda, no es capaz de solucionar el
problema de las cosas porque lo ve como esto lo que a mí
me ha tocado esto lo voy a aguantar y no me queda otra salida, pero
claro, hay que buscar una salida lo que yo decía a cualquier
tipo de violencia, es decir, lo que no puedo hacer es no
hacer nada aguantarlo, porque, al final mi merma psicológicamente emocionalmente en
mi vida mía, a nivel social, a nivel familiar, es decir, ETA, haciendo que yo
no sea la persona que voy con mi bienestar emocional y social, entonces lo importante es
que la persona aprenda y maneje esa habilidad también.
Obviamente, va a depender de la implicación que
tenga la persona, porque hay personas que les
cuesta dejarse ayudar.
Esa habilidad no la tienen
desarrollada.
Para empezar, hay que trabajar
eso a dejarse ayudar, a pedir ayuda.
Es una habilidad que mucha pc las personas no saben que
tienen un problema, pero porque no saben pedir ayuda,
no son capaces de llegar a algo que se supone que como
mano debe ser sencillo y, sin embargo, no lo es
porque no es fácil.
Es decir, yo voy a pedir ayuda cuando es algo que de forma
habitual, en nuestro día a día deberíamos hacer claro.
Estamos los mecanismos,
están los recursos, distintos recursos a nivel escora.
Podemos decir yo otro día, verdad
lo decía Damián una clase, tenemos que reconocerlo,
que a nivel escolar hay una etapa en la que hay
muchísimos recursos porque es verdad que tenemos a disposición de la
Consejería distintos mecanismos, es decir, hay una etapa educativa
que todo lo que sea antes de los 18 años es como que es más fácil
de trabajarlo.
Ahora, cuando ya empezamos
con esos 18 tenemos que buscarnos recurso, que a veces nos cuesta un
poco más, que eso.
No quita que tenemos recursos,
tenemos el servicio, tenemos distintas entidades, asociaciones que también ayuda
precisamente a poner de su mano el que hay, personas que no tengan
recursos económicos, pero oye, pueda estar en esa
asociación que a lo mejor necesita un apoyo psicológico,
y no puede, a lo mejor hace, pero en esa asociación si entonces va a depender
mucho de ellos o no, porque es verdad que no nos damos
cuenta de que, como digo, en la etapa escolar, los recursos
de los que disponemos y, por ejemplo, nuestra comunidad, que es algo a lo que tenemos,
también, que sentirnos muy afortunado lógicamente tenemos que
verlo y hacer .
No lo utilizamos porque nos conocemos que también a veces el conocer
lo menos bueno y que sepa oye que están
observatorio, que ésta no se qué porque están ahí para para poder
llevar a cabo, oye, que a veces, mucho capa, mucha, mamá es decir,
consuelo llama al observatorio, oye que gente que más
que nos lleguen, y eso me ha ayudado a mí a saber
lo que tengo que hacer, porque me sentía que no sabía como
Magna una luna con víctima no sabía qué hacer.
Porque en el cole no
veía y oye gracia al asesoramiento que me han dado
ahora ya sí y que tenemos recursos, ahí es verdad que no dan abasto,
pero tenemos los recursos, las cosas.
Como eso tenemos también
que aprovecharla y por ahí haber levantado la
mano, no sé con qué orden.
Qué hago yo si veo a una persona
que está siendo acosada -Qué hago para ayudarla? Pues sobre todo que tengo que
escuchar a esa persona tengo que ponerme en su lugar
lo que me han dicho antes, que la empatía, que es muy difícil,
pero tengo que ser empático y empática sentir que
estoy escuchando, que estoy sintiendo, lo
que está sintiendo y ver cuándo me está contando
el problema, como decíamos ante Por qué
me lo estaba contando, es decir, que puedo ayudar que puedo
hacer por mi parte decir.
Necesitamos ver si podemos
decírselo al proceso y podemos decírselo al
equipo directivo.
Vamos a ver para solucionar
este problema, una situación que, como hemos dicho,
estamos en ese cajón, en ese cajón que una situación grave, adaptación que continúan hasta hace,
que es perjudicial, que nos hacen, que es insoportable para la persona
en su día a día que está mermando como persona.
Pues yo lo tengo que hacer sobre
todo, no quedarme callado, es decir, si la persona no está
diciendo me ayuda y tengo que brindarle me ayuda, también ve
que la persona que lo necesita porque en muchas ocasiones también
tengo que ser prudente, porque a veces la persona me lo
está pidiendo meta diciendo y no quiero que se lo cuente a nadie, porque a lo mejor está
confiando en mí y también tengo que ser muy prudente porque a lo mejor se conmigo y
entonces tengo que decirle de una forma muy clara que
quiere que yo te ayude.
Te ayuda a buscar recursos.
Te ayudo a decírselo al Project ayudó porque a veces también
en muchas ocasiones tengo que preguntarle a lo
que quiere la persona.
Muchas gracias.
La así ha dicho que la persona también pasan lo que
ven en casa a cosas de fuera, como en el colegio, y cosas así
eso no lo puede cambiar y va a seguir la cosa así entonces
eso ya es cosa de la familia, pero se refiere a que los profes
papá y mamá no puede cambiar lo que hay en la casa y no
van a poder cambiar; yo tampoco porque sirve también
todos los días en su casa.
Claro, digamos que lo que podemos
hacer como en ocasiones que creo que si no me dicen, si no he
entendido lo que un profe puede hacer, ayudar a papá y mamá a
que la dinámica de la casa Hague, la disciplina que hay en casa a que la norma calle en casa
sea la adecuada, vale, porque en muchas ocasiones a veces
digamos que la papaya mamá, pues no tienen un manual de
instrucciones básicas de cómo educar a un hijo, una hija y menos decir a veces
eso cuesta mucho, pero sí que puede organizar
una sesión.
Una charla una ayuda, la que pueda, incluso una serie de tutoría en
la que pueda oriental acierto poco más sobre el estilo
que a lo mejor no he adecuado porque puede
ser muy autoritario, pues un estilo, como
muy sobreprotector vale y a veces en los cuales la
permisividad también es mala.
Porque papa que, a lo mejor, les da igual lo que hagan, lo
hijos y sales y bienes, sino no viene.
Si rompe el jarrón, sino la rompe,
como sí es, tampoco es bueno, porque a veces que no existan norma
en casa también es bueno, puede descentrar educativo ayudar
a los papás a entender que necesitamos una norma, una norma
de convivencia como Mar, una norma que no ayuda a que se
respete, también pueda darse y a ver la hermana mayor también
ha dicho que tienen como puede dar protección, pero si
no la da y se cree superior y como también un problema, y por la familia lo vota, tu hermano, su hermana mayor y luego tú que
eso no te pueden ayudar y no va a poder hacer nada fuera
entonces que quise hace digamos que la familia lo que hemos dicho es
fiel al ambiente en sí, pues, ser que hay una rivalidad
entre el hermano, claro, esto ya lo hemos dicho, que
esa rivalidad que pueda darse es que el hermano mayor y, por ejemplo,
exista una diferencia y más que ayudar que esa rivalidad
esté empeorando, que está entorpeciendo, es decir, ahí también propiciado por
el ambiente que hay en casa, que en casa hay un ambiente óptimo, un ambiente de compartir cooperar,
de comunicación, porque muchas veces algo que
se ha ido perdiendo pez y a veces, con las prisas
que llevamos, pues lleva un momento en el que
no tenemos espacio en casa para hablar, para compartir, para decir cómo te ha ido hoy
en el centro educativo.
Es que, a veces, que dice, es que yo no he visto a mi papá, mi
mamá que no he podido comentarle, lo que he hecho, no, y obviamente,
situaciones las mejor, no vaya a vuestros papás y mamás.
Todo lo día por la situación elabora, le estamos diciendo que puedan haber
a veces pueden pasar días y también lo está haciendo
con un ambiente en casa que pueda estar generando que no sea
el adecuado en el que te sientas, que pueda comentarlo con alguien,
pero para eso tienes que ver, pues qué que otras personas
tienen alrededor, que puedas tener un grupo de amigos,
un grupo de referencia, un grupo que te apoye,
pero eso es verdad, que la adolescencia la
familia empieza como a quedarse en un segundo plano, pero porque es algo que evolutivos
así es decir.
Por qué necesita tu grupo,
amigo identificarte, con tu grupo de amigo, sentiste
que perteneces a ello, en el que comparte ciertas ideas,
cierta sentimiento ciertas costa, y ya empieza a tener la familia,
sabe que la tiene, pero ya es muy diferente.
Ese vínculo determina ese vínculo
que hay es muy diferente, va mejorando, por así decir declaró.
Tienes que buscarte el apoyo en un
grupo de amigo profesorado, que también pueda tener la tía
que pueda hacer de ocio.
Mucha PC.
Puede que vuestro amigo o amiga
lo pueda considerar como como de apoyo que no estén
en el centro educativo, sino a lo mejor sea las personas
con lo que te compartiendo alguna actividad deportiva.
Por ejemplo, que a lo mejor hay
estáis ahí encontrando las personas con las que realmente podéis tener
de confianza no, y de pertenencia.
Por aquí.
Va a levantar la mano antes con
pie y me parece bueno.
Qué ocurre si una, si una persona
se victimizar y hace como que otra persona le está
haciendo bullying? Tengamos como que una persona acta
haciéndose pasar por víctima? No sí pero que no es real, no? Claro, digamos que en este caso
podemos encontrar a cala mejor.
Lo está haciendo, como ha dicho -para llamar la atención de la papa,
no, o por algún motivo? Porque imaginaba que a
lo mejor en casa, los papás han separado, a lo mejor,
ha llegado hasta un nuevo hermanito, una nueva manita.
Llega un momento en el que
nos sentimos un poquito alejado de nuestro papá? Te llega un momento en el
que sentimos, no, oye, pues quiero que me hagan caso y
a veces puede ser que diga.
Oye, pues me agenda posó
en la centro educativo y a lo mejor eso no es real.
O pasa que, claro, estamos
a lo mejor, como decía antes, generando
una serie de recurso, no hay más y esto hace que
se abran protocolos, estudie que hay unas personas
que te has canalizarlo y del propio centro, cada final,
luego como persona, por lo que necesite ayuda,
ayuda o para ver.
Por qué? He tenido Cáceres porque necesitaba
pedir ayuda, porque necesitaba llamar la atención, no porque necesitaba
volver a mi papá.
Mi mamá no me hagan caso porque,
a lo mejor esa esa situación que yo tenía no era capaz de
comunicarlo otra manera y mucha castellana necesitó más
que me ayude a mejorar porque autoestima do conceptos
ha podido haber minimizado mermado, por
la situación que habían, porque mucha castellana puede
que sea eso, a veces puede ser que un profesional, un psicólogo, una psicóloga no ayude, no atender.
Porque he tenido que hacer esto, porque he tenido que pasar
por esta situación y poner en marcha una
serie de recursos.
No.
Bueno, yo creo que pueden dar
lugar a la última pregunta, no queda otra.
Si yo tengo amigos, no
tengo mucho, no, pero me centro 2 1 acosa otro, pero
los 2 son amigos de siempre, pero no sé de qué lado ponerme si
del que acosa al otro o a la víctima, porque el que acosa en mi
amigo de toda la vida, pero lo tiene claro, pero,
como hemos dicho antes, verdad que es una balanza, Isabel
avanza en tu caso, que medio que tuvo observa una
cosa y otra esa balanza.
Llega un momento que por un
lado, por otro lado, no antes que, pero es que tanto 1 como otro tienen un problema
que tienen que ayudar a la persona, no, que apoye esa o
no y apoyes a otros que tienen que ayudar al agresor a saber
por qué está haciendo eso? Qué problema tiene el agresor
consigo mismo en su casa, con los compañeros, porque
está haciendo eso, porque necesita ser agresor,
porque no lo hace.
Otra manera, que no sabe comunicarse, el drama ya no sabe interactuar.
Otra manera no, no lo ha aprendido,
no, no lo puede hacer.
Por alguna manera, es decir, esa persona
necesita tu ayuda, pero que la persona víctima
también, lógicamente, a ayudar a los 2, porque los
2 tienen un problema, un problema, digamos, 1 por exceso
y no por efecto Anne.
Porque se están pasando la
interacción 1 que domina y 1 que es más sumiso, pero, claro,
tu papel ayer fundamental para ayudar a 1 a que pueda
salir, situación, y el otro a que rompa la situación
que está generando, vale? Porque lo 2, los 2 de
distinta manera, necesitan ayuda y necesitan
de tu ayuda.
Me pongo de apoyo ningún lado claro, a los 2, a al lado va a ayudar a los
doctores que ayudará a los 2, a la agresora, que deje
de ser agresor y a la víctima para que deje
de ser víctima al agresor, para que aprenda a que no puedo
seguir siendo agresor, porque no es bueno ni insultar ni
movernos con la agresividad, porque eso no es bueno.
Decir las cosas con habilidades
sociales, con asertividad, a pedir perdón, a dar la gracia, a ser
a manera asertiva, la habilidades y que la persona que
víctima, que se va a decir no va a defender su derecho, que se va a decir basta decir.
Los 2 necesita mejora
tanto 1 como otro.
Vale? .
1870
01:35:18,520 --> 01:35:18,980
Ola antes ha dicho que, cuando alguien te haciendo
acoso está hiriendo.
No veo, si yo lo hice vaso y
haciendo lo que pretende, no, pero en este caso sí
tuve que no vara, está definiendo tu derecho
y ves que la persona siga haciéndolo.
Llega un momento en que, si ve
que la situación es grave, que la situación te perjudica, que la situación ya está
subiendo de nivel y acaba en un cajón muy grave, pero llega un momento en el
que si eso perjudicial y la persona por sí sola
no es capaz de parar, ahí tenemos que pedir ayuda, pedir
ayuda a nuestro profesorado, al equipo directivo, a nuestro papá,
saber qué está el Observatorio para la convivencia, que
podemos pedirle ayuda, si hay o no tenemos que romper,
si vemos que lo hemos dicho, y que la persona está manteniendo.
Lo que nosotros no podemos hacer
es seguir siendo víctima.
No podemos seguir manteniendo
ese error.
Vale? Vale, ya está.
Propietarios
UMtv (Universidad de Murcia)
Publicadores
Carmen Pilar Martinez Fernandez
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Serie: Charla divulgativa: Acoso escolar, ¿qué papel tengo? (+información)
Descripción
Charla divulgativa a cargo de la profesora María Inmaculada Méndez del departamento de psicología evolutiva y la educación de la UMU a escolares de ESO y Bachillerato sobre el acoso escolar en el marco del acuerdo entre la Universidad de Murcia y la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Murcia dentro del programa "Murcia Educadora".
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