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Como bien sabéis, habéis entrenado y vamos a ver un poco orientado a un examen tipo 3, como sabéis, pero puntuales digital. Desde aquí podéis acceder a la diáspora. El proceso evaluación en el cual tenemos apartado y los estudiantes también tienen su sitio, las herramientas que vamos a utilizar, en este caso el tipo de. Vamos a utilizar la herramienta, exámenes sobre todo en la que más vamos a utilizar, pero también vamos a hacer uso de los información de grupos apúntate y la herramienta, vídeo, examen, punto a punto de si queremos interactuar el día del examen con los estudiantes y que nos pueda. Por tanto, identificarse si necesitamos identificarlo como interactuar con ellos para cualquier duda que necesitemos resolver. Qué pasos hay que seguir? Pues es la guía. Como sabéis aquí en puntual. En punto es digital. Tenemos un acceso directo en la preparación, realización de exámenes a examen, algo muy importante y que nunca debemos de olvidar en la comunicación previa al estudiante. El llamamiento siempre lo hemos publicado, pero ahora además de toda la información, del examen que le tenemos que brindar a los estudiantes, no nos podemos olvidar de indicar los requisitos técnicos. Es decir, en el momento de hacer el examen van a necesitar un ordenador con conexión a internet, si necesita la cámara para conectarse por videoconferencia a micrófono para tanto las preguntas, tipo test de audio que hay que poner pregunta de audio y además el escáner etc en este caso si es un tipo test no va a hacer falta que cambie nada las herramientas que vamos a utilizar decisivo. Vamos a hacer un examen por la herramienta, esta manera, el aula virtual, y no vamos a conectar por videoconferencia de vídeo sabe qué punto es debemos de indicarle. La uer esa videoconferencia y el examen ya sabrá al día la hora y con la herramienta que debe hacer, si necesita algo de material, si son preguntas tipo test, pero queremos que hagan algún cálculo y que después ese cálculo no lo vi y lo hagan a mano. También soy indicamos si necesitan papel o bolígrafo para poder hacer cálculos para esas respuestas lo que tienen que dar hipotecas de esa manera. Ellos ya están preparados, con toda la información que necesitan a la hora de realizar el examen que tengan todo preparado. Tanto la requisito técnico como las herramientas que van a utilizar y como si necesitan un bolígrafo, papel o algo que necesitamos, y, como he dicho si son preguntas, pero la vamos a hacer algún cálculo que tienen que tener a mano, y creemos que lo envíen también, recomendación de cómo escanear comprimir y enviar en ese caso el fichero, el examen tipo de lo que necesitamos para crear, o podemos hacerlo, o bien desde cero lenguaje de marcas, el guaje marca? Yo tengo mi documento y el cual yo ya tengo mi editor, como puede ser Word. Tengo todas mis preguntas. Tipo test, y quiero copiar y pegar directamente con lenguaje. Marca, por ejemplo. Podría hacerlo simplemente poniéndole una pequeña marca que luego veremos delante la respuesta correcta, de forma que con esa marca y esas indicaciones podré copiar todo mi examen y automáticamente crear o bien una batería de preguntas, o crear ya el examen para tenerlo preparado tenemos esa opción. La batería de preguntas yo puedo hacer, en este caso tipo de verdadero o falso conoció múltiple, en relación a permitir que una única respuesta sea verdadera o varias respuestas, sean correctas. Para que el estudiante pueda seleccionar, dependiendo la nave que ya tenemos, nuestro examen creado, bien a partir de baterías o bien desde un lenguaje de marcas, vamos a configurarlo. Hay dos opciones de forma lineal que solo podemos avanzar y no vamos a poder retroceder con lo que significa que un estudiante si contesta la pregunta o uno pasa al lado del cuadro y de repente recuerdo que la dos me he equivocado no va a poder retroceder para poder hacer el cambio y luego en el diseño, dentro configuración. Tenemos aleatorio aleatorio quiere decir que si va a poder avanzar y retroceder Bale y en este caso Bale las preguntas, se van a fundar de forma aleatorio. El examen en este caso cada estudiante va a haber un examen diferente, pero con la opción de poder avanzar y retroceder. De forma que si me ha olvidado contestar la pregunta 5. O no la ha contestado, podría retroceder, y en ese momento además también le va aparece un progreso de las preguntas donde el automáticamente pulsando sobre ella va a poder ir directamente a la pregunta de la 20 puedo indirectamente que me la ha dejado. Sin contesta la configuración, también se nos permita hacer excepciones. Si yo tengo un informe de un estudiante que necesita el doble de tiempo, su compañeros o incluso varios, podría hacer excepciones bien a un grupo de estudiantes o a un estudiante en particular y pueda hacer tantas decepciones como necesitemos. Si tengo uno necesita el doble de tiempo y otro triple haría una excepción a ese examen, para darle doble o triple de tiempo que a su compañeros. Una vez que ya hemos configurado el examen que le hemos puesto el tiempo vale. Si queremos que salga también un cronómetro de ponerle el límite de, y yo digo que mi examen es de nueve a 10 además, y además indicó que ese tiempo, una vez que nosotros ya tenemos configurado, le hemos puesto el. Si queremos que no la cláusula de la actividad para que ellos indiquen qué van a hacer ellos solo sin ayuda al examen, también se da a Podemos. En configuración. También indica, una vez que está configurado lo. Vamos a publicar una vez publicado ya los estudiantes, los estudiantes verán el examen, el día y la hora que nosotros vemos antes, aunque esté publicado no lo van a visualizar a la hora de realizar el examen, si necesitamos que ellos poder interactuar con ellos y tener una videoconferencia. En el momento que están haciendo el examen, tanto para identificarlo como, para poder resolver las dudas tenemos vídeo, examen, punto de que podremos crear una sesión para poder resolver las dudas una vez ya finalizado el examen, al ser un examen tipo test. La corrección de forma automática esa corrección de forma automática luego nos aparecerá dentro de herramientas exámenes, podremos ir a registros y ver esa puntuación y por estudiante que no tiene y poder ver el examen ya corregido en calificaciones, una vez que nosotros y lo configurado en calificación automáticamente esa corrección va a pasar de examen a la herramienta, calificaciones y los estudiantes podrán visualizar su nota. Una vez que ya está todo corregido, los estudiantes, las calificaciones podemos hacer una revisión para esa revisión. Si queremos llevar unos de Isabel, que estudiantes debemos atender, por un lado, crearemos una sesión de videoconferencia en vídeo; examen; punto a punto. Es, y además, en la herramienta voluntad de podemos ponerle para que ellos se apunten, para esa revisión, que es un intervalo de 15 minutos del 20, dependiendo del tiempo que necesite, y sabré aproximadamente los estudiantes que van a querer ver su examen, y o solicitar revisión. Una vez ya resuelto las incidencias, y hemos visto que nos hemos ido bocado, resulta que me he equivocado. Podrían resolver las incidencias de los estudiantes cambiando la la, la respuesta por la ce, y volví; volveríamos a reevaluar el examen, volvería a ir a calificaciones con la nueva revisión y esas calificaciones, la calificación final de la asignatura, que ya tenemos con todos los exámenes que hemos hecho. Evaluación en El Prat, vendiéndose, tenemos varios, esas calificaciones actas por Kodro importadas automáticamente en vídeo examen punto de punto es simplemente como vemos aquí accedemos a programar una sesión y al programar una sesión. Me va a solicitar que me auténtica y con mi correo de la Universidad de Murcia una vez dentro iremos a reuniones y pensaremos en programar una unión. En este caso debemos de indicar un tema el nombre de la reunión. En este caso el día del examen, cuánto va a durar y cómo lo voy a hacer. Si yo quiero que se conecten antes del examen y examen, empieza la 9, como mínimo los convocados, por ejemplo, a las ocho media para que ellos vayan entrando y ya a la 9. Tenía todo preparado si quieren hacernos alguna pregunta o algo que a la 9, cuando se active el examen ya todo preparado para poder hacerlo sin problemas, y que nos puedan hablar y comunicarse con nosotros. En el caso de que la Sala vale de forma automática, me va a crear una contraseña. También podrían modificarla y poner una contraseña. En este caso, Bale habilitado la sala de espera. La sala de espera lo que hace es que los estudiantes entre uno a una hora mismo. Vosotros habéis entrado a la sala y no os el anfitrión. No os ha hecho esperar. Nos hemos dejado pasado a todo, pero si yo quiero a los estudiantes y que entra en una, uno lo que puedo hacer es habilitar la sala de espera y que vayan entrando en una 1. O si tengo la revisión de exámenes que entre uno a uno me aseguro que estoy con de uno en uno que no tanto dentro de la sala. Si quiero que sea de esa forma, una vez que llevamos puesto el vídeo y audio vale también el vídeo. Si queremos que esté encendido lo haremos y el audio lo dejaremos en ambos por computadora o el teléfono que elija el usuario. En este caso vale lo podemos decir que los usuarios accedan. Si queremos que sea no solucionaremos solo los usuarios auténtica 2. Podrán unirse una vez que ya lo tenemos en guardar el día del examen, vale? Y nosotros podremos iniciar la reunión así pero con antelación en el llamamiento. No debemos olvidar, vale. Indicarle a los estudiantes, la uer rne que tenemos aquí la copia y la contraseña que hemos indicado, a esta reunión para que los estudiantes puedan acceder llamamiento en anuncios donde creamos conveniente que ellos la conozcan y que puedan acceder el día del examen a la hora que le indica si grabamos Bale, si hacemos alguna grabación y queremos luego guardarlas determinó grabaciones, vale, podremos acceder de nuevo en vídeo, está en punto de puntuales, accedemos a grabaciones y podremos descargar las grabaciones que hemos realizado y tenerlas como evidencia para un futuro si son necesarias. Si voy a hacer un examen y necesito crear grupos porque a todos no lo voy a poner a mí me saben o yo tengo un informe de que me han enviado y necesito para ciertos estudiantes darle el doble de tiempo. Podemos ir a la herramienta, grupos que si no la tenemos activada de información del sitio, editar herramientas, podemos activar información de grupos una vez que ya la tenemos en el menú de la izquierda, información de grupos púlsares en añadir grupos y en este caso, cuando expulsamos en añadir grupos como vemos aquí te pondremos un título indica. Haremos si queremos tamaño máximo y la organización, en este caso de la sesión sí quiero poner un día exacto una hora de inicios y podíamos crear este grupo o simplemente crear el grupo y tenerlo para poder utilizar en diferentes camiones. Una vez que hemos creado el grupo del grupo. Como veis, aquí puede ser un grupo normal, un grupo de libres de prácticas, dependiendo de lo que necesitemos. Tenemos la opción de asignar al profesor asistente y a los estudiantes una vez que nosotros, por ejemplo, para añadir estudiantes en torno al final de altura de pruebas y solo hay una estudiante, los estudiantes necesarios, a la parte derecha, nos podemos mover de uno en uno o mover todos, y vamos asignando estudiantes de la misma forma que a lo mejor somos varios profesores en la asignatura y queremos poner o nos asistente o a varios si queremos estar en este caso, dos Eduardo y yo cogería, pasaría a Eduardo y estaríamos los dos ya para poder administrar ese grupo de gasto. Como veis, ahí ya tenéis el grupo preparado para poder utilizar cualquier herramienta del aula virtual. Bien, en este caso la vamos a hacer. Uso en esa, la herramienta, como hemos comentado anteriormente, se puede crear o bien desde 0, con ayuda de un asistente, con lenguaje de marca, pequeñas marcas que vamos a ver o importando. Es decir, yo tengo ya un examen creado tipo test del año pasado, de otra asignatura y lo quiero portar e importar. Eso también nos va a permitir. Como habéis ahí tenéis todos los tipos de preguntas, qué podemos hacer? Es una examen Timothée. Lo normal es que vamos a utilizar la mayoría, opción múltiple, verdadero falso, pero tenéis toda esa relación que alguien a lo mejor quiere hacer algo mixto y también podría utilizar todos esos tipos de preguntas. Una vez que estamos en la herramienta examen es la visión que tenemos. Tenemos exámenes pendientes que no tan publicados al alumnado y exámenes publicado, que ya están publicados al alumnado, pero tener en cuenta que si pone que el examen se es el cinco de mayo a las nueve de la mañana, hasta el cinco de mayo, a las nueve de la mañana, aunque publicado el estudiante no va a poder acceder a dicho examen para crear un examen es simplemente, le vamos a dar un nombre. Impulsaremos en crear en este caso, un examen de tercero, vale. Podemos insertar las preguntas, afectando tantas preguntas como necesitemos inserta, una pregunta cómodo e insertando todas las que necesiten. Como veis aquí si yo lo que quiero es hacer pregunta verdadero o falso el tipo de pregunta base, seleccionado verdadero o falso, daremos la puntuación que queremos que tenga esta pregunta si queremos mostrar o no al estudiante el valor durante cuando va haciendo el examen, que vea que esa pregunta vale cero con cinco puntos, y si contamos algo a la hora de que falle, podríamos descontar aquí el fallo por cada pregunta. Es decir, si vale cinco ha fallado, la vamos a arrestar, por ejemplo, pero con dos o con 1, dependiendo del tipo es lo que queramos. En el caso de que yo voy a poner aquí como veis, seguimos con la pregunta, verdadero, falso. El texto de la pregunta no puedo en el editor, puedo redacta el formato que crea adecuado, sino que tenemos una estudiante que lo necesita. No. Tenemos que ponerle la clave. Si es verdadero o falso acuerdo, entonces pondríamos. Si es verdadero o falso. Si necesita razonamiento, vale. Si el estudiante necesita razonamiento le pondríamos también ahí el razonamiento, que debe racional aparecerá un cuadro de texto para poder contestar. Por qué pensamos que esa pregunta es falsa? Podríamos hacerlo también otro tipo de preguntas. Desde el lenguaje marca como vais ahí ahí vi que esa pregunta, hipótesis, lo único que le tengo que indicar es. Yo voy poniendo mis preguntas una o 3, 4, si quiero ponerle la puntuación entre paréntesis, el número lo pongo entre paréntesis un punto y le voy a el descuento que quiero, pero con cinco descuento. Si no lo pongo en este momento, una vez que está creado un examen, también podría evitarlo, como hemos visto, de cero ponerle la puntuación a la pregunta en ese momento, y lo importante, como indicó la clave, pues poniendo una perico, como véis ahí delante, de la cual me va a decir que esa pregunta va a ser verdadera. Aquí si tengo mi examen en mi editor de Word y lo tengo completo, tengo mi 40 preguntas del tipo test, la quiero copiar y pegar, la única salvedad que debería de ponerle esa, a la que verdadera para que se cree adecuadamente y ya con la, con la clave indicada. Una vez que yo voy insertando puede insertar tantas preguntas como necesite de verdadero o falso o de tipo test. En este caso, aquí cowboy ya tengo las preguntas insertadas y me está pidiendo que valide o bien un examen, o también puedo crear ya directamente una batería de preguntas. Aquí cómo vais, estamos viendo la pregunta, el tipo ocio múltiple, los puntos que le damos, el descuento y la respuesta, como esa y la iata. Su clave revisamos, y si todo es correcto lo que vamos a hacer es, como hemos dicho, creamos el examen o creamos una batería de preguntas para tener disponible, para poder hacer a continuación el examen de los estudiantes y tener la batería para utilizarlas tantas veces como creemos necesario. También podemos, como hemos dicho lo tengo una asignatura, lo puedo importar, seleccionamos ese archivo que yo ya tengo, que portado de mi asignatura por ejemplo del año pasado, y lo importó en este curso y ya tendría el examen que lo podrá reeditar y hacer los cambios que necesite. Podemos crear una plantilla si queremos crear nuestras propias plantillas. La herramienta exámenes también me lo va a permitir tener mi propia plantilla ya creada para utilizarlo en cualquier equipo. La batería de preguntas, como hemos dicho, habéis visto que el lenguaje de marca ya podría crear mis baterías de preguntas y una batería de preguntas lo bueno que tiene es que yo puedo crear. Yo tengo mi asignatura de información, la cual tengo el tema 1, 3, 4, incluso podemos crear su batería. Como veis, ahí podemos crear baterías y su batería. Yo tengo mi tema uno con los conceptos a lo que hago, que me estoy organizando todas esas preguntas, tipo test, que tengo organizadas por temas y luego más adelante. Pues yo quiero crear un examen por partes en la cual salgan cinco preguntas del tema, 1, 5, el tema 2, cinco del tema tres así es, equitativo de todos los temas y quiero hacerlo esa manera. Como veis, hay una batería, puede tener su batería y a su vez las baterías, pueden tener sus baterías dependiendo de la estructura que quiera él, pero siempre hacer una estructura que vosotros podéis controlar y que no tenga problemas a la hora de crear. Lo veis la batería y puedo crear añadir tantas preguntas, actas su batería, como crea necesario las baterías. Además, si yo tengo una batería que estamos realizando el examen, somos varios compañeros en la asignatura y queremos compartirla, porque vamos a hacer un único examen, cada uno puede hacer su batería de preguntas y compartirlas con el compañero que vaya luego, al final, a componer ese examen. Por ejemplo, por parte con las baterías de preguntas de cada compañero. Podemos también copiar batería, decir hecho demasiado su batería, pero quiero pasarlas todas y tener todos. El tema 1, no quiero ahora tener por concepto, puedo copiarla y pasarla por ejemplo, a la batería principal y borrar la batería en ese caso, que ya no necesito tener en cuenta. Primero, aseguraron de que ya están copiadas antes de eliminar la batería porque ya, una vez eliminada, no podéis recuperar. Una vez que ya tenemos nuestro examen creado, bien por parte, por baterías de cero lenguaje de marca, es importante que vayamos a configurarlo en la configuración sobre este. Saben, por ejemplo, ahí podemos indicarles si lo creemos necesario la claúsula de veracidad, es decir, donde el estudiante iba a decir que he hecho yo les examen y no he recibido ayuda. Además, tenemos los envíos y disponibilidad. Donde en el caso de que sea un examen final, va a ser un solo envío o sindicar. Hay un solo envío. Si dejamos sin límite quiere decir que lo pueden envidiar, tantas veces vale hasta que se agote el tiempo. En el caso de el tiempo decisivo, yo tengo el examen a las nueve de la mañana. El día cinco de mayo y termina la 10 de la mañana, en ese caso tae, ponible de cinco a seis Bale, o a las nueve hemos dicho de nueve a 10. Sí cómo vais a la derecha? Dice. Tiene un límite de tiempo. Si yo no indicó que en el límite de tiempo es una obra lo que tienen para contestar. Vale él tiempo el cronómetro, digamos que la barra del tiempo que les a los estudiantes diciéndole que le quedan 60 minutos y 50 minutos, 40 minutos no le aparece. Iban a tener que ser ellos quienes envíen el examen, porque cuando le indican que tiene un límite de tiempo, cuando llega a esos 60 minutos, y lo ha agotado, hoy, llega a las 10 de la mañana y ya ha finalizado. Aunque haya entrado después, se va a enviar automáticamente. Si yo no selecciona un límite de tiempo, es el estudiante. Quien tiene que darle a enviar y no se le haría de forma automática sin a la tía de la mañana, no la ha enviado. El examen se quedará iniciado, pero no enviado, y no podremos verlo. Por lo tanto, si queremos que se mande os aconsejamos que tiene un límite de tiempo y ponerle media hora una hora, lo que crea conveniente si queremos que después de la fecha de entrega lo puedan entregar, si queremos dar, por ejemplo, 10 minutos más vale, termina la 10, pero es una hora, pero queremos que lo envía el minuto más y tenerlo en cuenta. El examen va a ser siempre una hora, pero si yo he dicho que empiezan a nueve termina 10 he dado 10 minuto más quiere decir que entre por alguna incidencia o algún poco después entre por ejemplo, a la nueva y cinco tendría hasta las nueve hasta las 10 cinco para poder enviar y no la notificación siquiera recibir una notificación por correo electrónico piel de un estudiante o quieres recibir un único correo con todos los envíos que sea analizado. También podemos configurarlo, igual que la puntuación que que muestre el valor a los estudiantes, las excepciones al tiempo. En este caso, si yo tengo una estudiante que necesita, como veis aquí el triple de tiempo y lo hemos puesto media hora, pero en este caso necesita una hora y media, pues yo puedo hacer una excepción a un estudiante como es ahí yo ya tengo la excepción creada, pero podría crear tantas excepciones como necesitemos. Aquí lo hemos hecho al usuario, pero también tenemos la sección segunda de grupo. Si yo creado con la herramienta grupos, un grupo de estudiantes para los cuales son tres que necesitan el triple de tiempo, en vez de hacer la atención al usuario haríamos la adscripción al grupo en calificaciones y comentarios dentro de configuración Bale. En principio, si es un examen final, solo va a haber una oportunidad. Por lo tanto, se aguarda siempre la puntuación más alta o la última, porque solo hay una. Los casos que estamos haciendo. Toma la acción y dejamos que prueben dos o tres veces. Podríamos dejar que se guarde la más alta o la última puntuación que realice dependiendo algo necesitemos. Si resulta que es el examen, en este caso es automático. No habría corrección anónima, no sería necesario, se quedará al calificar, no se podrá ver la identidad de estudiante los comentarios. Si queremos ponerle comentarios a los estudiantes podemos ver para que se defina en qué nivel decisivo van a ver a nivel de preguntas de. Es decir, en cada apartado vale y podemos tener la opción de mostrar o no Mostra el diseño. Aquí vendemos a Lance, como he dicho antes. Si yo tengo un acceso lineal sólo puedo avanzar, no voy a poder retroceder, por lo tanto, si de estudiantes se ha dejado una pregunta en blanco o se ha equivocado, cuando ya están la 10 se ha dado cuenta que la cinco se ha equivocado. No podría retroceder en el caso del acceso aleatorio a la pregunta si le va a aparecer esa tabla contenido, ese progreso que los estudiantes van a ir viendo y es muy importante tanto en el acceso lineal como en el a -Antonio, lo lo lo lo ideal en este caso es que montamos una pregunta por pantalla. Por qué? Porque ellos van viendo, iban viendo tanto en el avance como el retroceso anterior y siguiente, y el botón Guarda en ambos casos van a tener el botón. Guardar guardar es importante y vamos a estudiar si lo evite la aplicación, la respuesta que vayan dando acuerdo. Entonces en este caso los lo. Los estudiantes se le debe recomendar que vayan guardando; aunque el sistema la herramienta guardando mejor que ellos se acostumbre a la guardan y al tener una visión es mejor por usabilidad. También ellos lo van viendo y mandando, aguarda si le ponemos una página completa, el botón Guarda se va a ir al final y ellos no van a tener. Ellos están haciendo el examen y ese momento no van a pensar en guardar, sin embargo, si ellos lo ven en la pantalla ya directamente van lo recomendable poner una punta por página y que vayan avanzando en el caso de las casillas de verificaciones, porque si ellos quieren hacer una marca le podemos poner la casilla de verificación. Pero es una marca simplemente para decir la he contestado, pero quiero revisando no es la contestación realmente de la pregunta y no hago si hemos creado un examen, la numeración que continúa entre las partes o reiniciar cada parte decidle. Hemos hecho una parte práctica, una parte teórica. Si queremos diferenciar la numeración, podemos hacerlo o dejarla de forma continua. Una vez que ya tenemos todo configurado nuestro examen, vamos a publicar ese examen, la publicación cómoda, y le podemos enviar una notificación al estudiante. Esa información le va a llegar al estudiante -tiro hasta el día 9, el día 5. En este caso a las nueve de la mañana no comenzaría el examen y no podrían acceder al examen, aunque han recibido la notificación, que le indica que el día cinco de mayo va, tienen un examen a la nueve de la mañana finaliza la 10 tiene un límite de una hora. Como veis, aquí está el examen, ya está publicado, pero aparece en el estado inactivo mientras tienen activo. Quiero decir que hasta que no llegue ese día, y es ahora que hemos indicado, para que comience el examen no podrán acceder y aquí nos indica, para quienes están publicados y para el sitio entero o el grupo que hayamos especificado en particular esto, la vista previa vale? Si tiene la máxima veracidad, estudiante la que haría, y comenzaría el examen, estamos viendo una vista previa que podemos ver el profesorado. Ahí tenéis, en este caso el temporizador no funciona la vista previa a ellos si debe funcionar y llevar viendo, pero sabemos que va a haber un temporizador y, por lo tanto, se enviarán de forma automática; los exámenes cuando finalice el tiempo todo examen que se haya iniciado. El progreso pregunta de un vistazo Bale. Ellos pueden ver todas las preguntas que tienen, sombreados y están conectadas, y las notas nombradas sin contestar aquí vemos, por ejemplo, una pregunta de adopción múltiple. La pregunta o adopción múltiple bale ellos pueden chequear, en este caso habría más de una respuesta correcta y la calculan. Tenemos aquí otra pregunta es verdadero o falso? Y cómo habéis ahí los botones vale el anterior siguiente igualdad que de un vistazo, o los también en la pantalla, y nos aseguramos que vayan guardando. Si hay una incidencia de repente, yo, sin querer encerrado la pestaña navegador o se me ha cortado instantáneamente la comisión cuando vuelvo al examen, puedo continuar donde estaba ya en progreso, podrán ver todas las preguntas que han ido ellos contestando se han guardado o ellos la han guardado y así podrán continuar. Así ha contestado ya. Seis preguntas. Pueden contestar. Si continuar la pregunta 7. Aquí vemos un tipo test. En este caso una sola opción, y una vez finalizado, como se indicó ahí ellos, pueden enviarlo para calificar, aunque el tiempo no haya sido agotado. En el caso que no vemos el límite de tiempo, si no le envían para calificar antes de las 10, se quedaría iniciado pero no enviado. Por lo tanto, recomendamos el límite de tiempo para que todos los exámenes se automáticamente cuando llegue la hora de fin y estén iniciados, se envíen a la herramienta con la parte que ellos tengan contestadas, y en este caso el estudiante lo queda de 14 a 18 no ha contestado. Se enviarían con las 13 preguntas que ya tiene contestadas. Como veis, hay estudiantes no va a haber nada hasta el día que se active en este caso ya en examinarse. Yo verán el título, el límite de tiempo que tienen en este caso cinco minutos y la fecha de hora entrega máxima, que sería las nueve de la noche. Ellos aquí van a empezar examen con la cláusula de veracidad. Si llevamos puesto y hay, veis el tiempo. Como les aparece, va cambiando como el semáforo de color verde rojo, amarillo, Bale, indicándole el tiempo que le queda, para enviarlo. Ellos lo pueden ocultar si no quieren ir viéndolo, pero el tiempo le va dando todo. Ha terminado incluso cuando queda en exámenes, por ejemplo, más de una hora. Cuando quedan cinco minutos le mandó una advertencia de que eran cinco minutos y luego fijaron cuando quedan segundo, le mandó una. Está diciendo. Ojo, que te quedan 12 segundos. En este caso, si lleva a contestar a todas esas preguntas, se enviarían de forma automática. No hay tal tiempo agotado, envío automático con lo que el estudiante haya realizado. Se enviaría tal cual, como lo es ahí las que están contestadas y las que no. Al estudiante también le informa de ese envío el correo que le llega al puesto se lo hemos configurado para saber también tener, por un lado los exámenes que tenemos y por correo me ha llegado también que ya se ha enviado ese examen y desde aquí como veis, si está en curso, vemos ahí los estudios. Analizando en curso el examen y luego han enviado, vemos todos los exámenes que han sido enviado o bien de forma automática o de forma manual. Por el estudiante podemos, si vale la puntuación total, va. Podemos ir ver aquí todos los exámenes que se han realizado, con la puntuación que han ido obteniendo los los estudiantes y cómo es ahí? En este caso? Sería puntuación automática, ya estaría corregido, si resulta que he puesto la mitad, hipótesis en la mitad de preguntas de contestar, es decir, descrito solo aparecería la puntuación automática y el descrito? Si el mito debería revisar y corregir vosotros ahí como veis, yo puedo ver el examen de una estudiante, puedo ver si la ha contestado bien o no aparecería en verde o Bale si lo ha contestado más, en ese caso no aparecería. Ahí vemos la puntuación; si no hemos revisado y el registro de eventos vale la pestaña de registro de eventos. Ahí tenéis todos los exámenes que pueden filtrar por examen. Si ocho o 2, 3, 4. Puede filtrar por examen ver el título examen cada estudiante cuando la ha entregado. Como vais ahí la fecha de envío y lo que ha durado el examen y si se ha enviado como vais ahí el enviado por el temporal, vemos todo el registro del examen completo. Ahora mismo yo tengo aquí solucionado todos los exámenes, pero podría haber examen a examen. Luego lo último es el informe de actividad, que podéis ver Estudiantes y aquí en el final de la mañana vale. Tenéis tanto libres del examen, como lo hago el porcentaje y la puntuación que ha obtenido los punto total del estudiante, y ya lo último es, como digo, siempre. Si necesitáis ayuda, estamos en el centro de atención usuarios, en Ática en por el teléfono 8, 6, 8, 88 o 42, veintidos. Con vuestra tensión y cualquier duda que tenga técnica, cualquier cosa desde el Vicerrectorado de la Universidad digital y Ática o la resolveremos.