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Bienvenido, científico por el mundo, una pregunta simplemente que pueden cubrir Enjuiciamiento Criminal, que quieren estar. Estoy preguntando de una base muy interesante en la línea estratégica, que pondríamos en activo pero que tienen otro objetivo. Que el alumnado tenga la urgencia, deuda virtud de una realidad práctica, y están engañando, pero lo que hicieron en distintos niveles para llevar a cabo el experimento los materiales, diferentes áreas fueron nuevos lata de refresco, así al fondo. Antes de pasar a la explicación el alumnado elaboró diferentes hipótesis acerca de cómo podríamos mover la rata sin tocarlo, las cuales tuvieron que escribir en una ficha que nosotras les proporcionábamos surgieron ideas como soplando por el aire, por la electricidad estática. Una vez planteadas las hipótesis, pasamos a la acción. Se les explicó a los niños y niñas que debían flotar el globo, en la fauna y después acercarlo a la lata. Para que se moviera así organizamos a los niños por parejas para hacer carreras la verdad. La reacción de los niños fue muy divertida, pues algunos se quedaron alucinados al ver lo rápido que se movía, mientras que otros ya sabían lo que iba a ocurrir. Por no haber realizado el experimento con la ronda, le pedimos que criminal, en una ficha a la conclusión final que había enfocado la mayoría del niño entendieron que una vez interpretaba luego por la familia, se cargaba tan ricamente. Pues eso generaba una fuerza que hacía que se movieran la lata, sin necesidad de trasladarla trae se le aplicó porque cubría, introduciendo así una imagen a modo de apoyo que no permitió aplicarla, que sufriría debido a la carga positiva y negativa que tienen todo el objeto. Por último, lo que hicimos fue entre todos los grupos debatir acerca de los resultados que obtuvimos con el alumno, y así llegamos a la conclusión de que para el niño pues fue un experimento Mato en su conocimiento y que si no fijamos en la ficha que le dimos en el apartado de hipótesis absolutamente todos los grupos habían puesto y que se pudieran mover. Electricidad radica por lo que consideramos que el pedimento fue sencillo para su conocimiento, probablemente porque previamente a la salida que hicieron en clase y habría ámbito de contenido entonces consideramos creo que deberíamos hacer, sería aumentar la dificultad de experimento, y podríamos colocar elemento que tuvieran una composición de diverso material, y así luego sobre esto podríamos comprobar si se genera electricidad, táctica o no, sobre luego, comprobando así qué elementos materiales producen carga eléctrica. Entonces, en conclusión, hemos comprobado aquí sí que hemos logrado el requerimiento espaol era fomentar increpó la ciencia que implican un fenómeno científico complejo de una forma sencilla y apta para el alumnado de educación primaria y así también pudimos fomentar el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.