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Sí Sí. Bueno, pues gracias por aguantar hasta aquí sin moveros. Hay media, habremos acabado sí o sí o al menos yo desaparece. Sí. No te pongas a jugar ya. Me parece bien. Hemos hablado de cómo no hemos hablado un poquito de por qué hemos traído evidencias y estudios no y y más estudios somos capaces de entender la importancia del movimiento y tenemos esa habilidad para ponernos en marcha. Esa actividad física es una oportunidad, no todo eso es lo que hemos ido viendo a lo largo de la mañana. No. Hemos visto también que somos responsables de ser los arquitectos de nuestro propio cerebro se Álvaro Pascual Leone. Añadió el responsable a la frase de Ramón y Cajal y 1 más. Os plantearía una pregunta Qué es? Por dónde empezamos? Por dónde empezamos cada 1 desde vuestra área? Por dónde empezamos, porque hemos visto la importancia, hemos visto los pros y los contras, lo que nos queda por recorrer, pero por dónde empezamos. Claro, sí sí; yo creo, empezaría por la necesidad, la necesidad de la intervención cuando tenemos niños con discapacidad que necesitan una intervención muy temprana, la necesidad del movimiento para todos, porque es algo que estamos estudiando, es horroroso. El número de horas que pasan delante de las pantallas sea los estudios. Yo cada vez que lo leo me asustan, no, y esa dinámica por la tenemos que cambiar, está claro, pero si no hay alternativa, si no les damos alternativa, no le podemos decir déjate la pantalla. Yo tengo un chiste que suelo poner también en clase de una manera. Hay que entrar a la habitación y está el niño con el ordenador y se deja el ordenador y 20 a ver la televisión. Pues eso es un poco. Qué alternativa les estamos ofreciendo. Sería dar alternativas, no sí trabajar en las necesidades reales que hay. Hay necesidades reales ahora mismo. Entonces, por quién es bueno? Claro, yo tengo aquí transacciones, son poco la que las posibilidades existen y aunque muchas veces a los invitados voy a poner un ejemplo, ahora, en Barcelona tenemos una batalla perdón, porque diga este término batalla, pero, pero porque nos hemos encontrado que para conseguir una cosa que era muy positiva nos hemos dado cuenta de que tenemos un problema. Solo se explicó en las. En los patios de las escuelas de Barcelona, hubo una campaña de las gafas para para democratizar el patio y esta campaña, que es muy positiva y que todo el mundo estaba muy a favor porque tiene un sentido muy muy, muy relevante era sacar cemento para, para poder, para poder poner árboles, poder posibilidad de dar posibilidad atajo libre y dar una un contexto más ríe con mucha más riqueza. Cuál es el problema que se que ha sucedido? El problema que ha sucedido ahora es que al cabo de 4 años de empezar las primeras experiencias. Uy! Los niños de claro esto! Esto sucedió en escuelas de infantil y primaria. Sería decir que los padres de I3 y 4 5 primero y segundo votaron a favor de estos cambios, los padres de tercero, cuarto, quinto y sexto, y dijeron que no sucede con con el deporte extraescolar. 4 años más tarde, los padres que votaron está diciendo. Y ahora, qué hago? El deporte extraescolar. Tengo que ir a un pabellón, a un sitio especializado Por qué pongo este ejemplo? Porque las posibilidades también salen de políticas y decisiones que tomamos. Nosotros, que no nos damos cuenta, que muchas veces limiten estas posibilidades y nos tenemos que plantear, y antes ha habido una frase sobre la sociedad que me ha gustado mucho, la crítica, que tal vez nos tenemos que plantear la profesionalización del deporte educativo ha implicado que cuando yo digo proceden de excepción. Quiero hablar de los espacios. Tener que utilizar un pabellón específico de deporte para que los niños tengan que irse de la escuela, para hacer este deporte entre tener adherencia de actividad, claro, hemos para ganar una cosa, hemos perdido la otra, y es un ejemplo de que en vez de sumar posibilidades estamos limitando, en vez de democracia, democratizar la ciudad para que se integre la actividad motriz que necesitan los niños y las niñas, lo que hemos hecho es intentar democratizar la escuela, que que está muy bien, pero necesita más espacio. La escuela no? Entonces las posibilidades existen, sí; pero existen en un cambio más transversal. Entonces, como como sé cómo esto es muy requiere de ser muy ambicioso, pues a lo mejor lo que toca es hacer pequeños pasos, pasos para, para ir conquistando momentos no solo no solo espacios físicos, sino también momentos y oportunidades. Y el deporte extraescolar. Hay pospandemia, ha habido un, yo conozco la región de Cataluña que ha habido un, una, un un José, un repunte de la actividad de la actividad física. Esto es verdad, Sí? Pero, pero este repunte de la actividad física que ha sucedido ha sucedido con una generación, los niños que nos sufrieron en la época de COVID, sin posibilidad de tercera actividad física, se ha observado mucha menor a de herencia, actividad física. Entonces, aquí falta muchas políticas de promover, y encima se ha observado que estos contextos más vulnerables aún es más exagerado. Estas diferencias. Entonces, aquí yo creo que tenemos la necesidad de ser muy ambiciosos en estos aspectos para ir conquistando momentos espacios y contextos, solo. Pues la pregunta de por dónde empezamos Pues yo creo que habría que empezar por concienciar a la sociedad y a los poderes públicos, de que la el sedentarismo es una enfermedad, y así sin exagerar el sedentarismo es una enfermedad, y el ejercicio es una medicina. Por qué digo eso? Porque me fijo en los otros paradigmas en donde se ha producido una movilización social, por ejemplo, el cambio climático, en donde se ha producido una, una movilización social que después de 50 años está conduciendo a una a una cantidad de cambios legislativos y de conducta de las personas, o sea, a nivel global, y entonces eso empezó por concienciar a la sociedad y a los poderes públicos, ya que había un problema y de que tenía solución y a partir de ahí ya, pues eso lleva a un protocolo. Eso era lo que me refería antes, porque hay que cambiar la sociedad. La sociedad se la cambia cuando mucha gente se pone de acuerdo en lo mismo ejemplo el cambio climático. Si ya sé que hay mucha gente que no está de acuerdo con el cambio climático, pero hay muchos más que sí. Entonces, yo creo que aquí habría que ponerse de acuerdo en hacer eso y eso cómo se hace? Pues, por ejemplo, se hace con iniciativas como esta en donde se junta a pedagogos expertos en psicología, expertos en neurociencia, poderes fácticos, poderes públicos y empezar a decir. Esto es un problema, esto es una enfermedad, tiene solución y hay una medicina, y, por cierto, para batallar rematar poderes fácticos y poderes públicos, tengo la idea de que había gente de la Caixa. Aquí no, ya han llegado tarde y se han ido pronto. Donde están los políticos. Los políticos Dónde están? No, no les estoy acusando de nada. Digo, digo que nosotros estamos ya convencidos de que nosotros mismos nos podemos dar mucha información. Yo he cogido un montón de información de todos los otros y llegaré diré. Fíjate, chicos que también están convencidos mío, que hay personas buenos y entonces, al final lo que estamos haciendo es un congreso, científico, en donde los científicos le cuentan a otros científicos lo que ellos han hecho y los otros enteran para poder seguir haciendo ciencia. Eso no era lo que yo estaba diciendo. Lo que yo estaba diciendo es que hay que hacer foros en donde los políticos y los que manejan los poderes fácticos y los poderes no se pueden escapar. No sé cómo se hace esto. Pero es eso, pero, pero que no es una acusación para nada, es simplemente, que es que si no se lo contamos a los políticos o a los poderes fácticos, ellos ellos tienen su su decálogo de prioridades, pues hay mira, hay que meter un decálogo de prioridades ahí y como en el cambio climático eso tiene un precio y es que otro sale, pero es que el saludo también tiene un precio claro, claro, claro, claro, pero por porque se iniciaron todos los estudios de obesidad, porque salía carísimo y a nivel de salud, mira, ponía un gasto y me alegro que diga eso cuando nosotros estábamos haciendo el libro blanco y le decíamos a la gente, a los los que estaban en el grupo de trabajo desde el Libro Blanco de Bruselas acerca de lo del ejercicio y todo eso y le decíamos lo de los escenarios de ejercicio, la gente que estaba allí desde el mundo empresarial nos decían Sí, hombre, ahora que hemos conseguido que la gente deje de fumar y se vaya al 5 minutos por 3 a echar el pitidito, ahora no vas a decir que eso, bueno, pues sabes lo que hizo falta 5.005 segundos decir es que eso disminuye el rendimiento de tus trabajadores. Ah! Vale! Eso me interesa ver qué es lo que hay que hacer. Para que no os quedáis? Con alguna pregunta vamos a hacer una ronda a recoger así tendremos alguna pregunta de cualquiera de vosotros y así podemos cerrar o la. Bueno, en primer lugar, agradeceros cada una de las ponencias y a la Fundación Cano Alcaraz. Nosotros aquí estamos reflexionando en todas las votaciones. Han archivado 800 fronteras. Esto está demostrado? Ya se va trabajando en eso cuando con otro cambio normativo que cada vez tenemos un canon son cada vez tenemos menos horas de educación básica dentro del sector naval, lo contrario. Entonces, la pregunta contratan presidenta, para cerrar, señora Navas. Esta semana ha llevado el libro blanco de revisar de la de Educación en el ministerio si el grado de ocasión y bueno no opino sobre el tema de educación física no opino, porque va un poco en esta línea. Igualmente, claro, y yo estoy en la escuela de formación de profesorado, de educación física, claro, y yo tengo que decirle lo que les digo a ellas y a ellos sí que es que asuman la responsabilidad que realmente tienen y que desde la educación física no lo hemos hecho con perdón. He seguido yo voy a ser muy crítico con mi gremio, si yo recuerdo yo recuerdo porque también tuve mi época de Educación Física, informática, no los profesores de informática hace 20 años quienes con perdón, los nichos raros que estaban en una cueva, no en un aula cueva se réditos allí y que ellos entendieron perfectamente que su papel en la escuela, en el claustro era otro Qué era? Lo siento, pero tú eres el máximo experto en utilizar las nuevas tecnologías para mejorar y optimizar los procesos de aprendizaje y, por lo tanto, tienes un papel dentro claustro, los maestros de educación física. No hemos entendido que nos tenemos que comer, no digo que seamos que los tenemos que convertirlos en máximos expertos, en ayudar, en aprender con y a través del Movimiento y, por lo tanto, integrar el movimiento en el día a día en la escuela si nos cerramos a nuestro espacio. Educación física, que es necesario y que debe existir, sí; pero antes antes de exigir que que yo estoy en la campaña de la tercera hora, pero antes de exigir la tercera hora también tenemos que asumir otro papel que no estamos asumiendo, que es bueno tercamente. Tenemos que ser capaces de poder ayudar a los compañeros y las compañeras, igual que a mí me ayudaban en muchas cosas no ser. Los máximos expertos. En integrar la motricidad era corpore de a tener el día a día una escuela. Entonces, yo quizás en la formación de las universidades cuando plantean en grado pero no plantean como Educación Física, donde nosotros se llaman las franjas plazas, habrá que empezar a tener la necesaria algún tipo de prácticas en cualquier horaria. Para eso me voy a conocer también dentro de nuestra carrera de nuestro grado grado. Yo sí puedo ver esto es una opinión, cómo se llama, a mí no me pregunta, es que cómo es cómo llevar el tema de la energía nuclear y yo te doy mi opinión y dice: estuvo mi y tú que entonces esto yo lo digo con todo el respeto y lo digo como un comentario de alguien de la de la calle, literalmente, si sirve de eso, tú te imaginas en un colegio que tú des a ver cómo lo digo, una educación sobre la dieta a los alumnos hay que comer esto hay que comer, lo otro. Esto es bueno, esto es malo, esto es esto Esto era tan así que entonces hasta hoy es esa información, esa educación, esa asignatura y entonces luego tú le haces un examen o lo que sea, que haya que hacer para evaluar cómo, como lo hacen mucho le dice saber que si lo que le has enseñado, pues que qué alimentos hay que quitar, que no se quieren rescatar, no te vas al comedor a ponerle nota, a ver cómo come. Pues exactamente eso es lo que estamos haciendo con la educación física. La educación física consiste en que te voy a poner bueno, por lo menos la de mis tiempos, a lo mejor esto ha cambiado ya tanto que era a ver a qué velocidad corría si saltaba, es y si daba voltes netas y con el mismo rasero. Le ponía la nota al niño, con índice de masa corporal alta y que además por eso o por otras razones no le gusta ahora Educación Física y al niño. Superar Letta. No serían a ese cuento. Ironías son 10. No vamos a ver. Al niño hay que contarle a estas historias examinas por eso. Luego parte tiene que parar 3 o 4 veces al día hacer ejercicio físico y a levantarse, y eso se nota. No, no, no sería más lógico. Sigue siendo una burrada, no lo está siendo, pero pero creo que no. Por favor, creo que es verdad que se ha hecho un trabajo los últimos años para entender que era educación física, y esto se ha hecho un esfuerzo en los últimos años y yo creo que llevamos un pequeño recorrido en esto en entender primero entender nosotros, que es Educación Física. Lo que pasa es que hay que ir con mucho cuidado de qué educación física, no, educación física no porque ha llegado. Y por qué digo esto? Pues porque hasta se ha llegado a teorizar solo con alumnos o no, si es la única, si es el único momento que tiene que ser el aprendizaje, evidenciado corporalmente o la tendencia, hace unos 15 años de hacer exámenes de exámenes escritos y clases teóricas de Educación, Física, ojo! Tenemos el espacio que tenemos y, por lo tanto, esa experiencia en Madrid no podemos renunciar a esta, pero educación física sin duda y que, y que tenemos que responsabilizarnos con impacto que tendremos, que debemos tener en los chicos y chicas al cabo de unos años, sin duda, y que salen sin tener conocimientos básicos o fundamentales sobre cuáles? Con lo cual es lo esencial para tener una vida saludable. Esto es verdad. Yo sí quería hacer una pequeña reflexión. Bueno, no sé si por donde vengo, de donde vengo del tercer sector que al final en la sociedad civil organizada no soy un poco idealista y creo que a veces también de abajo arriba se pueden hacer cosas, no, y me gustaría que se quedara con ese sabor este seminario. No sabemos que sí que hay de arriba abajo muchas cosas por hacer, pero aquí hay un foro en el que hemos tenido la fortuna de que hoy nos han acompañado muchas personas que están convencidas implicadas y con las que ya hemos tenido el placer de poder trabajar sobre el terreno, director de colegios profesionales y sobre esa idea, sobre esa idea y las ganas de hacer cosas y de trabajar que desde la fundación y toda la red que se teje reformularía la voluntad no, que aquello que ha hecho, que ha hecho Ana no es por donde empezamos de abajo arriba sí que hubo un poco complicado, no dejo ahí se abre un también en nada, pero bueno, si no dejo por lo menos la invitación a poder sentarnos a pensarlo y a trabajarlo con esa, con esa idea y así resolverla. Pero creo que lo tenemos más abstracción de lo que nos imaginábamos, lo que pasa es que lo tenemos fácil. Si tenemos la visión longitudinal sea que sí que si nos planteamos que el impacto que tendremos con los niños del año que viene tendrán 5 años, o sea es es, son impactos, genera me saldrá gracias, pero este impacto entonces queremos. Si queremos incidir en todas las generaciones no, ya se sabe que el impacto que tendremos sobre un lado unos unos chicos y chicas que empiezan ahora y empiecen a tener la herencia suele actividad física, será crucial dentro de 20, 25 años. Claro, pero es que no se trata de no lamentarlo dentro de 20 o 25 años. Qué no empezamos? Entonces lo tenemos más fácil de lo que se, de lo que parece y podemos empezar ya. El impacto, tal como comentase, es ahora ya, porque al final es es conquistar una generación y luego 2 hidrólogo 3 el nuevo cuadro luego 5. Bueno, yo en esta línea quería decir que sí que tengo la sensación de que a lo mejor haya podido parecer que es un congreso científico y se queda aquí tengo la sensación de que en realidad los maestros, maestras, los padres y los estudiantes de Magisterio y de infantil todavía en realidad no sabemos ni estudiamos lo importante que es el movimiento en la primera infancia, porque actualmente en las escuelas infantiles las maestras, con muy buena intención, y los padres, con muy buena intención para mejorar la vida de sus hijos y de sus alumnos hacemos más fichas mucha estimulación y muchos experimentos pero no hay horas de patio, por ejemplo, o ni siquiera hay patios con espacio exterior en las escuelas, es decir, por ley nos exige que haya espacio exterior en las escuelas infantiles. Entonces, realmente, antes de llegar a la política y todo eso pensar en darle nosotros el valor que tiene al movimiento que para ser más listos aprender mejor lo que hay que hacer es dejar jugar a los niños y no tanta ficha y aprender inglés muy rápido y aprender a leer con 2 años y cosas. Así sí que tengo la sensación de que por lo menos en mi entorno, en Murcia actualmente o lo que sea, falta darle valor, esto Primero, nosotros los maestros y los padres valerosa todos estos estudios que habéis mostrado de neurodesarrollo, aprovechar el boom que hay de neurodesarrollo, que nos está interesando a todos mucho y que llegue, primero a eso, porque creo que no ha llegado todavía, no es algo que sepamos todos y faltan los políticos. Esa era mi. Pues siguiendo en esa línea me ha gustado lo del debajo arriba y yo ya, por darle la vuelta a la historia, yo digo del medio abajo y luego arriba quién es el medio. El medio son fundacional cara de la fundación. Bueno, otras fundaciones que hay y porque eso es lo que hacen es poner el rodillo en marcha, el rodillo fue, somos los profesionales, los maestros, etcétera. Eso luego tiene que tener una capa por encima de legislación, de normativa, de financiación y de todo eso, y a eso hay que llegar arriba, porque si no, al final, tú te vas a apelar la profesora, tú te vas a pagar apelar la paliza en actualizar, te bueno, como todos los profesores o bueno, unos más que otros, pero supongo que la mayoría intenta actualizarse, intenta llevar a hacer ese cambio y hacer todo eso, y de repente un día habló a medias de lo que se llame a día, de lo que no se me lo va a perdonar, pero luego llegará un momento en que te van a decir, pero tú estás haciendo, eso te ha salido de la norma. Además, yo no sé si los profesores de medidas y de primarias tienen como los quinquenios los sexenios y todo eso, quiero decir que van a valorar, que estáis haciendo ese esfuerzo, Quién lo va a valorar las futuras generaciones? Venga ya, pero no, no, si está muy bien lo de las futuras generaciones, pero páguemelo y pagar no significa que alguien tiene que decirle a alguien. Tiene que cambiar el paradigma. Alguien tiene que avocar a local, que es una palabra inglesa, es de ese colocar dinero ahí que se lo tiene que quitar de otros sitios, o sea que al final sí o sí vamos a pasar por arriba, como se ha hecho, como cualquier otra cosa. Entonces, y tenemos que ir de abajo para arriba, pero como de abajo alguien me decía. Para que os hagáis una idea de lo que me refiero a alguien me decía. Se ha ido ya en el café decía. Pero yo y tú, y este y aquel que podemos hacer hacer no podemos hacer mucho si somos todos. Pero quien no se organiza las fundaciones, las fundaciones, las organizaciones quiero decir ponerlo de una manera completa de una manera de pensar amplia, incluso no se depende de lo que estáis hablando, sindicatos, organizaciones o sea, la has dicho, la sociedad civil, no Bueno, pues la sociedad civil, que es un concepto pernicioso, como tú sabes, porque lo han, lo han tomado algunos partidos políticos con una cosa. El partido político siempre, si algo funciona en la sociedad dice y entonces es estas cosas. Estos movimientos yo creo que son los que hay que hacer, hay que multiplicarlos por 1.000 hacer un frente colectivo hasta que los hasta que hasta que le digamos a los a los políticos o hacéis esto nos votamos ya está. De Guindos, bueno, yo creo que hay que confiar eso en el poder de los impotentes, como decía aquel, vea, no yo solamente porque te veo que va, que va a terminar, no y un poco con hecho y esa invitación que hace casi directa José Luis y efectivamente no la fundación a la cara y nuestro impulso, un poco era venir y recoger un poco este conocimiento para luego poder trasladarlo de alguna manera, no a ese espacio donde los niños crecen y aprenden, y este es el reto grande, muy grande. Pero bueno, bonito y muy estimulante que nosotros recogemos y empezamos aquí de la mano. Sí porque el asunto de si que hacéis que sí que es muy difícil y segundo, porque la sociedad de la que hablábamos antes, que hay que transformarla es que está haciendo todo todo lo posible por ponerlo difícil, sea nosotros. Bueno, pues muchas gracias a todos por estar aquí acompañarnos esta mañana. Espero que haya sido yo haya votado tantísimo, como a mí me vengo con, nos vamos con un montón de ideas y con un montón de cosas para rescatar que ahora seguiremos dándonos la Policía un poco y nada. Eso, muchas gracias por vuestra asistencia, por vuestro acompañamiento y por vuestro interés. Nada.