Idioma:
Español
Fecha:
Subida:
2022-05-09T00:00:00+02:00
Duración:
6m 46s
Lugar:
IES poeta Julián Andúgar
Lugar:
Reportaje
Visitas:
2.730 visitas
Edulands: integrar las escuelas e IES con el entorno social, emocional y con los paisajes naturales
El proyecto consiste en la investigación de aspectos fundamentales y creación de una metodología pedagógica que facilite la conexión bidireccional entre los centros de enseñanza y el paisaje cercano que los rodea
Descripción
Con el desarrollo de este proyecto Erasmus+, coordinado desde la Universidad de Murcia (KA220-SCH - Cooperation partnerships in school education) eduLANDS for transitions: collaborative tools to connect the school with the landscape, queremos contribuir a provocar un cambio de paradigma en el marco educativo, e integrar y conectar las escuelas e IES con el entorno social, emocional y con los paisajes naturales que la rodean.
El proyecto consiste en la investigación de aspectos fundamentales y creación de una metodología pedagógica que facilite la conexión bidireccional entre los centros de enseñanza y el paisaje cercano que los rodea, entendido como medio físico y geográfico, pero también como dimensión humana, sensorial y emocional. Es esencial resaltar que las competencias y capacidades clave de eduLANDS for transitions se centran en estimular y educar la mirada y el aprendizaje sobre las áreas de la transición ecológica, la sostenibilidad, la economía circular, la conexión y el reconocimiento del valor de la comunidad local, la conservación del patrimonio cultural, y la revalorización de los paisajes circundantes.
Nuestro principal objetivo es que la metodología sea colaborativa y adaptativa, y que todos los materiales eduLANDS for transitions se pueden adaptar fácilmente a los respectivos niveles escolares, programas de enseñanza y planes de estudio de los distintos países europeos participantes (España, Italia, Francia, Austria y Georgia). Creemos que es necesario crear este corpus académico reglado en la enseñanza primaria y secundaria obligatoria desarrollando herramientas que los docentes puedan poner en marcha fácilmente.
El equipo del proyecto eduLANDS for transitions proviene de España (UMU, InDirectFilm_AEDS (Educación para el Desarrollo Sostenible),el IES Poeta Julián Andúgar (Santomera), Cuatronaranjos Active School Murcia, y Huerta Bizarra), Austria (OIKODROM_The Vienna Institute for Urban Sustainability, Universität fur angewandte Kunst Wien, y Mittleschule KOOP 2), Italia (Politecnico di Milano , Istituto Comprensivo Luigi Galvani ) y Francia, con la participación de Syvie Paradis-Lelli.
El proyecto consiste en la investigación de aspectos fundamentales y creación de una metodología pedagógica que facilite la conexión bidireccional entre los centros de enseñanza y el paisaje cercano que los rodea, entendido como medio físico y geográfico, pero también como dimensión humana, sensorial y emocional. Es esencial resaltar que las competencias y capacidades clave de eduLANDS for transitions se centran en estimular y educar la mirada y el aprendizaje sobre las áreas de la transición ecológica, la sostenibilidad, la economía circular, la conexión y el reconocimiento del valor de la comunidad local, la conservación del patrimonio cultural, y la revalorización de los paisajes circundantes.
Nuestro principal objetivo es que la metodología sea colaborativa y adaptativa, y que todos los materiales eduLANDS for transitions se pueden adaptar fácilmente a los respectivos niveles escolares, programas de enseñanza y planes de estudio de los distintos países europeos participantes (España, Italia, Francia, Austria y Georgia). Creemos que es necesario crear este corpus académico reglado en la enseñanza primaria y secundaria obligatoria desarrollando herramientas que los docentes puedan poner en marcha fácilmente.
El equipo del proyecto eduLANDS for transitions proviene de España (UMU, InDirectFilm_AEDS (Educación para el Desarrollo Sostenible),el IES Poeta Julián Andúgar (Santomera), Cuatronaranjos Active School Murcia, y Huerta Bizarra), Austria (OIKODROM_The Vienna Institute for Urban Sustainability, Universität fur angewandte Kunst Wien, y Mittleschule KOOP 2), Italia (Politecnico di Milano , Istituto Comprensivo Luigi Galvani ) y Francia, con la participación de Syvie Paradis-Lelli.
Transcripción (generada automáticamente)
Este proyecto se llama
for transición,
y lo que estamos haciendo es un
trabajo entre investigadores
o que se dedican a la sostenibilidad
y institutos y colegios para elaborar
o crear herramientas que generen
proyectos en los centros
para conectar el propio centro,
con su paisaje cercano,
su paisaje alrededor; paisaje,
entendido como no sólo paisaje
físico, sino también paisaje,
dimensión humana,
paisaje, que incluye la dimensión
humana y también el paisaje emocional
en el sentido de paisaje de las
emociones o el imaginario,
también dentro de la
dimensión humana.
La comunidad que actualmente
está viviendo
y trabajando en ese espacio cercano
y también los ancestros,
entendidos como pueden ser el
patrimonio arquitectónico
e incluso arqueológico para
conectar ambos estratos,
es decir, el instituto o colegio
y su paisaje cercano,
local, todo a nivel local.
El motivo es que ahora mismo
existe una necesidad de educar
en conciencia social,
porque estamos en un momento
de transición difícil
a nivel ecológico.
Entonces, nuestros puntos
claves para trabajar
es la diversidad y la inclusión,
pero también la sostenibilidad,
la economía circular,
la soberanía alimentaria
y entonces buscar,
trabajar esos proyectos,
integrando también
a la comunidad y que el propio
a la comunidad y al paisaje,
y que el propio centro educativo
también conecte para su enseñanza.
Con ese paisaje,
estas herramientas generadoras de
proyectos que queremos crear,
tengan toda la estructura pedagógica,
bien definida y sean fáciles
y adaptativas,
para que realmente los
centros educativos
las encuentren atractivas,
no solo sino fáciles, también, de
implementar en sus propios centros
y les ayuden en cierto modo a
generar esa conexión con el paisaje.
Estamos trabajando, somos un equipo
de 10 socios por la parte murciana,
la Universidad de Murcia,
que coordina el proyecto y es poeta,
Julio Andújar de Santomera,
cuatro naranjos active Skull de
Murcia e indirecto filme,
que es una productora de cine
por la parte italiana,
está el Politécnico de
Milán y la escuela,
Luigi- Galvani y, por
la parte austriaca.
Tenemos la Universidad
de Artes Aplicadas
donde se forman profesores
de arte de Secundaria,
una ONG que se dedica a la
sostenibilidad urbana,
que se llama hoy, y un
colegio o un ámbito,
y les cole, que es una escuela
secundaria que se llama dos además
tenemos una persona que trabajará
con nosotros en la parte pedagógica
y como observadora externa
de Francia,
con lo cual tenemos bastantes
países en Europa,
distintas culturas distintas maneras
de enfocar también la conexión,
escuela, paisaje y lugares
donde se trabaja más.
También existen más culturas dentro
del del propio centro educativo,
con lo cual el paisaje es algo más
que el paisaje circundantes
sino también es la empieza en la,
la, en las diferentes culturas
y lenguas que se escuchan, en el
propio colegio y el Instituto,
tal y como nos sucede también
a nosotros como equipo.
Una de las principales ideas del
proyecto es crear una comunidad,
también de profesores interesados
en una comunidad,
en red de profesores y interesados,
a lo largo del territorio europeo,
o más, y hay algo importante
del proyecto, que es
que hay una parte también importante
de trabajo con las artes
y con las herramientas audiovisuales,
de manera que el lenguaje,
escrito o hablado,
no sea tampoco una barrera para el
entendimiento ni de las ideas
que se quieren visibilizar en
cada proyecto de centro,
ni tampoco a la hora de integrar
nuevos centros educativos
que quieran participar y trabajar
con nuestras herramientas.
Cuando terminemos el proyecto,
lo que tendremos
será la herramienta, herramienta
didáctica, pedagógica,
pero también tendremos la plataforma
de aprendizaje en red,
en donde los profesores de otros
lugares podrán iniciar
sus propios proyectos,
y pasará a ser parte
también de esa red que va conectando
a nivel local,
con muchísimas estrategias
distintas, que incluyen las artes,
la parte audiovisual,
la ecología activa,
la biodiversidad y el paisaje
circundante,
la exploración del paisaje
circundante.
Desde muchos planos, distintos,
obviamente locales que estén,
que puedan formar parte
también de esa red
que quedará en la plataforma web de,
creemos en los centros de Secundaria,
y supongo que también los
centros de Primaria.
Creemos que es muy importante
participar en este tipo de proyectos
con el fin de traer buenos,
de sacar la escuela de la escuela
y traer el entorno
también a la escuela.
Uno de los problemas que
nos encontramos,
la mayoría de las veces es
que nuestros alumnos
no encuentran sentido a lo que
hacemos en los centros,
están totalmente desligado
de lo que su entorno,
de lo que es su ambiente, de lo
que es su zona de confort
y con este tipo de proyecto.
Precisamente entiendo yo
que lo que vamos a conseguir
es todo lo contrario.
Unir el paisaje, unir el entorno
con el centro educativo.
Propietarios
Guillermo Marin
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