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Buenos días a todos. Bienvenidos a una nueva extensión del proyecto o cesión entre la Universidad de Murcia. Como probablemente sabe, en este mes de abril estamos tratando y lo hubiesen pieza reducción de las desigualdades y tenemos 4 facultades anfitrionas y la colaboración de muchos, por eso acompañantes externos, de muchas organizaciones y muchas entidades que llevan trabajando para reducir precisamente la desigualdad de muchísimo tiempo. Este es el caso de Fundación ONCE, país, como comentábamos antes, en previo ya estaba acompañada de nuevo de 2019. En cuanto les contamos el proyecto y la verdad es que hubo mucho entusiasmo y mucha apertura de miras que les caracteriza, pues han estado, ha estado con nosotros y no es, no es una excepción. Así que en esta sesión nos acompañan a José Almudena Romero, que es una de las técnicas de convivir fundación país, y nos va a contar. Entendía allí la guía didáctica que han preparado, sobre los o de ese algunas veces, una de las cosas de las que se acusa, entre comillas a la agenda 20 30 que bueno la materialización cómo se aterriza cómo se iban a practicar se implementa. Pues no es tan intuitiva lo mejor o no hay directrices claras, con lo cual guías como la que nos va a presentar hoy Almudena son una tremenda utilidad para de alguna manera, lo marcan, los están ahí y no a ayudarnos y sirve como apoyo para para esta promoción de los objetivos de desarrollo sostenible. La Agenda 20 30 sigue muchísimas gracias, Almudena, por supuesto, muchísimas gracias a Fundación de país en general, porque, como decía antes, siempre he sido nuestro compañero de viaje y ha participado en numerosos odio y se con distintas alternativas que se implantan, con distintas actividades, que siempre han dado un buen resultado y han tenido una afectación lógicamente y abaratar los bienes que no se me olvide. Quiero dar la bienvenida a quienes nos acompañan en tiempo real, en streaming, y está asistiendo a Ana a la sesión al final de la misma. Pues tendremos la oportunidad de plantear alguna pregunta. Si alguien tiene alguna curiosidad al inquietud o algo que se le ocurra que pudiera que pueda resumir, así que nada a partir de ahora en el tiempo es tuyo, 1.000 gracias por estar allí y, además muchas gracias. También de nuevo agradecer al proyecto de concesiones y a todos los profesionales que tiene detrás, por generar espacio donde poder compartir tanto la buena práctica como aquella herramienta que nos sirven útiles a todo ello, todo para poder aplicarlo, a ver si en otro contexto más próximo estaría bueno, está dedicado también a tanto entidades como educadores, al fin y al cabo, para procurar poder proporcionar una herramienta que nos facilite esa aplicación. Antes de nada, sí que me gustaría hacer una breve introducción sobre Fundación 100 país, sobre la acción, con lo de siempre, y es bueno también donde se enmarca esta guía. En qué proyecto? Bueno, Fundación ONCE para ir, viene trabajando desde a colocar por aquí que no me molesta, y Fundación ONCE para inminente bajando desde 1994, con la convivencia y la cohesión social, trabajando en diferentes áreas que ahí se enmarcan todo el programa. Hay un proyecto que es bueno, van destinado al cumplimiento tanto de la misión de la versión de la palabra, principios y objetivos de la propia organización. En todo momento van alineado con la OMS. Cuáles son Bueno? Pues la misión y la versión. Muy voy a leerla en la misión a promover una sociedad inclusiva cohesionada igualitaria e intercultural, que facilite el acceso pleno a la ciudadanía de la persona más vulnerable, en especial la mirada y también la versión que su organización, independiente, cohesionada y sostenible, queda reputa dinámicas sociales relacionada con el hecho migratorio y con los proceso de exclusión social. Desde siempre. Una perspectiva comunica bueno, no sé si me he presentado sean vena técnica en desarrollo comunitario dentro de un área que ahora pasaré a actualizar y que junto a eso aplicamos la perpetua Comunitat, Cuándo? Cuando hablo tanto de la misión común, la versión tan relacionado estrechamente con los siguientes objetivos de desarrollo sostenible, un lado tenemos el fin de la pobreza, que intentando erradicar la pobreza en toda su forma igualdad de género, también el número, vienen reducir la desigualdad enmiéndenlo -país en el 16; promover sociedades, facilitar e inclusiva para el desarrollo sostenible; el 11. Logre que la actividad de los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles; en Google 17, que fortalece los medios de implementación, y revitalizar la alianza mundial para el desarrollo. Esto tiene aquí como ven, todo lo bueno en general a toda el área. Abordamos los jóvenes, y de forma transversal, donde una forma más matices dicta, es bueno que también de la Fundación llevamos ya trabajando y haciendo un buen trabajo de sensibilización sobre la implementación de la Agenda 20, 30 en diverso territorio. Estas son la área que he comentado que abordan tanto de forma directa como transversal, o es la mía, convivencia interculturalidad y desarrollo comunitario, que ahora voy a pasar a comentar cuáles, cada área para ponerlo un poco en contexto, cuál es el tipo de intervención que estamos desarrollando y donde se enmarca también bueno, mí y al fin y al cauce inocente Pallín, hecho finalidad, avanzar en la transmisión de toda esta metodología que al final ponemos luego ese al frente de nuestra acción y al final hace que no implica que no enriquezcan y que aumente, impugnó hecho o potenciar nuestra versión, confunda acción. Bueno, ahora voy a comenzar como con un área en la que me siento bastante cómoda, que la de convivencia interculturalidad y desarrollo comunitario se trata toda intervención, se realiza a través de un proceso de participación y de gestión de la diversidad, que viene delimitado en un territorio en la que creamos y desarrollamos relación constructiva de carácter siempre, intentamos que sea intercultural con todos los actores de la población, tanto recursos, técnicos, administración, medios de comunicación con la población general del tejido empresarial que al final genera cambio que conduzcan a la cohesión social y a la convivencia. Al final, el sentido de promover una mejora de la condición ahí y que lo impulse la propia persona; que lo bonita en ese, en este territorio, dar que podamos definir como un desarrollo comunitario ese proceso de participación, ni ante ante cual la comunidad adulto, la población a una persona restrinjan, identifican cuáles son los problemas, las necesidades y actuar sobre ella con el objetivo de mejorar la calidad de vida y de tener un objetivo en un tiempo que se centra sobre todo en la participación activa de la población y que sean. Nosotros y nosotras mismo. La población en conjunto con toda la comunidad que quien identifiquemos a planifiquemos, implementemos y y evaluemos. Toda nuestra iniciativa, y Acciona. Al final estamos en un principio de empoderamiento, de inclusión, de sostenibilidad y de cuidados para construir una comunidad o más cohesionada y resiliente. Toda la actividad que se enmarca dentro del desarrollo comunitario abordan dispersar con este tiempo mejora de infraestructura, como acceso servicio básico de educación de salud, fomentar la participación, promover el desarrollo económico local, preservación del medio ambiente, promociona la justicia social, fortalecer el tejido social y mejorar las condiciones de vida. Hay algo que quería destacar, que ese papel tan importante que tenemos las entidades para, para lograr y conseguir que se cumplan esto es a que no tenemos como esa. Tenemos una posición en la, la en la comunidad, en la comunidad que es crucial para contribuir, para contribuir al modelo internacional de la agenda 20 30 se logra todo lo objetivo. Esta proposición, que es realmente una posición privilegiada en comparación con otras formas de organización, ya que tenemos agente en diversa área, que facilita el contacto con tanto tribunal como con otro interesado en la implementación de la agenda 20 o 30, es que la entidad somos ese, ese puente, ese vehículo que es bueno que genera esta adaptación para generar reunión en conversación en debate, que no ayuden a implementar, bueno, el objetivo de desarrollo sostenible, incluso cuando creemos que la puerta cerrada, la entidad ha hecho un breve resumen de cómo podemos impulsar eso de ese puede de la participación ciudadana que involucramos a todas las personas de la comunidad, tanto en la toma de decisiones como la definición de política y estrategia en la educación y sensibilización, concienciación que, bueno, utilizar todo el promedio, todos nuestros canales para, para darle esa visibilidad o de sí también en la implementación del proyecto se desarrolla un proyecto que directamente intervienen en darle visibilidad y bueno y en ejecutarlo, y conseguirlo y luego la colaboración. En cuanto a algo muy importante, trabajo en red, se crea alianza que al final trabajamos con otras organizaciones, con el sector privado. Con el Gobierno, y ya no solo como a nivel local, si no reacciona, es total. Bueno, y que alguien que también quería haber chaca, que no solo una mera movilización de recursos suficiente, tenemos que cambiar como ese sistema, que todos participemos, y que al final, para llegar a conseguirlo y que nadie se quede atrás, es necesario activar y potenciar la participación de toda la comunidad. Bueno, ahora voy a pasar a un proyecto donde sí marca echaría aquí bueno hectárea, viene de 2019, lo único que se han desarrollado, otro proyecto que también la le yo yo ejecutado en el territorio de Lorca bueno es subterránea se llama proyecto objetivo 23 avanzando en la implementación del objetivo de desarrollo sostenible en el marco de la Agenda 20 30 en la Región de Murcia. Sector financiero es buena consejera de Presidencia, portavocía. Acción exterior, la dirección general de acción anterior, cooperación, bueno, tiene como finalidad impulsar actividades de educación en valores y sensibilización en el marco del centro educativo, con la finalidad de avanzar en la implementación del objetivo de desarrollo sostenible. En el contexto local más próximo de las comunidades educativas trabajamos con centro educativo y entidad y bueno, como un buen desarrollo comunitario. El objetivo es fomentar la participación. 2 es objetivo de alcanzar más, sino más al máximo número de personas que participen en que se involucren y ahora me explica un poco esta la estrategia de su proyecto, una estrategia socioeducativa de sensibilización final nos basamos en el trabajo en red, en un plan de acción socioeducativo que se adapta a la necesidad del alumnado, aunque también del profesorado. Hemos realizado una campaña de sensibilización sobre lo de este y el diseño permanente, ya que allá donde se ubican Xavi he puesto algunos ejemplos de cómo ha ido, desarrolla un nuevo proyecto y con su trabajo en red. En primer lugar, y algo fundamental, establecer un pequeño diagnóstico del territorio ve qué necesidad para eso y para ello, como bueno, no hemos reunido en este caso. Comparece ancho educativo con la directora para realizar y para establecer una estrategia de cómo vamos a implementar esto o de ese todo, atendiendo las necesidades de cada centro, porque es cierto que nuestra guía elaborada en Murcia y Cartagena, que ahora explicaré con la realidad que tienen Murcia y Cartagena, nosotros lo utilizamos como herramienta, pero siempre teniendo en cuenta cuáles son las necesidades, cuáles son las problemáticas? Que se pueden dar la realidad incluso en un mismo territorio de un centro u otros cambios, pues en primer lugar, el trabajo en red. Establecer qué estrategia vamos a utilizar a otro lado de nuestras reuniones. Establecemos el Plan de acción socioeducativo, siempre coordinándolo con el centro educativo. Hemos realizado talleres de conocemos labores atinar, con talleres dirigidos tanto al alumnado de educación primaria -secundaria y para dar a conocer la agenda 20, 30 o de esta; cómo se implementan nuestro concepto más próximo, pero de una manera sin ella, que comprende el alumnado bueno, por la importancia y que podemos hacer nosotros desde casa y siempre, como he dicho, ante adaptándolo a la necesidad de centro y estaba un censo, necesitaba que se abordara mal el objetivo número 5, de igualdad de género, pues lo abordamos, por otro lado, la sesión de actualización, en competencia para luego de ese sobre sesiones de 4, hora que se han llevado con el profesorado del centro educativo; el final para ampliarla a través de los contenidos curriculares. Facilitarle a todo el profesorado bueno, recurso, herramientas como implementar este objetivo en el día a día de la alumna. Aquí presentamos la vía educativo y la ofrecimos como herramienta, por otro lado, y ya en tiempo ocio, tiempo libre, opción, un grupo motor de jóvenes que al final, la forma, como promotores o de ese como agente del propio camión o igual de sensibilización, que ellos conozcan la agenda y que y que pueda darle esa visibilidad entre su igual 1 muy bueno, fue muy interesante esta parte del proyecto. Aquí trabajamos el trabajo de crecimiento económico en el número 8, porque al fin y al cabo su realidad era es su preocupación y su necesidad y empezar ya a tener 18 años, primero empleo sea saber cómo, cómo hacerse un currículum como convocar empleo, como buscar recurso formativo. Al final trabajamos sobre ese sector y ya no solo se informan lo que viene siendo obedece, sino que también intentamos lograrlo y cumplir, y, por otro lado, tenemos una campaña de sensibilización. En este caso trabajamos como bueno con la directora del centro, aprovechando, aunque en marzo que se mueven entre la mujer sin ninguna, una campaña de sensibilización para conectar el objetivo de desarrollo sostenible, pero especialmente en el número 5 de la igualdad de género. Como determinamos planificando acciones, por un lado, realizamos un vídeo que la crisis y la torera el propio alumnado del centro que se vincularon al proyecto, le daban la más ni nada bueno, de romper todos los estereotipos de género y, por otro lado, decidimos hacer una charla informativa de educar en igualdad a la familia, porque sentíamos que solo con el vídeo al final el dinero lo mínimo para llegar a través de las redes sociales, que creemos que es un buen canal común, que se quedaba corto, como que ahí se quedaba corto y teníamos que llevar el trabajo un poquito más hacia adelante y bueno, Tximo, hacer una charla, una charla informativa a toda la mani de la cola. Qué otro lado la campaña? Sigamos, sino la nuca. En igualdad seremos iguales días, y ahora venimos a a lo que veníamos desde el principio, a material didáctico a la guía. La guía la vea. La viabilidad óptica para educadora y educadora Qué estaría lo que pretende es ser un instrumento, ayuda a la persona educadora, su labor formativa, el objetivo de educar y sensibilizar al niño ya niña, 3, 11, adolescente de 12 a 16. Bueno, para que interiorice, para que interioricen los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible. Y cómo impactan de mucha vida que podamos hacer para ayudar a nuestro Gobierno a lograr, y así lo ha conseguido. Una guía en séptimo lugar, la guía fue desarrollado como parte del proyecto de ley, tienen la llave y en clave, 30 para la reflexión, que sí tiene un reconocimiento de esta competencia para la implementación del nuevo de este en el marco de la agenda 20, 30 en el barrio del municipio de Murcia, Cartagena y todo lo que he comentado de refina hectárea. Se elaboró también con una una realidad, una realidad que se encontraban en 2019. Se desarrolló en el centro de fundación que pasen de Murcia y de Cartagena. Cuáles son los objetivos Thani? Lo objetivo que traía son Sensibilizar los valores de desarrollo dando a conocer de manera práctica la línea de actuación, intenta de la agenda 20 30 para el desarrollo sostenible, específico tanto formar al personal técnico como mejorar la formación y capacitación de los menores y adolescentes para el desarrollo de la competencia, aprendizaje del logo de ese segundo fin y al cabo de poder aplicarlo en su día a día más en Lorca. Hemos estado proporcionando a lo largo del proyecto objetivo 20 30. Cuáles son las competencias clave que se trabajan en ella? Por un lado, tenemos la competencia de pensamiento sistémico, desarrollo toda la avenida para reconozca y comprenden la relación competencia de anticipación para fomentar esa habilidad, para comprender y evaluar. Fue posible escenario probable el deseable, para crear visiones futura con b, competencia normativa, conocer, comprender, reflexionar sobre las normas y valores que también tracciona mí una competencia estratégica que hablaba no desarrolla el que ya venía arrastrado e implementar de forma colectiva acción e innovadora, suma de la sostenibilidad a nivel local y que llegue mucho más allá competencia de colaboración, aprender a desarrollar, a desarrollar. Un grupo respeta la necesidad de la perspectiva mediación a la otra persona del medio ya de pensamiento crítico. Bueno, cuestiona un poco la norma que está ocurriendo, tener nuestra propia opinión, competencia, autoconciencia desarrolla esa habilidad para reflexionar sobre el rol de cada de cada persona. Aunque terror, poseemos cuál es nuestra responsabilidad, que podamos hacer a nivel local y en sociedad y luego la competencia me parece bastante útil de resolución del problema, como cómo aplicar distintos marco de redes, de resolución de problemas y crean 8 propia opción. Pensar y ver cómo? Cómo poder desarrollar una solución; una solución equitativa que, sobre todo fomenten el desarrollo sostenible. El contenido de la guía aquí no, que materia de que podamos encontrar en la guía fue por un lado la justificación teórica de los principales contenidos, tanto aquí justo puesto el índice y, bueno, pues sería que la organización de la nación, unida en la Cumbre del Milenio, el objetivo del milenio largo de de cómo va a estar del lado de la OMS la agenda 20, 30, que solo de ese desarrollo sostenible cuáles son los esté consensuado, a quién se dirige que pretenden conseguir? Hacia dónde quieren llegado es la educación para el desarrollo sostenible como un instrumento. El siguiente punto, que aquí aquello lo hablaba como estamos trabajando con el proceso y no tanto malestar, como ha hecho me lo decía, que, además de teorías quería querían un instrumento, que al final facilitar alquiler ni era mi idea que que proporcionarán recurso como de cómo aplicar el tiempo. Objetivo igual al primer y el segundo bloque, una unidad didáctica con 5 sesión a la práctica que estas se realizaron en la campaña de enclave, 30 se se plantearon para desarrollar en el aula cada sesión de 75 90 minutos y se divide en 5 bloques la persona prosperidad, paz, alianza y planeta. El último bloque es una unidad didáctica, dividida por todo el objetivo, proceso, 17 objetivos obtenidos de desarrollo en inglés. Decir cada objetivo tiene su propia sesión a esta unidad didáctica se arruinó en el proyecto Tu tienen la llave y sería para realizarlo con primaria y secundaria. La duración han hecho 30 60 minutos. Cuál es la metodología? Priorizar la vía fue al final, como, como el desarrollo comunitario final propone que el alumnado sea el que sea activo, su participación, que sea activa y que se implique, que yo mismo tomen la decisión en caso Umma, la responsabilidad que se han crítico y que razone en cada sesión -bueno, porque opción que está ocurriendo y hasta dónde queremos llegar se utiliza la educación, al desarrollo sostenible como un instrumento clave. No solo se trabaja con el alumna trabajado, con tanto el profesorado educadores como con entidades como con la familia, incluso llegamos muchas veces a un barrio concreto, con vecinos y vecinas que al final incluso el barrio, la persona y vecinas propio, padre y madre del alumnado del centro y bueno, y eso que se está hectáreas, se desarrolla para llegar como dimensión la que he dicho. Alumnado, educadores y familias. Por último, en la la vida va reflejada una evaluación inicial ha hecho la captura al final. En breve, conocer si el alumnado sabe sobre la agenda 20, 30 o sobre el objetivo de desarrollo sostenible para hacernos una idea y luego una evaluación continua, una evaluación continua para ver cómo cómo lo van a llevar, no, y cómo va la evolución de evaluación, muy importante que durante la aplicación de la línea se evalúe bueno, para ver los resultados y no hay que cambiar de estrategia y ya, por último, donde poder encontrar la vía, la guía la encontramos en la página web de la Fundación ZEPA y que ahora aquí juzgábamos o he dejado el enlace y su captura de la página web. Pero venga a esta ley y como lo tengo aquí preparado. Sí que fue una opción que país clave aquí tenemos en la sí. Quiero hacer una breve introducción. Carga alguien ha pinchado? Aquí lleva? No termina aquí para educadores. Claro, ahora y junto a mí la paga de Montes cargada de empeny y comentados, chica. Las sesiones. Tienen con su Ana eso usó para desarrollar todas la sesión. No ha hecho, ya sale muy tráfico con tiempo y sobre todo aprovechar y y que algo que parte también de nuevo es bueno, crear alianza y al final puede ayudar, no entre entidades, entidades con comunidad y que todo lo que podamos utilizar, aprovechar herramienta que bueno, que sepa que está disponible y es cierto que lo aprovechemos. Y de nuevo mucha gracia. Que mía y de nuevo muchas gracias y agradezco, vacío, de poder compartir tanto lo que ha mostrado desarrollando esto. Esto más como como la guía y espero que no sea útil. Muchísimas gracias al modelo, no por la cesión. Le preguntaban los alumnos? No, qué feedback estoy teniendo con los educadores y de la Región de Murcia, no ha contado por eso días llegar cómo se transmiten, no como cómo es esa comunicación profesional, profesor-alumno alguno. No sé cómo se transmite todo este mensaje en la vía por parte de los hombres. Si bueno, al final la sesión eventual, definida cuando trabajamos con el profesorado, determinamos que sesión que quieren trabajar, cuál es la necesidad, por ejemplo, pongo el caso de un cole que decidimos realizarlo también a través de Acción por el Clima y bueno, entre el profesor al final fui yo a dar el taller en la charla con el profesor que definimos, qué contenido queremos dar, cómo aplicarlo, y sobre todo lo hacemos, que no sea la típica charla, sino de una manera, que sea muy visual, que aprenda, y al final cosas de la vida diaria de Acción por el Clima, poniendo mucho ejemplo aprendiendo cómo, reutilizar, cómo reciclar, y al final me sorprende mucho más, la niña y los profesores, encantado también. Por qué no lo mismo cuando, bueno todos los días nuestra rutina del profesor, que venga también a quien tengo a aplicando hecho y bueno todos los profesores, encantado con la cola y educativa, al final un recurso más incluso bueno, esto no lo he comentado también trabajando, surgen nuevas necesidades, no solo elaborado en 2019, traía siendo un año hablando, con lo cual dijeron bueno, un poco más, también un calendario de órdenes. Hemos diseñado también un calendario como fecha significativa para trabajar con los niños y con la niña por fecha y relacionarla con el o de si o Almudena nos gustaría tener un cartelito que no tijera la puerta hacia de tener que aplicarlo de esta. El centro educativo me lo diseña, hemos hecho mal materiales que no pueden servir. Muy bien, muchísimas gracias al Gobierno. Yo dictamen que, bueno, quería felicitarte por porque la iniciativa no, que al final, como hay tiempo al principio hay profesores y nosotros nos hemos encontrado con, bueno, pues a lo mejor como procedente y primaria, secundaria y tal, que tal como muy motivados, hacen cosas en sus respectivos centros final, pero un poco iniciativa propia. Porque realmente esto de la sostenibilidad le preocupa mucho, pero yo creo que tener un marco de referencia, tener una, una guía, un apoyo como desarrollar y poner herramientas y tal le les ayuda no le puede ilustrar, no le puede marcar un poco el camino. Dicho estaba pensando mientras escuchaba que el lunes que viene precisamente tenemos y estamos en un en una top para a reconocer en un acto de entrega de premios para reconocerlo, trabajo que han agradecido que han realizado los chavales de secundaria en los institutos de Alcantarilla, porque allí tenemos la sede permanente y la Universidad Alcantarilla y a través de la serie se están organizando muchas cosas dentro de ese porque hay todos los centros de la localidad, está como muy implicados, y la verdad que está haciendo cosas mucho las. Entonces, en ese acto de entrega y con tu permiso, pues me gustaría hacer referencia precisamente a este proyecto, porque ya le digo que ello puede forma coordinada y más o menos se ha intentando hacer cosas, porque al final ya no solo se trabajen o de 6 de trabajar en muy especialmente el tema de las alianzas, de lo debéis de 17, porque están trabajando en red, creo que es un total de 5 centros de secundaria de municipio, porque a lo mejor hasta ahora no lo habían logrado, no porque cada miembro de su programación y tal, creo que están haciendo cosas realmente interesantes, como es el caso de los premios y todo esto y me gustaría que su grupo, como yo voy a insistir, pues hacer alusión a que esta estaría en la pueden encargar que evite ayuda y en línea con eso, solamente quería preguntar. Hombre, si hay un centro que va muy interesado, a lo mejor en, o sea hace todo nuestro planteamiento se puede dirigir indirecta entre vosotros y preguntar. Bueno, cómo podemos esa colaboración que yo les he hecho en Lorca y pedanía de Lorca? Habéis hecho? Cómo se puede trasladar o cuál es el camino para llevarlo a otros centros por su nombre, y los centros se dirigen a vosotros? No sé muy bien si tardan 2 opciones, sí bueno, este proyecto, verdad que se enmarca en Lorca y pedanías, planea hasta como planea baja, pero es verdad que si surge la necesidad, que no lo trasladen, porque en el próximo diseño o del proyecto se pueda llevar a ese territorio habría. Vamos, si existe esa necesidad, se puede, se puede entrar nada perfectamente claro que se ha abaratado el centro y necesidad de preferencias, inquietudes, poco bueno, al final la agenda, la agenda amplia, toca muchos temas de interés, y yo, que soy mientras un centro a lo mejor están más temas ambientales, nos no se otro puede dar más con el tema social, si hay colectivos en situación de vulnerabilidad al municipio o que de alguna manera están como muy presentes los centros, pero algunos, si se me ocurre entonces, bueno, pues también por trasladar esa idea a generar por saber que es a nosotros también nos llegan ese tipo de consultas como poder redirigir no se y comentarlo expresamente en el acto que tenía el lunes y a quien creo que es superpertinente comentar. Vamos allá además este tipo de proyecto. De verdad que tenemos una línea de actuación, pero que no nos permite esa flexibilidad de asesinatos, detectamos necesidades y intentamos cubrirla, es decir, dentro del marco del propio proyecto, sin la necesidad de abordar el objetivo de igualdad de género, porque se están dando cierto caso, bueno se va, se va a hacer una primera sesión de lo que en la agenda 20, 30 el objetivo de desarrollo sostenible, pero en la siguiente sesión vamos a trabajar sobre el objetivo 5, sobre la necesidad al final creo que para lograr este objetivo es clave. No, no podemos utilizar solo una realidad, sino tenemos que adaptar a toda la realidad del regulador. Puede haber mucha diferencia entre entretenimiento, que insista capacidad de adaptación a una necesidad. Yo creo que es tremendamente útil y que puede ser éticamente recibida y que no es una cosa encorsetada. Esto es lo que se ofrece y ya está sino que la posibilidad de que ellos manifiesto y se vean reflejados en las actuaciones lo que a ellos le preocupa más, pues lo mejor, la realidad del centro, con la realidad de la localidad, lo que quieran, que señalan yo creo que superinteresante. O sea, aquí perfecto. De hecho, si parece también bien ha apostado mejor no sé si bueno, pues en muchas redes podríamos incluso hacer referencia a la guía y bueno, pues también para aumentar la visibilidad, claro que se alarga o o bueno, como cómo pueden llegar hasta ahí porque creo que muchos centros educativos que podrían agradecerlo y a lo mejor no lo son, no todos son conscientes de que tantos recursos, de que están estas herramientas que pueden ayudar a un montón sí y bueno, apoyar ese currículum, cola afina que incluso bueno, yo he sido buena técnica de desarrollo comunitario, hay muchas veces, también hay un momento, hay de parón que se maneja, que no se me ocurren hablar de qué manera puedo atajar y hecho una guía que que al final no las sesiones, incluso la parada, TAC decir, yo no he llevado una sesión tal cual si no la voy adaptando, pero ya me da una indicación de una pauta, a seguir claro y además tú como lo han dicho entre oposición y que al final puede acudir también a dinamizar el aula, porque algunas veces lógicamente tienen que seguir una guía. Da igual que sea aquí en la universidad, o sea en primaria, pero bueno, romper un poco el ritmo en positivo puede tener un efecto beneficioso para el grupo para la marcha de ese curso y tal, o sea, que yo creo que te potenciales alto y hay que intentar aprovecharlo. No soy Roberto. Si tiene alguna alguna preguntillas más alguien que esté conectado y ahora mismo no lo veo, no hay ninguna más. Bueno, pues entonces lo vamos a dejar aquí y Almudena. De nuevo muchísimas gracias. Gracias por dedicar este tiempo al proyecto de Sesiones, y ya le digo que nosotros, en lo que podamos, vamos a intentar darle visibilidad, porque realmente, creo que es un proyecto muy potente, con mucho recorrido, y nada vamos, vamos a contar, porque, que tengamos la oportunidad, muchísimas gracias a gracias a otra o connecting acción encantados y seguimos en contacto, sí.