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Buenos días, amigas y amigos, ni nombres ni milagros Rosso y doctora en Prehistoria y Arqueología y profesor de Prehistoria en el Departamento de Prehistoria y Arqueología e Historia Antigua de la Universidad de Murcia. Desde la implantación de este máster, cuyo equipo de constitución forme parte coordinó la asignatura, contribuciones de la Investigación en Patrimonio Interior, entidad que a continuación quiero presentar si en ella participan también los doctores Alicia Fernández Díaz como tutora y Sebastián Ramallo y Alejandro Quevedo, como soportes. Estos tres últimos profesores de arqueología, como primer paso de la presentación de la asignatura optativa y descrédito que forma parte de la materia de estrategias para la ampliación del conocimiento científico en los museos también está muy relacionada y esto es muy importante con la primera asignatura que se imparten el máster patrimonio integral, conceptos, problemas y tendencias. Este último término precisamente e implica que todo el conocimiento progresa y evoluciona y se modifica en algunos de sus aspectos iniciales, es una condición que de alguna manera nos dirige específicamente al término de investigación un término que se utiliza muy importante en nuestra asignatura y porque digo esto porque su objetivo principal es llegar a entender que la investigación riguroso, científica, es la base del conocimiento a transmitir en los espacios museísticos. Para ello se apoya en dos objetivos instrumentales el primero, que se resume en comprender que la diversidad, la continua actualización y la demanda social de la ciencia proporciona veracidad, también aporta diversidad e integridad a cualquier proyecto museográfico, y el segundo es conocer los instrumentos de investigación en estudios de público en Patrimonio Inmaterial, histórico, arqueológico y artístico. Todos ellos son soportes del discurso museográfico. Se desarrolla para todo ello dos dos grandes bloques en cuanto a los contenidos. El primero se dedica a la investigación en estudios de público en los museos, con un tema único que se titula investigación de público en museos y otros centros de interpretación del patrimonio se estudian las técnicas que nos permiten valorar el aprendizaje del visitante. En el museo con técnicas como auto informe, observación subjetivas, etc. Que un segundo bloque, que bajo el título investigación para establecer el grado de representatividad e identidad del patrimonio histórico, arqueológico y artístico se desarrolló a lo largo de dos temas. El primero se ocupa de la investigación y trabajo de campo en Patrimonio Inmaterial, que se ahonda en el concepto de patrimonio inmaterial su marco legislativo a nivel tanto internacional como nacional y regional. Después se analizan las contribuciones que la investigación ha desarrollado en el mismo, destacando, por ejemplo, aunque no solo los conocidos como los archivos de la palabra, el tema tres incide en la investigación y trabajo de campo en patrimonio histórico, arqueológico, y en él, organizado por las tendencias actuales de la investigación desarrollada, desde la arqueología para la historia continúa con el análisis de la investigación arqueológica para la historia como correlato o museístico y termina con tres estudios de casos paradigmáticos, recientes, en los que la contribución de la investigación arqueológica ha sido fundamental para su realización, que termina con un tema 4, que aborda las contribuciones de la investigación y trabajo de campo en el área artístico, y tiene como objeto el análisis de este tipo de patrimonio insertó los museos. Estos contenidos se trabajan sobre textos elaborados al efecto y mediante actividades prácticas habituales dentro del resto de las asignaturas. Para terminar, y a modo de síntesis conceptual, quiero insistir en que la asignatura aborda la necesidad de tener los procesos de investigación científica como base del conocimiento que el museo quiere transmitir. Un discurso expositivo científicamente construido es el cimiento de una buena exposición, a la que acompañarán siempre las tendencias las tecnologías avanzadas y adecuadas a ese discurso, pero que no deberán nunca agotar la capacidad de reflexión y pensamiento del visitante. No tenemos que olvidar que el primer reto museo es conseguir que el público vuelva y, si es posible, por iniciativa propia, y eso conlleva un segundo reto, ser capaces de renovar periódicamente ese disgusto por porque los nuevos datos hay que buscarlos necesitan ser redactados para, finalmente ser transmitido de forma eficaz y satisfactoria. En definitiva, el montaje expositivo se ha de vertebrar en torno a los proyectos de investigación que han generado esos conocimientos, esas sensaciones y esos ambientes. En suma, todo aquello que de envolver una exposición atrayente. Bueno, la presentación me despido, pero antes no comparto que a mí la asignatura evidentemente, me fascina, pero si crees que también os puede ocurrir, igual no se esperó en la aventura que supone su aprendizaje. Saludo y hasta pronto hasta siempre.