tv.um.es

Vamos a ver, en este caso un examen descrito lo que difiere. Realmente. Vamos a utilizar la misma herramienta, pero no vamos a utilizar en este caso el tipo, sino que de las opciones que tenemos, como siempre, toda esta información, todos los videotutoriales, todas aquellas para procesar valoración, la tenéis en triple doble punto a punto. Es evaluación digital. Ahí sabe que nada central tenéis, por un lado, la guía para el proceso de evaluación del profesorado del docente, del pdi y, por otro lado, los estudiantes también tienen ahí su guía de cómo van a realizar y también tienen videotutoriales para aquellos vean cómo funcionan las diferentes herramientas que el progreso le puede proponer. Utilizar las herramientas para la evaluación digital, como ya vimos en general y ves aquí en este caso para hacer un examen podemos hacer uso del examen escrito y de programas de desarrollo que debamos hacer o bien la herramienta o también podemos utilizar la herramienta, tareas, además de información de grupos. Si queremos hacer algún grupo los llamamientos muy importante y de vídeo examen, punto a punto, podemos crear una sala en una sala de videoconferencia donde el día del examen Bale podemos estar viendo a los estudiantes identificarlos, sino la espera que vayan pasando uno a 1, vayan entrando y además resolver todas las dudas que tenga durante el proceso de examen y, cómo no, las calificaciones, que luego enviaremos a la herramienta -calificaciones para luego llevar a las actas que paso debemos seguir, en este caso, la tía, como veis, ahí en la preparación, realización y corrección de exámenes tenéis un apartado específico de ese examen escrito de que lo que voy a necesitar y la tía así videotutoriales, que podéis ir visualizando algo muy importante que nunca debemos olvidar en la comunicación previa al estudiante. El llamamiento Bale, además de hacer el llamamiento, como siempre lo hacemos, dándole toda la información del examen, ahora no debo olvidar los requisitos técnicos, donde se va a realizar el examen y cómo se va a realizar también con herramientas, con qué requisitos técnicos donde se realiza. Para ello debemos decir si necesita un ordenador con conexión a Internet. Si vamos a hacer una videoconferencia, si necesitan tener activo el micrófono a la cámara, si vale el micrófono además, y vamos a poner preguntas de tipo odio, que ellos tengan que grabar una dieta, tienen que ponerme la respuesta o le pongo esta frase en inglés, y quiero que graben ese audio o tienen que cantar una canción también deben activar ese micrófono. Para ello, todo lo bueno también es que todos se antes para que ellos vayan probando y vayan viendo si tienen los requisitos o no un escáner. Algo tengo que hacer. Si el exámenes a desarrollo lo van a escribir a mano, queremos que lo hagan, en folio, vale. Eso debemos de indicarle. Si luego van a tener que o que fotografiar digitalizar con el móvil, y no hago a las preguntas del tipo fichero, por ejemplo, que le vamos a poner esa además de debemos indicar qué herramienta vamos a utilizar? Si es un examen escrito puede ser Oviedo? Vamos a poner el examen, la herramienta exámenes o se le ponen. Podemos también poner el examen escrito con la herramienta tareas y además si vamos a hacer una videoconferencia debemos indicarle la uer la contraseña. Si hemos generado con la aplicación que hemos creado desde vídeo, examen, punto a punto, es la programación la sesión que creamos para el día del examen, además, al ser escrito también decirle qué material necesita, si necesita folios y necesita bolígrafo, que lo que necesita para realizar ese examen, si el examen lo están escribiendo a mano o lo está haciendo papel, también te vamos a recomendar como escanear y comprimir y luego enviar ese fichero en el caso de tarea, no dejarán esa alma de un fichero, pero en el caso de exámenes, sólo por pregunta, un único fichero. Por lo tanto, ellos deben estar preparados, por si tiene que escanear o digitalizar con el móvil comprimir esos ficheros, y que lo puedan hacer, además de que ellos tienen las recomendaciones en triple doble punto, en el punto de corroboración digital. Nota además que nosotros comunicamos todo lo que va a necesitar el estudiante para reeditar el examen. Como habéis ahí está el desarrollo de problemas. Valen lo que vamos a hacer. Es que, como hemos dicho bien en la herramienta tarea una herramienta examen, le vamos a poner el examen al estudiante; si lo vamos a hacer, exámenes podemos o bien crear baterías de preguntas con preguntas cortas, por ejemplo, o podemos hacer el examen escrito, la mayoría de preguntas que sobre todo se utilizan para un examen escrito, es subir fichero y preguntas corta, pero luego también tenemos otro tipo de preguntas que ahora veremos que también podemos hacer uso de ellas. No se saben. Es que vayamos realizando el examen lo puedo crear desde cero o bien con lenguaje de marcas lenguaje de marca que cuando accedemos al lenguaje de marca, si yo tengo mi ni mi examen realizado vale, lo tengo, por ejemplo, un editor de texto lo podemos pasar en guaje marca, pero cuando vayamos a pasarlo al lenguaje de marca tenemos que tener en cuenta que el texto plano y debate, sacar las indicaciones que tenemos a la derecha vale parques y vamos a poner por ejemplo fórmulas matemáticas o químicas detrás de ponerlo exactamente con los aparentes y corchetes que nos van indicando para que luego salga adecuadamente y que no haya problema. También tenéis la opción de utilizar late para poder crear estos exámenes, teniéndola activado en el aula virtual. Podría hacerlo bien. Desde el lenguaje marca incluso, portando el examen. Una vez que yo ya tengo creado mi examen, pasaríamos a la configuración. La configuración ahora mismo en diseño tenemos dos opciones. La gran diferencia entre uno otro es lineal. El estudiante sólo pueda avanzar, y en el aleatorio, avanzar y retroceder. Una vez que ya lo tenemos configurado, le hemos puesto la hora, le decimos que le sabe. Máster. El día seis de mayo, a las nueve de la mañana hasta las 10 le vamos a indicar ese horario y si queremos que les salga el temporizador debemos indicar también el límite de tiempo. Es decir, que es una obra. La diferencia de activar el límite de tiempo no está en que si le pongo sólo empieza a la nueve termina la tienda. En ese caso es el estudiante quien debe enviar el examen, si le ponemos límites de tiempo y ellos van a ver la barra del tiempo. Quiere decir que cuando llegue la 10 de la mañana, si el estudiante no la ha enviado se enviará de forma automática, y además en la configuración tenemos excepciones, es decir, tenemos un informe de estudiante que nos han indicado que necesitan el doble de tiempo, el triple de tiempo que sus estudiantes. Podremos hacer excepciones o bien a un solo estudiante o a un grupo de estudiantes. En el caso de que tengamos que hacerlo a un grupo de estudiantes, iremos a la herramienta de grupos y veremos cómo hacer un grupo para especifica la excepción a ese grupo. Una vez que ya tenemos configurado nuestro examen y lo hemos puesto la cláusula veracidad, si queremos que nos lo cheque en cuando he hecho yo les ha recibido ayuda. También podemos chequear para aquellos cheques la cláusula antes de empezar el examen en tareas también veremos que también tenemos también la cláusula veracidad, pero en este caso se enviará una vez que vaya a enviar. Tiene que ser la antes de enviar la tarea. Una vez que hemos terminado, configuran otro exámenes. Debemos publicando no preocuparnos porque aunque yo lo publique y le manda información al estudiante, no lo van a visualizar hasta que el día y la hora decisivo ha dicho el seis de mayo al nueve de la mañana, los estudiantes no van a visualizar el examen hasta ese día a esa hora, se activará en el caso de que ya hemos hecho el examen. Lo tenemos configurado, hemos publicado y luego va a ser la realización del examen si queremos interactuar con ellos y identificarlos y poder resolver las dudas. Durante el examen. Podemos crear una sad, una sesión en vídeo, examen puntual, de forma que podremos interactuar como estamos ahora mismo nosotros y poder contestar todas las cuestiones y preguntas a los estudiantes una vez que ya ha terminado el examen y no han entregado tanto la tarea como el examen, en este caso tenemos que hacer una corrección manual porque ese escrito no van a enviar ficheros, lo cuales nosotros tendremos que abrir ese fichero o las preguntas cortas. Le contestar y en este caso cumplimentar las calificaciones de forma manual. Una vez que tenemos las calificaciones las podemos enviar a la herramienta, calificaciones y que ellos vean su nota en la herramienta -calificaciones. De este examen modesta, tarea en una vez que ya ha terminado, y han visto las calificaciones, y tenemos que hacer revisión. Tenemos la opción también de la herramienta punta para que ellos se puedan apuntar y poder, por ejemplo, poner un intervalo, por ejemplo, de la revisión de cada 15 minutos y, por un lado, a mí me va a dar información de cuántos estudiantes quieren revisar y creando una sesión en vídeo. Punto es lo que podemos hacer, es saber cuántos son y, además que vayan entrando poco a poco para que vayan entrando poco a poco. Que no entren todos, ir atendiendo estudiantes estudiante. Lo que debemos hacer La obsesión está las de forma que cuando un estudiante lo demás me permitirán o se le permitirá poder acceder le dirá que lo esperado, el anfitrión en este caso está atendiendo a otra persona, se quedará en la sala de espera, y una vez que terminaba un estudiante la admitiría vamos al siguiente. Para poder acceder y resolver ese examen. Una vez que resolvamos las incidencias, en este caso volvemos a revaluar si hemos modificado la nota del estudiante y una vez evaluado van a calificaciones y una vez que ya tengamos la nota final de acta podríamos importar esa calificación. Para rellenar en el caso de la sesión coi ha habido examen, punto a punto simplemente pulsando un programa en una sesión. No solicitará que nos con nuestro correo de la Universidad de Murcia y desde ahí entramos a nuestro perfil y vemos la opción reuniones, poder programar una reunión. Una vez que impulsamos en programar una reunión, como vemos, aquí podemos poner el tema, es decir, mi examen final cuando se va a realizar la duración, es decir, si les saben por ejemplo esa mañana yo puedo quedar media hora una hora, lo que creemos, lo que vemos con los estudiantes antes para que vayan accediendo y se vayan identificando los vayamos viendo, que está y que a las nueve en punto puedan comenzar todos el examen que hemos programado. Aquí también, además, podemos indicar una contraseña por defecto. Bale. Se crea una contraseña aleatoria, pero nosotros podríamos modificar y poner la contraseña que creamos. Queremos poner para luego indicar a los estudiantes que Colau, r, l que se ha generado y si queremos el vídeo vale. Si queremos que entren todos con vídeos que esté encendido, tanto la afición como los participantes. Le podemos indicar aquí que el vídeo te entendido para poder interactuar con ellos durante el examen. El audio vale. Normalmente lo dejamos en ambos el audio, lo coge del ordenador, le pidamos otro teléfono dependiendo de conecte; no pondría voz de esa manera y luego una cosa que debemos de habilitar en el caso de que yo quiera que vayan entrando uno a uno e identificando; no podemos habilitar una sala de espera para hacer en ese momento si queremos que entren solos, usuarios para que puedan unirse para aquellos centros. Con su correo ahorro lo debemos indicar también aquí que lo podemos indicar. Si queremos grabar la reunión de forma automática, también podemos indicarle esta opción y poner que se en la nube para que se quede como una evidencia. Si lo necesitamos en algún momento tener el examen grabado, una vez que ya tenemos toda la configuración, usábamos en guardar también tenemos aquí la opción de anfitriones alternativo. Si somos varios profesores los cuales vamos a vigilar, podríamos tener también un compañero anfitrión, y si no lo hago una vez que estamos dentro pasarlo a anfitrión para que pueda estar con nosotros en la misma sala o cada uno puede crear una sala y cada uno repartir los estudiantes si son demasiados una vez que ya la tenemos programada. Nosotros desde aquí desde reuniones podríamos iniciar nuestra sesión y algo que no debemos olvidar de publicar en el llamamiento a los estudiantes, de darle toda su información es copia la huella de nuestra sesión. Una vez que tenemos la sesión a la sesión y podemos copiar tanto la dirección del sitio web es que veáis ahí para poder unirse a la reunión y no olvida a Xavi, puesto la contraseña indicarle al estudiante, en el llamamiento, tanto la dirección web para poder acceder a la videoconferencia al día del examen y la contraseña que habéis indicado. Una vez terminado el examen, entrando vosotros también azul, Abdel con otro correo de la Universidad de Murcia, también podemos acceder a las grabaciones, y desde ahí poder descargar las grabaciones y guardarlas como evidencia si en algún momento las vamos a necesitar, si queremos crear un grupo, porque, como hemos dicho, tenemos estudiantes o simplemente solo queremos a la asignatura del primer cuatrimestre y queremos que esa asignatura del primer cuatrimestre solo puedan acceder a examen. Los alumnos que no la han superado. Puedo crear un grupo con todos los estudiantes que no han superado y añadir grupo. En este caso, si yo no tenga habilitada la herramienta información de grupos, puedan hacer de mi asignatura información del sitio, editar herramienta, buscaremos que están ordenados alfabéticamente información de grupo y, una vez que ya la tenemos continuar fin en el menú de la izquierda, ya me aparecerá información de grupos en información del grupo, una vez que accedemos añadir grupos, una vez que expulsamos en añadir grupo, me va a dar la opción de elegir qué tipo de grupo. Quiero realizar Bale y ponerle nombre que yo quiera. Si vamos a hacer, por ejemplo, tengo un informe de Yobe y voy a crear un grupo con los estudiantes que necesitan el doble de tiempo, puedo crearlo. Ahí le puedo poner el tamaño máximo, la organización de las sesiones, si es necesario crear el grupo para utilizarlo más veces el inicio y al fin vale, si lo queremos indica, y en ese grupo vale cuando una vez que ya lo tenemos claro que nos dice ahí que se ha creado con éxito tenemos la opción de editarlo de nuevo asignar un profesor asistente y asignar estudiantes. Si pensamos en asignar estudiantes lo que vamos a hacer es que tenemos a los estudiantes. En este caso es una asignatura de pruebas. Solo hay una estudiante, todos los estudiantes que creamos necesario nos podemos mover o todos, si lo queremos, todos nos movemos o solo los que creemos yo lo seleccionó y lo voy pasando al lado de la derecha para obtener en este grupo a los estudiantes que creamos necesario, igual que los procesos de asistente. Si resulta que la asignatura somos dos compañeros, si queremos tener el grupo los dos compañeros, lo normal es que coja a mi compañero. Yo estoy ahí ya por defecto, porque creado el grupo cogería Eduardo y lo pasaría a la parte derecha para que los dos tuviéramos acceso al grupo que hemos creado para el día de la realización del examen, y si tenemos que hacer alguna comunicación comunicarla también, una vez que tenemos crear el grupo nos aparece ahí que tenemos creado, y ya desde cualquier herramienta habitual podríamos utilizar el grupo que hemos creado desde tarea de Dessalines, donde necesitemos darle información al estudiante. Podríamos hacer si un guion ya estaba escrito, pero no lo era con la herramienta, está bien y lo puedo hacer creando una tarea para ello menuda izquierda tenemos tareas por defecto, bien habilitado tanto los sitios de Grado como de Máster, pero si no aparece ya sabe qué información de sitio, editar, herramienta. Podemos también añade la herramienta tareas, y nos aparecerá en el menú de la izquierda. Una vez que estamos en tareas pensaremos en añadir una tarea. Como veis, automáticamente, cuando le damos añadir una tarea me sale. Para poner el título, en este caso lo estamos poniendo, examen escrito y aquí le indicaría las instrucciones del examen, también tengo la opción de adjuntar un fichero con todas las instrucciones del examen para que el estudiante lo pueda descargar y tenerlo además, como véis, ahí tenemos que añadir compromiso de veracidad. Ese compromiso, la veracidad del Estudiantes, antes de enviar la tarea no va a decir que he sido yo quien ha hecho la tarea y no he recibido ayuda para realizarla. En este caso sería el examen. Dentro de la tarea podemos añadir a juntos, como sindicado y además indicarle la fecha de la apertura de la tarea y la fecha de entrega. Al ser un examen, lo que vamos a hacer es que vamos a poner el día y la hora de inicio del examen y el día, y ahora fin de la tregua ni tenemos fecha límite de entrega. Si el examen empieza a la nueve terminará 10, yo puedo decir que el examen se envía, pero también podría dar lo mejor, unos 15 minutos más, para que la fecha límite, 10 minutos más, para que puedan una vez que han terminado. Al estar el examen a la tarea y que lo vayan subiendo y que ningún estudiante se quede sin enviarme la tarea también tenemos. Ahí podemos dar información al estudiante, añadir el calendario y anunciar como enviar una notificación que le llegue de la apertura, aunque con antelación le llegue la notificación. Ellos van a ver que el día seis de mayo, a las nueve de la mañana se va a abrir la tarea examen final, pero hasta que no llegue el seis de mayo a las nueve de la mañana no van a poder entrar ni ver la tarea para poder acceder. Como veis, aquí yo podría ponerle la tarea o a un grupo específico o la podría poner, mostrar a todos los sitios, a todos los grupos del sitio. Desde aquí como veis, entrevista de prácticas. Quiero decir que yo desde la herramienta apunta de ese creado la reunión, la entrevista de prácticas y podría crear una un grupo también con entrevistas prácticas. Si lo hemos creado de esa manera, apunta en información. Como veis, aquí también tengo la información del envío que aquí debemos habilitar editor adjunto, porque lo que queremos es que realicen el examen a mano y luego lo escaneo y tenemos que tenerlo en cuenta, porque si no, la que puedan añadir a punto no van a poder subirnos a la tarea junto el examen que ha realizado a mano y que lo han digitalizado bien, con el escáner o bien con su móvil, con cualquier a cómo puede ser Microsoft o Bale o Adobe Beckham, lo podrían imprimir y subir, pero se activaría en el caso de permitirlo envíos en un principio. Si yo quiero que se envíe el examen una única vez no voy a permitir reenvío. Para que me envíen varias veces examen la notificación, puedo recibir una notificación de envío por correo electrónico resumiendo todos los envíos de los estudiantes que han enviado la tarea o uno por cada estudiante que lo vayan viendo. Recibir nosotros una, un correo. Además en la escala de calificaciones como esa lista y yo quiero enviarlo a calificaciones, vamos a seleccionar punto. Le vamos a introducir cuántos puntos bares este examen si es un día? Yo le voy a poner que se puntúa sobre 10 luego tenemos la opción de añadirlo a la a la tarea calificaciones si la añade directamente a calificaciones, se va a crear una puntuación de puntuación en calificaciones, con el nombre examen final ocho le pueda decir que lo asocie unite el existente que tengamos en calificaciones. Si yo tengo mi estructural calificaciones que tengo por un lado, la teoría por otro lado, la práctica de la participación indicaría que quiero que lo tome y se añadiría o puedo añadir directamente a la tarea calificaciones y ya mi estructura de calificación el indicar ello a qué categoría debo estar una vez que ya lo tengo vale las opciones del correo, notificación, si quiero que una vez que yo, una vez que lo guardamos, y además lo publicamos, que le envíe una notificación por correo al estudiante cuando publiquemos todas las notas. Tenemos la opción de corregirlo, todos los exámenes, ir guardando las notas y luego, cuando ya los 50 estudiantes corregidos pulsar en publicaciones para que llegue un correo electrónico a cada uno que pueden acceder y ver la nota y las correcciones que le hayamos indicado en la tarea aquí tenéis también opciones adicionales es decir es un examen en desarrollo que lo hemos hecho entre dos o tres compañeros la asignatura y vamos a corregirlo por ejemplo entre dos compañeros vamos a utilizar también la evaluación por pare si lo creamos necesario tenéis información adicional si queréis poner algo más de modelo respuesta calificación privada y cualquier elemento una vez que ya no tenemos enviar y la también podemos ver una vista preliminar para asegurarnos que todo y se activaría si hemos enviado un correo lo mandarían pero recordar que la tarea no la va a visualizar hasta el día y la hora que vosotros hayáis indicado que va a comenzar si mi examen de desarrollo de pregunta de fórmulas que le tengo que hacer el estudiante lo queremos hacer con la herramienta se puede leer o bien con el asistente o con lenguaje de marcas o importando el fichero Los tipos de preguntas, que podéis ver aquí como tener y completar espacios en blanco de encuesta, en cuenta interactiva, que puedo crear alegación, múltiples, se utiliza sobre todo para tipo pero que sepa y desarrollo también. Podría poner el verdadero o falso opciones múltiple y ponerle el razonamiento para aquellos puedan razonar esa pregunta que sea de tipo test, con razonamiento también podemos hacerlo, podemos relacionar y como veis, hay también tenéis respuesta de audio del estudiante numérica, de su fichero sobre todo la respuesta, corte, subir fichero son las que más se utilizan a la hora de que queremos que haga el examen. Para subir el fichero vale tendríamos poco en el fichero para que ello tener examen lo es Canelo y digitalizar, y no ha de ser esa pregunta. Podemos poner tantas preguntas de sus ficheros como necesitemos. Una vez que estamos en la herramienta, como veis, ahí hemos visto lo que estoy repitiendo otra sesión. Creamos el examen, podremos crear un nuevo. Saben, como siempre, el nombre en crear y vamos seleccionando la pregunta. Podemos poner tantas preguntas como necesitemos para nuestro examen. Cómo vais ahí? Una vez aceptado podemos seguir insertando todo lo que necesitemos. Como veis, aquí por ejemplo, le podemos poner dada la siguiente reacción química vale estas preguntas y que el estudiante y lo que tiene que hacer es subir, recordar que en tareas si me permite estar tanto fichero vale hasta el tope de megas que me permite el sistema. Subí tiro en el caso de el examen, el tipo de preguntas, subir fichero. Solo me permito un único fichero. Por lo tanto, si el estudiante, cuando digitalizar hace varias imágenes lo que tiene que hacer es comprimir esas 2, tres imágenes, está creado y subirlo a un único fichero como allá como, Microsoft, leen, por ejemplo, que luego te lo crea, directamente va escaneando y te crea un único documento para asumirlo, pero hay que indicar al estudiante para que lo tenga claro y lo pueda hacer. También podéis hacer, por ejemplo, imágenes, integrar y seleccionando zonas diferentes del examen. También se podría realizar y cada parte del estudiante o adoptar sombras en verde lo vamos indicando y poner uno o dos tres para que luego él nos vaya relacionando cuando utilizamos el lenguaje de marca Bale. Podemos crear vale de un documento ya creado, de un documento de texto, podamos ir creando cuando tenemos que meter fórmulas matemáticas Químicas, etc. Tener en cuenta como sin tras las instrucciones las tenéis a la derecha, porque no es simplemente copiar y pegar en este caso se habla en este caso matemáticas y química, etc. Tenéis que ver cómo se inserta la fórmula de forma que pongamos los parientes y corchetes lo que necesitemos en cada momento para que esas preguntas calculadas valen las tome correctamente y se ve algo bien el examen también puede ir. La opción de utilizar látex para todo ese tipo de preguntas Matemáticas que queda es utilizar, puede copiar y pegar, vale el examen como es ahí simplemente teniendo en cuenta, como digo, los caracteres que debemos añadir. Bien sea un tipo de pregunta de tipo, verdadero o falso, etc. O si son preguntas del tipo calculada como hemos ahí que tienen que calcular el valor de la constante. Una vez que creamos ese examen de lenguaje marca, podemos crear o bien el examen desde cero o crear una batería de preguntas para luego utilizarlo. Como siempre, vais ahí los diferentes tipos de opciones, que podemos hacer respuesta corta. Tenemos aquí respuesta numérica y creamos el examen y batería de preguntas. Cómo podemos crear un examen también de desarrollo que sea con opciones múltiples también poniéndole que nos razones la pregunta, en este caso para que vayan haciéndolo. En ese caso, razonando la pregunta podemos importar, un examen que yo ya he hecho un examen el año pasado y quiero poder importarlo, y hacer modificaciones? Pues simplemente me voy a la asignatura de otro curso de otro día, lo haya realizado en el portal, relaciones, puertas, y luego, cuando venimos aquí al examen, tenemos la opción de importar ese examen que ya habíamos creado. Además, también me permite crear plantilla. Las garantías para utilizar la batería de preguntas puedo crear directamente baterías o desde lenguaje marca. También se generarían batería de preguntas y la batería de preguntas. Podemos crear tantas, su batería dentro de una batería como necesitemos. Es decir, si yo voy a organizar mi asignatura por tema 1, 2, 3, además dentro del tema quiero crear conceptos 1, dos tres vale? Lo haría un de esa manera? Tener en cuenta que la batería de preguntas son del profesor, es decir, todas las asignaturas que tenemos impartiendo docencia, vamos a tener presente nuestra batería de preguntas y, como vemos, además de crear baterías y su batería, como hagamos aquí en cada batería y su batería podemos ir añadiendo la pregunta que necesitemos en este caso aquí. Como veis en las baterías, una vez que yo la tengo creada, la puedo copiar y pasar. Sigue creado demasiado, su batería y quiero pasar, quiero tener la batería y quitarme una su batería, porque no la necesito, podría copiar y pegar la lavandería que quiero pasarla y luego si quiero esa batería, su batería, que tengo, que ya no necesito, podría eliminar una vez que ya hemos terminado copiado. También tenemos la opción. Es decir, yo tengo mi batería preparada, pero comparto la sangre natura con el compañero. Le voy a compartir mi batería de preguntas para componer porque vamos a hacer un examen. No vamos a hacer 2. Los dos hemos hecho preguntas cortas, y ahora vamos a componer un examen, con esa batería para crear un examen al estudiante. Una vez que ya tenemos creado el examen, vamos a configurarlo de acuerdo y publicarlo. Por lo tanto, el acción estamos en los exámenes, hace a configuración y en configuración tenemos todas la opciones sobre este examen, es decir, quiero ponerle la cláusula de veracidad para que los estudiantes las cheque, antes de que realice el examen, tenemos los envíos, excepciones al tiempo, calificaciones, y el aspecto en el envío, por ejemplo, como veis, hay en este caso le puedo decir aquí grupos o si va a ser para toda la asignatura. Se va a publicar ese examen y luego el número de envíos, en el caso que sea un examen final va a ser un solo envío. Si fueron, por ejemplo, podíamos dejarle más de un envío. Si lo creemos conveniente, en el caso final uno algo importante es la hora de inicio, vale, a partir de estar disponible el examen y la hora de ir, y además si quiero que al estudiante le aparezca en la barra del tiempo con el tiempo que le queda, si quieres saber, empieza a las tres de la tarde y termina los cuadros le diré que tiene un límite de una hora de acuerdo, porque en ese caso de calcular el examen, es decir, cuánto va a durar, examen secuencialmente, le vamos a dar con la herramienta unos 10 minutos más para que vaya pasando las preguntas, y le debemos indicar tener en cuenta que si no ponemos el límite de tiempo no gasa ni la barra ni se va a enviar el examen de forma automática, si solo ponemos que está disponible desde las tres de la tarde a las cuatro de la tarde. Es el estudiante quien tiene que darle al botón Enviar. Si ponemos el límite llegar a las cuatro de la tarde, si no la ha enviado, se enviará de forma automática. Si hemos señalado aquí que dura una hora de examen y que tiene un límite, además Bale sin después de la fecha de entrega, queremos darle algo más de tiempo, tenerlo en cuenta y se lo puede poner , pero en el caso de un estudiante entra a las tres de la tarde sala 4. Tendrá una hora que hemos indicado, pero si alguien por alguna incidencia, entrada a tres cinco hemos habilitado que cinco minutos después se puede enviar el examen tendría hasta las cuatro 5, que es el límite de una hora, para enviarlo desde que se ha iniciado. Si es necesario lo podríamos notificación por correo de la misma manera que la herramienta tareas también me notifica por correo electrónico. Cuando puedo enviar ese es el estudiante enviado, el examen que envía un por cada estudiante o en general al final del día me envíe todos los enviados los estudiantes. Podemos mostrarle también los puntos de por pregunta durante el examen que vayan viendo lo que vale cada pregunta o no, y no las excepciones con Sally yo podría crear una excepción al usuario o sigue creado un grupo al grupo en cuestión. Puedo crear tantas decepciones como sea necesario. En este caso le vamos a dar el triple de tiempo al estudiante que como veis aquí para que realice un examen, el mismo saben que van a hacer su compañero, que tiene media hora. Este estudiante lo hace en hora y media. Podemos poner tantas excepciones como necesitemos, o bien a grupo o bien a estudiantes, podemos poner tantas, las que necesitemos y aquí cuando el añadido decepción me va apareciendo. Las excepciones que tengo creadas en calificaciones, por el caso que sea sólo un envío, se guardaría la puntuación más alta en este caso si son varios, puedo decir que Guardiola; última guardiola puntuación. Alta en el caso de desarrollo. Si queremos en este caso podemos hacer corrección automática al calificar, no identifica, haremos la identidad del estudiante para unificar los exámenes, si queremos hacerlo de esa manera, y además tenemos comentarios. Podemos definir comentarios a nivel de pregunta para que algún comentario sobre la pregunta, que tenga claro el estudiante, lo que debe hacer incluso a nivel de selección en el caso podríamos poner también diferentes comentarios y luego a definir los comentarios. Si queremos que se muestren al alumnado de inmediato al enviar dependiendo, cuando queremos que se envíen si es cuando está realizando el examen o posteriormente, algo importante es el diseño y el aspecto y la navegación, algo que tengo muy claro es que si yo le pongo acceso lineal, el estudiante solo puede avanzar y nunca retrocede, en el caso aleatorio, además de que van a tener en el progreso de la tabla contenido poder ir directamente a la pregunta. Si tienen el anterior y continuar, es decir. Siguiente, anterior siguiente podemos retroceder y avanzar. Si me han puesto un examen lineal y me he olvidado de concepto a la pregunta 5, ya voy por la 10, aunque lo haya dejado en blanco, aunque lo haya dejado mal, vale? Porque me he dado cuenta después, no voy a poder modificar esa pregunta, porque mi acceso lineal solo me permite agua, y desde la tabla de contenidos, aunque la visualice, no voy a poder púlsar y a la pregunta 5, para poder subsanar en el caso aleatorio, en este caso sí que vamos a poder avanzar y retroceder, y en ambos exámenes lo más importante es que el examen se ponga. Pregunta, pregunta en una página. Para aquellos de un vistazo vean el botón anterior siguiente. En el caso de tenerlo, los dos o siguiente de continuar y el botón guardan muy importante que el estudiante vaya aguardando la pregunta es. Bueno, recomendar de esa manera. Aunque el examen sea auto guarda, lo bueno que tiene es que si yo, por algún motivo de corte de Bale, me ha cortado la conexión y vuelvo a reengancharse, en unos minutos, que cuando yo vuelvo al examen, el estudiante vuelve al examen, va a tener exactamente todas las preguntas que ha contestado, y en si va guardando, sí ha contestado a cada pregunta 10, antes del Cortese tenía contestado a las 10 preguntas. Cuando vuelve, podrá continuar con la 11. Ellos también lo pueden revisar en la tabla de contenidos, en el progreso que salen no pueden ver la que tan sombreado siga aquí no para continuar y por eso se recomienda una página web separada, porque sí una pregunta por página, porque sigue demasiado extensa. Los botones de siguiente anterior se quedan abajo y ellos no van a tener la preocupación a mejor. Ese día con los nervios, no van a tener la precaución de ir guardando y podría alguna de las preguntas, aunque sea la última. Cuando se cae, tienen que volver a contestar la ola y luego la numeración. Es decir, si yo lo voy a poner examen práctico, examen teórico puedo tener una numeración continua por parte Bale o cada parte tenga su numeración y la casilla de verificaciones; simplemente como una pequeña marca que van a tener los estudiantes, por si ha contestado a esta pregunta corta, pero no me queda muy claro que me marca para luego ir directamente. Vale que ellos puedan ir a esa ver que han puesto una marca y revisarla rápidamente. Cuando están haciendo ya la revisión ante, tendría. Es fuerza publicar una vez que ya lo tenemos todo. Configurado, debemos de publicar el examen, se envía una notificación al Estudiantes, y lo creemos conveniente recordar que aunque le envíe toda la información para aquellos que estén informados de cómo va a ser el examen, ellos ahora que ha indicado no le va a aparecer en la herramienta, sabe el examen y no lo no la van a poder visualizar vosotros una vez el examen publicado, como vemos en la pestaña sabe publicados al alumnado, ahí vemos la acción. En este caso vemos que está inactivo. Quiere decir que ese examen no lo va a visualizar en el momento, que llegue el día y la hora. Este examen estará en activo y nosotros podemos ver que estudiantes están en curso y quien nuevo nos ha ido enviando el examen y solo podemos ver mientras se está dando el proceso de evaluación. Esto podemos ver nosotros una vista previa, de cómo va a haber el estudiante y las indicaciones que se le va a dar ahí que tienen los 30 minutos. Hasta cuándo va a tener hasta las ocho de la tarde, para enviarlo y además si hemos activado el plazo de veracidad lo tendrían que empezar. El examen y cómo vais ahí aunque nosotros no vemos el temporizador porque la vista previa no funciona, ellos sí vería su temporada como el semáforo, que va cambiando de color para visitarle el tiempo que le va dando de un vistazo. Como pueden ver, ellos pueden ver aquí las preguntas y las que tan sombreados quiere decir que ya están contestadas y las que están sin sombreado, que todavía están sin contestar, puedan suponer un examen con diferentes preguntas, Bale y ellos, por ejemplo, algo muy importante es en las preguntas de audio. Hay que indicar el estudiante que debe permitir al aula virtual su navegador, que admita el micrófono le debe dar permiso al micrófono para ello, poder grabar su pregunta y subir en este caso la respuesta grabada, que la visa indicado a preguntas de audio, pero deben de permitir el micrófono. Por eso, por hacer una prueba ante sí que lo vayan, cómo habéis adquirido un trazo ellos, pueden darle, aguardar, ir guardando todas sus preguntas y enviar para calificar si el tiempo se agota? En este caso, el examen se enviaría de forma automática, no pasa nada porque se enviaría de forma automática el examen con lo que hayan cumplimentado es decir, si es estudiante le quedan 14, 15 17 sin contenta, y se le agota el tiempo de forma automática, lo va a enviar cómo vais ahí el estudiante? No va a haber nada hasta que no se publique en ellos, entran a la herramienta examen donde ahora hay sindicado, pero en examinarse con ello le indican que no tienen todavía ningún examen disponible. En el momento que llega a la hora punta del examen, que es a la nueve de la mañana, se activaría el examen y tienen el título donde pueden pulsar para acceder a su examen el tiempo límite que le hemos puesto; que esto nos asegura si tiene tiempo libre, que cuando termina el tiempo se va a enviar de forma automática, y la hora de entrega del examen. En el caso de empezar el examen, ellos llegan aquí exactamente igual que hemos visto en la previa pulsan. En empezar, si lo hemos puesto la cláusula de veracidad debe crearla, y, como veis aquí el tiempo para enviar automáticamente el examen le va indicando. Va cambiando de verde amarillo que le queda un minuto, 28 segundos. Ahí tienen el progreso de las preguntas. Tienen aquí una respuesta acorta el cual ellos tienen que contestar esa pregunta y darle el por qué de dicha pregunta y ellos ven ahí la secuencia me ha contestado. El tiempo va corriendo. Le pasa leyendo alertas a los cinco minutos que te quedan cinco minutos siga montado una hora, por ejemplo, y aquí me está diciendo que alerta que te quedan 12 segundo para enviar el examen y ellos van viendo en el momento que se activa. El tiempo se ha agotado y el envío automático lo ha realizado. Como veis, ahí el estudiante lo va a enviar con las preguntas que en ese momento tenía contestadas y que están en blanco ya no la ha dado tiempo, se enviará de forma automática. Le informar al estudiante de la realización de ese examen y por correo Bale lo hemos ambientado, en la, envía la configuración. Nos enviara que tenemos ahí que el estudiante ha enviado el corre el examen. Perdón, como vais aquí como hemos dicho antes, si está activo el examen en curso, me va diciendo que estudiante lo están realizando y cuántos, como vemos aquí no lo han enviado, eso lo tenemos ya. En este caso estamos en los exámenes publicados, que le hemos publicado. El alumno puede mover todos los exámenes que tenemos en curso inactivos y que ha enviado o que se han quedado en este caso. Si el estudiante le hemos habilitado el automático se enviarán todo, pero si no hemos enviado el envío automático, el límite de tiempo no pueden quedar exámenes en curso. Por qué? Por qué el estudiante ha pulsado Bale ha no ha pulsado perdón en este caso antes de las 10 de la mañana, y no se ha enviado el examen una vez tengamos esos exámenes en la acción? No podemos ir a la puntuación total, como vemos aquí la puntuación total. Nos aparecerían todos los estudiantes que han realizado el examen, la puntuación que han obtenido, la puntuación extra que tienen en ese momento. Si nuestro examen y desarrollo vale. Si esto fuera un examen mixto tendríamos la mitad de saben corregido y la otra mitad, o si mi exámenes de desarrollo al 100 por 100, a quien la votación aparecerá realmente 0, porque no se corrige de forma automática. Solo como veis, aquí tenemos un examen, lo cual se ha corregido de forma automática; una parte y de forma manual tenemos que corregir nosotros. Lo que falta este caso, por ejemplo, de preguntas que le dejamos espacio para aquellos, la criba sería de forma automática, se corregía y lo podíamos hacer ya calculada, pero cuando son exámenes preguntas de tipo fichero no se en el caso de las imágenes interactivas, que podéis poner también ver, que también me va diciendo lo que está bien y lo que está mal. Ahora ya la de su fichero tenemos que ser nosotros quien no, de corregir las preguntas cortas, incluso la razonamiento, porque aunque en el tipo de verdadero o falso me va la puntuación de verdadero divo de ver el razonamiento y puntuar la pregunta. La parte del razonamiento, con la puntuación tan yo tengo la puntuación. Ya he corregido, por ejemplo, la parte manual y hemos pasado un dos con ocho a un tres contra el estudiante del total de la puntuación en el registro de eventos; la una vez que estábamos en exámenes, seguimos en la pestaña Salman. Es verdad tenemos sangre, plantilla, batería de preguntas, registro, evento en el registro; dentro podemos filtrar por exámenes sobre todos los exámenes que hemos realizado. Por ejemplo, tenemos aquí el examen final de mañana, el cual me dice el estudiante que lo ha realizado, a qué hora ha entrado y aquí ahora se ha enviado, en este caso se ha enviado por el temporal, hemos activado el límite de tiempo y se ha enviado de forma automática. Si no vamos a ver si no hemos habilitado el límite de tiempo no se va a enviar de forma automática, llega a las 10. Este estudiante no lo hubiera enviado, tendríamos fecha de entrega de entrada, pero no fecha de envío. Ni duración ni los errores en este caso podría que no sea enviado porque no se ha puesto de forma automática. Por eso es recomendable, además de poner inicio a fin, poner una hora para que el estudiante tenga como tenga el examen. Una vez iniciado se vive de forma automática, lo haya terminado o le falte un de preguntas o cómo lo tengan. Ese momento. Además tenemos otra vez España, que es el informe de la actividad en el cual vemos aquí al estudiante el informe de la actividad de cada estudiante y los exámenes en los que ha participado. Este estudiante ha participado en un examen, pero podríamos ver un vistazo todos los exámenes que ha participado con el líder del examen, que es el que se identifica con el estudiante, que vemos el nombre y apellido, verdad? La fecha de envío y el porcentaje que ha obtenido. La puntuación tiene un transporte un tres con tres de un 10 con cinco puntos totales de este examen. El porcentaje en este caso, si tuviéramos, estuviera antes, lo tendríamos todo y, como siempre. Si necesitáis algún tipo de ayuda, no tenéis en el centro de atención al usuario que en el ático, verdad de tanto de Dumbo, punto a punto de un Barrow Gomes? O en ese número de? O en el teléfono, la tensión 42, veintidos, cualquier duda que tenga cualquier cosa que necesite, tanto el Vicerrectorado de Estrategia Universidad digital como Ática, o la vamos a resolver, y os vamos a ayudar en todo lo que necesite para que no haya ningún problema y podamos avanzar.