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Buenas tardes, nos encontramos con una con un profesor de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Para hacer una entrevista en el contexto del grupo de innovación que tiene carácter permanente de la Facultad de Derecho de la Universidad de Murcia, el profesor tenemos la suerte de contar con el profesor Don Alfonso Ibarra goles. Tengo que agradecer, aunque hemos venido a escucharlo, pero no puedo dejar de agradecerle, antes de comenzar la participación con nosotros en este momento, dadas sus múltiples ocupaciones que van, unidas a su categoría alta categoría profesional, el profesor Ibarra labores tiene múltiples, múltiples publicaciones y, además quienes hemos tenido la oportunidad de escucharlo -entrevista en sus diversas y variadas entrevista. Sabemos de su capacidad de gran orador, pero además tiene una alta categoría personal, y quizá eso estoy segura que eso es lo que le hace; involucrarse, como lo hace en la docencia, en la mejora continua, en la, perfeccionar los sistemas, los modos para que sus alumnos puedan perfeccionar a su vez el sistema de aprendizaje. Este es el motivo por el que ahora nos va a comentar, pues un tema muy interesante relativo a la innovación docente. En relación a los trabajos de fin de grado creo que es un tema muy interesante, aplicable a cualquier área de conocimiento y a cualquier facultad, o lo tanto le doy paso ya al profesor Ibarra. Con una primera cuestión es en general que nos comente en qué consiste la metodología que utilizan ellos en la Facultad de Derecho de la Universidad Pablo de Olavide para la, el sistema de los Trabajos Fin de Grado, muchas gracias, María Álex Portu, por tu amable presentación y por la introducción que has hecho el Trabajo de Fin de Grado, de la Universidad Pablo de Olavide, tiene su origen, como todo en esta materia. En el Real Decreto 1.393 del año 2007, donde se estableció la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales y, en definitiva, se lleva a cabo la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior , es decir, la adaptación de nuestro sistema al famoso Plan Bolonia, en Andalucía, en concreto, que es donde yo me muevo, pues se intentó hacer un modelo único para todas las universidades al inicio de Trabajo de Fin de Grado. Ello no fue posible por distintas discrepancias, y ello dio lugar a tres modelos distintos, que son los que normalmente existen a nivel de todo el Estado. En cuanto al trabajo de fin de grado, el modelo del examen, un examen teórico que nosotros no la adoptamos, porque porque lo que se desarrolla más que nada en la memoria entendíamos que no atiende al espíritu de Bolonia no se ven. Supuestos prácticos reales y es el modelo que está en una universidad, creo que, como la de Córdoba, el del examen, el modelo que predominó en segundo lugar fue el del trabajo de investigación, el trabajo de investigación, y tampoco nosotros fuimos favorables a este modelo porque en este modelo no se adquieren entendemos las competencias que se deben adquirir, sino que aquí lo que se refuerza en la faceta investigadora y la faceta investigadora entendemos que están mejor ubicada en postgrado. Sin embargo, es el modelo que predomina no solamente en Andalucía sino en el resto del Estado. Nosotros, en la Universidad Pablo de Olavide, desde el principio de una manera muy innovadora y ciertamente algo arriesgado, optamos por el informe profesional o por el dictamen llamado dictamen que el que entendemos que se ajusta más a las exigencias del Real Decreto 1.393 del 2007. Es un modelo que es único, yo no conozco otro parecido en todo el territorio nacional y creo que respeta en gran medida. El espíritu de lo que debe ser un Trabajo de Fin de Grado, tiene una extensión de 12 créditos, que es una extensión normalmente en algunas universidades, e incluso los créditos se encuentra al final del proceso formativo en el último semestre del plan de estudios, junto a las prácticas externas, que es otra asignatura, que está muy vinculada en cuanto a la finalidad al Trabajo de Fin de, Grado y su objetivo fundamental, pues, por un lado, valorar el progreso de los estudiantes en este tramo final de sus estudios y, por otro, evaluar los resultados de su aprendizaje en términos de lo que se denominan competencia asociadas al título del Grado en Derecho. En qué consiste el trabajo de Fin de Grado? Pues consiste en la resolución de un caso multidisciplinar, un caso multidisciplinar que, posteriormente, expuesto y defendido ante un tribunal de tres miembros, y hasta llegar a esa defensa Bernal ante el tribunal, cuál es el iter o el recorrido que se sigue bien fundamentalmente se forman grupos reducidos de alumnos similares a los que compiten en tamaño, a los que son los grupos de prácticas de las distintas asignaturas, las llamadas en nuestra universidad, enseñanzas prácticas y de desarrollo. En estos grupos los alumnos reciben formación sobre cómo afrontar una un caso de este tipo multidisciplinar y cómo exponerlo públicamente son sesiones de dos horas durante las primeras semanas del semestre y qué objetivos se pretende con estas sesiones, fundamentalmente porque los conocimientos teóricos se dan por sabido, lógicamente, porque se han aprendido las distintas asignaturas de la carrera, lo que se lo que se pretende. Que los alumnos identifiquen los problemas nucleares de cada supuesto, los problemas, la de las cuestiones esenciales, para diferenciarla frente a la secundaria también muy importante identificar las fuentes que deben regular, tanto las normas como la jurisprudencia, como la doctrina, se le enseña cómo elaborar un informe jurídico, un dictamen desde el punto de vista de la sistemática y de la claridad y se les enseña cómo se ha de exponer y cómo se a defender a defender ante un tribunal, incluso mediante térmica de oratoria. El profesor es un del derecho casi todo casi el 100 por 100 son profesionales abogados jueces notarios etc no son académicos son muy prácticos existen tres coordinadores de los del Trabajo de Fin de, Grado, y el profesor atienden a los alumnos mediante tutorías especializada, tanto colectivas como individuales. El fin de estatutaria no es otro que el de preparar de manera individualizada el que los alumnos puedan afrontar con éxito. La prueba es como termina. Esta pregunta que me haces es. No se puede reconocer, le sigue el cursado en otra universidad. No nos reconocemos nuestra universidad y tampoco admitimos que se cursan en modo de movilidad ni internas y qeu ni internacional. Por qué? Porque nuestro alumno lo estamos preparando desde primer curso mentalizando para este examen y entonces se llegue aquí un alumno que normalmente está en tercer de su facultad y llegue aquí pues le va a ser muy complicado coger el espíritu de Trabajo de Fin de Grado, pues es muy interesante toda esta estructura y es completamente novedosa. Y cómo y cómo se puede evaluar de acuerdo con esta estructura como propiedad de la evaluación del alumno? Pues mira María, se realizará una evaluación global de competencia y de lo que se llama la inserción profesional del alumno. Se trata de verificar el alumno, está preparado una vez supere esta prueba para acometer sus. La vida laboral, la vida en el mundo jurídico -práctico, en determinada profesión del ámbito jurídico, en cualquier profesión jurídica la prueba se realiza en un aula de informática donde tienen acceso a las bases de datos. Se les entrega a los alumnos un supuesto práctico, un supuesto que previamente es elaborado por profesores de distintas áreas. Están coordinados porque deben haber un equilibrio de materias, si se deja a los alumnos que puedan utilizar toda clase de materiales que estimen conveniente, tanto papel como base de datos, etc. Y se les dan cinco horas, cinco horas de vender, abordar el dictamen tal como se les ha enseñado durante las clases teóricas después, a los tres o cuatro días de elaboración del dictamen, pues tienen que exponerlo verbalmente en unos 20 minutos aproximadamente ante un tribunal de tres miembros, y se discute con el tribunal, y a veces incluso con otros estudiantes que también participa la evaluación. Como te decía, única y global, se valora el contenido del trabajo y la exposición, ambas circular a ambos elementos, y se hizo y se comprueba que se tienen las competencias genéricas y específicas del grado. En este sentido exigirá en el campo de la del campo de la práctica que está conectada con el Trabajo de Fin de Grado. Existen dos convocatorias, una ordinaria y una extraordinaria, y además por Curiosity, para como curiosidad que tenemos una convocatoria llamada así porque es una convocatoria donde suelen ir los mejores alumnos y se invita a despachos a responsables de selección, de despachos que vienen a ver la exposición de los alumnos y ya les está sirviendo para el día de mañana. Si quiere poder fichar a alumnos es muy curioso e interesante y una última. Hay distintos modelos, como empezaba, señalando frente a esos otros modelos como Inés y se consigue la adquisición de la competencia del grado son las que al final tienen que adquirir los estudiantes, si bien es importante, en definitiva, que el alumno tiene las competencias. Yo creo que eso se consigue porque hay una buena, muy buena percepción por parte de los despachos de abogados. Cuando los alumnos no llegan a los despachos de abogados y además nos lo dicen se nota que el alumno tiene asimilada la metodología para la resolución de las prácticas, de los casos prácticos, que es lo que se hace en un despacho, y en ese sentido he de decir con orgullo que en todas las evaluaciones que hay que como sabe son periódicas de los grados de las auditorías de calidad y estas cosas que hoy en día nos vemos involucrados constantemente, sin duda, y lo puedo decir así y con la boca muy grande, la mayor fortaleza que suelen destacar los evaluadores es precisamente la del Trabajo de Fin de Grado por que, por su originalidad y por su éxito usó el éxito del modelo. Da lugar a que se pretenda que nuestros profesores, a la hora de impartir la las sesiones de práctica de su asignatura, vayan un poco acomodándose acomodado a la filosofía del Trabajo de Fin de Grado, para facilitar el encaje y cuando llegue el alumno al último semestre es un modelo que exige un gran esfuerzo por parte del alumno. Lógicamente, es el modelo donde el alumno no puede copiar en un trabajo. Todos sabemos lo que hay aquí no cabe el plagio. Es un modelo muy generalista en cuanto a que las materias son muy transversales y además el alumno pueda desarrollar ampliamente sus habilidades y, además es un modelo que viene bien no solamente para el ejercicio de la profesión de abogado, porque el que estudia Derecho va a ser abogado y no es así; la carrera no es de Abogacía, como mucho, mucho creer en la carrera de Derecho, pero sí es un modelo que facilita también para la preparación de oposiciones para las posiciones, por ejemplo, un modelo que tienen lógicamente, salvando las distancias tienen muy parecido a la prueba de notaría a la prueba práctica del examen de notaría, y entonces el alumno pierde el miedo, porque el alumno y con esto termina María, se que tenemos el tiempo limitado. El alumno al principio le tiene mucho miedo a esta asignatura porque le da mal alumno. Le da miedo esta cuestión ante exponer tener que hablar en público y todo o nada, pero sin embargo la experiencia lo dice al final. Sin duda. Es la asignatura que el mazo más interesante, más práctica le ha parecido al alumno, al alumno más útil de la carrera, y una vez que terminan y pasa la asignatura y el índice de aprobados es bastante alto, pues el alumno realmente se sienten muy satisfecho y se siente con la suficiente confianza como para dar el paso hacia el mundo laboral con mucha más seguridad. Entonces estamos realmente muy satisfecho con este modelo porque la experiencia está siendo muy positiva y seguimos manteniendo e intentando mejorar año a año, con poquitas cosas un poco poco a poco, con el tema de la pandemia, pues hemos tenido que ajustarnos a la virtualidad de al sistema online, estamos todos así pero la gran exigencia la mantiene, es muy interesante y lo que has explicado y creo que como menos daros la enhorabuena, darle la enhorabuena. Esta innovación, desde luego, la podemos utilizar, y no solo en los pge, TFM, es decir, creo que es exportable a muchísimas aspecto, y estoy segura que los estudiantes, con este modelo están realmente aprendiendo y como bien he oído decir que lo más satisfactorio cuando yo estudiaba Derecho, ya sea para hacer Abogacía, ya sea para hacer una oposición, pero ven que pueden resolver lo que ellos esperaban, responde a sus expectativas, seguro, a su enhorabuena y muchísimas gracias, profesora Alfonso Ibarra, por estar aquí con nosotros y poner de esta manera gracias a ti -María la aprobación hasta otra ocasión.