tv.um.es

Buenas soy Lewis profesor de la Universidad de Murcia, doctor en Educación Física, y a continuación voy a exponer mi línea de investigación. El miedo a fallar en el deporte según la teoría, te metas bien. En primer lugar, vamos a intentar a abordar este miedo a fallar en el deporte contextualizando un poco aspecto teórico que en lugares muy importante de qué manera, un jugador puede percibir tener miedo al éxito con miedo a fallar, lo cual se pueden generar diferentes niveles de tensión de ansiedad según el proceso del juego. La valoración e importancia del resultado o si puede tener una valoración social negativa, no puede tener miedo a perder cierto estatus, deportivo o cierto estatus o categoría respecto a los amigos, perder cierta relaciones o perder una valoración o un grado de excelencia que tenga al mismo tiempo puede haber una connotación negativas que pueden afectar muchísimo al deportista por percibir un grado de disminución en el disfrute de la práctica deportiva puede llegar a percibir incluso una pérdida de afecto que, según otras investigaciones, hemos detectado que en adolescentes, una de las forma que tienen los padres de castigarlo se retiró durante algunos días. Puede disminuir la motivación intrínseca o incluso el grado de implicación que puedan tener respecto a su práctica deportiva y afectarles en el rendimiento. Hay otra serie de aspectos contextuales absolutamente importantes. Como he dicho antes, los padres es un referente muy importante que para el deportista cuenta muchísimo. El entrenador también es un gran referente los compañeros o los iguales tipo de relación que tienen con ellos también la edad de los practicantes. Es un determinante para tener mayor referencia o verse más influidos por miedo a fallar. También hemos encontrado diferencias pequeñas entre chicos y chicas según el sexo, el género y el entorno social en el que se desenvuelven. También puede haber, según el miedo a fallar tener según la percepción de competencia que tenga el deportista según su nivel de rendimiento, pues es muy importante que pueda verse afectado y, al mismo tiempo, según la orientación, disposición, podemos ver que puede haber una orientación hacia el ego según el grado de formación en el entorno deportivo en el que esté según la teoría de la meta del logro. Que pueda haber una limitación al ego con una orientación a la tarea es todo tipo de orientaciones, viene definida en el grado de crecimiento de los deportistas, en su formación está muy motivada y muy condicionada por los padres, según cómo los padres, vivencia y viven este grado de desarrollo de los deportistas. Los profesores en el caso de la educación física también pueden influir mucho o los entrenadores según la tipología de la entrenada, según vemos en el continuo de la motivación. Según este gráfico de decidir, raya, aquí podemos ver cómo evoluciona la motivación de su grado mínimo, como desmotivación o motivación hasta un grado máximo de motivación que la motivación intrínseca, según esto, en este continuo, pues es más interesante que generemos en los deportistas, una motivación intrínseca para que pueda sentirse más más satisfechos y puedan practicar con mayor motivación y mucho mejor desarrollo como deportistas y practicantes. Bien otras de las teorías de todas las teorías de aspecto motivacional son las necesidades psicológicas, básicas, 3, necesidades, que son extrapolables a todas las personas en todos los ámbitos de la vida. Si estas necesidades psicológicas básicas son satisfechas, pues uno se siente más realizado como persona y como deportista, y son sentirse como competente tener sensación de competencia en el ambiente que este modo de práctica sentirse autónomo con una capacidad de elección y sentimiento de autonomía según las acciones que realiza y tener una buena relación con los demás, a todos los practicantes, les importa muchísimo que la percepción que tiene su compañero de ellos sea positiva y sea buena. Aquí vemos la escala alimentario de evaluación del error en el rendimiento originaria del 2012, con júbilo y Metzelder que fue validada al contexto español por Moreno, Murcia y Conte, que soy yo, la válida amor al contexto español; en un estudio de jugadores de baloncesto, adolescentes es una escala de 25 temas, y se agruparon en los siguientes factores. Miedo a experimentar, vergüenza, miedo la devaluación de 1, mismo, miedo de tener un futuro incierto y miedo debe perder el importante interés de los demás. Queremos sumar otros referentes de publicación realizada. Respecto a este tema, un libro que publicamos en 2014 otros artículos, en los cuales, pues vemos cierta relación entre el miedo al fallo, en este caso la publicación de 2019, también con cierta orientación motivacional de los entrenadores, básicamente a grandes rasgos los resultados siempre nos muestran que el clima tarea de los iguales predice positivamente la motivación intrínseca negativamente el miedo a equivocarse, con lo cual trabajar correctamente con los deportistas por parte de los profesores, entrenadores y padres, puede ser una gran ayuda para que un deportista tenga menos miedo a fallar. Esto es todo. Muchísimas gracias por su atención.