Idioma:
Espa帽ol
Fecha:
Subida:
2024-09-25T11:30:00+02:00
Duraci贸n:
2h 19m 17s
Lugar:
Espinardo - Facultad de Economía y Empresa
- Salón de Actos
Lugar:
Apertura
Visitas:
2.391 visitas
Solemne Acto de Apertura del Curso 2024-2025 de las Universidades P煤blicas de la Regi贸n de Murcia
Curso acad茅mico 2024-2025
Descripci贸n
Las Universidades Públicas de la Región de Murcia celebran el miércoles 25 de septiembre, a las 11:30 h., en el salón de actos de la Facultad de Economía y Empresa, el solemne acto de apertura del curso académico 2024-2025.
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Tanto todo el mundo.
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A. La verdad.
A pagar.
Ha llegado a acuerdo.
Para empezar ma帽ana.
Adem谩s.
Vaya acabando.
Ahora no.
No.
Un bien.
Buenos d铆as doctores y
doctoras sentados
y si lo desea 6 curiosos.
Se abre la sesi贸n.
Da comienzo el acto solemne de
apertura del curso acad茅mico 2024
a 2025 de las universidades p煤blicas
de la Regi贸n de Murcia.
Tiene la palabra los profesores
doctores.
Don Francisco Antonio Gonz谩lez
D铆az, secretario general
de la Universidad de Murcia, y
don Ignacio Segado Segado,
secretario general de la Universidad
Polit茅cnica de Cartagena
, que dar谩 lectura de la memoria
anual conjunta de ambas universidades.
Buenos d铆as.
Excelent铆simo se帽or presidente
de la Comunidad Aut贸noma de la
Regi贸n de Murcia, rectores magn铆ficos
de la Universidad de Murcia, la
Universidad Polit茅cnica de Cartagena
, se帽or, se帽or presidente.
Del Consejo Social de la Universidad
de Murcia, se帽ora representante
del Consejo Social de la Universidad
Polit茅cnica de Cartagena y Cartagena;
conferenciante doctora de
la cortina autoridades
civiles acad茅micas militares
y pol铆ticas;
estimados miembros de ambas
comunidades universitarias.
Se帽oras y se帽ores, en
mi nombre propio
y en el del secretario general de la
Universidad Polit茅cnica de Cartagena
, le damos la bienvenida a este
solemne acto de apertura
del curso acad茅mico 2024 a 2025
de las universidades p煤blicas
de la Regi贸n de Murcia,
como mandan los usos universitarios
y con servicios p煤blicos
como servicios p煤blicos de
educaci贸n superior.
No disponemos a exponer
de manera sucinta
los aspectos m谩s destacados de la
memoria acad茅mica del curso.
23.
24 de las universidades de Murcia
y polit茅cnica de Cartagena,
no sin antes agradecer al personal
de ambas universidades
el trabajo realizado.
Para posibilitar la presentaci贸n
de esta memoria
y la organizaci贸n del presente,
acto, docencia, investigaci贸n
y transferencia constituyen las
3 funciones principales
de la actividad universitaria que
a continuaci贸n referimos
con relaci贸n a la docencia.
Esta representa de modo indisociable
al resto de funciones,
la raz贸n de ser primera
de las universidades.
Desde esta perspectiva, la oferta
de un cat谩logo de t铆tulos
que verdaderamente responda a las
necesidades de la sociedad
es un objetivo prioritario de
las universidades p煤blicas,
en particular.
Ambas universidades imparten
docencia en 84潞, grados,
de los cuales 10 son biling眉es, 12
de programaciones conjuntas
de estudios oficiales,
adem谩s oferta 104 m谩steres y
44 programas de doctorado.
En cuanto a los nuevos t铆tulos,
en la Universidad de Murcia
durante el pasado curso se
implantaron nuevos m谩steres,
oficiales en inteligencia artificial,
en tecnolog铆as cu谩nticas,
en trabajo social en el
谩mbito sanitario
y el programa de doctorado
en criminolog铆a.
Estos 3 煤ltimos t铆tulos
interuniversitarios la UPCT
por su parte ha implantado
un nuevo doctorado,
denominado programa de doctorado,
de doble uso
y su sistema de gesti贸n.
En seguridad y defensa.
Junto con los estudios oficiales
citados, ambas universidades cuentan
con una completa oferta de estudio
de formaci贸n permanente,
cursos de especializaci贸n
y actividades
de extensi贸n universitaria.
En la Universidad de Murcia
participaron cerca
de 8.000 estudiantes
en 363 363 cursos,
y en la UPCT m谩s de 1.000
estudiantes,
en 81 cursos.
Adem谩s, en la Universidad de Murcia
destaca la organizaci贸n
de una de las nuevas tipolog铆as
de ense帽anza,
con la microprudencial universitaria
en ecograf铆a o est茅tica.
Para matronas, la UPCT por su parte,
imparte un m贸dulo de posgrado,
denominado programaci贸n para
la industria 4 puntos;
a esta formaci贸n
hay que sumarle la oferta de los
cursos de verano de la UPCT,
y los cursos de extensi贸n
universitaria
de la Universidad de Murcia,
as铆 como el programa de universidad,
la Universidad de mayores de la UPCT
y el aula s茅nior de.
La Universidad de Murcia.
Como no pod铆a ser de otro modo,
el marco de estas ense帽anzas
se realiza dentro de unos altos
est谩ndares de calidad.
En lo que respecta a la,
hubo el pasado curso,
la Facultad de Enfermer铆a ha
obtenido la acreditaci贸n institucional
de la Aneca, siendo ya por tanto, 16
centros los que cuentan con ella.
Adem谩s, el legado de medicina ha
obtenido el sello internacional
de calidad de la Federaci贸n Mundial
de la educaci贸n m茅dica,
y el grado en veterinaria ha
renovado su sello internacional de calidad.
Asimismo, la UPCT ha recibido,
ha recibido
la acreditaci贸n de calidad euro, es
el grado ingenier铆a el茅ctrica,
y la mantiene en otros
6 de sus t铆tulos.
En cuanto al estudiantado
principal protagonista
de la actividad universitaria,
la Universidad de Murcia
registr贸 un total de 30.754
estudiantes en t铆tulos oficiales,
de los cuales 25.928 se matricularon
en grados 2.726 en m谩ster
y 2.100 en doctorado.
En la Universidad Polit茅cnica
de Cartagena
se matricularon 5.840 estudiantes
en t铆tulos oficiales
en el curso 2023, 2024, de los
que 4.757 fueron de grado
750 de m谩ster y 333 de programas
de doctorado.
La distribuci贸n por g茅nero
del estudiantado,
en t铆tulos oficiales, fue
un 62,3 de mujeres,
en la hubo y de un 27,8 en la UPCT.
Consideramos significativo los
datos relativos a doctorado,
donde la distribuci贸n por g茅nero
tiende a equilibrarse en lo referente
a la cifra de ingresados.
En las titulaciones oficiales de
ambas universidades p煤blicas,
durante el curso 2023,
2024 ingresaron 5.693 estudiantes,
de los que unos 4.500 son de grado,
cerca de 1.000 de m谩ster,
y 180 de grado.
Para muchos de estos alumnos la
realizaci贸n y finalizaci贸n
de sus estudios ha sido posible
gracias al sistema general
de becas y ayudas al estudio,
algunas concedidas por el ministerio
y otras propias de colaboraci贸n e
investigaci贸n y la excelencia
tan importante como la financiaci贸n
de los estudios.
Mediante el sistema de becas
consideramos la empleabilidad
de nuestro estudiantado,
por lo que las universidades
dirigimos diferentes acciones
que canalizamos esencialmente
a trav茅s de la formaci贸n,
pr谩ctica en empresas e instituciones
externas
la participaci贸n en actividades
de orientaci贸n y fomento
del emprendimiento gestionadas a
trav茅s de sus respectivas oficinas
de emprendimiento.
Otra de las funciones esenciales
de la universidad p煤blica
es la investigaci贸n,
la cual contribuye al progreso
de la sociedad,
a la mejora de la calidad de
vida, a la innovaci贸n
y al desarrollo econ贸mico
de nuestra regi贸n.
En este sentido, destacamos el
n煤mero de sexenios de investigaci贸n
concedidos en el a帽o 2023, as铆
como las tesis doctorales
defendidas con relaci贸n a la
producci贸n cient铆fica.
Presentamos una muestra a trav茅s
del n煤mero de publicaciones
en revistas interesadas.
En 2023, en guetos,
salen sin escogidos.
Adem谩s, los investigadores
de ambas universidades.
En el a帽o 2023 han liderado
significativos proyectos
de investigaci贸n regionales
nacionales e internacionales.
En este sentido, la Universidad
Polit茅cnica de Cartagena
ha obtenido 49 nuevos proyectos
con una financiaci贸n cercana
a los 10.000.000 de euros y la
Universidad de Murcia 100
un proyecto financiados
por importe superior
a los 14.000.000 de euros.
En cuanto a otra de las funciones
fundamentales de la universidad,
a la que nos referimos en
la presente memoria,
como esta transferencia
del conocimiento,
merece especial atenci贸n el esfuerzo
que realizamos ambas instituciones
p煤blicas al respecto en la
Universidad de Murcia
y en la Universidad Polit茅cnica
de Cartagena
se ha desarrollado una importante
actividad con empresas
e instituciones en 2023 a trav茅s
de contratos art铆culos
60 Los;
asimismo se ha continuado trabajando
en la creaci贸n de nuevas empresas
de base tecnol贸gica y en el logro
de nuevas tecnolog铆as.
Otro de los instrumentos
que contribuye
a la difusi贸n del conocimiento y la
innovaci贸n del tejido productivo
son las c谩tedras con empresas
o instituciones
a trav茅s de las cuales se desarrolla,
entre otras muchas actividades,
programas de becas,
programas conjuntos de I m谩s
D m谩s i de formaci贸n.
De las diferentes escuelas
y facultades de fomento
de la realizaci贸n de pr谩cticas en
la empresa para el alumnado
y organizaci贸n de conferencias y
jornadas de divulgaci贸n tambi茅n
ambas universidades p煤blicas,
invierten recursos materiales
y humanos para difundir a la
sociedad los diferentes avances cient铆ficos
que llevan a cabo en su seno
a trav茅s de sus respectivas unidades
de cultura cient铆fica,
mostrando en pantalla algunas de
sus numerosas actividades.
Concluida la referencia
a la docencia,
investigaci贸n y transferencia
del conocimiento,
otro aspecto clave que
merece ser destacado
en esta memoria es el orientado
a la internacionalizaci贸n,
donde seguimos dedicando un gran
esfuerzo con la creencia
de que el trabajo m谩s all谩
de nuestras fronteras
y desde una perspectiva global es
fundamental para la formaci贸n,
la atracci贸n de talento,
la cooperaci贸n y el desarrollo
econ贸mico social y cultural
de nuestra sociedad sociedad
en este sentido destaca
entre otras acciones la
participaci贸n de las universidades p煤blicas
de la regi贸n en las alianzas con
universidades extranjeras
que impulsa la Uni贸n Europea.
La Universidad de Murcia
ha participado activamente
durante el curso 2023,
2024 en las actividades e
iniciativas de la Universidad Europea
para el bienestar, un igual,
recibiendo 1,4.000.000 de euros.
La Universidad Polit茅cnica
de Cartagena
sigue formando parte de
las alianzas europeas
mediante la segunda fase de la
Alianza, Universidad Europea.
De tecnolog铆a Plus,
con un presupuesto de 1,4.000.000
de euros,
contin煤a avanzando en su progreso
de integraci贸n
en un s煤per campus europeo.
Otro de los retos importantes de
las universidades p煤blicas
de la regi贸n es el fomento
y desarrollo
de una universidad digital a
trav茅s de la aplicaci贸n
de sus respectivos planes de
transformaci贸n digitales,
con el objeto de afrontar con
seguridad los desaf铆os educativos
en un contexto de continuos avances
tecnol贸gicos y cambios
en las competencias demandadas para
que la universidad p煤blica contin煤e
siendo la principal productora
y difusor de conocimiento,
est茅 al servicio de la sociedad y
contribuye al desarrollo social
y econ贸mico sostenible.
Es necesario que cuente con
los recursos financieros
y humanos suficientes a la
consecuci贸n de este objetivo.
Ha contribuido sin duda la firma
el pasado mes de mayo
del acuerdo de financiaci贸n de
nuestras universidades p煤blicas
para el periodo 2025 a 2029.
En lo referente a los recursos con
los que contamos las universidades
se muestra la liquidaci贸n de
los presupuestos de 2023,
destacando el importante esfuerzo
que ambas universidades
hemos realizado para conseguir
una gesti贸n presupuestaria
m谩s eficiente en lo que se refiere
a los recursos humanos.
Esto constituyen el n煤cleo de la
aportaci贸n de la fortaleza
del sistema universitario.
Nuestras universidades p煤blicas
cuentan con 3.204 miembros del PDI,
1.584 del gas, 571 de personal
empleado de investigaci贸n y 210
de personal t茅cnico de apoyo.
Respecto al personal docente
e investigador,
cuenta con un porcentaje,
con un porcentaje de mujeres en
la Universidad de Murcia
del 44 con 8 en la Universidad
Polit茅cnica de Cartagena
del 22,2 en cuanto al colectivo del
personal t茅cnico de gesti贸n
y administraci贸n y servicios,
en la humo,
las mujeres representan el 61 por
100 en la UPCT el 60 el 61,6.
Otro aspecto de especial importancia
en el contexto universitario es
la proyecci贸n deportiva,
actividad transversal en su
谩mbito de actuaci贸n,
y que ambas universidades promovemos
con la idea de estimular
h谩bitos saludables que resulten
accesibles a todas las personas,
con especial atenci贸n.
A la diversidad funcional.
Entre las actividades deportivas
destaca especialmente el programa
de apoyo a deportistas de alto nivel,
as铆 como la participaci贸n en
los campeonatos de Espa帽a
universitarios, obteniendo
importantes resultados.
Finalmente, de acuerdo con nuestro
compromiso social y cultural.
Ambas universidades han desarrollado
una completa oferta de servicios
y programas culturales de
voluntariado y asistenciales,
con el fin de difundir los
principios y valores en materia de igualdad
de oportunidades, diversidad
y responsabilidad social,
en particular en materia de igualdad,
las unidades de igualdad de ambas
universidades p煤blicas
de la regi贸n siguen trabajando
para hacer efectivo
el principio de igualdad entre
hombres y mujeres
y de manera transversal
en el desarrollo
de sus pol铆ticas universitarias,
as铆 como la inclusi贸n de la
perspectiva de g茅nero
en el conjunto de actividades y
funciones de la universidad.
Esta memoria que hab铆a inconclusa
sin rendir un sentido homenaje
a las personas fallecidas
de ambas universidades
durante este 煤ltimo curso acad茅mico.
Con nosotros quedar谩 siempre su
compromiso con la universidad,
su dedicaci贸n, su amistad,
su recuerdo
y las ilusiones compartidas.
Debemos concluir.
La presente memoria constituye
una breve visi贸n
que trata de presentar los frutos
del trabajo cotidiano
de estudiantes, profesores,
investigadores y del personal t茅cnico
de gesti贸n y administraci贸n y
servicios a lo largo del pasado
curso acad茅mico.
Sin duda, la actividad universitaria
es mucho m谩s extensa.
Distinguida, siempre por su car谩cter
de dedicaci贸n y servicio
a la sociedad.
Comenzamos ya a escribir la memoria
del curso 24 o 25 con ilusi贸n
y con el objetivo de que las
universidades p煤blicas
de la regi贸n sigamos constituyendo
un espacio de tolerancia,
de di谩logo, de debate, de
desarrollo, del esp铆ritu cr铆tico,
de libertad y de promulgaci贸n de los
valores 茅ticos y humanistas.
Muchas gracias a las comunidades
universitarias de la UPCT y de la UME
por el trabajo y esfuerzo realizado
durante este pasado curso acad茅mico
y, por supuesto, gracias gracias
a quienes han confiado
en las universidades p煤blicas
de nuestra regi贸n
y a quienes han colaborado
en la consecuci贸n
de nuestros objetivos.
Muchas gracias por su atenci贸n.
A continuaci贸n tiene la palabra
la profesora, doctora
do帽a Adela Cortina,
Ors catedr谩tica de merita de
茅tica y filosof铆a pol铆tica
de la Universidad de Valencia
quien pronunciara la lecci贸n
inaugural del curso acad茅mico.
Les duele, y 24 2025, que
lleva por t铆tulo,
misi贸n de la universidad.
Excelencia con alma.
Magn铆fico rectores, excelent铆simo
se帽or presidente
de la Comunidad Aut贸noma de la
Regi贸n de Murcia, claustro de profesores
y alumnos.
Se帽oras y se帽ores, amigas y amigos,
todos mis primeras palabras no
pueden ser sino de agradecimiento
a los rectores de las universidades
de Murcia
y polit茅cnica de Cartagena, don Jos茅
Luj谩n Alcaraz y don Mat铆as,
que es leer medios por la
invitaci贸n a participar
en un acto tan significativo
para la vida universitaria
como es la inauguraci贸n de
un curso acad茅mico,
en ese caso en las universidades
p煤blicas de la Regi贸n de Murcia,
una regi贸n a la que tanto aprecio y
que forma parte imprescindible
de mi vida desde que llegu茅
a ella en aquellos a帽os
en que Espa帽a puso en marcha una
transici贸n hacia la democracia,
tan elogiada mundialmente cuyos
valores 茅ticos y pol铆ticos
hoy urge recuperar y actualizar.
En este tiempo nuevo soy,
efectivamente rector,
doctora honoris causa de
las 2 universidades
-que hoy se dan aqu铆 la mano -y
quiero tambi茅n agradecer
que me nombrar en su momento
porque me siento absolutamente
murciana,
es que no me falta ya nada
m谩s de reconocimiento
que ser doctora honoris causa por
las 2 universidades p煤blicas
de la Regi贸n de Murcia y, por
lo tanto, aqu铆 me encuentro
totalmente en mi casa a partir de
ah铆 que cuando llegue a dar clase
hace muchos a帽os, en los a帽os,
efectivamente, en los a帽os de
la transici贸n democr谩tica
se puso en marcha la secci贸n de
Filosof铆a de la Universidad de Murcia
.
335
00:26:17,530 --> 00:26:18,470
Yo estren茅 esa secci贸n
junto con otros,
y la verdad es que es una alegr铆a
comprobar con el paso del tiempo
como aquellos primeros alumnos
de filosof铆a.
Ahora mismo son profesores
de universidad,
algunos de ellos est谩n sentados en
esta plaza, 茅l est谩 en esta sala,
son excelentes profesores
de universidad,
han alcanzado madurez, han encauzado
un nivel internacional
y, adem谩s son los profesores
que est谩n nutriendo
a todos los centros de ense帽anza
secundaria en esta regi贸n
a la que tanto quiero.
Por eso es una verdadera alegr铆a
poder participar en esta lecci贸n
y darse cuenta de que la universidad
sirve para mucho.
Cuando yo contemplo a esos
profesores y los veo como amigos,
entra帽ables y tambi茅n en la
Universidad Polit茅cnica de Cartagena
en la que no puede estudiar pero
tengo tambi茅n tantos amigos
cuando contempla toda esta gente
pienso vale la pena ser
universitario vale la pena la universidad
realmente genera personas
que vale la pena.
En ese sentido es en el que yo
creo que aquellos valores
que aprendimos con la transici贸n
democr谩tica, que fue tan alabada
mundialmente y que efectivamente
conviene actualizar esos valores,
forman parte de lo que es la
misi贸n de la universidad,
y los voy a tener muy en cuenta
en esta exposici贸n.
Voy a mencionar muchos de ellos,
pero siempre recordar茅
que esos valores humanistas
ser铆an la libertad,
la igualdad, el respeto mutuo,
la solidaridad y la construcci贸n
de acuerdos argumentados.
Con raz贸n y coraz贸n
en todo ello la universidad tiene
un papel irrenunciable
como parte de la misi贸n que le da
sentido y legitimidad social
en algunos trazos de esa emisi贸n
de algunos casos,
de esa emisi贸n.
Quisiera hablar esta ma帽ana bajo
el r贸tulo que he dado,
a esta exposici贸n, que es
excelencia con alma Qu茅
significa excelencia con alma?
El t铆tulo es muy expresivo a mi modo
de ver de lo que deber铆a ser
la unidad, la universidad,
y se inspira en un texto publicado
en 2006 por el profesor Javier Luis,
que fue decano de Harvard, cole
y dio nombre a un curso
organizado por la Conferencia de
Rectores de las Universidades
Espa帽olas hace unos a帽os
excelencia sin alma
como una gran universidad; olvido
la educaci贸n en el texto,
que dio nombre al curso Luis
criticada su propia universidad;
a la Universidad de Harvard,
tan c茅lebre por su excelencia
acad茅mica,
porque figura en todos los
r谩nquines universitarios
pero que a su juicio carec铆a de alma
porque no formaba a sus alumnos
en los valores universitarios,
que son el motor que capacita para
transformar la sociedad
justamente lo que suger铆a
el curso de la CRUE
era impulsar una universidad capaz
de preparar a los alumnos
y las alumnas para una visi贸n
m谩s amplia de su misi贸n,
que incluir铆a en la formaci贸n
el proyecto
de perseguir los objetivos del
desarrollo sostenible,
y, ciertamente, una universidad
sin alma,
sin un compromiso transformador
de la sociedad,
no puede ser excelente
por muchos art铆culos
de sus miembros.
Consigan publicar en los primeros
cuarteles de las revistas de impacto
eso es estrategia burocr谩tica,
no excelencia,
es la calidad por la cantidad y por
una cantidad muy discutible.
Recuerde a un compa帽ero m铆o,
colega tambi茅n catedr谩tico
de filosof铆a moral
estaba siempre en los puestos m谩s
elevados del ranking universitario
y me dijo de ese enga帽ar铆a de la.
Lo que hay que hacer
es tratar de tener
unos cuantos art铆culos bien situados
para tener los sexenios suficientes,
y despu茅s de eso, dedicarse a lo
que realmente te interese
y a lo que realmente te preocupe es,
hay que ir con mucho cuidado en no
estar poniendo demasiados energ铆as
en conseguir esos art铆culos que
est谩n en los cuarteles m谩s elevados
y sin embargo olvidar lo que
realmente nos preocupa,
lo que realmente nos importa.
Yo creo que lo que importa
es esa excelencia
en la que hay que educar
y que a mi juicio
se consigue compitiendo, consigo
misma en comparaci贸n,
en cooperaci贸n con otros, para
el bien de la sociedad,
porque eso es para lo que se
inste a la universidad.
El alma de cualquier actividad
es el motor por el que
se pone en marcha,
y el motor de la universidad
es formar personas
y ciudadanos excelentes;
no se construye
una sociedad democr谩tica,
con mediocres menos a煤n, con
negligentes o indiferentes;
no dejar谩 a nadie atr谩s,
como se sugiere desde los objetivos
del desarrollo sostenible,
y como sugerimos quienes
aspiramos a construir
una sociedad cosmopolita no
significa tirar una inmensa guarder铆a
para que nadie se pierda
por las calles
ni aumente el n煤mero de los parados.
Si no se trata de universalizar
la excelencia,
ayudar a toda persona importa,
empoderarse al m谩ximo
y no transigir con la mediocridad.
Esa es la tarea fundamental,
a mi juicio,
que se ha venido se帽alando a la
instituci贸n universitaria
desde que naci贸 en Europa,
en Bolonia,
Par铆s o Ford, Salamanca,
no vamos a decir
cu谩l es la m谩s antigua, cu谩les
son las m谩s alturas,
porque las disputas se multiplican
en cada 1 de los lugares diciendo.
Creo que fue un colegio
universitario,
era en realidad y a la universidad
y que es anterior a la de Bolonia
y que es anterior a la de.
No vamos a entrar en discusiones,
pero lo que s铆 es cierto es que
la universidad naci贸 Europa
en estas universidades que citamos,
y en muchos m谩s,
como las nuestras, se extendi贸
por Am茅rica Latina,
y solo m谩s tarde por Estados
Unidos y por el resto
del mundo.
La universidad es ya una instituci贸n
esencial de las sociedades modernas,
es un invento de los europeos
y los latinoamericanos
podemos estar muy orgullosos y
deber铆amos estar muy orgullosos,
naturalmente a lo largo
de su historia,
y en los distintos pa铆ses.
Se ha dotado a las universidades
de diversas leyes
y tambi茅n se han adoptado distintas
estructuras institucionales.
Efectivamente, las leyes
son necesarias
y la Universidad de Murcia
est谩 trabajando en ello.
Precisamente ahora y la
comunidad aut贸noma
est谩 trabajando en las leyes
son importantes.
Las leyes son importantes, las
leyes son importantes,
las estructuras qu茅 duda cabe,
pero creo que hay que
recordar con ellos,
y el making-taller tiene raz贸n en
nuestra en que lo esencial no son
las normas, las leyes,
las instituciones,
lo esencial son las actividades,
son las actividades que tienen que
venir respaldadas por las leyes,
tienen que venir respaldadas
por las instituciones,
y cuando la instituci贸n no respalda
la actividad es una mala.
Es un mal asunto.
Hay una corrupci贸n, porque lo
importante es la actividad
y que la ley y la instituci贸n est茅n
al servicio de la actividad,
y por eso es fundamental saber
cu谩l es la misi贸n
de la actividad universitaria,
cu谩l es la misi贸n de las
distintas actividades
para acertar con leyes, acertar
con estructuras
que, respalden, que apoyan y
no frenen, y no bloquear.
En ese sentido, la gran pregunta
que nos queremos hacer esta ma帽ana
me quer铆a hacer esta ma帽ana
es la pregunta.
Es sencilla.
Universidades.
Para qu茅 Cu谩l es el bien que ofrecen
las universidades a la sociedad
sin el que perder铆amos en humanidad
Cu谩l es, por decirlo con Ortega,
la misi贸n de la universidad.
En nuestra intervenci贸n
comentar茅 3 metas.
Al menos ligadas a ese t茅rmino
que da nombres
a nuestra pueda nombrar
nuestra instituci贸n,
el hermoso nombre de universitats y
son las metas que le dan sentido,
mencionar茅 3 fundamentalmente luego
las ir茅 desgranando poco a poco.
La formaci贸n de profesionales
excelentes,
de la que empez贸 a ocuparse ya
la universidad medieval,
la formaci贸n de ciudadanos
democr谩ticos liberales
abiertos al di谩logo cr铆tico
y argumentado,
herencia de la universidad jumbo,
y el impulso hacia una sociedad
cosmopolita de personas con sentido
de la justicia y sentido
de la compasi贸n;
una sociedad en que nadie quede
excluido la construcci贸n
de una sociedad cosmopolita,
que como dir茅 creo que es la 煤ltima
de las metas de la universidad,
la que se ha unido como tal m谩s
tarde a mi juicio en este momento,
es fundamental, entre otras razones
porque como han venido diciendo
a lo largo de la historia
todos los cosmopolitas, entre
los que me cuento,
el consumo pol铆tico y una
sociedad cosmopolita,
es la otra cara de la moneda
de una sociedad en paz.
Si hay una preocupaci贸n en este
momento a nivel mundial
y a lo largo de toda la historia
es la preocupaci贸n por la paz.
C贸mo se construye la paz?
La paz se construye a trav茅s
de la formaci贸n
de una sociedad cosmopolita,
en la que nadie quede excluido,
y nadie quiere da帽ado,
y creo que esta ser铆a la 煤ltima de
las metas de la universidad,
la 煤ltima que se ha a帽adido
con el tiempo
y me parece que hoy es trascendental.
Vamos a ir hablando de estas
metas muy brevemente
y tomando como hilo conductor el
hermoso nombre de Uniones, citas,
y con ese nombre podemos distinguir
la universitarias.
En primer lugar, como totalidad de
maestros y disc铆pulos propia
de la universidad medieval.
Como saben los presentes
la totalitarias
en la universidad medieval,
la Constituci贸n,
los maestros y los disc铆pulos no
se sabe bien; si un grupo
de disc铆pulos buscaba maestros y los
maestros buscaban disc铆pulos,
no sabemos c贸mo funcionaba
bien el asunto,
pero lo bien cierto es que
los que se trataba
es que la totalidad, la Universitat
era la de los maestros,
los disc铆pulos, en segundo
lugar, la Universitat
como totalidad, del saber la unidad
茅xitos como totalidad
del saber es propia de la
universidad liberal
fundada por f煤tbol y la Universitat
de una ciudadan铆a cosmopolita.
Ser铆a la tercera que est谩 llamado
a construir una sociedad
en la que nadie quede excluido
en un mundo globalizado.
Liguemos brevemente estas 3 metas
un poco detenidamente.
En primer lugar, la universidad
como formaci贸n
de profesionales, que es propio
de la universidad medieval;
aunque los debates al respecto
son muy numerosos,
de cu谩l fue la meta por
la que se crearon
las universidades en la Edad Media,
podr铆a decirse que la universidad
medieval
se esforz贸 por formar a los
profesionales imprescindibles
para responder a las necesidades
de la 茅poca.
Se trataba entonces,
sobre todo de fil贸sofos, te贸logos,
fil贸sofos y te贸logos,
que se ocupaban del bien
del alma de juristas,
que se ocupaban del bien de
la sociedad y de m茅dicos,
que se ocupaban del bien del cuerpo.
Hoy esta tarea sigue siendo
indispensable,
aunque los perfiles necesarios
se han multiplicado,
pronunci贸 solamente hasta el infinito
y m谩s aumentar谩n.
Sin duda,
porque una de las cr铆ticas
que recibe normalmente
o habitualmente la universidad es la
de que no est谩 creando perfiles
adecuados a las necesidades
de la 茅poca actual.
Si en el mundo medieval los
profesionales que se citaban
son los que acabo de mencionar,
han ido creciendo.
El n煤mero de perfiles, pero
se dice que hoy en d铆a
se necesitan un gran n煤mero de
perfiles que las universidades
no forman y por eso las empresas
crean sus propias universidades,
que ya eran sus propias escuelas,
porque parece que esos perfiles
quedan fuera.
Aqu铆 hay un debate muy interesante
del que seguro que podr铆amos hablar
si tuvi茅ramos oportunidad, que es
el debate de la empleabilidad,
que creo que ha ido saliendo
esta ma帽ana
cuando habl谩bamos con los medios.
La empleabilidad es fundamental.
Necesitamos que la gente tenga
los perfiles que la sociedad
requiere.
La sociedad necesita y se dice.
Si tuvieran determinados
perfiles tecnol贸gicos
habr铆a much铆simas m谩s frentes
colocadas que las que hay
en este momento.
Hay que pensar en esos perfiles?
Por supuesto, hay que pensar en la
empleabilidad de las personas,
pero la verdad es que empleabilidad
no es lo mismo que educaci贸n.
Claro que hay que tener en
cuenta la empleabilidad,
porque la gente necesita
elemental mente,
un puesto de trabajo y la la
sociedad necesita gentes que tengan un perfil
adecuado a sus necesidades,
claro que s铆!
Pero eso de que sea adecuado
a sus necesidades,
que quiere decir necesidad,
no necesariamente tenemos
que desechar las humanidades, porque
no se est茅n exigiendo tanto
o pidiendo tanto como otra serie
de perfiles t茅cnico
-cient铆ficos.
Hay que tener en cuenta los que
se necesitan los perfiles
que se necesita, que son
tanto Ciencias,
como de Ciencias,
como de humanidades.
Esta ser铆a la primera tarea,
diversidad la de formar
profesionales excelentes en los distintos 谩mbitos,
y esa es una tarea ineludible
en el sentido de la 茅tica
de las profesiones.
Voy a detenerme un tanto en
la figura del profesional
porque para empezar dir铆a que lo
importante del profesional
es que no sea solo un t茅cnico;
el t茅cnico es el que domina una
gran cantidad de medios
para cualesquiera fines y,
como dec铆a Arist贸teles,
tambi茅n domina el arte
de hacer venenos,
el que los utiliza para matar
como el que los utiliza;
para saber el que los utiliza.
Para matar es un asesino.
El que se utiliza para gestionar
es un buen profesional;
efectivamente, dominar t茅cnicas
es fundamental,
y en esta sociedad tecnol贸gica
nuestra es empleo seguro.
La tecnolog铆a y las ciencias est谩n
siendo impresionantes.
Yo me estoy dedicando ahora mismo
intervenci贸n inicial
lo digo porque no estoy despreciando
en absoluto las ciencias,
sino todo lo contrario,
pero las ciencias tienen que
estar tambi茅n al servicio
de la meta de la profesi贸n,
porque toda la profesi贸n,
toda profesi贸n, tiene una
mitad que le da sentido
y legitimidad social absolutamente
todas las profesiones.
En este sentido, me parece
muy interesante
la distinci贸n que hace el fil贸sofo
norteamericano al ex el making
-taller, con el que no estoy
de acuerdo en casi nada,
pero en esto s铆 y que entiende que
hay que distinguir, en primer lugar,
pensar que las actividades
son lo fundamental,
como hemos dicho antes, m谩s
que las instituciones,
pero que a la hora de hablar de las
actividades hay que distinguir
entre los bienes que proporcionan
esas actividades,
que pueden ser bien interno,
bien interno
o pueden ser bienes externos, la
distinci贸n entre el bien interno
y los bienes externos me parece
que es esencial,
as铆 como entender que es una
actividad profesional.
Una actividad profesional
que se llama quinta ayer y
yo lo he tomado para m铆
porque me parece muy 煤til es
un trabajo social conjunto
que llevan a cabo distintas
gentes, distintas,
personas que trabajan
cooperativamente.
Hay que recordar que la raz贸n no
se ha sido dada para cooperar,
para trabajar cooperativamente
y en una actividad
como ser铆a las actividades que se
trabajan en la universidad.
Trabajan todos conjuntamente
para conseguir unos bienes
porque en solitario
nunca se consigue nada se trabaja
cooperativamente,
para conseguir unos bienes que
pueden ser dir铆a making taller,
un bien interno o bienes externos,
el bien interno siguiendo
Arist贸teles aunque por decirlo de alguna manera
es el que da sentido y legitimidad
a una actividad,
dir铆amos en este caso a una
actividad profesional sin bien interno.
No hay sentido de la actividad
y por lo tanto no merece la
pena ponerla en marcha,
pero hay dinero externos
que se consiguen
con todas las profesiones, que son
el resultado del ejercicio
de esas profesiones,
pero no son las que le dan
sentido a la profesi贸n
las que legitiman la profesi贸n.
Evidentemente, los bienes externos
se pueden conseguir
con cualquiera m谩s o menos.
Suele decirse que son el dinero,
el prestigio y el poder
en cuanto se dice.
Esto parece que es disuasorio el
discurso que se est谩 lanzando
porque cualquiera dir谩,
pero, efectivamente lo interesante
es tener dinero, prestigio o poder
y para eso sirve el ejercicio
de las actividades,
y eso es verdad, hasta cierto punto,
porque es necesario tener
un dinero b谩sico.
Si no, no se puede sobrevivir.
Es necesario, dir铆a yo tener
una cierta autoestima
m谩s que prestigio, una
cierta autoestima
porque la autoestima es necesario
para la vida
y estoy muy de acuerdo con 茅l
cuando dice que es 1 de
los bienes primarios.
Sin autoestima no podemos
llevar nada a cabo
y es importante tener poder.
Si no hay poder, no se puede
llevar nada a cabo,
pero eso son bien externos, externos
que se consigue en marzo
o en meros por las distintas
actividades.
En este momento se puede decir.
Se quieren almacenar muchos
de esos bienes,
pues no se dediquen a la filosof铆a,
porque no es lo m谩s acertado.
Pero bueno,
la verdad es que, dado lo suficiente
como para llevar adelante
una v铆a bastante razonable y hacer
unas actividades que efectivamente,
merecen la pena en cada actividad
y un bien interno,
y yo creo que tendr铆amos que tener
y en esto estoy barriendo
para mi propia casa,
tendr铆a que haber una 茅tica
de la profesi贸n
en cada una de las carreras,
una 茅tica profesional en cada
una de las carreras,
en que se hablara desde el principio
de cu谩l es el bien interno
de esa profesi贸n,
el bien que se ofrece a la sociedad
por el que merece la pena
trabajar en ese sentido y por
eso me gustar铆a recuperar
tambi茅n y siento que esto
es una batalla perdida,
esos preciosos palabras que hab铆a
licenciatura faculta licenciatura,
quer铆a decir en la universidad
de los hogares
perdonen el mundo de los premios que
alguien se le da la licencia
para que ejerza.
No es una casualidad, no es lo mismo,
pero es verdad que el grado tiene
que ver con las temperaturas.
Efectivamente, existiera
la palabra facultad.
No por casualidad no es
lo mismo una facultad
que cualquier.
Sin invito una facultad
cultas est谩 cultas.
Faculta para que alguien pueda
ejercer una profesi贸n y la cuesti贸n,
es decir, los que somos
expertos en esto,
que damos la facultad de
que damos la licencia
para que esto no lo pueden
decir otros
lo tienen que decir los
que s铆 que saben,
y esa es una de las tareas
de las universidades.
Cuando a la gente se le aprueba
o se le suspende,
o usted est谩 facultado para usted
tiene licencia para,
y lo hemos destruido porque lo
estamos describiendo todo,
porque cuando llegue a un lugar
que alguien dice el grado
de uso hago m铆o lo bueno.
Propongo como una de las batallas
posibles recuperar estas expresiones
que tienen un sentido cuando
se las estudia
y cuando se ponen en marcha.
En ese sentido habr铆a que buscar
cu谩l es la meta que da sentido a
cada una de las profesiones,
y ese ser铆a lo que caracteriza
a un profesional hoy en d铆a.
Insisto, hablando s铆 simo,
de potenciar la actividad
profesional,
la educaci贸n profesional, etc茅tera,
como no se hizo en su momento,
pues todo el mundo dice.
Bueno, en Alemania les
da mucho resultado
el tema de las profesiones, y ah铆
las universidades t茅cnicas
las universidades son verdaderamente
fundamentales,
pero es que toda profesi贸n toda
profesi贸n tiene que desarrollar
de alguna manera una actividad,
y claro que hay que educar
profesionales
y crear profesionalidad,
que es una actividad
o es una virtud extraordinaria
Qu茅 es una profesi贸n?
Cu谩les son las caracter铆sticas
de las profesiones?
Yo a los presentes se les sugerir铆a
que leyeran los excelentes textos
de Max Weber que se dedic贸 mucho
al tema de la profesi贸n
no solamente en la 茅tica protestante
y el esp铆ritu del capitalismo,
sino en esos 2 conferencias que
imparti贸 para estudiantes
y que creo que todo estudiante
deber铆a leer
y todo profesor deber铆a leer
pol铆tica como vocaci贸n, por favor,
que todos los pol铆ticos lean
pol铆tica como vocaci贸n pol铆tica,
como vocaci贸n y ciencia, como
vocaci贸n, por favor,
que todos los cient铆ficos lean
ciencia como vocaci贸n.
La palabra que expresa que emplea
Max Weber es la palabra alemana
y se entiende que cada 1 de esos
actividades es una vocaci贸n,
es una llamada.
Alguien ejerce esa actividad
profesional por llamada.
Yo s铆 que la palabra llamada
suena muy mal.
En los tiempos actuales,
pero me da exactamente igual
que quiere decir
que alguien est谩 vocacional
que alguien se da cuenta
de que el bien que ofrece una
profesi贸n es tan valioso
para la humanidad, que no
se puede dejar perder
y que ya tiene las habilidades
suficientes
como para ejercer esa actividad
y ayudar a alcanzar la mitad
de la profesi贸n.
Ese es un buen profesional,
vocacionado, naturalmente.
Al final la gente acabamos acudiendo
a unas profesiones
u otras tambi茅n por la fortuna,
que dir铆an los cl谩sicos,
por lo que nos encontramos, por
lo que podemos encontrar
y podemos desempe帽ar.
Pero, aunque sea por fortuna
y aunque sea porque lo
podamos encontrar,
lo bien cierto es que
quien se da cuenta
de que el bien de esa profesi贸n
es valios铆simo,
la ejerce por su valor interno,
solo quisiera decir 2 cosas
respecto de esto,
y no m谩s.
No es lo mismo ejercer una profesi贸n
o intentar que mejoren por incentivos
que por vocaci贸n interna,
que porque merece la pena lo que
nos estamos llevando adelante
la vocaci贸n es buscar el bien
interno porque merece la pena,
y yo puedo ayudar, podr铆amos ver
cu谩les son los bienes internos
y de distintas actividades
y distintas profesiones,
pero es evidente que el
bien de la pol铆tica
es es la el bien com煤n,
bien que tiene que perseguir
la pol铆tica,
es el bien com煤n.
El bien que tiene que buscar
la medicina yo dir铆a
que son las famosas metas que dio,
el jard铆n siente de prevenir
la enfermedad,
cuidar lo que no se puede curar,
cuidar aquello que s铆 que puede ser
curado.
Ayudar a morir en paz.
Yo creo que en cada una
de las profesiones
existe esa meta
que hay que buscar y que es la que
da sentido y legitimidad social,
y por acabar en este apartado dir铆a
que se habla mucho de corrupci贸n.
Continuamente se est谩 hablando
de corrupci贸n
en los medios de comunicaci贸n, en
las plataformas, etc茅tera.
A mi juicio.
La corrupci贸n m谩s grave
que puede existir
es la corrupci贸n de las actividades
profesionales,
porque es una corrupci贸n transversal.
Cuando llegu茅 a la corrupci贸n de
las actividades profesionales,
que consisten en sustituir el bien
interno por el bien externo,
entonces la corrupci贸n se extiende
a toda la sociedad
y envenena a toda la sociedad.
La corrupci贸n no solamente viene de
que haya una transacci贸n econ贸mica
entre distintos poderes.
La corrupci贸n, a mi juicio,
m谩s profunda,
es la que se produce cuando en
las distintas profesiones
cambiamos si sustituimos
los bienes internos,
que les dan sentido y
legitimidad social
por los bienes externos y solo
trabajamos por los bienes externos,
y entonces toda la sociedad
se queda envenenada.
Por eso entiendo que podr铆a ponerse
una asignatura de 脡tica
de las profesiones en
todas las carreras
para que sea reflexionar
detenidamente
sobre cu谩les son las metas que hay
que perseguir y c贸mo hay que hacerlo
de manera excelencia.
Voy a pasar a la siguiente
siguiente idea.
De universitats como universidad,
como totalidad
de los saberes que vendr铆a de
la Universidad de Jumbo
que form贸 cre贸 esa universidad,
la fund贸 en el a帽o 1.810 en Berl铆n,
y yo creo que es el segundo gran paso
que se ha dado en la dar sentido
a lo que es la universidad
en la Universidad de Berl铆n.
Sencillamente la Universitat
como universitarias,
esencial como totalidad
de los saberes,
entre los que existe a todas
luces una unidad,
una unidad que viene dada
por la filosof铆a,
es la unidad de todos los saberes,
hay una unidad entre
todos los saberes
que viene dada por la filosof铆a?
Lo dice la universidad?
F煤tbol no me lo he inventado yo por
aquello de que quiero barrer
para casa.
Sencillamente lo entendi贸 si
la universidad f煤tbol
y ten铆an su mucha raz贸n la tarea
de la actividad universitaria
ser铆a entonces las tareas
de la universidad
de la actividad universitaria;
ser铆an entonces fundamental 20 3,
que son las que suelen citarse
siempre entrenamiento
en la b煤squeda de la verdad,
se帽or ando h谩bitos de investigaci贸n
no solo la investigaci贸n,
sino el entrenamiento en la
b煤squeda de la verdad,
generando h谩bitos de investigaci贸n,
la transmisi贸n del saber a las
generaciones m谩s j贸venes
y la discusi贸n abierta y cr铆tica
en la comunidad
de los que aspiran a la verdad.
Todo ello ir铆a generando ese
estos universitario.
Ese car谩cter universitario que
consiste en la b煤squeda desprevenida
de la verdad en la comunidad
de di谩logo,
abierta y cr铆tica,
presta a transmitir cuanto sabe
y a debatir sobre ello
investigaci贸n, ense帽anza y educaci贸n.
En la vida comunitaria.
Advierte cr铆tica son, pues 3
metas de la universidad
que van componiendo el car谩cter de
una persona libre y generosa.
La universidad lidad a la
universidad se entiende ahora
como totalidad del saber frente
a la especializaci贸n
y es posible por el papel unificador
que ejerce la filosof铆a.
Quien adquiere una formaci贸n
universitaria
se convierte en un deter mes
en una persona ya s茅
que no es textual, pero es
en una persona sabia,
que es lo contrario del f谩cil y 8,
que es lo que es lo contrario
del especialista idiota,
que solo sabe esa persona
que sabe algo de poco.
Cada vez sabe m谩s de menos y acaba
sabi茅ndolo todo de nada,
y creo que 1 de los grandes problemas
hoy en d铆a es tambi茅n
la especializaci贸n.
Pasamos otros tiempos,
pero hemos llegado a
la especializaci贸n
y cuando llegas al m茅dico,
a la m茅dica que dice No, no, eso
a m铆 no me lo pregunten;
eso preg煤nteselo al fisioterapeuta
porque yo soy de esto
y lo otro y cada 1 que dice
que no le pregunte
es al que le pregunte, es a otro
y al final acaba diciendo.
Pero yo soy una persona 铆ntegra
y quieren relaci贸n
todo lo que me pasa.
Si ustedes no se ponen de acuerdo,
sino que tengo que ir a cada
una de las especialidades,
entonces no encontrar茅 nunca porque
no hay enfermedades,
sino enfermos,
y esto que ocurre en la
medicina ya ocupa?
Ocurre en cantidades.
Lugares siempre.
Te mandan a ese especialista que
sabe lo suyo, pero nada m谩s,
y que es un especialista con
orejeras que acabase habi茅ndolo todo de nada,
como bien dijera Ortega.
El especialista unilateral no es
un sabio sino un nombre m谩s,
un nuevo B谩rbara,
una persona sin conciencia de
historia, sin proyecto de futuro,
es decir, sin cultura.
La cultura es el sistema habitual
de las ideas de cada tiempo,
lo que nos salva, del naufragio
vital y precisamente el m谩s
de la 茅poca consistir铆a,
seg煤n Ortega,
en que los hombres sin cultura son
los que pretenden recibir
los destinos de las naciones.
Cuando decimos los hombres sin
cultura no estamos pensando,
no est谩 pensando Ortega en los pobres
y en los miserables est谩 pensando en
esas personas con mente cerrada.
Podr铆amos poner la expresi贸n
que algunos que est谩n aqu铆 presentes
les gusta tanto de mente gatos,
mente cerrada que solamente
ven un trocito
y que no tienen sentido
de la historia,
no tienen sentido de futuro,
no tienen sentido
de que nos ha pasado.
Qu茅 nos puede pasar y c贸mo
vamos a proyectar
nuestro mundo?
Efectivamente, la cuesti贸n
dec铆a Ortega
es que los que han llegado
a est谩n gobernando.
Cuidado, no estoy haciendo alusiones
a los pol铆ticos,
no digo que Ortega dice que
los que est谩n dice Ortega
que los que gobiernan en general
no solo la pol铆tica
son los que no tienen sentido
de la historia
y, por lo tanto, no tienen
sentido de la cultura,
y son esa masa, esa masa que
no es la de los pobres,
sino las que no tienen proyectos de
futuro como interinas, submetas.
Muy r谩pidamente, pero me
parece muy importante
para el tiempo actual.
El primero es investigar qu茅
consiste en tratar de descubrir la verdad,
porque los seres humanos, como
dir铆a de nuevo Ortega,
somos verdaderos.
Nos alimentamos de la verdad?
Intentamos encontrarla,
lo cual sigue siendo valioso para
nuestro tiempo en que ser铆a.
Estamos en tiempos de posverdad.
1 estamos en tiempos de posverdad.
Como muy bien dice Juan Nicol谩s,
estamos en un h铆brido entre los
que hablan de la posverdad
y los que queremos saber la verdad
y que se nos diga la verdad,
porque no somos de situar.
Efectivamente, nos queremos
situar en el mundo,
y cuando le preguntamos al
m茅dico doctor que tengo,
no quiero que me diga una
mentira emotiva,
quiero que me diga la verdad con
toda la miseria que haga falta,
pero quiero que me diga la verdad.
Cuando alguien le pregunta
a su pareja me quieres,
quiere que le diga la verdad, digo
yo porque no creo que le interese.
Que le diga una posverdad.
Cuando vamos inquiriendo por el
mundo queremos que nos digan la verdad,
porque queremos saber
a qu茅 atenernos.
No me voy a remontar a Kant y su
idea de la verdad, porque no acabar铆amos,
pero efectivamente lo que
estamos buscando
es la verdad de las cosas,
porque somos verdaderos,
porque necesitamos situarnos
en el mundo,
saber de qui茅n nos podemos fiar y
de quien no nos podemos fiar.
Naturalmente que seguimos
buscando la verdad
y no estamos en tiempos de posverdad,
pero adem谩s es que lo que es m谩s
curioso de la posverdad
es que cuando las gentes te dicen
no, pero esta s铆 equivocada,
no es una mentira.
Simplemente.
La posverdad no es una
mentira, no es eso.
Caracterizaci贸n del Diccionario de
la Real Academia de la Lengua Espa帽ola.
La posverdad es una mentira emotiva,
dirigida a las emociones de las
gentes no tanto a su raz贸n
para obtener influencia en la
opini贸n p煤blica, Dios m铆o,
toda la vida.
Los bulos lo que han buscado
es si a la moci贸n de las
gentes no a su raz贸n,
porque si se pensaba 2
veces se daba cuenta
de que eso no era as铆 que intentan
ir a la emoci贸n de las gentes
precisamente para influirles
y para influir
en la opini贸n p煤blica.
Si hacemos una recorrido
de todos los bulos
que durante toda la historia
han ido destruyendo ideas,
han ido destruyendo, han ido
motivando la opini贸n p煤blica,
que es 1 de los grandes temas
de nuestro tiempo,
es que no acabar铆amos ayer
verdadero genio;
era Maquiavelo cuando le
dice a Lorenzo 1.016
el principio tiene que aparecer
parecer, todo,
da todo tal y toda religi贸n y hacer
lo que tenga que hacer,
porque todos ven lo que pareces.
Pocos palpan,
lo que eres todos, que parece es
pocos, al pan lo que eres
y, por lo tanto, esa mentira que
motiva ese bulo es m谩s viejo.
Bueno, es absolutamente antiqu铆simo.
Me dec铆a una persona.
El primer bulo fue el de la serpiente
cuando le dije a Eva come
de la manzana,
y ser谩s como Dios -bulos durante
toda la historia
han ido recorriendo nuestra
nuestra humanidad.
La posverdad no es verdad, es decir,
sencillamente no es verdad;
es decir, claro que no es lo mismo
decir una rotunda mentira,
tan no, pero es exactamente
lo mismo ir mintiendo
para que la opini贸n p煤blica, caballa
en un sentido determinado,
y a m铆 me asombra poderosamente
que ahora las fuentes
est茅n extra帽ados con los fallos,
con las noticias falsas.
Oiga, que hay noticias falsas
y que a veces son im谩genes
que est谩n falseadas
y que se ganan guerras con eso
y se est谩n incidiendo en las
pol铆ticas de otros pa铆ses
y se est谩 haciendo pues claro,
evidentemente se hecho siempre
y ahora hay unos medios
mucho m谩s eficaces,
mucho m谩s r谩pidos y mucho
m谩s poderosos,
pero lo que no se puede hacer
es conformarse a bueno.
Esto pasa porque estamos en
tiempos de posverdad.
Bueno, eso pasa porque hay
medios suficientes
para transmitir todas esas
nuevas im谩genes
que nos dejan asombrado.
Quisimos, pero siguen
siendo mentirosos
y por eso algunas gentes han llegado
a decir y creo que tienen raz贸n,
que habr铆a que a帽adir
un derecho humano
y es el derecho a no ser enga帽ado.
El derecho a no ser enga帽ado
mejor nos ir铆a,
y el primer enga帽o existente
es el de la posverdad.
Dentro de este cap铆tulo
entrar铆a el cap铆tulo
de la investigaci贸n en
la investigaci贸n;
hay cantidad de enga帽os
continuamente y adem谩s salen
en los medios de comunicaci贸n y
entonces las universidades
pierden ocasiones su cr茅dito porque
una gran cantidad de gente
pues no practican la 茅tica
de la investigaci贸n,
sino que est谩n enga帽ando,
y eso perjudica.
En segundo lugar, de estas 3 submetas
que quer铆a comentar la universidad
en sus diversas variantes
debe transmitir conocimientos
a las generaciones j贸venes
con la conciencia
de que esos conocimientos est谩n
en constante evoluci贸n,
como tambi茅n con la conciencia de
que la acumulaci贸n de datos
es innecesaria, que interesa
aprender a saber d贸nde encontrar los datos,
todo eso es verdad, el
n煤mero de buscadores
es infinito y es preciso
saber manejarlos.
Pero conseguir eso, verdad?
Creo que aprender a aprender, no
aprender a aprender de acuerdo,
a aprender, a buscar, de acuerdo,
pero tenemos conocimientos b谩sicos
de cada una de las materias posibles,
porque lo que tenemos en este momento
es una enorme desorientaci贸n
en todos los niveles
y necesita.
Se necesita adecuar a
las universidades
unas cuantas materias b谩sicas, en
unos cuantos saberes b谩sicos
que con el tiempo ya iremos
evolucionando,
por supuesto que s铆 c贸mo vamos
evolucionando todos
que por supuesto que iremos
aprendiendo cosas nuevas,
pero hay que aprender a orientarse
y poner una estructura mental
para que las gentes tengamos,
perchas donde colgar
los nuevos trajes
que vayan viniendo en ese sentido,
claro que aprender, a aprender,
claro que aprender, a buscar,
pero tambi茅n aprender lo b谩sico
y saber lo b谩sico,
y transmitirlo no solo a las
generaciones j贸venes,
sino tambi茅n a las generaciones
adultas en un tiempo
en que entendemos que la educaci贸n
tiene que ser a lo largo de la vida,
como sabemos, y ah铆 las universidades
est谩n haciendo unas tareas
excelentes.
El tercer lugar de las sus metas
que quer铆a comentar.
Las universidades han de
conformar comunidades,
sean presenciales, sean
virtuales o h铆bridas,
que traten de encontrar la
verdad conjuntamente.
No somos individuos aislados,
sino personas en di谩logo,
es imposible descubrir la verdad
en solitario necesitamos
la deliberaci贸n el di谩logo lo
abierto obviando los dogmatismos
los fundamentalismos la universidad
tiene que estar
en contra de los dogmatismos
y de los fundamentalismos.
Todo puede someterse a
cr铆tica, empezando
por las propias posiciones.
Empezando por la autocr铆tica,
la autocr铆tica es dolorosa,
pero esa se practica muy poco y
tendr铆a que practicarse much铆simo.
Hay que empezar criticando las
propias proposiciones.
La autocr铆tica es fundamental,
todo puede dialogar
si todo puede argumentarse.
Todo debe argumentarse,
y es lamentable que se est谩n
viviendo nuevas inquisiciones
desde grupos universitarios, desde
campos universitarios,
donde se practica la cultura de
la cancelaci贸n en un sentido
u otro.
Se impide hablar a determinadas
personas
cuando la universidad sea el lugar
de la libre expresi贸n
de la libre opini贸n de
la libre Comisi贸n,
y el lugar en que se
aprende a defender
las con argumentos que tienen
que unir raz贸n y coraz贸n
C贸mo es posible que en pleno siglo
XXI se haya degradado
el af谩n de verdad frente
a la moral del Estado,
que permite disfrutar del
calor del reba帽o C贸mo
es posible que sean campus
universitarios
donde se est茅 estableciendo
la inquisici贸n
de la correcci贸n pol铆tica y la
cultura de la cancelaci贸n?
Eso es lo m谩s contrario a un
proceso de ilustraci贸n.
Las comunidades universitarios, a
mi juicio, existen para hacer
posible la deliberaci贸n
y el di谩logo serenos.
Entre sus miembros sobre
los m谩s diversos temas
no caben exclusiones de ning煤n tipo,
precisamente porque por fortuna
una de las notas de la
comunidad acad茅mica,
en una sociedad democr谩tica que
ha costado mucho conquistar,
es el pluralismo pol铆tico y 茅tico.
Las universidades son pluralistas,
como nuestra sociedad,
y el pluralismo,
como dise帽o, honrosos, sabe
muy bien el m铆o Mart铆nez,
que est谩 sentado por ac谩
como hizo hoy honroso.
El pluralismo es un hecho y es un
bien que hay que proteger,
y las universidades no quieren
una sola opini贸n,
no solo tienen una postura sino
que las universidades
son plurales, son pluralistas,
multiculturales por acabar la
universidad como totalidad
de la humanidad, que ser铆a la
universidad de nuestro tiempo,
entiendo yo que recoger铆a todas
las metas anteriores
y la convocar铆a en esa universidad
como totalidad de la humanidad
porque somos humanos y nada humano
nos puede resultar ajeno,
porque ciertamente ahora
nuestro horizonte
tiene que ser el consumo ocultismo.
Creo que el consumo por 煤ltimo es un
es la meta a la que creo que tenemos
que entender y que est谩 en contra
de todos los nacionalismos
cerrados que han causado
las llegadas mundiales
en contra de todas las razones.
El colmo pol铆tico es esa
sociedad abierta
en la que todos tienen cabida en ese
sentido es en el que entiendo
que es necesario adoptar una
posici贸n cosmopolita
y adem谩s desde recuperar la unidad
del saber qu茅 dec铆an los valencianos
desgraciadamente los saberes
se han fragmentado
y parece que hay una disensi贸n.
Entre los distintos saberes,
no pueden estar juntos
unos con otros, no pueden
articularse unos con otros
y en los campus en muchas ocasiones
se sigue distinguiendo entre
los campos y Humanidades.
Naturalidad es, como dec铆a Ortega,
Ciencias Sociales y Jur铆dicas,
Ciencias de la salud,
y el ampl铆simo campo de las ciencias
es en ese sentido.
Parece que no hay relaci贸n
entre unos saberes
y otros que no se puede trabajar
conjuntamente.
Yo creo que es todo lo contrario.
Creo que efectivamente hay
especializaciones,
claro que las hay, pero no en
el sentido del pasillo.
Hay especializaciones, por supuesto,
pero hoy en d铆a
hay que recuperar la unidad del
saber desde la interdisciplinariedad
pero convertida no en una palabra,
sino en realidad,
de tal manera que trabajen
conjuntamente las gentes
de ciencias, letras de humanidades,
y yo tengo que decir,
por mi experiencia,
que cuando trabaj贸 con
gente de ciencias
o con gente de econom铆a
o de la verdad
es que aprend铆 much铆simo y
aprendemos todos, unos y otros,
y voy a decir la frase
que a todo el mundo
le encanta porque se la o铆 a una
persona que era muy interesante
y dec铆a que para resolver
todos los problemas
hay que trabajar conjuntamente y
que, por desgracia la realidad
tiene problemas,
y las universidades departamentos
en ese sentido
es en el que hay que romper esa
separaci贸n entre departamentos
y hacerlo, no con que una persona
tenga todo en la cabeza, porque
eso es imposible,
pero s铆 que cada 1 de nosotros
sepamos lo suficiente
de una determinada o saber para
tener un dominio pasivo de ese lenguaje.
Saben que en lenguaje
un dominio pasivo,
cuando yo entiendo el lenguaje
aunque no puedo usarlo
y existe el dominio activo
cuando se pueda usarlo,
pero si conjugamos el dominio
pasivo y el archivo,
podemos generar tambi茅n una unidad
de todos los saberes
y entonces podremos ayudar a
resolver los problemas humanos,
que son los problemas
de la humanidad,
que son la verdadera tarea
de la universidad.
Por acabar no puedo acabar
esta charla
sin agradecer de nuevo la invitaci贸n
para un acto tan importante,
el poder ser doctora honoris causa
de las 2 universidades
de esta regi贸n murciana, de lo cual
me encuentro tan orgullosa
y he estado presumiendo
de ello a lo largo
de mucho tiempo y por
煤ltimo, este a帽o
se cumple una fecha memorable que es
el tricentenario del nacimiento
de Manuel cancha, el centenario
del nacimiento de un mercado,
se han celebrado muchos congresos,
se han celebrado muchas
acontecimientos
y yo quer铆a acabar con un texto de
de la cr铆tica, de la raz贸n pura,
que creo que defiende la
deliberaci贸n p煤blica
y abierta frente a las censuras.
El texto es el final del
final de la cr铆tica
y dice tambi茅n forma parte
de esta libertad
el exponer p煤blica a p煤blica
consideraci贸n,
los propios pensamientos y las
dudas que no es capaz
de resolver 1 mismo.
1 mismo tiene una gran cantidad de
dudas que no puede resolver sol.
Entonces, c贸mo hacerlo?
Forma parte de esta libertad, el
exponer a p煤blica consideraci贸n,
los propios pensamientos y las
dudas que no es capaz
de resolver 1 mismo, sin por ello
ser tachado de alborotadores
o de ciudadano.
Peligroso cuidado con las
nuevas inquisiciones
se tiene que poder exponer
tranquilamente 1 mismo
en la universidad.
Es un lugar excepcional para hacerlo
y contin煤a vacante.
Esto entra ya en el derecho
originario de la raz贸n humana,
la cual no reconocen m谩s
juez que la misma,
raz贸n humana, donde todos tienen voz,
donde todos tienen voz.
El marco en que podr铆an expresarse,
lo que la voz de todos para
encontrar la raz贸n humana conjunta.
Creo que ser铆a el de una
sociedad cosmopolita,
sin excluidos, m谩s all谩
de los nacionalismos,
ni los razones ni opciones.
Muchas gracias.
M谩s.
Nada.
Tiene la palabra
el se帽or rector magn铆fico de la
Universidad Polit茅cnica de Cartagena
, profesor, doctor don matiz,
que es leer ayer.
Excelent铆simo se帽or presidente
de la Comunidad Aut贸noma de la
Regi贸n de Murcia, profesor doctor Luj谩n,
rector magn铆fico de la web de
la Universidad de Murcia,
presidente del Consejo Social
de la Universidad
de Murcia, secretario general de
la Universidad de Murcia,
secretario general de la UPCT.
Conferenciante do帽a cocina
Orts excelent铆sima se帽ora presidenta
de la Asamblea Regional de Murcia,
se帽ora delegada del Gobierno
de la Regi贸n de Murcia.
Excelent铆simo se帽or consejero
de Medio Ambiente.
Universidades.
Investigaci贸n y Mar Menor de la
carga ilustr铆simos miembros
de la Mesa de la Asamblea Regional.
Excelent铆simo se帽or presidente
del Tribunal Supremo de
Justicia de la Regi贸n de Murcia.
Excelent铆simo se帽or fiscal superior
de Justicia de la Comunidad Aut贸noma
de la Regi贸n de Murcia.
Excelent铆simo se帽or presidente
del Consejo Escolar de la
Regi贸n de Murcia.
Excelent铆simos diputados de
la Asamblea rectores
de la universidad, demostraron
se aprieten en Cartagena
mineras de oro, Murcia,
ilustr铆simo, se帽or secretario
general de Medio Ambiente,
universidades; investigaci贸n,
Mar Menor,
ilustr铆simo se帽or director general
de Universidades,
Investigaci贸n de la carga,
miembros de los consejos
de direcci贸n de Murcia
y la Polit茅cnica de Cartagena,
doctora honoris causa
de la universidad Murcia Decanos
y Directores de centros
de la Universidad de Murcia,
y de la UPCT,
excelent铆simas ilustr铆sima
autoridades acad茅micas civiles
y militares, representantes de la
sociedad civil, estudiantes,
profesores y personal
t茅cnico de gesti贸n,
y administraci贸n y servicios.
Se帽oras y se帽ores,
es para m铆 un honor representar a la
Universidad Polit茅cnica de Cartagena
nada en este solemne acto de
apertura del curso acad茅mico
de las 2 universidades p煤blicas
de la Regi贸n de Murcia.
Las primeras veces siempre
son especiales.
Es mi primera vez y no
puedo sentir evitar
algo de v茅rtigo al encontrarme
hoy ante tan ilustre
y selecta audiencia.
Me alegra que sea aqu铆 en la
Universidad de Murcia,
entre compa帽eros,
a los que admiro y aprecio entre
los que quiero destacar
el rector de la Universidad
de Murcia Jos茅 Luj谩n,
as铆 como a su equipo de direcci贸n,
que llevan ya m谩s de 6 a帽os de
dedicaci贸n y esfuerzo al servicio
de nuestra universidad hermano.
Quiero agradecerles p煤blicamente,
y hago extensivo el agradecimiento
al consejero Juan Mar铆a V谩zquez
y al director general, Antonio
Caballero, la calidad acogida
que han tenido con nosotros hacia
todo nuestro equipo,
as铆 como la disponibilidad que han
demostrado para ayudarnos
en nuestros primeros pasos al frente
de la Universidad Polit茅cnica
de Cartagena
, aunque para m铆 sea la primera
vez desde el lado del atril,
por esencia el acto de inicio
de curso, es peri贸dico,
por lo que tiende a centrarse
en la actualidad acad茅mica
en los retos del curso que se inicia
en las dificultades que tenemos
y anticipamos es, por lo tanto,
especialmente bienvenida
la invitaci贸n a levantar la
mirada que nos ha dicho
en su brillante lecci贸n inaugural.
La doctora honoris causa por
ambas universidades
Adela Cortina planteando para
empezar la pregunta universidades
para que nos ha recortado en nuestra
historia nuestra herencia
y la alt铆sima emisi贸n que tenemos
encomendada por la sociedad,
la que somos partes puede concebirse
para un equipo rectoral
al inicio de su mandato,
interpelaci贸n m谩s oportuna
que esa pregunta
y esas respuestas.
La vinculaci贸n de la profesora,
de la cortina con el Sedef
Polit茅cnica de Cartagena,
ha sido vital para la formaci贸n del
car谩cter de nuestra instituci贸n,
asesor贸 a la c谩tedra de cultura
de Cultura y 茅tica directiva
y empresarial.
En nuestra universidad se incorporen
2012 a nuestro claustro
como el doctorado Honoris Causa
y particip贸 en el a帽o 2015
en la redacci贸n de nuestro
c贸digo 茅tico,
en mi intervenci贸n mencionar茅
temas de actualidad,
pero tambi茅n intentar茅 plantear
alguna reflexi贸n
con una mirada m谩s larga.
Empecemos por la actualidad.
Este curso, y con toda probabilidad
los siguientes ser谩n marcados por
la intensa actividad normativa
como consecuencia del progreso en la
implantaci贸n de la Ley org谩nica
del sistema universitario.
Los, por una parte, se ha
iniciado el proceso
de elaborar ley de elaboraci贸n
de una nueva ley regional
de universidades para sustituir
al vigente, que era del 2005,
lanzando a inicio de a帽o una
consulta p煤blica previa
que ha recibido m谩s de
200 aportaciones.
Tal como destac贸 el consejero,
este alto n煤mero
traduce el inter茅s por nuestras
universidades
y en mi opini贸n, tambi茅n
la expectaci贸n
ante la oportunidad que se
abre para la definici贸n,
ordenaci贸n y el impulso del sistema
universitario regional,
las universidades p煤blicas
de la regi贸n.
Estamos deseando contribuir
a su elaboraci贸n
porque somos bien conscientes
de los retos
a los que se van a enfrentar las
instituci贸n de educaci贸n superior
a los pr贸ximos a帽os y necesitamos
una normativa regional
que sea un instrumento eficaz
y nos ayude y no nos condicione
en exceso
a la hora de abordar los
retos asociados.
Por otra parte, en clave interna,
la LOU sur nos obliga a aprobar
pr贸ximamente nuevos estatutos,
cambiando aspectos como composici贸n
de los 贸rganos colegiados,
procesos electorales, etc茅tera.
Teniendo en cuenta que el secretario
general de Universidades
anunci贸 la pr贸xima publicaci贸n
de un proyecto
de real decreto sobre docencia
online un nuevo estatuto del estudiantado,
as铆 como el largamente esperado
estatuto del personal docente
e investigador que se
est谩 debatiendo,
el real decreto sobre 谩mbito
de conocimiento,
especialidades y su relaci贸n
con las 谩reas de estudios,
es inevitable concluir que
las universidades
tendremos que realizar
un gran esfuerzo
y dedicar recursos a adaptar
nuestras reglas de funcionamiento
y muchos de nuestros procedimientos.
Desear铆a que esta intensa actividad
normativa que se anunciase
una nueva oportunidad para que
estemos mejor preparadas
para cumplir con nuestras
misiones de docencia,
investigaci贸n y transferencia,
pero no puedo evitar pensar en los
escollos que nos encontraremos
y las dificultades que pueden surgir,
algunos cambios que incorporaron,
su estalla impactando de
manera significativa
en nuestra estructura y actividades.
Como ejemplo podr铆a mencionar la
limitaci贸n del n煤mero de horas
que puede impartir un
profesor asociado
que reduce un 30 por 100
su capacidad m谩xima
y que hacen necesario la
contrataci贸n de nuevos profesores.
El ministerio ha impulsado un
programa que se llama ahora
Mar铆a Goiri, en colaboraci贸n con
las comunidades aut贸nomas,
de incorporaci贸n de talento
y docente e investigador.
Es un gran esfuerzo econ贸mico,
pero tambi茅n pensamos que los
plazos, plazos cortos,
impuesto dificultan la planificaci贸n
eficientes de estas incorporaciones,
de manera que supongan m谩s dif铆cil
que supongan un paso significativo
en el relevo generacional en nuestro
departamentos y 谩reas.
Otro ejemplo que ya impacta es el
fomento de la ciencia abierta
y ciudadana, que est谩 recogido
en el art铆culo 12
de los, los est谩 alineado con
la reforma de la evaluaci贸n
impulsada por la adhesi贸n de Espa帽a
a la coalici贸n internacional
que se llama acabara, incluye
el reconocimiento
de una mayor diversidad
de contribuciones,
un concepto m谩s amplio de
comunicaci贸n cient铆fica,
y para ello tendremos que formar y
apoyar desde sin m谩s dilaci贸n
a nuestros investigadores
para que sus esfuerzos se alineen
con el nuevo paradigma
tendremos tambi茅n que ajustar
progresivamente nuestros procesos
de selecci贸n a los nuevos criterios
para la evaluaci贸n
de la investigaci贸n.
Hay otros aspectos, art铆culos
con pacto e inmediato,
pero tambi茅n hay aspectos
de m谩s fondo
en los de recorrido m谩s largo
que llevan asociado
una mayor incertidumbre.
Por una parte insiste de manera
reiterada en la necesaria autonom铆a
de las universidades
y expresa que para que sea efectiva
todas las administraciones p煤blicas
con competencias en la materia
deber谩n asegurar
a las universidades p煤blicas
su suficiencia
y estabilidad financiera.
Recoge en su pre谩mbulo el objetivo
de alcanzar para financiaci贸n
de las universidades p煤blicas
el 1 por 100 del aire,
que, recordemos, seguir谩 siendo
inferior a la media europea.
Sin embargo,
esta declaraci贸n no viene acompa帽ada
de memoria econ贸mica
ni plan presupuestario, por lo que
no ofrece ninguna garant铆a
de que se vaya a producir progresos
efectivos en esta direcci贸n,
un instrumento imprescindible para
que las universidades puedan,
en el ejercicio de su autonom铆a
emprender acciones estrat茅gicas
que consideren esenciales para el
cumplimiento de sus funciones
es el plan plurianual
de financiaci贸n.
Celebramos que despu茅s de
un par茅ntesis de 4 a帽os
sin disponer de este instrumento que
est谩 contemplado en la red regional,
necesidades, la consejer铆a y las
2 universidades p煤blicas
de la regi贸n han culminado un
acuerdo que nos proporciona
un marco para planificar
nuestra actividad.
El plan menciona el principio
de corresponsabilidad
y piden llegar al 30 por 100
de la financiaci贸n por otras fuentes,
al final del periodo de
5 a帽os aqu铆 tambi茅n,
porque formamos parte de la
sociedad, asumimos con decisi贸n
y, como no puede ser de otra manera,
nuestro compromiso con la eficiencia
de la inversi贸n p煤blica y
nuestra responsabilidad
en conseguir v铆as u otras v铆as
para nuestra financiaci贸n.
Sin embargo, debemos ser conscientes
de que muchos de los fondos que
captamos, por ejemplo,
asociado al proyecto
de investigaci贸n,
en convocatoria competitiva
o a trav茅s de contrasto de contratos
de transferencia,
son financiaci贸n afectada, es
decir, que son directamente
destinados a la acci贸n objeto
de financiaci贸n.
Las universidades no obtenemos
beneficios econ贸micos
de la ejecuci贸n de este programa
y incluso en algunos casos
no cubren.
Todos los gastos que generan
en este sentido no contribuyen a
nuestra autonom铆a financiera.
Apostamos de manera decidida
en conseguir m谩s fondos
por otras v铆as.
Forma parte del contexto cambiante
que se anticipa para
los pr贸ximos a帽os,
pero eso no puede de ninguna manera
servir de justificaci贸n
o dar paso a una reducci贸n
de la transformaci贸n
de la transferencia hacia
universidades p煤blicas
por parte de las administraciones,
pero dejemos de lado los aspectos
de impacto m谩s inmediato
de una nueva normativa por
importantes apremiantes
que sean, intentemos tomar un poco
de distancia, siguiendo, modestamente,
la estela de la lecci贸n inaugural
para reflexionar
sobre sus implicaciones a
medio y largo plazo.
El rector Luj谩n en el curso
de verano de la UIMP,
que organiz贸 el club, la CRUE hace
una semana del que era director
explico a presentar el curso
que el derecho es modesto,
creo que dijo, es reactivo.
Para esencia se basa en la
observaci贸n y el diagn贸stico.
La Logse,
y por lo tanto parte
de un diagn贸stico,
y este est谩 expuesto en su pre谩mbulo,
que tienen el objetivo de justificar
la nueva normativa
extraigo una frase que me parece
relevante justifica la necesidad
de legislar por abro comillas
la existencia de desajustes
entre el sistema universitario y
las necesidades de la sociedad
cierro comillas.
En este esta perspectiva,
la intenci贸n del legislador
es, por lo tanto,
a trav茅s de este instrumento
normativo marcar la direcci贸n
en la que deben progresar
las universidades,
para volver a ajustarnos con las
necesidades de la sociedad
o con una formulaci贸n m谩s positiva,
ayudarles a hacerlo.
Este es un prop贸sito,
con un profundo impacto en
nuestras instituciones,
y exige que no nos limitemos a pensar
qu茅 adaptaciones normativa
procedimentales
tendremos que adoptar, qu茅
instrumento de financiaci贸n
vamos a necesidad o c贸mo
cambiar la estructura
de nuestro personal,
sino que nos preocupemos de
que a llevarlo al cabo
no perdamos nuestra esencia,
nuestra identidad
como universidades,
cuya misi贸n ha sido recordada
de forma admirable
por la doctora honoris
causa Adela Cortina.
La universidad es una instituci贸n
con siglos de historia,
y, evidentemente, ha experimentado
un enorme n煤mero de reajustes.
Porque instituci贸n viva
que interact煤a con la sociedad
a la que forma parte,
algunos expertos, como Carles
gremio de la universidad,
ven en el momento que
estamos viviendo,
una encrucijada.
La Logse tiene el prop贸sito de
marcar qu茅 camino m谩s debemos escoger,
pero nosotros tenemos que decidir
que valorar ser谩n
los que marquen nuestro progreso
en esta direcci贸n.
Lecci贸n claro, eso afecta a muchos
de los 谩mbitos de actuaciones.
Me voy a limitar a ofrecer alguna
reflexi贸n sobre la formaci贸n
en esta 谩rea, como no puede
ser de otra manera,
la ley est谩 alineada con informes
y directivas europeas
sobre educaci贸n superior.
En primer lugar, estos informes
coinciden en una invitaci贸n,
inevitable.
Flexibilizaci贸n de las
v铆as de formaci贸n.
Esto conlleva una diversificaci贸n
de las v铆as de formaci贸n
e implica que las universidades
no son los 煤nicos actores
en el espacio de la formaci贸n
superior,
un libro reciente de Michael
semi, que es profesor
de tecnolog铆a y tecnolog铆a de
la informaci贸n y marketing,
necesidad de carne y mel贸n
tiene por t铆tulo
la universidad abundante que es
rehaciendo la educaci贸n.
Su 谩rea de investigaci贸n
es la industria de los contenidos
de entretenimiento,
pero en este libro identifican
un paralelismo
entre la evoluci贸n de esta industria,
que ha sido marcada por la irrupci贸n
de las grandes plataformas digitales
con lo que est谩 pasando o a punto
de pasar en el campo
de la educaci贸n superior.
Su premisa es que la supervivencia
y el 茅xito de universidades
a lo largo de los siglos han estado
basado en el control de la escasez,
es caf茅s controlada en el n煤mero
de plazas, ofertadas,
en los t铆tulos escape descontrolada
de los disponibilidad de expertos,
profesores que pueden transmitir
el conocimiento,
y es que hace descontrolada de
los credenciales o diplomas
que permiten a un estudiante
demostrar su conocimiento
ante un empleador.
Su pron贸stico es que
estos 3 controles,
n煤mero de plazas disponibles
de profesores y control
de los diplomas se est谩n diluyendo
de madera irremediable,
y que las universidades no vamos
a quedar expuestas.
Se puede argumentar que
la flexibilizaci贸n
de las v铆as de formaci贸n es un
paso en esta direcci贸n.
La formaci贸n online, tan conveniente
la formaci贸n a lo largo de la vida,
tan positiva para construir una
sociedad con ciudadanos informado,
tan necesaria para la recalificaci贸n
ante los cambios tecnol贸gica,
lo micro credenciales en part铆culas,
que son tan interesante con
un enorme potencial,
pero es verdad que dibujan
efectivamente
una universidad abundante,
seg煤n el t茅rmino,
introducido por Michael una
universidad en sentido amplio,
que desbordan nuestra ignorancia en
universidades como instituciones
ya no somos los 煤nicos
actores, nos toca,
por supuesto adaptarlo a perd贸n,
abordar este cambio de escenario,
que, adem谩s est谩 agudizada por
la ca铆da de la natalidad.
Causa de un descenso imparable de
la poblaci贸n entre 18 25 a帽os
en las pr贸ximas d茅cadas.
Debemos, por lo tanto, aprovechar
de manera decidida
las oportunidades que se presentan
en este campo tambi茅n,
pero debemos perseguir aqu铆 tambi茅n
la excelencia con alma.
La formaci贸n a lo largo de la vida
que ofrezcamos debe ser de calidad,
debe poner a disposici贸n de los
ciudadanos el conocimiento
de nuestros mejores expertos, puede
ser para la plataforma,
para la divulgaci贸n, para
comunicaci贸n cient铆fica,
incluso de trabajos punteros
de investigaci贸n,
alineada con el paradigma
de la ciencia abierta.
Abre econom铆a credenciales,
una flexibilidad muy deseable
para completar complementar
nuestra oferta de formaci贸n reglada
con contenidos actualizado,
m谩s espec铆fico, t茅cnicos
o transversales
como 茅tica de la profesi贸n.
Es, por ejemplo, puedo ofrecer
a los ciudadanos
contenidos e informaci贸n basados
en la evidencia cient铆fica
sobre los problemas de
nuestras sociedades,
pero debemos dise帽arla
cuidadosamente con principio de planificaci贸n,
supervisando su calidad,
proporcionando a nuestras
sus profesores.
Responden irresponsable el
imprescindible y justo
reconocimiento por su labor.
Es un reto importante que
debemos abordar.
La profesora,
de la cortina ha destacada,
como ha destacado,
como las universidades no podemos
quedarnos al margen de 1
de los grandes problemas
de nuestro tiempo,
que es la desorientaci贸n de
j贸venes y de adultos.
No en vano en un libro titulado
precisamente la escuela del alma
no recuerdan yo de Mar铆a es Quir贸n
que en un sentido casi literal.
Educar significa ayudar a alguien
a conducirse a orientarse;
somos instituciones de educaci贸n;
por ello tenemos la responsabilidad
de ocupar nuestro sitio
en lo que se anticipa con como
el ampl铆simo espacio
de la formaci贸n a lo largo
de la la vida.
Acabo, tal como ha quedado
de manifiesto
en la presentaci贸n de los 2
secretarios generales,
a lo que agradezco su inicio, su
trabajo, las 2 universidades
p煤blicas de la regi贸n est谩n o
estamos en este inicio de curso.
Gracias.
A la pericia,
el empuje y la dedicaci贸n de las
personas que las componen bien
posicionadas para aprovechar las
oportunidades estrat茅gicas
que se presentan, la Universidad
Polit茅cnica de Cartagena
ha demostrado liderazgo
en investigaci贸n,
aplicada capacidad para atraer
fondos de convocatoria competitiva,
regionales, nacionales
o internacionales
con un indicador es muy positivo
cuando se calculan relativo
a su n煤mero de nuestro t铆tulo,
tiene una alta empleabilidad
y se benefician en nuestra conexi贸n
con el tejido empresarial.
Somos socios muy activo en alianza
europea de Universidades,
E-Plus benefici谩ndonos de su
potencial transformador
y estamos deseando impulsar
la colaboraci贸n
con la Universidad de Murcia, en el
marco del Campus MareNostrum.
Procuraremos, tambi茅n mantener
la mirada larga
y guardaremos como un regalo
para traves铆a.
La lecci贸n magistral de hoy gracias
por vuestra atenci贸n.
Me queda felicitar a la
Universidad de Murcia
por la excelente organizaci贸n
del acto de hoy
y desear a los estudiantes,
profesores y personal t茅cnico
de gesti贸n, administraci贸n
y servicios
de la Universidad de Murcia y de la
Universidad Polit茅cnica de Cartagena
, un muy buen curso acad茅mico;
2024, 2025.
Gracias.
A continuaci贸n tiene la
palabra el rector.
Magn铆fico de la Universidad de
Murcia , el profesor doctor
don Jos茅 Luj谩n Alcaraz.
Se帽or presidente de la Comunidad
Aut贸noma de la Regi贸n de Murcia,
sea el rector magn铆fico de la
Universidad Polit茅cnica de Cartagena
, se帽or presidente del consejo
social de la Universidad de Murcia,
y se帽ora
secretaria del consejo social de la
Universidad Polit茅cnica de Cartagena
, secretarios generales de las
universidades de Murcia
y polit茅cnica de Cartagena,
querida Adela Cortina, rectores
Roca Monreal coma.
8 d铆as Morcillo.
Saura, medallas de oro de la
Universidad de Murcia,
se帽ora presidenta de la
Asamblea Regional,
se帽ora Delegada del Gobierno
en la Regi贸n de Murcia,
se帽or consejero de Medio Ambiente.
Universidades.
Investigaci贸n y Mar Menor.
Miembros de la Asamblea
Regional, miembros
de la Mesa de la Asamblea Regional,
se帽or presidente del Tribunal
Superior de Justicia de la Regi贸n de
Murcia, se帽or fiscal superior
de la Regi贸n de Murcia,
s铆 que sea un secretario general de
la Consejer铆a de Medio Ambiente;
Universidades;
Investigaci贸n y Mar Menor,
se帽or director general
de Universidades,
Investigaci贸n miembros de los
consejos de direcci贸n
de las universidades p煤blicas,
la Regi贸n de Murcia,
Tom谩s fuertes doctor honoris causa
por la Universidad de Murcia,
decanos.
Directores, defensores
universitarios,
secretarios del consejo social,
directivos del Consejo de Estudiantes
de ambas universidades, miembros
de la Junta de Portavoces
y diputados de la Asamblea Regional,
alcaldes y representantes de
corporaciones municipales,
de municipios de la Regi贸n de Murcia,
excelent铆sima se帽ora,
usted, sin m谩s autoridades
pol铆ticas y militares,
representantes de academias
y reales academias,
y de escuelas superiores
de la regi贸n,
directivos de organizaciones
empresariales y sindicales,
representantes de colegios
profesionales, fundaciones,
centros tecnol贸gicos y asociaciones,
representantes de hospitales,
entidades financieras empresariales,
miembros de la comunidad
universitaria.
Se帽oras y se帽ores, amigos y amigas,
un a帽o m谩s las 2 universidades
p煤blicas de la Regi贸n de Murcia
celebramos conjuntamente el acto
oficial de comienzo de curso.
Un a帽o m谩s desde que empezamos
a hacerlo
lo recordar谩n los rectores coma 8
fue ahora en el ya lejano a帽o 2010,
un a帽o m谩s,
ambas universidades nos presentamos
juntas ante la sociedad civil
y la clase pol铆tica regional
para rendir cuentas
de nuestro quehacer durante
el pasado curso acad茅mico
2023, 2024 o que han hecho los
secretarios generales
de ambas instituciones,
y tambi茅n nos presentamos
para renovar de nuevo
nuestro firme compromiso
con la regi贸n.
Nuestra decidida voluntad
de ser protagonistas
destacados de su presente y agentes
necesarios de su futuro,
ofreci茅ndole la mejor
educaci贸n superior,
la investigaci贸n m谩s relevante y
la m谩s eficaz transferencia
de sus resultados a la sociedad
y al tejido productivo.
Hace solo un a帽o el acto celebrado
en el imponente sal贸n de la Escuela
de Ingenieros Industriales
ten铆a entre sus protagonistas la
rectora Miguel Hern谩ndez,
cuyo trabajo al frente de
la universidad hermana,
as铆 como el de su equipo merece
todo nuestro elogio
y reconocimiento.
Miento.
Esta ma帽ana
la m谩s alta representaci贸n de la
Universidad Polit茅cnica de Cartagena
la ostenta su flamante rector,
el profesor matiz, que es
a quien reitero p煤blicamente la
enhorabuena que ya en su momento
le particip茅 en privado.
Los rectores desempe帽amos
cargos ef铆meros,
limitados en el tiempo como
mucho, 8 a帽os ahora
con la nueva Ley org谩nica del
sistema universitario,
solo 6 por eso tenemos muy claro
que junto con el equipo
del que formamos parte
lo que nos cumple
lo que constituye nuestra principal
obligaci贸n es,
como en una carrera de relevos,
tomar el testigo,
dar nuevo impulso, vaciar
generosamente,
en tu posta y entregarlo
en 贸ptimas condiciones
al siguiente relevista.
Obramos convencidos de que nuestra
etapa es conveniente,
incluso necesaria para
ganar la carrera,
pero sabemos que no es suficiente
ni definitiva
tienen que continuarla otros,
que como nosotros seguir谩n
persiguiendo para su universidad
esa excelencia
de la que tan maravillosamente bien
nos ha hablado hace un momento,
a profesora Adela Cortina desde que
tengo uso de raz贸n universitaria,
si puede decirse de esta manera eso,
eso que digo es lo que he visto hacer
a los rectores de las universidades
de Murcia
y polit茅cnica de Cartagena,
y eso es lo que le toca hacer ahora
al resto, que es deseo,
querido materia y much铆simos
茅xitos que ser谩n tuyos,
de tu equipo y de tu universidad
y, por supuesto,
ser谩n 茅xitos de un sistema regional
de Universidades que pivota
sobre la idea de complementariedad
de las 2 universidades creadas
y sostenidas por los poderes
p煤blicos al servicio de la Regi贸n de Murcia.
Sin duda, la esperada,
y muy necesaria nueva ley regional
de universidades,
insistir谩 en esa caracter铆stica
esencial y diferencial
de nuestro sistema
y establecer谩 los instrumentos
y mecanismos precisos
para una perfecta coordinaci贸n que
asegure que nuestro trabajo
no solo nos permite ofrecer
la mejor formaci贸n
y desarrollarla m谩s excelente
investigaci贸n,
sino que tambi茅n est谩 perfectamente
alineado con las pol铆ticas
p煤blicas regionales,
y es que la raz贸n de ser de nuestras
2 universidades p煤blicas
lo que motiv贸 su creaci贸n y
lo que justifica su uso,
su sostenimiento no es otra cosa que
ser un instrumento al servicio
del progreso y del bienestar
de la regi贸n
y de las personas que viven en ella.
Esa fue la clara visi贸n que tuvieron
hace ya 3 lustros,
quienes imaginaron el campus de
excelencia internacional
MareNostrum.
Lo he dicho muchas veces, la
virtud de aquel proyecto
no estaba en la suma sino
en la multiplicaci贸n.
Yo no estaba ni est谩 hoy
hoy ni est谩 hoy perd贸n
en la mera agregaci贸n de los datos
de ambas universidades,
que no aportar铆a aportar铆a
nada m谩s relevante
que no asegura una segura mejora.
En la estad铆stica
de los r谩nquines universitarios
su virtud verdadera
est谩 en las inmensas posibilidades
que nuestra cooperaci贸n
ofrecen los 谩mbitos del estudio,
la formaci贸n,
la investigaci贸n y la transferencia
del conocimiento.
Si actuamos teniendo como
norte la satisfacci贸n
de los intereses estrat茅gicos
de la Regi贸n de Murcia,
es verdad que cada universidad
es muy capaz
de cumplir por s铆 sola su
funci贸n de servicio,
de crear y transferir conocimiento,
pero solo la colaboraci贸n de ambas
regidas por el criterio de
complementariedad las har谩 id贸neas
para liderar proyectos de
verdadera relevancia
para la regi贸n, muy especialmente
en los 谩mbitos
de la biomedicina, agroalimentaci贸n,
agua y sostenibilidad
o transformaci贸n digital.
Cre铆a en campus MareNostrum en
2011 sigo creyendo en 2024,
no porque sea bueno para la
Universidad de Murcia
o para la Universidad Polit茅cnica
de Cartagena
, sino post,
porque es bueno para la
Regi贸n de Murcia,
lo cual no quita,
para que tambi茅n considere que esta
colaboraci贸n que postul贸
entre ambas universidades, al amparo
de campus MareNostrum
sea perfectamente compatible
con el desarrollo aut贸nomo
de cada una de ellas y por supuesto,
con su exitosa presencia
en 2 diferentes consorcios de
universidades europeas,
de la que tan orgullosos nos sentimos
y deben sentirse nuestros
conciudadanos.
Celebramos esta ma帽ana un nuevo
comienzo de curso,
un a帽o m谩s, este cielo transparente
y limpio,
del septiembre murciano, casi
un 煤ltimo brillo del verano
en los versos de Dionisio
Garc铆a, llena de luz,
un acto en un acto acad茅mico
que simboliza el regreso
de la universidad a su
quehacer habitual.
Son ya muchos a帽os los que las
universidades murcianas
venimos satisfaciendo la alta misi贸n
de transmisi贸n de la cultura,
ense帽anza de las profesiones e
investigaci贸n cient铆fica,
por decirlo con la llave
clase cl谩sica,
f贸rmula, enunciada por Ortega.
Precisamente este curso
que ahora comenzamos,
en este curso que ahora comenzamos,
se cumplir谩 los 110 a帽os desde la
煤ltima y definitiva creaci贸n
de la Universidad de
Murcia, en efecto,
sobre la leyenda de una
primera fundaci贸n
decidida por el rey Alfonso
d茅cimo el Sabio,
al que por eso mismo ideas y
hace ya m谩s de 80 a帽os,
representamos en nuestro escudo y
sobre poni茅ndonos al fracaso
de los 2.
Ensayos decimon贸nicos, el proyecto
de una universidad regional
recibi贸 su pl谩cet definitivo,
durante la sesi贸n de Cortes
celebrada el 17 de diciembre de 1914,
fue aquella tarde, cuando
la antigua aspiraci贸n
a recabar algo de la personalidad
que tuvimos en los tiempos antiguos
como verdadera regi贸n, como
verdadero reino,
como regi贸n que tiene realidad en
la historia y en la geograf铆a,
por decirlo con las exactas palabras
del diputado Isidro,
de la Cierva, all铆 pronunciadas
esa antigua aspiraci贸n.
Digo en contra por fin, el consenso
de los diferentes partidos pol铆ticos
y el compromiso del Gobierno
en una decisi贸n
incorporada al art铆culo 19 de
la Ley de Presupuestos,
que aquella tarde se aprobaba.
Decisi贸n que ser铆a desarrollada
pocos meses m谩s tarde
por el conocido por el emblem谩tico
real decreto de 23 de marzo de 1915
a cuyo tenor a las 9 universidades
de distrito consignadas
en la Ley de Instrucci贸n P煤blica
de 9 de septiembre de 1.857,
se ven铆a a,
agregar una que se establecer谩
en Murcia
con los mismos derechos
y prerrogativas
que las dem谩s universidades
oficiales 110 a帽os despu茅s aqu铆 sigue
la Universidad de Murcia trabajando
como siempre.
Ha hecho por el progreso.
El bienestar de nuestra regi贸n.
Adem谩s de la conmemoraci贸n de
esta importante efem茅ride
el curso que comienza.
Ser谩 tambi茅n el primero en
el que debamos preparar
nuestros pr贸ximos presupuestos
conforme al acuerdo de financiaci贸n
de las universidades p煤blicas de la
Comunidad Aut贸noma de la Regi贸n
de Murcia para el periodo 2025.
2029 que firmamos el pasado d铆a 24
de mayo en ocasiones anteriores
los rectores hemos aprovechado
el acto de apertura de,
curso para reivindicar tanto
una mejora de la financiaci贸n
de nuestras universidades
como su concreci贸n en un plan
plurianual por eso,
creo que es de justicia.
Que.
Tambi茅n sea en este acto donde ahora
agradezcamos al consejero
de Universidades, Juan Mar铆a V谩zquez,
al director general,
Antonio Caballero,
y naturalmente al presidente
del Gobierno regional
su disposici贸n muy favorable
para el acuerdo
y sobre todo sobre todo su recta
comprensi贸n del valor
y raz贸n de ser de nuestras
universidades p煤blicas.
Creo, por lo dem谩s, que se
trata de un buen plan
que ofrece un marco estable ya lo
ha dicho el rector, que es
leer un marco estable de
financiaci贸n para los pr贸ximos 5 a帽os,
que nos va a permitir abordar de
forma segura y razonable los retos
que nuestras universidades
tienen que enfrentar.
1 de esos retos aparece
aparentemente instrumental,
pero en realidad principal es el
cumplimiento y desarrollo
de la nueva ley org谩nica del
sistema universitario.
No es no es la ley que las
universidades esper谩bamos,
pero s铆 es la norma vigente,
la norma que est谩 publicada en el
Bolet铆n Oficial del Estado
y, por tanto, a su articulado
hemos de atenernos,
y por eso, y sin perjuicio
de insistir en pol铆ticas
sobre apoyo al estudiantado
pol铆ticas de calidad docente,
de formaci贸n a lo largo de la vida,
de internacionalizaci贸n o de fomento
de la investigaci贸n y la
transferencia del conocimiento
pol铆ticas que las universidades
ya ven铆amos impulsando
y sobre las que la nueva ley insiste,
tambi茅n hemos de atender de manera
particular durante este nuevo curso,
al menos a 3 inmediatas
y muy concretas,
consecuencias que resultan de la
promulgaci贸n de la nueva ley.
En primer lugar,
ya lo ha dicho tambi茅n
el resto, que es,
es preciso articular los mecanismos
que permitan dar cumplimiento
a las las previsiones de la
ley sobre el profesorado,
siendo especialmente urgente
compensar la reducci贸n
de la capacidad docente del
profesorado social.
Ese es el objetivo del denominado
plan de incorporaci贸n de talento
docente e investigador propuesto por
el Ministerio de Universidades,
a las comunidades aut贸nomas
y a las universidades.
Su puesta en marcha supondr谩
la incorporaci贸n
de 3.400 nuevos profesores
y profesoras ayudantes,
doctores a las universidades
p煤blicas espa帽olas.
Pues esa es la cantidad
de nuevos docentes
que el ministerio ha estimado
necesaria para llenar los d茅ficits
derivados de la disminuci贸n
de la dedicaci贸n docente,
m谩xima del profesorado asociado
que de 180 horas anuales
se reduce ahora a solo 120.
En el caso de la Regi贸n de Murcia
ser谩n un total de 192 plazas,
de las que 167 corresponden a
la Universidad de Murcia.
De estas 101 estar谩n financiadas
durante los 6 a帽os de duraci贸n
del correspondiente contrato
temporal por el Gobierno central
y otras 66 por la Comunidad
Aut贸noma de la
Regi贸n de Murcia por el Gobierno
Gobierno regional.
Transcurridos los 6 a帽os,
las plazas quedar谩n consolidadas en
la figura funcionarial o laboral
que corresponde, quedando ya su
financiaci贸n a cargo exclusivo
de la Comunidad Aut贸noma de
la Regi贸n de Murcia.
Por otra parte,
y como ya se帽al茅 al comienzo
de mi intervenci贸n,
tambi茅n cabe esperar que
en el curso que ahora
se inicia vea la luz la nueva ley
regional de Universidades.
La todav铆a vigente Ley,
de 25 de abril de 2005 es una
norma ya muy obsoleta.
Lo era en realidad desde que en 2007
se modific贸 la original ley
o Ley Org谩nica de Universidades de
2001 lo fue todav铆a m谩s una vez
aprobada en 2011 la Ley
de la Ciencia,
de manera que ahora la aprobaci贸n
de la Logse
hace definitiva esa obsolescencia
me consta que en la consejer铆a
est谩n trabajando en ello y
conf铆o en que el CES,
el texto que finalmente vea la luz
vaya m谩s all谩 de una mera
y cuasi formal, respuesta
a las cuestiones
que la norma estatal remite a
la legislaci贸n auton贸mica,
ofreci茅ndose por el contrario, como
una norma verdaderamente 煤til
para promover la educaci贸n superior
e investigaci贸n cient铆fica
y la transferencia del conocimiento
en la regi贸n.
Soy consciente de que
el contumaz retraso
en la aprobaci贸n del estatuto del
personal docente e investigador
al que se refiere la disposici贸n
final d茅cima
de la loso complica el
茅xito de la empresa,
pero conf铆o tambi茅n en
que, pese a ello,
la norma regional lograra fijar
un marco que facilite
el mejor desenvolvimiento de
nuestras universidades
y tambi茅n conf铆o en que dicho marco
ser谩 convenientemente completado
con una muy necesaria ley regional
de Ley de Ciencia e Innovaci贸n,
la tercera consecuencia de la
promulgaci贸n de la LOU
suba aqu铆 que dar respuesta en
el presente curso acad茅mico
es la elaboraci贸n y aprobaci贸n
por fin,
por fin de unos nuevos estatutos
para la Universidad de Murcia.
Si antes calificaba la ley regional
de universidades como obsoleta,
exactamente el mismo calificativo
debe aplicarse a nuestros estatutos
todav铆a vigentes,
queda tan nada m谩s y nada menos que
de 2024 se han visto afectados
por aquellas mismas reformas
legislativas, pero es que adem谩s,
la loso en su versi贸n
corregida por ley.
1.
Ley org谩nica,
un nuevo barrio de 2024,
de 7 de junio,
establece en su disposici贸n
transitoria primera que literal.
Las universidades p煤blicas tendr谩n
un plazo m谩ximo de 3 a帽os
a contar desde la entrada en
vigor de esta ley org谩nica
para aprobar los nuevos estatutos,
constituir luego, claustro
y Consejo de Gobierno,
de acuerdo a los preceptos
de dicha ley,
y ese plazo vence en marzo de 2026.
Es verdad que no se sabe bien
qu茅 consecuencias tiene el
incumplimiento del citado plazo,
porque el legislador se le ha
olvidado concretarlas,
como, por cierto lo olvid贸 el
legislador de la LONLOU, en 2007,
cuando tambi茅n fija un
plazo de 3 a帽os
contados desde su entrada en vigor
para que las universidades
adaptar谩n sus estatutos
conforme a la propia ley,
y he visto que la Universidad
de Murcia,
entre otras muchas universidades
espa帽olas de manera contumaz
incumpli贸 aquel plazo.
Pero, en cualquier caso,
la imprevisi贸n legal
sobre consecuencias no puede
volver a ser excusa
para que nuestra universidad
deje de cumplir un mandato
al que le obliga la ley y que exige
el m谩s elemental sentido com煤n,
de modo que a partir de
este momento todos,
toda la comunidad universitaria
deberemos aplicarnos para
que este curso,
por fin, la Universidad de Murcia
tenga nuevos estatutos brutos,
m谩s all谩 de la acostumbra
la incorporaci贸n
de nuestro estudiantado
especialmente emocionante
para los m谩s de 6.000 estudiantes
que por primera vez
cruzan el umbral de nuestros campus.
Este arranque de curso ofrece
algunas novedades que siquiera,
muy brevemente quiero mencionar
por supuesto no puedo dejar de
hacerme eco de la estacada,
posici贸n que la Universidad de
Murcia ha pasado a ocupar en el conocido
como ranquin de, Shanghai,
donde se sit煤a por vez primera
en su historia
en el top 600 internacional,
y en el d茅cimo segundo puesto
de los campus espa帽oles.
Como otras veces he manifestado
los r谩nquines hay
que leerlos con cuidado.
Para evitar no ya burda
simplificaciones
sino verdaderas mitificaciones.
Cada ranquin valora 1
o varios aspectos,
atiende a una o varias directrices
y permite extraer
conclusiones que solo son v谩lidas
respecto de ellas.
Por ejemplo,
se suele afirmar muy ligeramente en
el citado ranquin de Shanghai,
que mide fundamentalmente la
fortaleza investigadora
y la producci贸n cient铆fica
de las universidades,
que en el mismo solo hay 36
universidades espa帽olas
entre las 1.000 que lo integra
es que ese ranquin solo lo integra
1.000 universidades,
aunque en el mundo hay 20.000, algo
m谩s de 20.000 universidades,
bueno, pues solo hay 36
universidades espa帽olas entre esas 1.000
mejores universidades del
mundo y tambi茅n se afea
y tambi茅n se hace a que de esas
36 que est谩n en el ranking,
ninguna se ubica entre
las 100 primeras,
pero nadie a帽ade que la
primera de la lista,
la ya citada aqu铆 esta ma帽ana,
la Universidad de Harvard
es una universidad con solo 20.000
estudiantes, que son
en su mayor铆a estudiantes
de posgrado,
no de grado y adem谩s es una
universidad que cuenta
con un presupuesto anual superior a
la suma del que disponen la mitad
de todas las universidades
p煤blicas espa帽olas.
Como tampoco se reparen el hecho
de que la primera universidad
espa帽ola en el ranquin de esas 36,
la primera, la Universidad
de Barcelona,
que se sit煤a en la franja
entre las 151
Hay doscientas mejores del mundo,
tiene aprobado un presupuesto para
2024 de 502.000.000 de euros,
es decir, casi el doble del
presupuesto para 2024
de la Universidad de Murcia,
algo que, por otra parte,
y lo voy a decir una vez m谩s,
tambi茅n tiene mucho
que ver con la desigual financiaci贸n
auton贸mica y con el maltrato
que la Regi贸n de Murcia
recibe en el actual
en el vigente modelo de esa
financiaci贸n auton贸mica.
Desde luego, mucho habr铆a que
hablar sobre r谩nquines,
aunque lo que ahora toca
es felicitarnos
por este reconocimiento
internacional a la muy buena investigaci贸n
que se hace en la Universidad
de Murcia
y comprometernos a seguir trabajando
con la misma ilusi贸n
y el mismo.
El mismo tes贸n que nos ha permitido
llegar hasta aqu铆 tambi茅n este curso
ofrece como novedad la definitiva
y completa integraci贸n
en la Universidad de Murcia de los
estudios de enfermer铆a que
durante tant铆simos a帽os hemos venido
ofreciendo en la ciudad de Cartagena
a trav茅s de un centro adscrito
titularidad de la Comunidad Aut贸noma
de la Regi贸n de Murcia.
Nadie sabe bien por qu茅,
pero cuando en 1991 se cre贸
la escuela universitaria
de enfermer铆a, como resultado
de la uni贸n
de las escuelas, de enfermer铆a del
Hospital Virgen de la Arrixaca
dependiente del Insalud y del
Hospital Provincial dependiente
de la Comunidad Aut贸noma de la
Regi贸n de Murcia, en aquel momento
se dej贸 al margen la escuela
de enfermer铆a,
asimismo dependiente de
la comunidad aut贸noma
que estaba ubicada en el hospital
Santa Mar铆a del Rosell.
En lugar de integrarla
como las otras 2,
se opt贸 en aquel momento por
ofrecer all铆 unos estudios
que siendo universitarios y de
la Universidad de Murcia
ven铆an a ser impartidos por un
centro adscrito independiente inicialmente,
de la consejer铆a competente en
materia de salud y desde 2000
poco despu茅s dependiente tambi茅n
de la consejer铆a competente.
En materia de universidades han
tenido que pasar 30 a帽os
para que lo que creo yo que entonces
debi贸 hacerse se haga por fin.
Bueno, pues bien, esta bienestar
lo que viene a acabar
y creo que todos debemos
felicitarnos por ello
y tambi茅n creo que todos debemos
reconocer y encomiar la decisi贸n
con que tanto el consejero
de Universidades
como el director general
de Universidades
han actuado en este asunto,
este comienzo de curso
se ha hablado tambi茅n se sigue
hablando sobre la nueva EBAU
y sobre el desajuste de las
becas con el coste
de la vida que est谩 dejando,
que est谩n dejando
muchos universitarios sin esa clase
de ayudas tan importantes
para el estudio.
Respecto de 1 otro asunto,
debemos hablar tranquila
y sosegadamente.
Las universidades y las autoridades
pol铆ticas estatales y auton贸micas,
evaluar las diferentes situaciones,
identificar correctamente
los problemas que de verdad lo
son y diferenciarlo de las,
de los que no lo son y proponer
conforme a los mismos soluciones
adecuadas, y todo ello comenzando
por una correcta o atribuci贸n de
competencias y funciones.
Porque lo que no me ofrece
ninguna duda es que,
mientras que las competencias
estatales, y en su caso auton贸micas,
en ambas materias sigue residenciada
en el Ministerio de Educaci贸n,
y, en su caso, la Consejer铆a
de Educaci贸n,
malamente podremos encontrar
esas soluciones,
hubiere dir茅 m谩s, claro,
la competencia en materia de
acceso a la universidad,
y la competencia en materia
de becas universitarias,
ubicada bajo la cobertura
de educaci贸n,
especialmente el Ministerio
de Educaci贸n,
es un grave error,
y su traspaso a los 谩mbitos
competenciales de Universidades
es la primera y m谩s urgente
medida si de verdad,
si de verdad se quieren resolver los
problemas que en estos 2 谩mbitos
estamos detectando 煤ltimamente
debo ir terminando,
pero no puedo hacerlo
sin una referencia
a la magn铆fica lecci贸n inaugural
con que hemos iniciado
este curso acad茅mico escuche,
Adela Cortina,
hablar de universidades, de
excelencia y de alma.
Hace un par de a帽os, precisamente
en ese curso
-curso de verano,
que la Conferencia de
rectores y rectoras
organiz贸 en la Universidad
Men茅ndez Pelayo,
al que ya se ha referido, y conforme
a la escuchaba aquel d铆a,
y aqu铆 se que su voz autorizada
y que sumisa en su mensaje,
imprescindible fueran
tambi茅n escuchados
por nuestra comunidad universitaria,
y tambi茅n tuve muy claro
cu谩ndo y c贸mo solo pod铆a ser el acto
de apertura de curso que,
de manera conjunta,
celebramos las 2 universidades
p煤blicas regionales,
sin duda, por la propia naturaleza
y sentido de este acto,
pero tambi茅n, y muy especialmente,
porque Adela Cortina en Adela Cortina
concurre la singular铆sima
condici贸n de ser,
doctora honoris causa por ambas,
de alguna manera,
la lecci贸n que pod铆a ense帽arnos
esta que hoy hemos recibido.
Forma parte de los cuidados que
Adela debe a las 2 universidades
que por considerarla ejemplo
de honestidad intelectual,
integridad 茅tica, personal
y compromiso
con el trabajo por un mundo
mejor, por decirlo ahora,
con las palabras pronunciadas en
este mismo sal贸n de actos en 2016
por el profesor Emilio Mart铆nez,
ambas universidades
como dijo precisamente como digo
precisamente por ello,
decidieron elegirla como
gu铆a y como referente
desde aquel d铆a en Santander.
Querida, arregla.
Te he citado muchas veces para
defender con tus palabras
que la excelencia, esa excelencia
de la que tantas veces
hablamos en vano solo puede
consistir en la competencia
de cada ser humano, consigo
mismo por ser mejor
o como nos ense帽a El Quijote,
por matar;
la soberbia,
con la humildad en el
ojo con la mesura
y la mentira con la verdad.
De la misma forma que
para la universidad
la excelencia no puede ser otra
cosa que el empe帽o incesante
y compartido siempre compartido
por el bien de la sociedad,
gracias una vez m谩s por
tu disposici贸n
y sobre todo oportuno,
magn铆fica lecci贸n que nos reconforta.
Como ciudadanos, en un
momento tan convulso
y desnortado como el actual nos
exhorta como universitarios
a cumplir nuestra misi贸n colectiva
y a todos nos da 谩nimo y aliento
en este comienzo de curso
para que cada cual desde su
lugar irresponsabilidad,
sigamos trabajando desde
la universidad
y con la universidad por
un mundo mejor.
Termino agradeci茅ndoles
a todos ustedes
su asistencia y su atenci贸n.
Mis mejores deseos para este
curso 2024 a 2025
en las universidades p煤blicas
de la Regi贸n de Murcia.
Much铆simas gracias.
Bien, buenas tardes.
Buenas tardes a todos.
Perm铆tanme que priorice la
educaci贸n en a la hora
de los soldados protocolarios, a
la brevedad a la hora que es.
Pero creo que el acto
lo suficientemente solemne para ello,
as铆 que perm铆tanme que salude al
rector magn铆fico al doctor
Luj谩n al doctor que es tambi茅n
rector magn铆fico
Universidad Polit茅cnica de Cartagena
al presidente del Consejo Social
de Universidad de Murcia.
La secretaria general del Consejo
Social de la Universidad
Polit茅cnica de Cartagena a los
secretarios generales
de ambas universidades,
a la presidenta de la
Asamblea Regional,
a la delegada del Gobierno, a
los miembros de la Mesa,
la Asamblea Regional, al presidente
del Tribunal Superior de Justicia,
al fiscal superior de la
Regi贸n de Murcia,
al delegado de Defensa,
al presidente del Consejo Escolar
de la Regi贸n de Murcia,
a los diputados regionales, al
alcalde de Molina de Segura,
a los concejales de los
ayuntamientos que hoy nos acompa帽an
a los representantes de las Fuerzas
y Cuerpos de su del Estado,
Polic铆a Nacional, Guardia
Civil, de los 3
Ej茅rcitos a todos los miembros de
la comunidad universitaria,
por supuesto, a los equipos de ambos,
de ambos rectores de ambas
universidades,
a los rectores a la catedr谩tica
Adela Cortina,
autora de la magn铆fica
lecci贸n magistral
y me dej茅 a prop贸sito
en 煤ltimo lugar.
No por ello menos importante,
sino porque quer铆a destacarlo dado
el esfuerzo que han hecho
para aquellas cuestiones
de relevancia
que ambos rectores manifestaban en
su intervenci贸n al consejero
de Universidades, Juan Mar铆a V谩zquez,
tambi茅n al secretario general
de la consejer铆a
y, por supuesto, al director
general de Universidades.
Se帽oras y se帽ores a todos, voy
a intentar ser breve,
pero creo que es importante,
como dec铆a anteriormente,
hacer algunas reflexiones en
un acto tan importante
como el de hoy, poner de manifiesto
el relevante papel
de la universidad,
realizar su contribuci贸n al progreso,
a la competitividad y sobre
todo al bienestar
de todos los miembros de
la Regi贸n de Murcia.
Es algo sencillo, verdad?
Y creo que este es un entorno donde
cualquier afirmaci贸n en este sentido
obtendr铆a un respaldo un谩nime, pero
tambi茅n estaremos de acuerdo
en que no debemos quedarnos ah铆;
no debemos quedarnos solo; hay
en que debemos y podemos ir m谩s all谩
y lo ha expresado a la perfecci贸n.
Lo ha expresado perfectamente la
catedr谩tica cortina honor,
en su magn铆fica lecci贸n magistral.
Necesitamos universidades
de excelencia,
pero necesitamos al mismo tiempo
universidades con alma,
el alma que resulta del
esfuerzo diario
de las personas que componen la
comunidad universitaria,
profesores, personal t茅cnico de
gesti贸n y de Administraci贸n,
y especialmente de los estudiantes,
como primera raz贸n de ser
de las universidades
universidad, que forman o que formen
personas comprometidas,
capaces de mirar a su alrededor y
saber que podamos mejorar la vida
de todos, que estamos capacitados
para hacerlo desde luego,
y que si somos capaces de
entendernos habremos dado un gran paso
para que as铆 sea.
Hacerlo adem谩s mirando siempre al
futuro, dejando atr谩s argumentos
y posicionamientos que no conducen
a otra cosa m谩s
que al enfrentamiento.
Ese es el futuro que hoy escribe
la universidad.
Ese es el futuro que describen
las universidades
en la Regi贸n de Murcia.
Perm铆tanme, antes de continuar,
que felicite de nuevo
al reactor de la Universidad
Polit茅cnica de Cartagena
al profesor,
materia que Hasler por su
elecci贸n como rector
de una universidad que ha cumplido
26 a帽os y que es ya
una pieza estrat茅gica en el
desarrollo de nuestra regi贸n.
Cada d铆a son mayores las exigencias
de contar con profesionales
altamente cualificados, y la
Polit茅cnica de Cartagena
se ha convertido en todo un
referente en este campo,
como tambi茅n en el desarrollo
del tejido productivo
y en el sistema regional de ciencia,
tecnolog铆a y de innovaci贸n, miembros
de la comunidad universitaria.
La Universidad de Murcia se
convierte hoy en la sede
de las universidades p煤blicas
de la Regi贸n de Murcia
como lo fue la UPCT del pasado
a帽o en una alternancia
bien lo dec铆a el rector Luj谩n que
decidieron los responsables
de ambas universidades p煤blicas
hace m谩s de 10 a帽os,
tras la obtenci贸n de la distinci贸n
como campus de excelencia
internacional,
fue una decisi贸n acertada,
sin lugar a dudas,
que demuestra el enorme potencial
que aporta la colaboraci贸n para el
logro de un objetivo com煤n,
una 煤nica inauguraci贸n del curso
acad茅mico que fortalece
una s贸lida alianza y dota
de significado.
Los campus de excelencia,
desde la singularidad
de cada una de nuestras
universidades p煤blicas comienza
pues una etapa importante cargada
de esperanza dir铆a yo
en un a帽o marcado por el acuerdo
firmado el pasado mes de mayo,
materializando un compromiso
de financiaci贸n por parte
del Gobierno de la Regi贸n de Murcia
con sus universidades p煤blicas,
pero tambi茅n el que adquir铆an
estas ante una sociedad
cada vez m谩s exigente, sin duda, y
agradezco los reconocimientos
a la consecuci贸n de ese acuerdo
plurianual que era necesario
yo tambi茅n quiero dejar m谩s de
manifiesto y reconocer la voluntad
de ambas universidades por
llegar a un acuerdo,
un acuerdo que es mucho m谩s que un
compromiso de financiaci贸n,
sino que es un compromiso
con la excelencia
y con la mejora de nuestras
universidades p煤blicas,
porque reubicamos entonces un pacto
para los pr贸ximos a帽os
de estabilidad financiera,
y lo hicimos adem谩s de poder
incrementar un 20 por 100
el presupuesto para las
universidades p煤blicas
durante los a帽os 2023 2024.
Por tanto, alcanz谩bamos ese acuerdo
desde una situaci贸n de estabilidad
presupuestaria
el nuevo modelo de financiaci贸n
se basa en unos.
Les cont茅 a 5 a帽os de suficiencia
financiera.
Para que las universidades puedan
establecer sus estrategias,
sus pol铆ticas en los diferentes
谩mbitos de actuaci贸n,
un nuevo modo de abordar un plan
y un modelo de financiaci贸n
que ha sido recientemente reconocido
por la Conferencia de Rectores
de las universidades espa帽olas
en su encuentro anual,
en la Universidad Internacional
Men茅ndez Men茅ndez Pelayo,
de Santander,
destinaremos 1.300 millones de
euros de fondos propios
a las universidades p煤blicas
de la Regi贸n de Murcia,
con el compromiso de alcanzar los
1.850 millones de euros,
a trav茅s tambi茅n de distintas formas
de financiaci贸n que obtendr谩n
las universidades p煤blicas, y lo
hacemos cuando, como saben,
existen graves desequilibrios
en la financiaci贸n estatal
de las comunidades aut贸nomas,
siendo la Regi贸n de Murcia la que
menos recibe por habitante
de toda Espa帽a.
Esta es una afirmaci贸n que va m谩s
all谩 de cualquier valoraci贸n
pol铆tica, es la que nos dice
cualquier analista independiente,
y tiene, evidentemente,
una l贸gica repercusi贸n
en la finalidad
de unos fondos que tienen como
destino cuestiones tan sensibles
como la pol铆tica social, la sanidad,
la educaci贸n y, como qued贸 reflejado
en el momento de su transferencia
las competencias universitarias.
Por lo tanto, cuando hablamos
de la discriminaci贸n
de la Regi贸n de Murcia respecto
al resto de territorios,
en cuanto a la financiaci贸n
auton贸mica,
podemos hablar igualmente
de la discriminaci贸n
de las universidades p煤blicas
de la Regi贸n de Murcia
frente a la financiaci贸n del resto
de universidades p煤blicas
de comunidades aut贸nomas
de nuestro pa铆s.
Es urgente, por lo tanto, corregir
los desequilibrios existentes
con la Regi贸n de Murcia en general
y con su sistema universitario.
En particular, la financiaci贸n es un
aspecto que ocupar谩 una parte
de la Ley de Universidades de la
Regi贸n de Murcia que, como conocen,
avanza en su definici贸n por
el equipo de redacci贸n
de ese primer borrador que permitir谩
abrir pronto las mesas de debate;
una ley que ha comenzado con fuerza
al ser una de las iniciativas
bien lo dec铆a el rector, Kessler,
con mayor participaci贸n,
de todas las que se han formulado
en nuestra comunidad aut贸noma,
en su consulta p煤blica,
previa una ley en donde la
internacionalizaci贸n,
la formaci贸n a lo largo de la vida
con las microprudenciales,
el empleo, las alianzas
institucionales
o la I m谩s D m谩s i cobrar谩n
un papel relevante
tratando de resolver situaciones
que han quedado hu茅rfanas
en la ley estatal de universidades.
A煤n queda mucho por hacer,
desde luego,
pero los indicadores dicen que
estamos en el camino correcto.
Este a帽o la Universidad de Murcia
tambi茅n se dijo anteriormente aparece
por primera vez entre las primeras
quinientas universidades
en el ranquin Sangaris,
y del mismo modo,
la UPCT destaca en el
informe Zeid IDE,
por sextuplicar, la media nacional.
En creaci贸n de espino.
La Regi贸n de Murcia sigue escalando
posiciones en inversi贸n,
como tambi茅n en el presupuesto
dedicado a la I
m谩s D. Los indicadores en este 谩rea
nos muestra un crecimiento
de casi un 70 por 100 en
la 煤ltima d茅cada,
y esto precisamente esta apuesta
decidida sit煤a a la Regi贸n de Murcia
como la segunda comunidad aut贸noma
que mejor evoluci贸n
ha tenido registrado en toda Espa帽a
en este 谩mbito fundamental,
y as铆 lo demuestran tambi茅n
todos los indicadores,
la colaboraci贸n entre empresas
y universidades,
donde, como saben tambi茅n
somos un ejemplo
y un referente nacional y el espejo
en el que muchas otras regiones
se est谩n mira son casi
casi 2 ciertos a帽os
los que han transcurrido desde que
desde el nacimiento de Marco Jim茅nez
de la espada una carta g茅nero
que form贸 parte
de la llamada generaci贸n de
sabios de la Espa帽a,
de la restauraci贸n.
Un cient铆fico que particip贸 en la
comisi贸n cient铆fica del Pac铆fico,
cuyos descubrimientos, a煤n hoy, son
actualidad Jim茅nez de la espada,
se suma a nombres, como
sabr谩 Fajardo,
para denominar convocatorias
que la Fundaci贸n S茅neca
destina a programas dedicados a la
formaci贸n, a la capacitaci贸n,
a la captaci贸n o la retenci贸n
de investigadores.
Porque este es 1 de los principales
objetivos que tiene
el Gobierno de la Regi贸n de Murcia.
Incrementar y potenciar los
programas de investigaci贸n para las personas
y por su talento para
los investigadores,
sumando a programas tradicionales
como los predoctorales,
otros m谩s novedosos, como los
programas de movilidad,
como los Brain.
En Estados Unidos, donde solo unas
pocas comunidades aut贸nomas
participan el compromiso de este
Gobierno, del Gobierno,
de la Regi贸n de Murcia
por la investigaci贸n
y por la innovaci贸n se mantiene firme
y quer铆an un d铆a tan importante
como el de hoy,
reafirmar por ello.
Tambi茅n les anuncio que
en los pr贸ximos d铆as
se va a abrir el plazo de
consulta p煤blica previa
de cara a la elaboraci贸n de la
ley regional de ciencia,
tecnolog铆a e innovaci贸n para
la Regi贸n de Murcia.
Esta es una ley altamente demandada,
que va a venir a reemplazar
17 a帽os despu茅s.
La ley regional de 2007 Lo hacemos
en un momento en el que, como saben,
acaba de publicarse el conocido
informe Veray,
un informe que plantea medidas para
recuperar la econom铆a europea
y adaptarla a la nueva realidad
tecnol贸gica energ茅tica
-geopol铆tica.
Lo que viene a decir eso,
resume el informe
Veray es que la regi贸n solo piensa
en la Regi贸n de Murcia,
es que la Uni贸n Europea se
est谩 quedando atr谩s
en cuanto a los avances en
competitividad y en innovaci贸n,
que todo un mundo globalizado est谩
avanzando y que la Uni贸n Europea
se est谩 quedando atr谩s, como digo,
en competitividad y en innovaci贸n,
y el informe de la ley
es concreto en esto,
dirige tambi茅n las soluciones
de forma muy concreta,
donde la I m谩s D m谩s i adquiere
un papel muy relevante
nuestra nueva Ley de Ciencia,
Tecnolog铆a e Innovaci贸n de
la Regi贸n de Murcia,
por lo tanto, una necesidad, pero
sobre todo creemos que puede ser
una oportunidad para seguir
avanzando en competitividad y en bienestar
desde el conocimiento cient铆fico
y t茅cnico,
y lo haremos en el marco
competencial que nos otorga
nuestro Estatuto de Autonom铆a.
Por lo tanto, rectores miembros de
la comunidad universitaria,
autoridades, se帽oras y se帽ores,
lo haremos juntos dotaremos
de una ley muy necesaria
a nuestra sociedad,
junto de la mano de las
universidades,
como no pod铆a ser de otra manera.
Hoy comenzamos un nuevo
curso acad茅mico
cuyo resultado estoy convencido.
Ser谩 muy positivo, conociendo
como conozco,
la enorme capacidad de nuestras
universidades.
Inauguramos en este solemne acto,
el nuevo curso acad茅mico,
con la responsabilidad
de seguir preservando la verdad
a trav茅s del conocimiento,
lo haremos tal y como plantear谩
en sus tipolog铆as.
Hace ya muchos siglos
un ilustre paisano.
El cartagenero San Isidoro 1 de los
4 Santos de aquella ciudad,
as铆 a trav茅s de la reflexi贸n
y de la cr铆tica.
Las universidades seguir谩n siendo
un referente para conservar
y ordenar el conocimiento existente,
dando luz a la verdad
conocida a nuestros estudiantes,
empresas y sociedad
y a trav茅s del conocimiento,
lograremos construir una regi贸n
de Murcia m谩s internacional,
m谩s competitiva y m谩s pr贸spera
en un futuro,
que est谩 por escribir
vivir un futuro,
un trabajo para que la
Regi贸n de Murcia
tiene a 2 buenos aliados al rector
Luj谩n de arresto, que es leer
y a sus equipos.
Muchas gracias a todos
y feliz curso acad茅mico.
2024, 1.025.
En nombre de su majestad el rey
declar贸 inaugurado el curso acad茅mico
2024 a 2025 en las universidades
p煤blicas de la Regi贸n de Murcia,
puestos en pie, cantemos
el grado de ambos.
Ahora.
No es.
Gracias se帽or.
M谩s.
Ahora.
Se levanta la sesi贸n.
Propietarios
UMtv (Universidad de Murcia)
Publicadores
Francisco Fernando Galvez Martinez
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