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Hola, me llamo Lucía -Amorós y soy profesora de la Universidad de Murcia en este vídeo y vamos a trabajar el modelo tecnológico. El modelo tecnológico está desarrollado, se desarrolló por obras de; entre otros, Karpov Alberti; yo me he decidido localizarlos para que tengáis una idea de dónde procedieron sus trabajos en el caso de Austria y Gran Bretaña; en el caso de Hans Albert Alemania y en el caso de Mario Uge, Argentina y Canadá cuenta todos desarrollar su labor en el siglo xxi; sin embargo, las áreas de conocimiento son distintas, si bien todos coinciden en la filosofía, en el caso de también desarrolló la sociología y, además fue profesor, Hans Albert la sociología y la física, el modelo de intervención socioeducativa; también se le denomina modelo. Despertó este modelo tecnológico. Viene caracterizado porque el educador social trabaja desde arriba. Es un modelo muy tradicional en Ciencias Sociales; es habitual encontrarlo en las resinas en los Trabajos Fin de Grado. En las tesis también es habitual encontrar esta este modelo, este marco de referencia, y tiene su base en las ciencias naturales. Esto quiere decir que es un modelo que parte de si entonces sí equis, entonces y vamos a ver qué quiere decir esto, las premisas son que el centro del proceso de intervención socioeducativa es la acción social, pero en esta acción social el sujeto lo que hace es ajustarse al método, al procedimiento de acción social, y no es al revés. Esto nos lleva a hablar de una serie de características. El conocimiento del que se parte es un conocimiento objetivo es un conocimiento que se puede se puede cuantificar de lo de entonces, y la teoría es universal; es decir, el modelo parte de una teoría y ella es inamovible, es lo que lidera todo ese proceso de acción, de intervención socioeducativa en este modelo. La investigación lo que hace es predecir, también va a prescribir, puesto que partimos de una teoría y eminentemente, y muy profundamente. Lo que hace es explicar. Nos encontramos con una realidad social que es objetiva en tanto que estamos hablando de variables independientes. El educador social es un experto. lo hace todo. El diseña, las los métodos decide. La teoría diseña las actividades, las técnicas, las personas del barrio, las personas de la comunidad son vistas desde esta plataforma como contaminantes, del proceso de acción social. Por lo tanto, son personas que van a seguir las reglas que marca el experto. Nos encontramos con una evaluación centrada en los resultados, unos resultados que se van a ver forzados por causa -efecto por esas ese esas variables independientes. Por lo tanto, el educador social, por matizar su manera de intervenir, es un investigador y es un experto. Cuando hablamos de investigador nos referimos a que utilizar procedimientos estadísticos va, va a, va a trabajar con variables que va a pasar por programas informáticos a utilizar la palabra diagnóstico y su proceso. El proceso de intervención socioeducativa es lineal, Bale; está basado en objetivos de partida; va a diseñar la acción, va a actuar o va a hacer actuar a los demás y finalmente, va a evaluar, va a buscar qué resultados se han obtenido. Como experto, el educador social se plantea que el análisis de la realidad tiene que hacerse a través de cuestionarios de test, como he dicho antes, de programas informáticos, que van a obtener gráficos a obtener maneras visuales de representar. Todos estos números y todos estos datos y él va a partir de unos conocimientos teóricos sobre una problemática vale, hay una necesidad, y lo que hace es buscar información para encontrar la teoría adecuada al tema que tiene que trabajar. Lo que hace, por tanto, es diseñar actividades y tener en cuenta los tiempos y también los recursos de que se dispone. En base a todo ello se trabaja. El modelo tecnológico despertó hasta el momento. Lo dejamos aquí. Espero veros en otro vídeo. Gracias por vuestra atención.