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Hola, soy María Paz Prendes Espinosa, soy la directora del grupo de investigación en tecnología educativa de la Universidad de Murcia y vengo explicaros la línea de investigación que llevamos desarrollando unos años en relación con el emprendimiento digital, el emprendimiento digital como una competencia básica para la formación de los estudiantes universitarios y, por tanto, también relevante para el profesorado y haciendo una pequeña introducción histórica, pues si recordáis, esta imagen es una escena de la película de 2001. Odisea en el espacio. Una película en la que podemos ver cómo el uso de herramientas se convierte en la clave, que nos ayuda a explicar y nos ayuda a entender la historia de la humanidad, herramientas que nos han conducido hasta lo que la sociedad actual y bueno ahora en esa película de esta ley cubrir, pues la metáfora, es esa, transición de los monos dando golpes con los huesos a las naves espaciales, con ese precioso aunque se apreció esa música no extraos. Bueno, pues utilizando esta metáfora, creo que se hace visible, se hace patente esa evolución del hombre, esa evolución que hemos visto en la historia de la humanidad, ligada siempre al uso de herramientas, como la tecnología ha ido cambiando, pues ha provocado el paso de una sociedad nómada, una sociedad, sedentaria, la invención de la metalurgia o incluso, bueno, el final de la Edad Media se marca con el invento de la imprenta, o el descubrimiento de América, no ligados también al desarrollo, por tanto de tecnologías, pero llegamos al siglo XXI, y cuando hablamos de tecnologías por antonomasia estamos hablando de lo que supone la digitalización, lo que supone hablar del impacto de la digitalización en toda nuestra sociedad. En el ámbito industrial vemos en este esquema cómo pasamos de una primera era basada en la mecanización. Una segunda era como la llegada de la electricidad, la informática, y ya en la cuarta era la cuarta revolución industrial. Hablamos de la digitalización interno de las cosas. La computación en la nube, e incluso todo lo que supone hablar de robótica, no como los robots, han cambiado. El mundo industrial hay. Bueno, todo esto nos conduce a definir nuestra época como sociedad de la información, sociedad del conocimiento o era digital. En definitiva, un mundo en el que vamos a vivir de forma simultánea en el presente físico rodeados de tiempo y espacio, pero también en un mundo virtual, donde hemos de entender que se rompen las barreras del espacio, se rompen las barreras del tiempo y es otro mundo, pero vivimos en ese mundo sin ser muy conscientes de lo que eso supone para nuestro día a día y nuestra cotidianeidad, y esta es la era en la que nos ha tocado vivir. Por tanto, bueno, más allá es verdad que siempre hay discusiones en torno a las tecnologías digitales. En las escuelas vemos muchos movimientos que intentan retornar, no a escuelas de otras épocas y críticas a las pantallas, pero al final es la sociedad en la que nos ha tocado vivir. Existe en las pantallas existe Internet, existen las tecnologías digitales y tenemos que entender que hemos de formar en las escuelas, en las instituciones regladas a los ciudadanos que van a vivir en este mundo en esta sociedad. Por tanto, yo entiendo que hay que formar en el siglo XXI para el siglo XXI, y así hablamos. Si vemos un poco lo que ha sido la evolución de las tecnologías en la educación, hablamos también de distintas revoluciones, no una evolución progresiva. Desde lo que supuso la introducción de medios y ordenadores recordamos en los años 80 años 90, los programas a obtener y mercurio de introducción de video -ordenador en las escuelas hasta lo que es la llegada de Internet, aunque históricamente fue anterior, pero a España llega en el año 1990 se conecta España Internet, y a partir de ese momento empezamos también hablar de todas las posibilidades que supone esta herramienta para la educación. Otra gran revolución fue la irrupción de la web y la web. 2 punto 0 ya la web, 2 puntos 0 en el siglo XXI a las redes sociales; YouTube, convertir a los consumidores en prosumidores, convertirán a la audiencia en productora de información, un cambio, una gran revolución, y la revolución que estamos viviendo actualmente ligada a la inteligencia artificial; una tecnología que hace ya años venimos viendo los organismos internacionales, hablar de que va a ser la gran tecnología del siglo XXI, pero no había llegado al gran público hasta ahora, no hasta el año 2022, pero ha irrumpido con fuerza, y todos los días surgen aplicaciones de inteligencia artificial, que nos están dejando absolutamente pasmados, y en este contexto, por tanto, hemos de pensar cómo hay que formar a los ciudadanos de hoy para esa sociedad de hoy, ciudadano del siglo XXI, una sociedad del siglo XXI, no vamos a ser los futuros profesionales, los estudiantes que tenemos hoy en nuestras aulas serán los futuros abogados médicos ingenieros arquitectos literatos aboguen psicólogos entonces hemos de pensar en la importancia de que les tenemos que enseñar que hay para que hay que formarlos en las aulas universitarias, y en relación con esta pregunta la respuesta la vamos a encontrar en el marco europeo de competencias, unas competencias que nos hablan de la formación del ciudadano digital y nos hablan de estas competencias clave. Son 7 competencias, como vemos ahí la lingüística, la matemática y tecnológica, que se conoce como STEM. La tercera es la competencia digital, la cuarta, aprender a aprender las competencias sociales y cívicas. La sexta es la competencia de emprendimiento, y la última que vemos ahí la conciencia y expresión cultural. Bueno, pues de todas estas competencias yo me voy a quedar con 2, que son la competencia digital y la de emprendimiento. Y por qué me voy a quedar con esas 2? Porque son las competencias en las que vamos a sustentar nuestro modelo de emprendimiento digital, la competencia digital muy conocida, la definición de la Comisión Europea en el año 2006, uso seguro y crítico de tecnologías para el trabajo, el ocio y la comunicación, la competencia de emprendimiento. En este mismo documento se define como las habilidades de las personas para transformar ideas en actos y está relacionada con la creatividad, la innovación y las capacidades para planificar y gestionar proyectos. Bueno, pues estas 2 competencias se han ido trabajando en el marco europeo, pero, sobre todo en la que más se ha incidido y la que más desarrollos tiene es la competencia digital. La competencia digital, como digo, parte en el año 2006 de esa definición de competencias básicas y fijados a partir de ahí hasta llegar a 2022 la cantidad de modelos que podemos ir encontrando y versiones de esos modelos. En este código QR que podáis verá que abajo tenéis el acceso a esta figura. Es un informe elaborado, pues financiado por el grupo meta en el que aparece este esquema, donde se ve muy clara toda esa evolución de modelos en relación a la competencia digital, y básicamente de forma rápida. Los vamos a ver aquí en el año 2013 el modelo con que tiene que saber alguien para ser considerado una persona competente digitalmente, pues aquí tenemos las 5 áreas del modelo. Información, comunicación, creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de problemas. Continuamos, año 2017 se nos dice que tienen que saber los docentes y aquí hablamos de docentes, de todos los niveles. No se incluye también a los docentes universitarios, 3 grandes áreas, competencias profesionales ligadas al desarrollo profesional de los docentes, las competencias pedagógicas de los educadores como enseñar con tecnologías, como evaluar, con tecnologías y todo lo que supone el empoderamiento de los estudiantes, ligado a su desarrollo de competencias digitales basadas en Vic con esas 5 que acabamos de ver, y continuamos. El tercer modelo ligado directamente con los sistemas educativos, que es el modelo, discurre por organizaciones digitalmente competentes, y aquí se nos explica cómo tienen que afrontar el proceso de digitalización. Las instituciones educativas allí se incluyen las competencias personales, pero también lo que es el modelo de dirección y gobernanza, la capacidad de establecer mecanismos de colaboración con otros centros, la propia infraestructura, en definitiva, es todo un marco definido también por la Comisión Europea para promover las organizaciones educativas digitalmente competentes y en el año 2016. Este modelo entre con es el que nos concreta, que tiene que dominar qué capacidades tienen, que adquirir alguien que quiera ser emprendedor y entonces veis que básicamente son 3 áreas, ideas y oportunidades, la implementación de recursos y la puesta en acción de esas ideas. Bueno, pues con estos modelos hemos ido jugando para diseñar nuestra propuesta del grupo de investigación de tecnología educativa de la Universidad de Murcia, que es el modelo en digital. Competencias para el emprendimiento digital de los estudiantes universitarios. Cuando hablamos de emprendimiento digital, pues me decía una compañera que unos meses, pues es que en el siglo XXI no se puede hablar de emprendimiento. Si no le asociadas el adjetivo Digital Video, pues ciertamente no por lo por la introducción que he hecho, porque vivimos en esa sociedad que nos va a exigir el uso de estas herramientas. Entonces, pues cualquier iniciativa de emprendimiento sea de forma instrumental o porque esté directamente ligado al mundo digital, pero guarda siempre va a guardar alguna relación con todo lo que es la digitalización. Bueno, este proyecto como digo, que desarrollamos en el grupo de investigación ha sido financiado por la Fundación Séneca, agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia, a la que agradezco que nos haya dado la oportunidad de desarrollarlo y este es el modelo digital, un modelo que veáis aquí que tiene 4 áreas, identificación de oportunidades, planificación de la acción, implementación y colaboración y gestión y seguridad tiene una característica. Este modelo y es que además lo hemos diseñado con una secuencia procesual, es decir que si alguien quiere diseñar una propuesta en el ámbito del mundo digital y que sea emprendedora y que sea innovadora puede utilizar el modelo para ver realmente cómo lo puede hacer, no, cuál sería la secuencia empezando por identificar dónde está la oportunidad analizando información, intentando buscar soluciones creativas, planificando esa acción con capacidad de liderazgo y con capacidad para la planificación y la gestión. Posteriormente toca el momento de, llega el momento de ponerse en Acción o no, y ahí es donde hay que implementar, y ahí es donde tenemos que desarrollar todas nuestras estrategias de comunicación y colaboración y abordar la parte de gestión y seguridad. Toda esa fase final no creo que es un modelo muy potente y que ha sido desarrollado, como explicaba a partir del análisis de todos los indicadores de competencia, de los modelos de competencia digital y todos los indicadores de competencia, que están definidos también en el modelo entre con de competencia de emprendimiento. Hemos hecho una coctelera la hemos agitado bien, y en un complejísimo proceso de juicio de expertos, análisis de contenidos. Bueno, sucesivas fases, pues hemos llegado a describir este modelo que tiene 4 dimensiones que sus competencias y 45 indicadores básicamente, como decía, las 4 categorías, identificar las oportunidades, que es la primera, sería la fase inicial de cualquier proyecto de emprendimiento. En la segunda vamos a tener que definir todas esas fases de la acción emprendedora digital. La tercera, la de implementar y colaborar, donde realmente va a ser fundamental el trabajar en equipo al adquirir todas esas competencias de trabajo en equipo y la última de gestión y seguridad, y en todas ellas. En todas estas 4 grandes áreas aparecen indicadores específicamente ligados a adquirir competencias digitales, uniendo por tanto lo que supone el modelo de emprendimiento como el modelo de digitalización, y todo esto por qué y para qué Pues porque creemos que va a ser un elemento fundamental para garantizar la empleabilidad de nuestros estudiantes. Creemos que la universidad estamos ya en un ámbito de enseñanza superior, donde hay que pensar en esos perfiles profesionales, y va a ser importante que nuestros estudiantes adquieran estas competencias, tanto de emprendimiento como de digitalización, que se aúnan en este modelo en digital para facilitar su acceso al mercado laboral y bueno, pues no me extiendo más porque era una presentación breve. Si estáis interesados en conocer un poquito más del modelo digital, en la página web del proyecto podéis encontrar toda la información y, por supuesto, pues podéis contactar conmigo utilizando mi correo electrónico bueno y seguirme en mis redes sociales. Muchísimas gracias por vuestra atención.