tv.um.es

Bueno, día a día, todos buenos gracias por vuestra asistencia y por vuestra participación. Esperamos que sea provechoso y bueno. Evaluación un poco antes de empezar a ponerlo en contexto, y explicaron poco, aunque van a a que hemos estado haciendo en qué consiste el proceso yema? Bueno, como sabe, y durante este período hemos tenido que hacer todo desde el punto de vista docente, un plan de contingencia para para elaborar cómo íbamos a dar la docencia y cómo íbamos a hacer nuestra nuestra evaluación, no y bueno, nosotros desde el punto de vista, y hecho también nuestros propios planes de contingencia; y en la primera fase, como visto nuestro primer objetivo era que pudiera montar la docencia de forma no, y a partir del 18 ya empezamos con nuestra segunda fase del plan de contingencia, en este caso el Vicerrectorado de Estrategia Digital y Ática para durante este período y hasta el 20 de abril preparar y evaluar. El aula virtual. No pudiera a soportar en este caso el proceso que viene ahora incluso más clave que el tema de la evaluación de evaluar qué herramienta y si había que hacer ajustes sobre ella y tratar de determinar las necesidades de formación que se necesitaban, así como posibles necesidades. Durante este tiempo, como acabó trabajando con crue para alinear el trabajo que estábamos haciendo con las distintas directrices que ha marcado tanto de procedimientos de evaluación como aspecto de tratamiento de datos y garantía de derechos de lo estudia. Durante ese tiempo se han realizado una serie de adaptaciones y una guía de procedimiento de pruebas de evaluación detallado, así como una serie de materiales, y esto es lo que queríamos tener para el día 20 cuando terminamos de definir nuestro sistema de evaluación alternativo que estuviera ahí la la, la procedimiento y el material para, para poder a continuación pasar a implementar lo que habéis pensado como sistema de evaluación alternativa a esta guía de procedimiento de evaluación detallada. Lo que pretenden es bueno hasta ahora nosotros puede ser que muchas de las herramientas no conociéramos o no, porque ahora no teníamos la necesidad de hacer exámenes; de forma remota, porque lo hacemos de forma presencia, 11 también se ha tratado de elaborar como una forma de bueno, que tengamos claro los pasos que hay que seguir y cómo configurar las distintas herramientas para, por un lado, puede tener seguridad de que lo que estamos haciendo lo estamos haciendo bien y de cómo podemos configurar las cosas, porque bueno no se van a generar duda acerca de qué tengo que hacer cuando lo tengo que hacer y cómo, como una especie de Química para saber. En todo momento qué tenemos que hacer y no no, y luego puedes un buen material en cuanto ha generado muchos vídeos, como habréis visto vídeos de Anna explica cada una de los aspectos de cómo se configura y paso a paso a guiar lo que pretenden ha hecho que tenga claro siempre paso a paso que hay que hacer y cómo, y luego, mientras pueda, estamos tratando de ajustar al tema de la capacidad del sistema, incluso para hacer posible ajuste de turno y horarios para poder soportar que vamos a tener un importante número de alumnos que está haciendo, vale para ver cómo vamos a implementar las pruebas de evaluación, sistemas de evaluación alternativo quemó que hemos diseñado. Pues en este caso, como veía aquí pues tenemos distintos sistemas de evaluación alternativos que podemos haber diseñado. Se nos ha recomendado, sobre todo que vayamos a los que son, no permiten acceder evaluación. Cómo continuaba la informativa de trabajo, entrevistas, presentación y bueno, puede ser que también tengamos que hacer exámenes. Ya se han escrito orales y ya bien sea esa que vamos a tener que hacer de forma simple. Pero vamos a hacer de forma así con esta guía. Lo que pretendemos es bueno, como llevamos a cabo esto con la herramienta institucional, una cosa importante que nos dice la crue para que tengamos mayor seguridad todo lo que estamos haciendo es que el proceso de evaluación y las pruebas de evaluación que diseñe muy realicemos, se hagan con la herramienta de la institución, vale, a día de hoy la institución básicamente la herramienta que tenemos para hacer pruebas de evaluación sea una herramienta que ofrece el aula virtual y, por otro lado, la herramienta, vídeo en este caso la herramienta vídeo Isabel, está basado nole y para ver cómo se realiza el proceso de evaluación, todos los aspectos que tenemos que tener en cuenta en cada una de las fases del proceso de evaluación y la herramienta utilizar tener esta vale la de-aunque bueno, ahora lo hemos simplificado y yo recuerdo, es probable, barra, a evaluación digital para acceder de forma dar el mismo sitio de Antonio Bale, así lo recuerda de forma más sencilla si nuestro proceso de evaluación ha costado una serie de fase. Primero, la comunicación previa a la estudiante donde le hablamos sobre o le hacemos llamamiento y le damos la indicación sobre cómo van a hacer nuestras pruebas; a continuación pasamos a diseñar nuestro examen, hacerlo y corregir el examen y aquí vaya a tener guías para cada uno de los distintos tipos de examen que vamos a querer hacer o de las distintas pruebas, como la palma, poder configurar así como aspectos adicionales que se pueden plantear durante una prueba como como la resolución de duda o cómo los procesos de identificación del estudiante o la videovigilancia. Por último, los procesos de revisión y a 12. Para eso, para que conozca la guía, la herramienta llamada parte de todo el material que tenían la web de evaluación digital, pues tenemos seminario esta semana hemos empezado con con un seminario de generales donde se van a explicar la herramienta de evaluación digital y ahora no va a comentar cuáles son los principales procedimientos y hablar de la herramienta, sábanas y bueno, con el objetivo de dar una visión más general y luego poder resolver dudas que tenga y luego ya la semana siguiente, pues vamos a tener seminario específico para cada uno de los tipos de pruebas que podéis necesitar configurar para que en detalle, podáis ver cómo hay que tener en cuenta las dudas que tengáis sobre ese tipo de prueba, etc. Aquí tenéis un calendario para los tres principales o a esa menor a hipótesis, y examen, vale, y no estará el calendario, pero indicaron también que el próximo jueves 30 a las 10 de la mañana habrá un seminario lo pondremos también en la web, y actualizará el calendario, donde el jueves 30, a las 10 de la mañana habrá una sesión con este caso Julián Valero Torrijo, otro delegado para la Protección de Datos, delegado de Protección de Datos. Pero de dónde nos va a resolver también las posibles dudas que tengamos acerca de el tratamiento de datos de los estudiante o que la guía de derecho que tiene y no podrá aclarar determinados aspectos sobre qué podemos hacer y que no podemos hacer o aquí tenéis también la información de dónde se puede atender para cualquier duda, a que tenga algo? Bueno, pues ahora voy a ceder el turno a mi compañera o presentará la herramienta, y luego tendremos un turno de preguntas donde tanto ella como yo podamos resolver la duda, cualquier aspecto que tengáis sobre la herramienta o la configuración, etc. Y luego yo por mi parte, por cualquier duda que se pueda plantear. Acerca de otra admitida, a través del Vicerrectorado y dudas que pueda tener y que pueda hacer, también comenzó a llegar o Ajuria o acerca de determinados procedimientos sobre cosas que hacer sobre este proceso de evaluación. Por mi parte, para dar las gracias por asistir y cedió el turno de palabra, gracias. Vale, pues, como estáis viviendo ahí vamos a ver la guía para el proceso de evaluación digital y como estoy viendo, ahí lo que se ha creado vale. Es la web, podéis acceder a ella de doble punto a punto. Es digital y vais a encontrar ahí la vía del proceso de evaluación digital, como es aquí la página principal. Vemos que tenemos dos entradas bien diferenciadas, una para el personal docente investigador y otra para el estudiante donde hay. Vamos a encontrar una guía para el proceso de evaluación, las herramientas para la evaluación digital que vamos a encontrar en esa guía. Por un lado tenemos las herramientas del aula habitual examen hectáreas foro información de grupo llamamientos anuncios calificaciones y además vamos a tener vídeos, pidió examen, lo vamos a encontrar en vídeo, examen, punto a punto. Es en esa web, rne vamos a encontrar la herramienta, vídeo todas las demás que nombramos aquí accedemos a ella por medio de la, del aula virtual de la Universidad de Murcia. En esa página lo primero que vamos a encontrar son recursos. Como vemos a la izquierda. Una vez que yo entro a la izquierda tengo recursos y a la derecha vamos a tener la guía. Ha sido paso que debemos seguir en esos recursos. Vamos a encontrar tanto el horario de los seminarios que uno de ellos, donde estáis ahora mismo, vídeo formativo, lección en breve. Del aula virtual; preguntas frecuentes sobre toda esta violación, cualquier pregunta que se vaya incorporando ahí; que sean frecuentes las podremos resolver y los documentos, cómo vais a ir y los vídeos formativos que hemos grabado tenéis ahí en recursos, tenéis la herramienta examen es. Aquí lo tenéis agrupados por herramientas. Herramientas, examen hectárea, Oro calificaciones, apúntate información del grupo, son la herramienta habitual y también de la herramienta. Vídeo salve. Todos es obtener varios vídeos de cada herramienta, de cómo acceder, como crear cómo llegar a ellas y cómo poder utilizarlas. Además, en los recursos también tenemos documentos que en esta sección lo que vais a encontrar es una serie de documentos relacionados con todo este procedimiento de evaluación. Ahí tenéis dos informes de la crue sobre el procedimiento. Evaluación y se irá alimentando con todos los documentos. Crea necesario que necesitamos y debemos estar informados para esta evaluación digital. Los pasos que debemos seguir en esta lo tenéis aquí en la evaluación digital. La porción digital? Si seguimos una vez que estamos en la guía la parte derecha tenemos los pasos a seguir, pese a que tenemos la comunicación previa, que es muy importante comunicar con tiempo al estudiante todo lo que necesita y luego tenemos en la sección preparar realizada y corregir exámenes. Tenemos, como hace una evaluación continua, examen tipo de examen de descrito, exámenes orales y presentaciones resolución de dudas. Durante el examen que vamos a crear una sala en vídeo, examen, punto a punto para poder resolver cualquier duda que tengan los estudiantes durante ese examen, y también en vídeo saga en punto de punto. También Podemos, además de resolver las dudas a los estudiantes que se van a conectar, que vamos a publicar esa sala en el llamamiento de anuncios para aquellos, conozca dónde deben entrar hasta la pausa el vídeo same. Un punto de punto es también. Lo podemos identificar según van entrando los estudiantes. Se pueden ir identificando ahora veremos cómo hacerlo. Tenemos también la parte de revisión. En actas, una vez que yo he realizado el examen, hemos resuelto la duda, hemos corregido los exámenes con la herramienta de forma automática y en calificaciones también vamos a llegar a la revisión de exámenes en esa revisión de exámenes. Yo puedo convocar con la herramienta y además crear una sana Envidiosa en punto punto, donde voy a poder atender esa revisión de examen, incluso habilitar la sala de espera para que los estudiantes vayan pasando de uno a uno a su revisión de examen y luego, una vez que ya hemos terminado y ya tenemos las calificaciones la estructura calificación en nuestra nota final en calificaciones, la podremos importar de actas, podremos llevarnos. La nota final de calificaciones a las actas de forma automática comunicación es algo muy importante. Como sabéis, siempre publicamos el llamamiento con mimo como mínimo una antelación de 15 días, y, además de tener toda la información que debe contener el examen, ahora no debemos olvidar indicar los requisitos técnicos y las herramientas que vamos a utilizar, es decir, si se va, si nos vamos a conectar a vídeo, Same en punto de punto es y necesita tener un conectaba la cámara web. Debemos de comunicar con antelación estudiantes, para que ellos lo sepan, y vayan probando todo, que pueden, que tienen tanto los requisitos técnicos como poder prorrogar la causa, y si vamos a conectar por mediodía examen, si vamos a hacer el examen con la herramienta Sam, Bennett, el aula virtual, si vamos a hacer un examen que tipo escrito, que ellos lo van a hacer, lo van a escanear, o lo van echado. Una fotografía, y me lo van a subir todo eso. Ellos deben saberlo con antelación, y, además el material que deben utilizar. Si, como estaba diciendo, vas a hacer un examen escrito, ese examen escrito, necesitarán folio, bolígrafos, y es una calculadora. Todo ese material deben saberlo. Por lo tanto, debemos comunicar toda esta información previamente al estudiante, a continuación lo que encontramos es la continua en esta guía de proceso de evaluación y la evaluación continua tendrá un jurado, la creación y prueba de evaluación, y como evaluar esas pruebas para esa evaluación continua tenemos las herramientas que podemos utilizar, como puede ser foro, para que los estudiantes puedan participar en ellos, resolver dudas, la herramienta, tareas, la mitad exámenes que yo no puedo poner. Tareas que vayan resolviendo y podemos calificar las y también podemos poner evaluación. Por ejemplo, va a hacer un parcial en la herramienta. Estas tres herramientas, tanto foro como tarea como examen me permiten me permite poder poder calificar estas herramientas y mandar esa calificación de forma automática. La herramienta, calificaciones del aula virtual. Tanto lo foro puedo cuadro, contabilizar su participación como las herramientas tarea puedo calificar de ahí su su tarea con la nota que crea conveniente, y en exámenes también. Si hago por ejemplo un tipo de forma automática, se enviaría se corregirá y además se enviaría luego también puede hacer entrevista de práctica o mediante hacer una presentación para ello puedo crear una sala de videoconferencia en vídeo same, en punto punto. Si quiera hacer que la entrevista sólo por un alumno pueda poner tu no, bien sea por grupos o estudiantes. Ellos se van apuntando la herramienta, y lo hago desde cediendo con la web de la sala que le hemos publicado, con la contraseña que hemos generado. Vale aleatoriamente? O lo hemos puesto para aquellos accedan a la sana, y lo podemos habilitar la sala de espera que, si son presentaciones, siquiera solo estudiante? Ellos esperan en la sala de espera. Ha accedido poco a poco iban realizando su presentación en su entrevista en práctica la herramienta califica a quienes, como he dicho puedo tener mi estructura de calificaciones y además las herramientas como foro tareas exámenes que vienen automáticamente la banda automáticamente la tendré mi estructura de calificaciones y, una vez que tengamos ya todas las calificaciones y la nota final lo puedo llevar lo puedo cortar de hasta puede importar la nota de calificaciones de forma automática en el caso de los exámenes, la guía entre entre evaluación digital encontramos la guía para los exámenes de tipos, como crearlos publicarlo, realizar el examen y la corrección y toda la información que necesitemos. En el caso un examen tipo test tengo la posibilidad de crear una batería de preguntas, por ejemplo, de verdadero socio múltiple. Que esa batería de preguntas me va a servir para una vez que yo tenga mi examen, créame, saben desde cero a partir del lenguaje de marcas puede ayudarme. De esa batería de preguntas y la batería de preguntas son las tenemos accesibles desde las diferentes asignaturas que tengamos, porque están asociadas a nosotros, podremos crear el examen de 0. Van insertando pregunta pregunta o lenguaje de marca? Es decir, yo tengo ya mi examen tipo test creado, por ejemplo, un documento. Puedo copiar y pegar simplemente poniéndole pequeña marca, por ejemplo, en el tipo de le pondríamos a la opción correcta que le pondremos una actriz o le pondremos; tenemos la opción también de ponerle la puntuación y si queremos restarle, y ya podríamos tener creado esa manera nos ayuda a poder crear. Nuestro lenguaje marca, pero también podemos hacerlo. Pregunta, pregunta una vez que tenemos creado nuestro examen, debemos configurarlo. Tenemos dos opciones. La configuración en el diseño base de forma lineal o aleatorio, en el caso del diseño lineal la probabilidad que hay es que la problemática en este caso, que lo estudiantes solo pueda avanzar pero no retroceder. Es decir, eso tenerlo en cuenta porque tenéis que comunicarlo bien, si lo vais a hacer el examen de manera lineal, porque el estudiante debe saber con antelación que no va a poder retroceder. En la pregunta contesta la pregunta 1. Pasa lados y una vez tres se da cuenta que la uno se ha equivocado, no va a poder retroceder. Ha modificado en el caso aleatorio además de que los exámenes de forma aleatoria actúan en un frente vale la pregunta uno o la cuatro a 5. Actas de forma aleatoria, en este caso sí tienen avance y retroceso, y, además se se se recomienda configurar pregunta, pregunta en este caso porque ello visualmente por la parte accesibilidad usabilidad van a ver en un vistazo el botón de avances y retrocesos anterior, y siguiente, y además guardar, aunque el examen se guarda automáticamente no están nada mal, recomendable que vaya aguardando. Pregunta pregunta si hubiera algún problema técnico o no te conectamos sin querer cierra un navegador y vuelva a conectar el estudiante, volvería al examen y si agua ha contestado 10 preguntas antes, y sin querer cerrar el, el examen o por algún problema técnico que se ha desconectado volvería y, cuando vuelven a entrar tendrían su cinco minutos, siempre y cuando nosotros hemos configurado en el tiempo. Si el examen empieza a determinar si entra en ese rango, volverá y lo tendrá como lo tienen. En este caso, por ejemplo, también puede configurar excepciones al estudiante. En la configuración yo no puedo dar una excepción, es decir, tenemos un informe de un estudiante que necesita el doble de tiempo que su compañero en la configuración no va a permitir hacer una excepción a esa estudiante o a un grupo de estudiantes sin necesitamos. Tenemos tres o 4. En este caso podríamos hacer un grupo y hacer una excepción del doble de tiempo a ese grupo o a ese estudiante. La configuración también me da la opción de poner que sea Bale que el estudiante me certifique la cláusula de veracidad decir voy a ser yo quien realiza el examen y sin ayuda, si no la chequera, no le dejará continuar una vez que ya tenemos todo configurado mi examen, le voy todo el tiempo. Le he dicho los minutos que quiero que dure el examen. Pasaríamos a la publicación del examen. El examen Baztán, publicado los estudiantes, solo lo van a visualizar el día y la hora que hemos puesto nosotros antes no van a visualizar el examen. Una vez que los estudiantes realizan el examen también podemos tener vale con antelación de o de crear para ese día del examen la la sala Envidiosa. Un punto de punto es una sala de videoconferencia con la nosotros ahora mismo, en el cual ellos pueden acceder y nosotros, además de identificarlos, paralelo, vamos a estar viendo con las cámaras y no van a poder plantear cualquier duda que le surjan durante la realización del examen. Una vez que han realizado examen y ha finalizado el examen, se puede corregir de forma automática en este caso al ser un tipo de y las calificaciones, una vez corregido, las podemos enviar de forma automática a la herramienta, calificaciones y que formen parte de nuestra estructura de calificaciones para la nota final, si lo creemos conveniente, una vez que ya han visto las notas, ellos pueden pedir una revisión del examen. La revisión del examen, lo que podemos hacer con la herramienta apúntate, es generar una reunión en apunta de, por ejemplo, si queréis darle 10 minutos, 15 minutos o simplemente se vayan apuntando en orden para la revisión de exámenes; crearemos una sala en vídeo, same en punto puntuales y ahí en la sala lo vamos a habilitar también en la sala de espera para que para ir atendiendo poco a poco cada estudiante de lo que se han ido apuntando y después ellos tienen la web, y en esa reunión tenemos hay una visión de al menos cuántos alumnos quieren ir a la revisión? Los pueden obtener y atendiendo los datos, poco a poco, una vez que hemos hecho la revisión, si tenemos que hacer alguna incidencia que hemos detectado, pues me he equivocado y era la opción b y le he puesto la fe, podemos modificarla y reevaluar de nuevo el examen todas incidencias, que es un jarro de boca. Una pregunta. Le pondría cero puntos a esa pregunta, el examen, y ya podríamos enviar a calificaciones de nuevo las notas. Una vez que ya tengamos la nota final podremos ir hasta importar de forma automática. Esa calificación en el caso de examen escritos y estudiante queremos que haga un examen a mano, vale bien de desarrollo o de problemas, un ejercicio de matemáticas tenemos la opción de hacer el examen escrito de dos formas. Podemos activar la herramienta, tareas que se active en una hora y un fin y que no nos han hecho en un documento o la herramienta. También me va a permitir crear batería de preguntas, serán tipo corta, de subir fichero, incluso también puedo me pueden subir fichero por cada pregunta, dependiendo de lo que queráis en cada momento, y lo mismo. Si tenemos esa batería de preguntas solo podemos crear desde cero o a partir del lenguaje de marcas, de configurarlo, como hemos dicho, con la opción lineal, que solo avanza, o la aleatorio que ellos pueden avanzar; retroceder. Los exámenes a cada estudiante lo ve de forma diferente, porque se ha lanzado de forma aleatoria y crea las decisiones necesarias que necesitamos. Para un grupo, un estudiante, una vez que ya está configurado con toda la veracidad todo lo que creamos conveniente, publicaremos el examen. El examen no voy a esperar al último día publicarlo lo como mínimo. Antes ese examen, cuando está publicado, sólo estará visible a los estudiantes el día y la hora que vosotros sindicales. En esa configuración ellos no lo van a ver antes. Por eso siempre alguno dice. No veo el examen a las nueve menos cuarto y esa nueve hasta las 9. No verán el examen que vosotros habéis publicado. Crearemos también una sala de vídeo examen de identificación. Si queremos ver a los estudiantes y poder resolver cualquier cuestión que tengan el examen se le debe publicitar, vienen el llamamiento también en anuncios, esa rl de la sala y la contraseña; si le hemos puesto que se aconseja poner una contraseña a la sala, para que entren ellos solo ellos accederán antes del examen, es decir, examen a 9. Yo quedaré con ellos, por ejemplo, a las ocho media si quiero que se identifiquen o que vayan pasando y que vayan conectando las cámaras antes de que comience el examen y hacer cualquier pregunta. Antes incluso del examen, dejarle un tiempo prudencial para según lo que vais a hacer, si vais a identificar uno a uno tenerlo en cuenta, que eso se va a llevar más tiempo. Y el examen? Si la diputada nueve Eva comenzarán a 9, en este caso el examen escrito va a ser una corrección manual. Por qué? Porque me va a subir preguntas cortas que yo debo de leer y corregir y poner las calificaciones. Yo pondré esa nota, calificaciones. También se enviará esa nota, calificaciones -y los alumnos verán, y lo mismo también le va a votar la opción de revisión general. Haremos una reunión en apúntate y una sala de vídeo, examen, punto de que vamos a crear. Vamos a programar para poder realizar esa revisión. Se ha habilitado la sala de espera, los alumnos irán entrando poco a poco y nos aseguramos de ir resolviendo las dudas de uno en 1. Ellos quedan en la sala de espera y le vamos a habilitar el acceso de 1. Si tenemos que resolver las incidencias, la respondemos. Volvemos a cambiarlas nota. Volvemos a enviar las notas a calificaciones. Una vez que se devalúa, se envían y se modifican la calificación de forma automática y cuando ya tengamos la nota final desde ata podemos importar esas calificaciones. También tenemos en la guía se. Punto de punto de barra. Evaluación digital. Una guía para los exámenes orales y presentaciones o entrevista de práctica, que en este caso es un examen oral, necesitamos tener la sala de vídeo una sala de videoconferencia para poder hacer ese examen, y en esa sala lo que vamos a hacer en vídeo examen, ejecutar programas La Sala y cómo vamos a hacer un examen oral que de uno en uno debe habilitar la sala de espera para los estudiantes, estén esperando en la sala y vayamos pasando de uno a 1. Además tenemos en la reunión de apunta si queremos, sino si vamos a dar por ejemplo, olor de nosotros. Pues no haría falta la herramienta apúntate; pero si queremos que se apunten ellos y que cojan el orden y nueve cuarto dependiendo podemos hacerlo por franja de horario de nueve a nueve cuarto, nueve cuarto y media, dando 15 minutos para que el Estudiantes se apunte y sepa a qué hora más o menos le va a tocar su examen oral. Una vez que estamos en la sala, hemos publicitado en el llamamiento, en anuncios. El estudiante ya sabe cuál es la y la contraseña para poder acceder a esa sesión. Del examen en vídeo examen ellos van a acceder en la sala de espera hasta que el profesor o la profesora le dé acceso, y en este caso será también una corrección manual. Ese examen yo voy a ir cogiendo las notas, en calificaciones, iremos insertando esa nota que le hemos puesto a los estudiantes. Vamos a hacer también otra revisión de también de género, apúntate una reunión para que se vayan apuntando con rango de tiempo. En honor de simplemente y tengo que crear la sala, Envidiosa punto a punto y comunicarle la sala, donde se hace la revisión de examen y la contraseñas que hemos generado. Hemos puesto para esta sala esa resolución de incidencias. Vemos si tenemos que modificar la calificación, a lo mejor me he equivocado y la calificación del alumno, del estudiante a se la ha puesto el estudiante b, porque me he equivocado al calificar. Pues si hay algún error, ponemos las notas y una vez que tenemos ya la nota final podemos importar la de la herramienta actas a la calificación. La nota final no la podemos llevar al acta y tener ya las calificaciones. En este caso, si el examen oral vale lo estamos grabando porque necesitamos tener una evidencia de que el examen se ha realizado, tener en cuenta que cuando termine el examen debe descargar esas grabaciones y tener disponibles a los estudiantes pueden grabar o bien la sesión completa o grabar ir parando, vale, pero eso tenéis que tenerlos de nosotros. Podemos activar la grabación y tenerla durante todo el examen activo y tener una sola grabación o ir parando poco a poco esa grabación para tenerla de Estudiantes; Estudiantes, tenerlos muy en cuenta porque si os olvidéis de activar la grabación no se gravaría; si necesitáis una evidencia de esos exámenes orales que más adelante a mejorar y no lo solicita de evidencia de que se ha reeditado ese estado, si necesitáis ayuda, como siempre vale de atención a usuarios, en Ática tenéis disponible para cualquier incidencia que en Bengasi, y también los estudiantes, bien accediendo puntuales o por correo electrónico, el número que veáis ahí o en el teléfono como siempre, en el 42, veintidos la tensión se les atenderá. Cualquier duda que tengáis tanto. El Vicerrectorado de Estrategia y Universidad digital, como uso atenderá cualquier duda que pueda surgir. Además vamos a ver ahora, por ejemplo, la herramienta exámenes que donde se crea y vamos a ver las opciones que tenemos. Como ha dicho, puedo crear un examen de cero o bien con el asistente del lenguaje de Marc, y yo tengo mi documento web y puedo copiar todo mi staff con las marcas específicas que debo de poner que eso la a mí va a dar una ayuda para que sepa conozca cómo hacer el examen de esa manera también lo puede importar desde un fichero XML, decir. Yo tengo un examen anterior lo puedo hacer. Ahí tenéis todos los tipos de pregunta, que podéis seleccionar y sentando. En vuestro examen se encuentra imágenes interactivas, opciones pública y opciones múltiples. Perdón, pero falso podéis poner pregunta para subir fichero, respuesta corta e incluso una respuesta de audio del estudiante. Todo eso, ese tipo de preguntas me va a permitir hacer mi examen dependiendo lo que necesite en cada momento. Hay, tenéis la visión general de la herramienta, exámenes cuando yo entro a la hora habitual en una de mis asignaturas y por un lado tenemos los exámenes pendientes y los exámenes publicados al estudiante, los examen pendientes o no están publicado en un lado nos va, y los exámenes publicados en el momento que lo publiquemos vale. En público hasta que no estén activos los estudiantes no lo van a ver tan simple. Para crear un examen, como simplemente le vamos a poner un nombre a nuestro examen y en el botón crea. Ahora mismo podemos crearlo con asistente o el guaje de marca, o importando como seleccionamos el tipo de pregunta que queremos hacer, y vamos insertando tantas preguntas como necesite y se va haciéndole saber. Por ejemplo, ahí tenéis una Esam, una, una pregunta de examen, de imagen interactiva, donde yo puedo ir seleccionando cada sección que luego el estudiante, tantas opciones de Valls señalando en diferentes zonas de la imagen, otro tipo de preguntas. Cuando lo voy a hacer por un lenguaje más, como vais ahí yo, simplemente cojo, tengo mi examen realizado, lo veo la marca como hay. Simplemente yo tengo una pregunta 1, entre paréntesis, por ejemplo, puedo poner los puntos y el descuento que quiero hacer no es obligatorio. Si en ese momento no lo puesto y me ha olvidado, cuando ya tenga el examen en el examen ya podría modificar incluso a voto un punto para quiero que sea hacerlo 5, quiero que haga podré modificarla sin problema, y la marca la respuesta correcta, como es ahí le pondría una actriz a la pregunta que correcta, como instrucciones y ejemplo de los tipos, diferentes tipos de pregunta, cómo vais aquí de completar huecos que podemos ir haciendo de forma que podemos completar también desde el guaje de marca la pregunta de lo falso, lo ponga la actriz verdadero para que se vaya. Ha completado una vez que yo ya tengo el examen realizado, vamos a validar el examen para ello puedo o bien crear directamente el examen o crear una batería de preguntas a partir de este examen que estamos creando con lenguaje de marca. La batería de preguntas la voy a poder utilizar en diferentes exámenes que vaya a crear puede importar un fichero, XML o bien porque tengo del año anterior o era un examen. Este año, desde la herramienta 0, quiere importar ese examen y llevarme a la otra asignatura, que también resulta que es que doy la misma asignatura en diferentes grados. También puede importar ese fichero, Bale, que portado -le importó y ya tendrá el examen, y podrá hacer las modificaciones que crea necesaria. Luego tenemos también la opción en la herramienta sangre de crean una plantilla, tener mi propia plantilla para utilizarlo en diferentes tipos de exámenes, y creo necesario también la pestaña tercera, que encontrarse la batería de preguntas, que puedo crear una batería de preguntas que voy a poder utilizar en diferentes exámenes que voy a realizar. Esa batería de preguntas, la en diferentes asignaturas de las que yo impartió la docencia. La batería de preguntas puedo crear baterías y su batería de preguntas y tanta su batería, como crea necesario decir. Yo creo, me asignatura a tener el tema 1, tres dentro del tema no voy a tener concepto concepto, que el concepto de por qué voy a hacer un examen, de forma que quiero que aparezca. Pregunta de todo, pues puedo crear tantas baterías, baterías con los conceptos que crea necesario para luego componer un examen. Ahí tenéis su batería. Si voy a insertando dentro de su batería, las preguntas que crean el Sabio, la batería de preguntas, una vez que yo la tengo creada, cómo vais ahí? Además de a que añadirle su batería puedo copiarla para tener una copia de esa batería, sino que era necesario y también compartirla con un compañero, por ejemplo, la docencia con varios compañeros, o os damos la misma asignatura en diferente grado, pero cada uno lo da. Podemos compartir también la batería de preguntas con nuestros compañeros, si lo creemos necesario, dándole porque crean, damos la misma asignatura. Yo voy a compartir con mi compañero la batería para componer, entre los dos un examen para los estudiantes. Porque, claro, no vamos a componer dos exámenes al estudiante, le vamos a hacer uno entre los 2. Una vez que ya tenemos creado el examen lo que vamos a hacer es ir a las opciones que tenemos en acciones y darle a configurar la configuración. No va a permitir tanto sobre el examen vamos a tener la cláusula de veracidad que si queremos que la estudiante Márquez que hace de sólo está Medina recibe ayuda y que me lo diga sucede? Si voy a hacer yo le examen y lo va a hacer. Si marcamos esa cláusula el estudiante no va a poder comenzar el examen hasta que le de que lo ha enviado. Luego tenemos en biodisponibilidad y las decepciones del tiempo. Si yo tengo algún estudiante, calificaciones y diseño, cuando yo voy a hacer el envío vale. Si estará disponible la cinco a las 8, por ejemplo, aquí y un límite de tiempo. Si yo, por ejemplo, tengo el examen de nueve a nueve media y le doy 30 minutos, cuando le vamos a poner ese límite de tiempo, lo que va a hacer luego que se va a generar de forma automática. El examen, una vez que comience el estudiante, cuando llegan los 30 minutos, cuando finaliza el examen, que estaba nueve media, se va a enviar de forma automática el examen, el que lo tiene a medias, y no lo ha finalizado, pero se va a enviar hasta donde tenga cumplimentado por Damien siquiera una notificación por correo electrónico. Puedo decirle que me envía un correo con todo el resumen diario de cada envío de cada estudiante. Lo recibí incluso si quiere mostrar el valor de los puntos o no a los estudiantes. También. Todo esto lo podemos configurar las excepciones. Tengo un informe, el cual me dice que tengo un estudiante que le tengo que dar el doble de tiempo que a sus compañeros, pues en este caso esta acompaña a estudiante, vamos a decir que en vez de tener una media hora va a tener una hora para hacer y las decepciones, como ha dicho Oviedo a nivel de usuario. Son un estudiante o a un grupo de estudiantes. Vale. Que me voy a crear previamente con la herramienta. Información de Europa movía crear un grupo para estas excepciones, donde voy a insertar los tres estudiantes y a ese grupo van a tener una hora diferencias, examen, una red que yo creo, una acción, si resulta que es que tengo tres estudiantes, pero cada uno necesita una excepción diferente. Puedo crear tantas excepciones como crea necesario y cada una diferente. Lo calificaciones, dependiendo de las oportunidades que le vamos a brindar a los estudiantes, podemos dar la puntuación más alta en este caso. El envío lo hemos dicho que va a ser un único envío, al ser un único envío, porque es un examen final. No va a guardar la puntuación más alta porque realmente solo va a haber una puntuación de la puntuación más alta y ya es suficiente con eso y luego comentario. Si quiero mostrar comentario también desde calificaciones y comentarios. Puedo configurarlo en diseño y aspecto en la navegación? Me va a dar dos opciones. Hace su línea que ya sabemos que la problemática que tiene es que si el estudiante va solo avanzando, no puede retroceder. Entonces, si lo hacemos, gracias. Su línea de vender muy bien al estudiante, porque debe saber con antelación que no tiene posibilidad de volver a la página anterior, solo avanzar. Es decir, llegó a contestar la pregunta y se da cuenta que la pregunta cinco se ha equivocado, no va a poder retroceder, y modificarla, o ha dejado la pregunta 4. Nos ha dado cuenta y no la ha contestado. No va a poder tampoco volver a poder contestar en ese momento porque el acceso lineal no permite la vuelta atrás. En el caso del acceso aleatorio, además de que va a ser un examen aleatorio, vamos a hacer, por ejemplo, el examen de si va a salir de forma aleatoria. Los estudiantes van a tener cada 1, además del avance, y el retorcido va a poder ir anterior, y siguiente, y guardado en el caso de las preguntas aleatorias también van a ver una tabla de contenidos en el cual la tabla de contenidos van a poder también interactúa. Es decir, yo llevo 20 preguntas contestadas de 30 me y me he dejado la 10 sin contestar. Puedo volver rápidamente la pregunta 10. Puedo leer automáticamente la tabla de contenido también a la pregunta para poder contestar. Se aconseja que cuando nosotros ponemos un examen tipo aleatorio, validez de los exámenes en general, tipo línea se aconseja que se se configuren de una en una las preguntas, porque de esa manera y visualmente por motivos de accesibilidad usabilidad van a ver en un vistazo en pantalla el botón anterior y siguiente, y es aconsejable. También. Van a tener el botón de guarda y se aconsejable indicarles que vayan guardando. Aunque el sistema lo va guardando el examen es bueno que yo le guardar porque así se aseguran también que si de repente hay una desconexión o si por algún motivo vale cuando vuelvan al examen van a tener todas las preguntas guardadas; en ese segundo no la ha dado tiempo a hacer el auto guardado cuando él ha marcado y se ha desconectado, perdería esa última pregunta, pero lo mejor es que vayan guardando y así se asegura que, aunque sea el segundo, todo lo que ha contestado quedará contestado la distribución de páginas con nuevos. Ahí aconsejamos que sea una una pregunta por página, pero claro, también tiene relación que se ha creado un examen por parte que también me presente en cada página por separado esas partes que creado el examen teórico, el examen práctico lo podrían poner en una página, pero lo mejor es que se ponga la pregunta pregunta o ver el examen completo es muy largo y nos aconseja que las 40 preguntas se vea de un tirón, porque no van a ver el botón de guardar y anterior y siguiente al final, y no van a tener la precaución de ellos, y guardando cada pregunta, podemos hacer numeración. Si tenemos dos partes la parte teórica, la parte práctica, podemos hacer o bien una numeración continua, todas las preguntas, o que cambie la numeración en cada parte de nuestro, incluso podemos poner el can carísimo, casi a la casilla y ubicaciones. Cuando los estudiantes están haciendo el examen muchas veces sabe que ellos marcan, se hacen una Mariquita para volver a repasar esa pregunta, porque no es tan seguro. Eso sería una marca aquellos que pueden poner también en el examen, y luego repasar esa pregunta que han dejado. La marca para esa marca simplemente es una marca, como hago yo, una marca Isabel. No quiere decir que esa pregunta es contestada, la contratación tiene que estar en audio. Una vez que ya tengo todo eso, vamos a publicar el examen. Este examen se publica y, como veis, podemos hacer una notificación al estudiante de que se niega a esa hora a las cinco media tarde y pasta disponible? El examen que da la comunicación no quiere decir que el estudiante pueda acceder examen. Sabe que ese día va a tener un examen, pero no podrá acceder hasta que se active a la hora exacta que lo hemos publicado. Nosotros. Cómo habéis aquí el examen? Pasa a ser examen. Publicado y, como se está inactivo, hasta que no llegue el día y la hora el estudiante no va a poder ver al examen cuando lo va a haber, cuando en el estado me aparezca activo eso quiere decir que el examen activo y podrán acceder. Esto es una vista previa, que nosotros podemos ver una vista previa de cómo va a haber el examen estudiante y como vemos aquí ve toda la información que vamos a proporcionar. Que el examen termina una hora, que tiene 30 minutos para realizarlo, vale y que se envíe de forma automática. Si a los 30 minutos que le hemos dado no la ha enviado cuando llegue las ocho de la tarde, si no la enviado se enviará de forma automática. Si le hemos puesto a clase o veracidad, hasta que no las señale no va a poder comenzar el examen. Cómo vais ahí el progreso de pregunta? De un vistazo puede ir a ver todas las preguntas. Las que están sombreados quiere decir que tan contestada y las que están sin sombras todavía no las hemos contestado. En la vista previa, lo único no sale el temporizador, pero si no dice que va a haber un temporizador, que no funciona la realización del examen, pero el Estudiantes sí lo verá; podemos ver el examen como cumplimentado vale, como lo vemos ahí todo, a nuestras preguntas interactiva. Todo lo que hayamos visto y, por ejemplo, si le ponemos una pregunta como estamos viendo aquí que tienen que grabar audio, vale. Una pregunta que le hacemos la mayonesa. El estudiante tiene que contestar, debemos ser consciente ya y decirle a los estudiantes y ponemos este tipo de preguntas que deben habilitar el micrófono, enana. Navegador rentable los permisos para que funcione y puedan grabar este tipo de preguntas no recomendable. Poner solo una única opción, es decir, dejarle todas las intentó disponible por si no daba permiso, entonces no se graba, que pueda activando y que vaya haciendo todo esto comunicado con antelación para aquellos vaya activando lo que lo tengan claro, y en el momento del examen lo tengan todos los permisos dados y que no haya ningún inconveniente. Ahí tenéis diferentes tipos de preguntas. Como puede ser de Matemáticas, de Química, que podemos poner, cualquier pregunta que no conteste ni subir un fichero y una vez cómo vais a los botones que os digo de un vistazo. Si voy pregunta pregunta, voy viendo la anterior siguiente. Ir guardando, si es demasiado tenso al final y no lo van a visualizar una vez finalizado el examen. Los estudiantes lo pueden enviar cuando han terminado, aunque el tiempo no se haya votado, pero si no han terminado tan en curso cuando se agota el tiempo, se va a enviar de forma automática el estudiante. Como veis, ahí no ve nada hasta que llegue el día la hora que se activa el examen. no ve nada en el momento que llega el día y la hora son las nueve de la mañana se activa el examen de estudiante en examinarse. Como veis, ya van a ver ahí el examen, el tiempo que tienen habitado y cuando finaliza la entrega empiezan el examen y la plaza de veracidad y ponen en empezar a examen al pulsar y cómo vais ahí ellos si ven una barra del tiempo, que ellos pueden ocultar, la también, y esto como semáforos o me va cambiando de color verde, Bale, amarillo y rojo. Ellos van viendo el progreso, todas las preguntas que tienen contestadas pueden ir haciéndolo. Como veis, cuando ya se pone color, rojo le va a lanzar una alerta. Me está diciendo alerta de que eran 12 segundos. Todo lo que tenga cumplimentado se va a enviar a los blancos se en ese momento le quedan 12 segundos para terminar cualquier pregunta que quede una vez que se ha agotado el tiempo, como la ha programado con un tiempo límite y se envía de forma automática, con lo que ya ha realizado al estudiante, le está informando del envío pulsa continuar, llega al profesorado y ha activado la casilla de que quiero recibir un mensaje por notificación, enviando que el estudiante enviado me va a enviar un correo bien de todos juntos o de uno en uno como hayamos configurado si yo voy a los exámenes publicados ahí tenemos en curso. Si hubiera algún estudiando estudiante ahora mismo realizando examen en curso, me parecería quise estudiando, realizado y los que lo hayan enviado. Si algún estudiante ya lo ha enviado ya voy viviendo todo lo que han enviado. Los exámenes publicados, que están publicado el día que está en curso, lo vamos a ir viendo. Si queremos ver cuántos hay conectados en ese momento y cuántos se han enviado en ese momento, una vez que se cierre ya ya quedarían enviados todo. Estudiante que comienza un examen, si vemos todo el tiempo para que finalice ese fan y se envía de forma automática, se enviará todos. El que no empieza aparecerá como No presentado, no aparecerán ese examen, sería como uno presentado cuando va al aula y no se presenta. Tenemos ahí la puntuación total que podemos ver el examen y todos los estudiantes que lo hayan realizado y con la puntuación que han obtenido valen la puntuación automática, se generará de forma automática y actuará si este tipo veremos, pero si hemos puesto también preguntas de desarrollo que debemos corregir, manualmente, debemos cumplimentar el examen, porque la nota principal ahí por ejemplo, no estaría completa hasta que la de desarrollo la y le pondremos la nota al estudiante completa y vemos que la que son de forma automática, por ejemplo, de completar espacios, llamen ya veo como la Constitución si está bien contestada o no esta, la imagen interactiva. Por ejemplo, estamos viendo que ha contestado parte que está bien y parte mal. Dependiendo de puntuación que le hayamos puesto, pues podrá decir, si le digo que tiene que ser una puntuación global, a esta pregunta estaría, tendría un 0, si hemos dicho que cada parte vale, pero con 2, pues tendría un más de ese punto de esa pregunta. Hay diferentes tipos de preguntas la puntuación final también puedo verla vale y puede ir modificando decir hemos cambiado lo hemos puesto ya la puntuación ha variado, porque lo hemos corregido de forma manual. Lo que faltaba también tiene una pestaña de examen en la herramienta, exámenes de registro de eventos. Hay un registro de eventos, como estáis viendo, puedo ver el examen que ha realizado en nombre del estudiante, y la fecha de entrada, que ha entrado por primera vez a examen, y cuando sea la duración. Cuánto tiempo ha tardado en realizar este examen y si se ha enviado de esta forma. Por ejemplo, no ha habido errores y se ha enviado por el temporizador sólo avisando un poco del procedimiento, y cómo ha entrado y cómo ha salido. Podemos ir a un informe de actividad por estudiante, y puedo ver tantos exámenes. Pediría un alumno, sólo ha realizado un examen, solo vería 1, si hay varios, puedo ver todos los exámenes que ha ido realizando el examen Iberia, el porcentaje, cuando la enviado y la puntuación que ha obtenido en esa calificación y la total del examen que tenía como siempre, como ha dicho ante cualquier duda que tenga pregunta, pero ya sabéis que no podéis encontrar, vale. Si tenéis alguna duda en la atención al usuario de en el correo electrónico. Veis ahí el número, que también puede contactar con nosotros, y por teléfono, como siempre, le 42, veintidos podéis encontrar en cualquier duda que tenga y que podamos resolver tanto del Vicerrectorado de Estrategia y Poesía Digital. Como de Ática se resolverá cualquier duda, cualquier cosa que necesitáis cualquier incidencia.