Canales
Mesa de experiencias.
El Chatbot de la Universidad de Murcia y el CRM de la Universidad de Castilla La Mancha
Idioma:
Español
Fecha:
Subida:
2021-11-10T00:00:00+01:00
Duración:
1h 16m 27s
Lugar:
Conferencia
Visitas:
1.239 visitas
Ley de convivencia y participación y Ley de Universidades
Descripción
Encuentros Nacionales de Servicios de Información y Orientación Universitarios
Transcripción (generada automáticamente)
Vamos a comenzar buenos días.
Todo lo que no he saludado
José Manuel Pingarrón, Buenos días, lo conocía así
Francisco Javier Martínez vicerrector de Comunicación de
la Universidad de Murcia, y lo primero que me corresponde, aparte de de agradecerle su
presencia aquí en esta conferencia de la mañana, la primera, dentro
de los Encuentros Nacionales de servicios formación universitario, puedo decirle que muchísimas gracias
por su participación, que hubiera sido un gusto inmenso, haberle podido recibir en Murcia
y también trasladarle también trasladarle la excusa
de nuestro rector, que ayer por la tarde
está con una rosa y me ha dicho que tramita una excusa
por no poder asistir a esta jornada y, bueno, pues en realidad
la presencia aquí era para empezar la sesión,
pero es Angela Cala la que va a hacer una presentación de la conferencia
entre de ahora.
Buenos días.
Buenos días, José Manuel.
Buenos días a todos y a todas.
Bueno, yo creo que José Manuel
Pingarrón no tienen, no necesita presentación.
Primera pendiente de disculpas
por haber que esperar, es que hemos tenido un poco
de lío llegando.
Pero bueno, ya estamos aquí José Manuel, estamos
encantados de estar aquí aunque, como ha dicho, Javi no esté
con nosotros y nosotras.
Pero bueno, prácticamente todos los conocéis,
les José Manuel Pingarrón es el actual director
de Universidades, que yo creo que nos va
a poner un poco.
Nos vas a contar un poco en quemar,
nos movemos ahora; él es licenciado en Químicas, y trabaja en la Complutense.
Fue vicerrector de Investigación
y estuvo que en el anterior, con el anterior ministro, en
Ciencias y Universidad, se separan ya los dos, los dos ministerios él está
como responsable de ese es el secretario general
de Universidades con el ministro en el Ministerio
de Universidades es verdad que ayer cuando
repasaba tu currículum ponencia publicaciones etc bueno
pues son súper amplias pero yo lo que creo es que queremos
oír que a ti, a ti, a que nos cuentes pues la ley de
convivencia, la participación, la ley de universidad nos contéis un
poco en el panorama que nos vamos a mover a lo largo de este
este otoño de otoño, (más...)que aquí hace muy buen tiempo te
hubieras estado fenomenal, pero ese no se aventuró a un
otoño, un poco caliente, sin más que decir la palabra Manuel.
Gracias por estar con nosotros.
Buenos días a todas y todos.
Nada mandar mi abrazo más
fuerte al rector, porque realmente es una pena que esté que esté con esos problemas,
pero seguro, seguro que este fin de semana
un poquito más largo, se recupera y ya me hubiera
gustado estar en Murcia, pero la verdad es que ahora mismo, en la vorágine que tenemos
aquí en el Ministerio, no nos podemos mover prácticamente
ninguno.
El encargo era hablar un
poco de las dos leyes que tenemos en marcha de
la ley de convivencia.
Voy a hablar muy poco, por lo
que veréis a continuación, mientras que Alonso pues hablaré
un poquito más.
Estaré gratuito y luego estaré
encantado de responder a lo que me queráis preguntar.
Convivencia universitaria
como sabéis, ya está en el Congreso de los Diputados.
Esta es una ley que pongo un
poco en antecedentes.
Se gestó por qué nada más llegar
al Ministerio el ministro? Pues los estudiantes le pidieron
derogar el real decreto de disciplina universitaria del
año cincuenta y cuatro.
Bueno, pues el ministro
se puso a ello, y después de unas consultas
legales y jurídicas, tanto dentro del Ministerio
como cruel, llegamos a la conclusión de que
no podíamos derogar sin más, sino que habría que sustituir este
Real Decreto por una norma con raro, con carácter legal, una ley.
Es verdad que la mayoría
de los preceptos del real decreto de disciplina que
tenía que ver con el profesorado y con el personal de administración
y servicios se vieron posteriormente derogado
por la normativa.
Qué ha venido a ir? Todo lo que tiene que ver el
Estatuto del Empleado Público, todo lo que tienen que ver con
las leyes que afectará a los trabajadores y las
trabajadoras de las universidades, pero es cierto que quedaba porque
todos aquellos preceptos que tenían que ver con
los estudiantes.
Un poco así se gestó esta ley se
gestó como un marco regulador de los derechos y deberes
de los estudiantes.
Más bien los derechos.
Nos pusimos junto con crue y con los
representantes de estudiantes a proponer un texto legal que
tuviera el mayor consenso posible un texto legal que tuvieran
definitiva dos vectores fundamentales uno la mediación es decir bueno pues
se apostaba por su apuesta por la mediación como un sistema
de resolución de conflictos, y solamente cuando esa mediación
no tuviera éxito pues entraba en la parte
positiva en la parte de las de las de las sanciones.
Esto se llegó a un acuerdo insisto,
para los estudiantes, crue, de tal manera que el panel de
derechos y el panel de sanciones estaba muy consensuado,
muy consensuado, y eso fue el proyecto que
se llevó al Congreso, pero y esto también es un aviso de
lo que pudiera ocurrir con Alonso en su momento, pues como bien sabéis, una ley la tienen que
aprobar el Congreso y después el Senado, es decir, independientemente
que nos pongamos de acuerdo dentro de la comunidad
universitaria en una serie de normas y luego las dinámicas de los
grupos parlamentarios, las dinámicas comunidades autónomas
y la propia dinámica de la situación política hacen
que, bueno, pues eso, proyectos de ley puedan
verse modificados.
Esto es lo que parece que está
pasando con la ley de convivencia.
Si habéis oído o leído las noticias,
pues hay un grupo parlamentario que presentó una enmienda
a la totalidad.
Hay dos, uno de ellos la retiró
la enmienda a la totalidad del otro grupo parlamentario,
fue derrotada, con lo cual la ley sigue su pero
ahora viene el momento de las enmiendas parciales.
En estas enmiendas parciales hay que pactar entre los
distintos ponentes.
Por qué al final para
que la ley salga adelante hace falta que haya
más síes que noes, y esto es donde estamos ahora
estamos en esa situación.
Si habéis visto habéis oído, pues esta situación no acaba
de gustar mucho a los representantes de
los estudiantes, porque ya tenían pactados
con nosotros una serie de actuaciones, sobre todo del procedimiento de
mediación que les gustaba, pero, insisto, está sujeta a las enmiendas
que puedan hacer los grupos políticos y, por lo tanto, allá tenemos
que decir nada más que expresar nuestra opinión.
Cuando se nos pregunta, bueno,
pues esta es decir, vamos a ver cómo acaba saliendo, por
qué hay una posibilidad grande de que muchos de estos mecanismos
de mediación desaparezca, de tal manera que se hubiera
las propias universidades, las comunidades autónomas que
desarrollan los propios mecanismos que, según las competencias,
tienen asignados.
Vamos a ver cómo acaba,
porque, insisto, estamos en plena negociación con
los grupos parlamentarios que quizá no ya el Ministerio
tanto el Ministerio ha expresado lo que le gustaría,
pero bueno, pues ahora hay que ver acuerdo,
llegan los grupos políticos y digo que es un aviso de lo que
puede ocurrir con los tenemos.
Hicimos un primer borrador, un
primer borrador, anteproyecto.
Había una serie de propuestas,
una serie de propuestas han sido discutidas y debatidas por
toda la comunidad universitaria en innumerables reuniones que hemos
mantenido desde hace meses con toda la comunidad, en esa serie
de de conversaciones y reuniones.
Por ejemplo, se ha visto algunas
de las propuestas que hacíamos para los modelos de gobernanza
de las universidades, abriendo la posibilidad a nuevos
modos de gobernanza, siempre que la universidad quisiera, siempre que el claustro de la
Universidad lo aprobara.
No han tenido el consenso suficiente
dentro de los actores de la comunidad universitaria para
que esto fuera adelante.
Es así sea.
Nosotros proponíamos incluso alguna medida que tenía que ver con
los claustros de la universidad en la medida en que quisieran
proponer otro modelo de gobernanza, pero no, esto no ha tenido el
respaldo suficiente y bueno, ha tenido casi, yo diría que el
rechazo o no sé si unánime, pero desde luego si el rechazo
mayoritario, por lo tanto, una de las cosas que decimos siempre
y repite el ministro es evidente no vamos a hacer una ley, nunca ha a la comunidad
universitaria, nosotros tenemos un quizá un vector
que era el que nos guiaba, fundamentalmente para hacer
esas propuestas, y es aumentar al máximo posible
la autonomía universitaria y la flexibilidad de las
universidades fuera que dentro de unos ciertos límites permitiera a las propias
universidades gobernarse y esto era quizá el vector más
importante probablemente en otros aspectos la estructura
de las universidades lo hemos conseguido y hay
un consenso importante en otros aspectos también
lo hay, pero bueno, pues en el aspecto de gobernanza
realmente no lo haga, y, por lo tanto, que hemos hecho
supongo que habéis visto que hemos sacado ya un segundo
anteproyecto.
Segundo documento del anteproyecto
de ley que fue enviado a todos los actores el lunes
por la tarde o el martes por la mañana.
El martes por la mañana, si no recuerdo, ha sido enviado a
los rectores, los sindicatos, a los estudiantes, a las
comunidades autónomas.
Consejos sociales a la ceoe,
a las agencias de calidad.
En fin, yo creo que no nos queda nadie
por cual enviar el texto.
En la semana del ocho,
el ocho al doce, tendremos dos reuniones
con los sindicatos y algún crue ya ver el documento
de manera global y en la siguiente se para reuniremos
a los órganos colegiados, preceptiva, emitir un informe.
Los órganos colegiados son el
Consejo de Universidades, el Consejo de Estudiantes
Universitarios del Estado, hace une la Conferencia General
de Política Universitaria, dónde están las comunidades
autónomas? De tal manera que una vez que esté ya los trámites se cumplen porque
hay que pedir el permiso, Hacienda tiene que pasar por la
Comisión Delegada de Asuntos Económicos del Gobierno, que
hay que hacer una serie de trámites administrativo.
Si todo se cumple, a primeros
de diciembre iría segunda vuelta Consejo
de Ministros de tal manera que si el
Consejo de Ministros lo aprueba pasaría al Congreso
para su tramitación en el mes de febrero.
Sabéis que el mes de enero así
es inhábil en el Parlamento, pues iría en el mes de febrero.
Esto es un poco el calendario.
Lo que os voy a comentar a continuación son a grandes rasgos
algunos de las de los preceptos que vienen ya ha cambiado ya
cambiado conforme a lo que marca este segundo documento
de anteproyecto, o sea que ya algunas de las cosas
a las que hemos hecho caso a las alegaciones por parte
de los actores cruel.
Estudiantes, comunidades autónomas,
consejos sociales, sindicatos ya están plasmadas; eso
significa que este documento no pueda sufrir cambios
digamos sustanciales; esperemos que no, salvo que Hacienda
nos diga una cosa y entonces tengamos que cambiarlo o que la Comisión Delegada
de asuntos económicos, pues hay algún cambio en sus casas, pero luego en el trámite
parlamentario evidentemente puede ocurrir lo mismo.
Qué ha pasado con la ley
de convivencia? Ya veremos.
Voy a compartir con vosotros
una pequeña presentación.
Enorme.
La podéis ver.
La la, la podéis ver.
No nos está viendo esta no está
abierta José Manuel.
Tiene que compartir la pantalla.
Subraya.
Ahora sí; ahora sí es verdad.
No puedo seguir.
Entonces ángela está josé Manuel,
perfecto, ya es una estupenda.
Bueno, pues voy a ir muy rápido, pero sí que hay algunos datos
que conviene que tengamos.
Cómo es el sistema universitario
español? Son ochenta y nueve universidades, cincuenta públicas, treinta
y nueve privadas, tenemos mil setenta facultades
o escuelas, es decir, es un sistema
universitario complejo decirlo suavemente.
Cuántos estudiantes tenemos? Tenemos un millón trescientos
cuarenta mil entre un ciclo de los cuales un millón cien
mil aproximadamente están universidades públicas, doscientos
treinta mil en privadas.
Hay un ligero aumento con respecto
al año decimonoveno, veinte, contrariamente a lo que se pensaba
que la crisis derivada en el cómic iba a hacer, que hubiera
menos estudiantes, pues no hay hay más, aunque evidentemente no
es un número grande.
El máster es exactamente igual.
Hay un número mayor, doscientos
cuarenta y ocho mil, los cuales prácticamente la mitad están en públicas y prácticamente
la mitad en privado, mientras que el doctorado, doctorado, hay una pequeña disminución de
noventa y dos mil a noventa mil y ahora así prácticamente
el noventa por ciento están en universidades públicas.
Tenemos con los grados
másteres y doctora, bueno, pues tenemos tres mil,
más de tres mil grados, casi mil dobles grados,
tres mil seiscientos.
Masters, mil ciento setenta y tres
programas de doctorado.
Es decir, desde luego,
por oferta no será.
Qué ha ocurrido con el personal? El personal lo que ha ocurrido
es que, por ejemplo, el personal funcionario ha
disminuido a lo largo de la última década.
Claro que en el año dos mil
once, dos mil doce, había cuarenta y ocho mil
profesorado funcionario, mientras que en el año
dos mil diecinueve, dos mil veinte había cuarenta
y dos mil doscientos.
Ha habido una disminución.
Contrariamente, ha habido un aumento
en el personal laboral de cuarenta y ocho mil quinientos.
En el año dos mil once, dos mil
doce, hemos pasado a casi cincuenta y ocho mil en el curso
dos mil diecinueve, dos mil.
Aquí hay.
Hay un aspecto que a mí
me gustaría señalar.
Lo que hay, diez mil quinientos
mujeres profesoras asociadas y catorce mil novecientos
once, es decir, hay excluyendo al Profesorado,
Asociado de Ciencias de la Salud, hay veinticinco mil profesores
asociados, por favor, tenerlo en cuenta.
Pero no solamente hay profesores
asociados en cuanto al profesor contratado, sino que dependiendo
de la comunidad autónoma en que se trate hay algunas figuras.
Casi son más predominantes que
la típica al profesor contratado doctor y profesor
asociado.
Por ejemplo, en Andalucía hay dos mil ciento veinticuatro
profesores sustitutos y en Madrid hay, como veis,
setecientos treinta y dos profesores visitantes; en Cataluña hay trescientos
sesenta y dos profesores lectores, es decir, que cada
comunidad autónoma luego ha ido desarrollando
su propia normativa.
Con respecto al profesorado laboral,
otro de los vectores obvios es que las plantillas es tan
envejecidas si hablamos del profesorado funcionario, claro
que si en el año dos mil once con sesenta y cinco años o más había
tres mil doscientos setenta y dos, ahora hay casi diecinueve y veinte
hay casi cinco mil.
Qué significa esto? Pues evidentemente, que va a haber unas el
período de tiempo donde las jubilaciones van a
ser masivas muy masivas.
Con los últimos datos datos
que a veces se olvidan, pero son, son importante.
Entre dos mil nueve y dos mil diecinueve el gasto
en educación universitaria pasó de diez mil quinientos a nueve
mil ochocientos millones, es decir, que en dos mil diecinueve todavía no habíamos alcanzado
el gasto público en educación universitaria
que se tenía en el año.
Bueno, pues no lo debemos olvidar y además hay otro dato
que no nos olvida es que durante ese período la
ruta entre gasto público, financiación de origen privado,
esto es origen privado, lo que significa son los precios
públicos de las matrículas, es decir, la financiación
que las familias hacen al sistema universitario
pagando las tasas de matrícula, bueno, pues de una ratio inicial
de ochenta y seis, catorce llegó entre dos mil trece y
dos mil catorce a ser de ochenta, y ahora estamos en ochenta
y tres, diecisiete.
La inversión en educación
universitaria en España en dos mil diecinueve fue
un con ocho por ciento, mientras que en otros
países de la ocde supera el uno por ciento y de
hecho, en los Veintisiete, en la Europa de los Veintisiete.
La media es el uno con veintidos.
Es un mapa, como siempre, y
es que en el último año, pues desafortunadamente
España aparecen rojo, porque el último año no perdonó
en la última década, porque hubo una disminución muy
importante del gasto público en inversión en educación superior,
a diferencia de otros países que, como vais, están marcados.
Bueno, pues dicho esto, voy
a darme bastante deprisa.
El sistema universitario español
tiene fortalezas y debilidades quizá no voy a entrar en ello porque
son todos los conocidos, pero parece que hay una demanda
importante por parte de la comunidad universitaria
que haya una nueva ley que sustituya a la lou, que
no debemos olvidar, pues es una ley de dos mil uno y,
por tanto, ya tiene veinte años, aunque fue reformada parcialmente
en dos mil siete, pero fue una reforma muy limitada.
Nos gustaría, pues nos gustaría,
desde luego, que la Universidad sea entendida
como un servicio público a la sociedad.
Eso está puesto como tal en la ley.
Nos gustaría que fuera una ley
que durará una cierta.
Si la casi veinte años y la
lou pues veinte años no estaría mal que tuviéramos
una legislación que durará aproximadamente
ese tiempo, porque no es bueno para nadie que
la legislación universitaria esté cambiando, que necesitamos
el máximo consenso posible, la participación de toda la
comunidad universitaria y de las administraciones, las
formaciones políticas, y en eso estamos, no os oculto que
no es una tarea sencilla, es una tarea difícil, por no
decirlo de otra manera.
Pero bueno, dejemos lo ahí y además tenemos dentro
de la ley dos, dos vectores fundamentales.
Evidentemente, tenemos que
tener un respeto máximo por la autonomía universitaria
y además no es que tengamos que somos estamos convencidos
de que eso debe ser así; somos unos fieles convencidos de
la autonomía universitaria y luego también, y esto es
un vector que a veces se limita, pero es muy importante, y los que estáis comunidades
autónomas sabéis perfectamente que la distribución
competencial del Estado y las comunidades autónomas
hace que una gran mayoría de la normativa general del Estado luego se tenga que modular dentro
de las universidades, o sea que dentro de las comunidades esto es muy duro voy a puesto ya
cuáles son los objetivos esenciales que vienen la exposición lo
vamos viendo uno por uno nos sigue recomendando algunas
de las cosas que digamos son más más importantes.
El primer objetivo irrenunciable
de una ley es tener una universidad que sea
universidad de calidad, accesible, equitativa
e internacional, una universidad de calidad que
quiere que aquellas instituciones que se llaman universidades reúnan
unos requisitos mínimos para ser consideradas como tales.
Requisitos mínimo.
Qué tienen que ver con su masa
crítica de titulaciones con el profesorado que importe al
que imparte esas titulaciones? Sus características con la investigación que lleva a
cabo esa institución para nosotros algo da clases, pero no
hace investigación, no es una universidad o el ser
otra cosa muy respetable, pero no es una universidad
la academia, un centro a los superiores, pero no es una universidad sin
investigación y transferencia de conocimiento y tienen que tener
una estructura más bueno, pues todo ello se vio reflejado
en el Real Decreto, de creación y reconocimiento, universidades que se unió el
seiscientos veinte barra a dos mil veintiuno y por lo tanto, bueno, pues creemos
que esto ha sido un paso.
Desde luego la cultura de calidad está absolutamente absolutamente
transversal a lo largo de la ley, y también esto se pone de manifiesto
en el Real Decreto de organización de enseñanzas, que han salido
en el mes de septiembre doscientos veintidos mil veintiuno,
con lo cual creemos además las universidades ya han
implementado en la gran mayoría sistemas internos de garantía de calidad que permiten
una cosa muy importante.
Permiten que la ciudadanía
esté segura, que cuando sus estudiantes, hacer
un título de educación superior ese título de educación superior
tiene una calidad equiparable a los títulos que tienen los países
de nuestro entorno dentro del Espacio Europeo de Educación
Superior .
Yo creo que es algo que
está conseguido y que ahora, con la legislación que ya está
puesta en el Boletín Oficial del Estado, se consolida el nuevo, queremos que sea una universidad
accesible y no más equitativa y por lo tanto, aquí desde
el Ministerio hemos llevado a cabo dos políticas
fundamentales.
Una reducción de los precios
públicos en la medida en que ha sido posible de tal manera también
que se disminuya la enorme disparidad que a partir
del curso dos mil once dos mil doce se ha producido o se produjo entre
unas comunidades autónomas y otras no tenía mucho sentido
que el mismo grado costará prácticamente el doble
en una comunidad autónoma que la otra.
Como sabéis, lo que hemos hecho ha sido llevar los precios públicos
de la primera matrícula de grado a, digamos, el horizonte que había
en el curso dos mil once, dos mil doce y con alguna
pequeña variación.
Pero bueno, no voy a entrar en eso y el año pasado hicimos lo mismo
con los másteres habilitan.
Sabemos ahora cuánto cuesta los másteres no habilitantes
para hacer lo mismo, pero hay que buscar el momento
oportuno para poderlo hacer y desde luego una política que
no sólo es irrenunciable, sino que además es una bandera
no solo de este Gobierno sino de fin de del Ministerio.
Tres, apostar por el
sistema de becas, por la convocatoria general de becas
y que ésta sea un derecho subjetivo vinculado a la situación
socioeconómica, a las personas.
En los tres años que llevo en esto ha habido un
aumento de presupuestos en las becas de más de seiscientos
millones de euros, de tal manera que en los
presupuestos de dos mil veintidos lo que van para becas y ayudas al estudio supera los dos mil cien
millones de euros.
Es el mayor aumento presupuestario
en la última década, y creo que esto es un elemento
distintivo, y por supuesto, queremos
que la universidad sea un espacio de no discriminación
por cualquier puesto, y, como sabéis, hay en la nueva ley.
En el anteproyecto hay un capítulo
dedicado a la internacionalización, y esto es algo fundamental para
una un sistema universitario del siglo xxi donde hay que
promover al máximo las alianzas universitarias,
el impulso a la movilidad, la eliminación de los obstáculos a
la atracción de talento internacional, la agilización de los procedimientos
de reconocimiento y homologación de títulos y misiones, y en eso estamos.
El segundo de los grandes objetivos
es una universidad productora de conocimiento que esté al
servicio de la sociedad y contribuya al desarrollo
económico sostenible.
Como os he dicho, para nosotros una
universidad sin investigación no debe llamarse universidad, por
lo tanto, lo que hemos hecho es plasmar en el Real Decreto de
creación de universidades y también en la ley que todas
las universidades, sean públicas o sean privadas.
Tienen la obligación de destinar
un mínimo del cinco por ciento de su presupuesto a programas
propios de investigación.
Luego tenemos un modelo de pedí y luego iré a desarrollarlo donde
obviamente queremos que sea.
Es decir, que el personal docente de bases
investigue ahora transferencia queremos que sea y no sólo
quiere mí solo; desde luego, en la ley se plasma
algo que es ya un mandato europeo y también es algo que es compartido
al cien por cien con nuestro ministerio hermano el Ministerio de
Ciencia e Innovación, que es la promoción de la difusión
de la divulgación científica y el fomento de la ciencia.
De hecho, en la nueva ley de reforma
de la ley de la Ciencia y la los, lo que estamos coordinando
al máximo para diseñar esas pasarelas entre la carrera investigadora
en la universidad y de hecho eso tiene que ver con ese ser
reserva de plazas del quince por ciento que hacemos para que las personas
que personal investigador, que provenga de sus programas
nacionales, de excelencia, nacionales
e internacionales o autonómicos de excelencia, empezó
siendo el Ramón y Cajal, luego han sido Juan de la Cierva
incorporación, Marie Curie, y algunos otros programas, y ahora
hay programas autonómicos.
También cumplen esas condiciones
de excelencia y, por tanto, también son considerados para
las personas que tienen acceso a través de este
quince por ciento.
La reserva de las plazas necesitamos
un modelo académico que de una formación integral avanzada y amplio en el desarrollo
de habilidades personales y profesionales y evidentemente uno
de los factores fundamentales es posibilitar acceder a
un empleo de calidad, no solo porque aparte de que
el vector fundamental es que nuestros egresados puedan
acceder a un empleo de calidad pues también hay que formar
ciudadanos puntos críticos etc esto está claro y esto
aprovechó para decir que las encuestas del ine
nos dicen claramente que ser graduado universitario
o tener un máster o tener un doctorado, aumenta
muchísimo la tasa de empleabilidad, con respecto a aquellos ciudadanos
y ciudadanas que no tienen esa formación universitaria, lo cual, bueno, pues quizá ese
mantra de que la universidad es una fábrica de parados hay
que empezar a desmentirlo, porque es mentira.
Básicamente es mentira la? Bueno, pues las encuestas dicen que el desempleo en la promoción
dos mil catorce, dos mil quince, cinco años
después de graduarse, está por debajo del ocho por ciento, y si tienes un máster está por
debajo del siete por ciento, con lo cual, bueno, pues nos
gustaría que toda la juventud española estuviera en esa circunstancia.
En el Real Decreto, organización
de enseñanzas y también en la ley, se
abre la posibilidad de que las universidades simplemente
modalidades de innovación docente y de organización de enseñanzas
distintas a las habituales, los itinerarios abiertos.
Las menciones duales nos doble
programas que estaban, pero resulta que no estaban
en la legislación; y todas aquellas titulaciones
compartidas que se les puedan ocurrir a las universidades.
Damos una flexibilidad absoluta para que esas titulaciones
compartidas, la cual desarrollar las
propias universidades y se hace hincapié en algo
que es fundamental ya iba a ser más fundamental a lo
largo de los próximos años, es la formación Permanente.
La formación a lo largo de la
vida de los trabajadores y las trabajadoras es un vector
fundamental para aumentar, no solo la empleabilidad
y la empleabilidad, sino también la el valor
añadido del trabajo que hacen nuestros ciudadanos
y ciudadanas, o sea, que esto es fundamental
y yo creo que aquí el papel de la universidad pública ha
sido hasta este momento, yo diría que un tanto bueno,
pues relativamente escaso, y se ha dejado que lo han hecho bien, bastante campo a la iniciativa
privada, en la formación permanente
y desde luego pensamos que la universidad pública tiene
también un papel fundamental que jugar en este sexto.
El tercero de los objetivos
es garantizar que los recursos humanos
y financieros del sistema universitario sean adecuados y sufrimiento para el
cumplimiento de las funciones que tienen.
Esto ya hemos visto antes los datos
de la pérdida de recursos que ha habido en la última década,
pues desde luego, lo que hay que hacer de
cualquier manera es establecer un plan de incremento
del gasto público en universidad.
Tenemos con Stoner, tenemos, salvo
ya venía él, lo ese pacto, había un plan b -incrementó la inversión educativa.
De tal forma que el Estado y
las comunidades autónomas pactaran en esta década hasta dos mil treinta un incremento
de inversión educativa que a, como mínimo, al cinco por ciento
en dos mil dentro.
Obviamente, de ese incremento
global del gasto educativo está el gasto público universitario, habéis visto ocho en dos
mil diecinueve.
Bueno, pues ahora mismo los datos
que tenemos es aproximadamente un veinte por ciento.
Bueno, pues habría que hacer
ese tipo de cálculo, llegar a ese acuerdo entre el Estado
y las Comunidades Autónomas para que se incrementó
el gasto público.
Ocurriera en casa y si se cumplieran
estas previsiones sería un incremento del gasto
público en universidad importante, bastante de tal manera que
permitiera algo que está subrayado, en negro en el punto siguiente y que es la autonomía y la
suficiencia financiera de las universidades.
Que haya una suficiencia financiera
es fundamental, y para eso lo que se proponen la
ley es que las universidades hagan una programación plurianual
en sus presupuestos mediante un modelo con tres ejes.
Una financiación estructural que
cubra los gastos corrientes, por decirlo de alguna manera una
financiación por objetivos que luego cumplimiento tienen.
Qué venir dado por algunos
indicadores que tienen que ver con la actividad docente
e investigadora, transferencia de conocimiento de
internacionalización que tendrán que pactar las universidades con sus
comunidades autónomas respectivas porque no olvidemos que
la financiación de las universidades es a través
de las comunidades autónomas esto es importante desde el Ministerio solo podemos
hacer convocatorias específicas, como hemos hecho con los planes
de recuperación, transformación y resiliencia, pero solamente en ese caso lo que
es la financiación habitual de los Presupuestos Generales
del Estado no puede ser finalista, salvo que grabamos programas
concretos como insisto hemos hecho en los
programas de recuperación de la cualificación del profesorado y de digitalización que han ido
directamente a universidades.
Pero si no son las propias
comunidades autónomas quienes a través de sus presupuestos tienen la competencia para financiar
a las universidades públicas.
Luego se me vea.
No sé por qué me hagáis, ahora,
te vemos en la vida positiva que estamos viendo.
Son los objetivos esenciales de los
tres sensores que se me da.
Se me ha parado el ordenador árabe? Es que nos has dejado parada
con tantas platos.
Es verdad que nos ha pasado
ahora, ahora sí? No, ahora ahora sí ahora
ya está claro, pero sí y digamos si hay un aspecto
importante dentro de la reforma y dentro de la universidad
es sus recursos humanos, el personal, tanto él
como el que ahora, como veréis, lo cambiamos de nombres
y que intentamos hacer.
Desde luego, intentamos eliminar la.
Establecemos una carrera académica
estable, predecible, con etapas de incorporación,
consolidación y promoción de una manera muy rápida.
Cómo se incorpora los jóvenes
a la carrera universitaria a través del doctor? No va a ser posible permanecer en la universidad pública
sin ser serlo a través del doctor, y para ello, evidentemente, los
programas de contratos predoctorales que tienen los ministerios,
tanto de Ciencia, como de Universidades y FP, como
las comunidades autónomas, como las propias universidades, van
a ser el vehículo fundamental y lo fundamental y más importante
para esta incorporación solamente hace falta ser
doctor, no hará falta.
Acreditación.
Las universidades, en uso de su autonomía, tendrán
el lo más importante que pueden tener la selección
de este profesor joven, eso sí con conexiones
de contratación, donde la universidad está en minoría.
Estas personas contratadas captores,
se llamarán ayudantes doctores, igual que ahora y tendrán
un contrato temporal de seis años, contrato temporal
de seis años donde a la mitad del contrato habrá
una evaluación orientativa, es decir, no se puede rescindir
el contrato por parte de la propia universidad en la
manera en que la Universidad determine orientativa, de tal
manera que ante el doctor Joan Tortosa mira bien, vas mal,
cuidado con estas cosas porque si no, no te vas
a poder acreditar.
Bueno, cuando pasan los seis
años este personal tiene que acreditar acreditarse.
Pues bien, para Meca si el
funcionario, evidentemente, por si esa una plaza de
funcionario laboral, pues o bien paranoica o bien por
las agencias de evaluación de las comunidades autónomas, según según estén en su
sus competencias, y aquí es una cosa que decimos
a las universidades con mucha claridad, hay que
hacer programación, porque el número de plazas
de Ayudante Doctor que metamos en el año uno
presumiblemente esos ese proceso no cumple con los que vamos a con
lo que le vamos a pedir luego al cabo un susto año tiene
que acreditarse y estabilizarse, es decir,
tenemos que planificar, y esto cada universidad
lo tendrá que hacer de tal manera que no creemos
al cabo de unos seis años una bolsa de precariedad con
personal acreditado, y que no tiene la posibilidad
de estabilizarse.
Esto es fundamental.
No podemos volver a crear
bolsas de acreditados que nos estén estar ancha.
Esto es importante.
Durante un periodo de seis años las
universidades tendrán tiempo para establecer sus programas de
estabilización y promoción de tal manera.
Al finalizar esos seis años, el profesorado con contrato
laboral temporal no podrá superar el veinte
por ciento.
En efectivos de la plantilla,
sin contar el Profesorado, Asociado de la Salud que sostienen
la carrera funcionarial es la preferente del sistema
universitario español.
Subimos del cincuenta
y uno por ciento que marcaba la lomce, al cincuenta
y cinco por ciento, computado el equivalente
a tiempo completo, pero también hay como hay ya pues
profesorado laboral permanente fijo.
Esto, una de las cosas que hay que
hacer es no confundir precariedad con estar contratado.
No todos los contratados
son precarios.
Cuando uno tiene un contrato
fijo indefinido no es precario y durante
esos seis años, como digo las universidades tendrán
que hacer esos programas de estabilización y promoción.
Lo que sí tenemos es que las figuras
de profesorado funcionario y contratado comparables tengan los mismos derechos y
deberes académicos porque luego evidentemente
el profesorado contratado laboral tiene, está
sujeto al convenio colectivo de cada universidad y de cada
comunidad autónoma, y ahí no podemos entrar.
Una de las cosas que también
es importante en la ley es poner en valor al personal
técnico de gestión de administración y servicios.
Por eso le hemos cambiado el nombre,
porque creemos que aparezca explícito que el personal de administración
y servicios también es técnico y también es de gestión,
como está ocurriendo.
Desde luego, en los últimos años
creemos que es muy importante y para ellos intentaremos
desarrollar esa carrera profesional horizontal y la reducción de la temporalidad
exactamente igual en que para él, y un aspecto muy importante que
vienen la ley es que tanto el pdi como el personal a ese tiene
la consideración del sector prioritario en la
planificación de empleo.
En la Ley de Presupuestos Generales
del Estado del año veintidos.
Esto significa que la tasa de
reposición es del ciento veinte a todos nos gustaría que no hubiera
tasa de reposición, pero mientras da mientras haya que
sea del ciento veinte por ciento y que tanto el pdi como el es
sea sector prioritario, va a permitir a las universidades
una planificación de sus recursos y por una Universidad Autónoma
democrática participativa.
Constituye un espacio de libertad
de remate cultural, personal.
Bueno, esto es muy importante
en lo que a las estructuras se refiere a las estructuras
se refiere.
Damos máxima libertad a que los
estatutos de la universidad decida cómo quiere y, por tanto
el claustro decida cómo quiere ser esa universidad si una universidad quiere
estructurar más en departamentos, que en centros lo podrá hacer; si
quiere reestructurarse más por facultades que por
departamentos, lo podrá hacer, si quiere establecer cuáles
son las funciones de los departamentos frente
a las Facultades, y viceversa, lo podrá hacer según
establezcan los estatutos, es decir, máxima flexibilidad
para que las universidades sea de manera inherente a esa
máxima flexibilidad, y esa máxima autonomía queremos dar,
va la transparencia y la religión, y la rendición de cuentas es
obviamente un aspecto fundamental.
En cuanto a las estructuras
internas y gobernanza, aquí si comparas esto
que os voy a contar con respecto al primer borrador, veréis que se han eliminado
aspectos muy importantes, pero no lo hay.
Otra manera de elegir al rector
que el sufragio universal ponderado según marcan los estatutos
no lo vamos a poner, porque esa otra posibilidad de
que los propios del claustro eligiera otra forma de
elegir al rector por la verdad es que se encontró
con una oposición muy grande por parte de.
Por parte de muchos actores y tampoco ha habido otros actores
que lo hayan defendido con vehemencia, por lo tanto,
consideramos que no ha habido.
No, no, no, no hay posibilidad de ir
más allá mientras no haya un cambio de.
Bueno, pues, de que el conjunto
de los actores crea que es bueno abrir
esa posibilidad de que las universidades vean otros
sistemas de gobernanza, pues de momento no ocurre si es
cierto que hemos mantenido, pues la limitación de mandatos de
órganos unipersonales electos, aquí falta la palabra electos de los
órganos unipersonales electos a un período de seis años
improrrogable y no renovable, o sea, que esto no afecta a los
vicerrectores o a los canon, sino a los rectores, a los
directores de departamento y, bueno, pues esto también ha
sido muy controvertido, pero creemos que hemos conseguido
un equilibrio en ampliar la posibilidad a las personas que
pueden ser candidatas a rector, a aquellos funcionarios docentes que cumplan determinados
criterios académicos, que, como sabéis, son tener tres sexenios
de investigación, es decir, al menos hay que haber
estado dieciocho años en la universidad.
Tres genios de docencia, al menos
durante quince años, y que, al menos, estén cuatro años han tenido una
experiencia en un cargo, en el personal de gestión
universitario durante cuatro años, y lo que hacemos en todas las
estructuras, desde luego, es fomentar la multidisciplinario.
Nos gustaría que esta diseño de
universidad del siglo xxi sea una universidad participativa,
donde los propios estatutos pueden establecer esos procesos
de participación, fundamentalmente también orientado
a la participación del Estado, a ver si entre todos somos capaces
de revertir esa esa práctica habitual de que la participación de los
estudiantes en las votaciones que dan lugar a por ejemplo,
a las elecciones a rector, haya un aumento considerable en la
participación y, por tanto, el peso que ellos que ellos
requieren en los órganos de gobierno de la universidad se vea ratificado
por una participación mucho mayor que la que hay ahora.
Esto sería importante digamos
que establecemos por ley que los estudiantes tienen
que tener como mínimo una representar una representación del veinticinco por ciento
en el claustro y del veinticinco por ciento en los
consejos de facultad o escuela y en los consejos de departamento
y del diez por ciento.
En el Consejo de Gobierno se establece la creación de
un Consejo de Estudiantes para cada universidad, hay un refuerzo de las minorías
universitarias y desde luego hay un fomento de las
universidades como agentes de creación y reflexión cultural,
así como de promoción, conservación y difusión del
patrimonio histórico, cultural, promoción de la diversidad,
lingüística, obviamente, también teniendo en cuenta
las lenguas cooficiales y del desarrollo local
y de la cohesión.
Ni digamos.
Esto se desarrolla en quince títulos
que he pasado un poco por encima de estos quince títulos
y luego lo que sí es importante es que hay una serie de
disposiciones transitorias que tienen que ver con tanto
con la organización de la propia universidad
como con el pd, para que no para que nadie se
quede, digamos, fuera, cuando haya un cambio de la ley,
cuando esto no lo que hacemos es adaptar las figuras vigentes
de personal docente e investigador contratado.
Es decir, bueno, pues.
Tenemos que el pd y con
contrato temporal permanecerá en su misma situación
hasta la extinción de contrato.
Damos la posibilidad de que los cargos unipersonales
electos, si están en el primer mandato
de cuatro años, finalice en el mismo y luego
puedan concurrir a la reelección por un periodo
de seis años; en fin, a quien lo que hacemos es bueno
fundamentalmente tener en cuenta a todo el mundo para que ahora
no haya nadie que se quede fuera de lo que es la ley, pues, por ejemplo, en la primera
el primer borrador creíamos que era obvio que los
profesores que tenían un contrato permanente e indefinido se quedaban como estaban a la
entrada en vigor de la ley, pero por si acaso, como parecía
que quizá no era tan obvio, bueno, por lo que hacemos es poner
los contratados doctores, pues permanecerán en su misma
situación contractual, con los mismos derechos y deberes, siempre y cuando evidentemente lo
promociones no pasen a otro, y también se exime de
la del requisito de haber estado nueve meses en
universidades y centros de investigación, distintos veranos
he presentado la tesis doctoral a aquellos profesores y profesoras
que ya estén contratados o que hayan solicitado la
acreditación para titular, o la tengan porque fin.
Pues si es verdad, consideramos que esto hubiera sido
un cambio en las reglas del juego para los que ya están contratados.
Obviamente, este requisito
será como tal, será para aquellas personas que sean
contratados por primera vez con las figuras.
Qué marca.
Tenemos en cuenta la adaptación de
las acreditaciones vigentes, la adaptación de la nuevas
acreditaciones a profesor titular y ha producido el permanente laboral, de tal manera que, evidentemente, si la carrera que estamos
proponiendo es de seis años, luego los criterios de acreditación
para ese personal tienen que, evidentemente, venir
dados por la duración de esa carrera, es decir, si son cuatro años de predoctoral
y seis años de postdoctoral, pues se les tiene que pedir
los méritos acorde a la duración de esa carrera,
no los méritos, por ejemplo, que ahora mismo
hay para profesor titular, que evidentemente son
mucho más exigentes que para una carrera que pretendemos
que sea más corta.
Por lo tanto, ayude fundamentalmente
a rejuvenecer la plantilla, a que el profesorado se estabilice
mucho antes de lo que ocurra.
Ahora, ahora mismo el profesorado Ayudante Doctor que una media
de cuarenta y dos años y creemos y debemos pensar que
el profesorado universidad tiene que estabilizarse con
treinta y bastantes, pero con treinta dentro de la década, bueno, pues digamos que esto
es el tema general.
Luego hay un aspecto
muy controvertido, que, en fin, pues es el de
la reserva de plaza.
Para los prepara, el profesorado
social; para aquellas universidades que
supera el quince por ciento Profesorado, Asociado, exceptuando
a diez Ciencias de las aquellas universidades
que por las circunstancias que sean bueno pues tienen
una masa de Profesorado, Asociado muy grande y que en
este Profesorado Asociado hay una diversidad enorme, los
hay desde profesionales de reconocido prestigio como marca,
como marcaba la ley, y lo marca ahora también, que
colaboran con la Universidad.
Para esos digamos no hay
ningún problema, seguirán exactamente igual y no
habrá ningún cambio sustancial.
Bueno, para los profesores
de instituto, que sigan colaborando
con la universidad, pero que por la mañana por las
tardes tienen su plaza de funcionario.
En los institutos seguirá
exactamente igual, no hay ningún problema.
Pero es verdad que aquí hay una
bolsa de precariedad importante, hay una bolsa de precariedad
de un personal, que su actividad fundamental es
la docencia universitaria y que para cumplir con la
legislación vigente, pues han tenido que recurrir bueno,
digamos a fórmulas creativas.
No entramos en lo que ha
pasado hasta ahora, porque porque es imposible, pero
sí es lo que queremos hacer.
Es decir, bueno, pues
para este personal, que ponemos una serie de requisitos, que se que tengan la acreditación
correspondiente y que tenga una relación contractual
previa al mínimo cinco cursos, y que de momento la primera
convocatoria no tenga una relación laboral o
estatutaria de carácter indefinido fuera de la universidad.
Sólo para ese personal vamos a
establecer una reserva de plazas de como mínimo un quince por ciento
de los concursos para profesor Ayudante Doctor y cualquier
plaza de profesora, titular de universidad o de
profesorado permanente.
Esto en algunas universidades ya
se ha hecho motu proprio, pero ahora lo que queremos es dar
esa vía para dicho el principio, eliminar la bolsa de precariedad
que desgraciadamente existe y que es consecuencia probablemente
de la famosa tasa de reposición y de su aplicación durante tantos.
Luego damos también para ese
tipo de profesorado, fundamentalmente la posibilidad
de que haya de una manera muy transitoria,
contrataciones de no doctores, sólo vamos a ver si universidades
durante tres años, para aquellas personas que precisamente estén en
condiciones de ser admitida al dorado, y que ya hayan tenido una relación
contractual con las universidades, como mínimo en cinco
cursos académicos.
Pues damos la posibilidad de que haya un contrato no inferior
a tres años ni superior a cinco, para que terminen la tesis
doctoral y por lo tanto, se incorporen por la manera, digamos
que serán la única manera, una vez pasado este período
transitorio y en la disposición transitoria
no vela, pues también establecemos programas
de estabilización para el personal técnico de gestión
de administraciones.
Es bueno porque una manera
muy general.
Esto era lo que quería comentar.
De tal forma que, bueno, pues pues
me pongo a su disposición para alguna pregunta
del todo el tiempo que tenemos estimado.
Me podéis ver perfectamente si muy
bien, vosotros ahora mismo no os puedo ver, pero bueno, si
me lo dice así; si queremos, tenemos súper bien y que
hay más fenomenal y te queremos dar las gracias
por este repaso y ahí nos has hecho de este nuevo
borrador de la Laso, que yo creo que es un tema
que nos afecta.
Nos interesa todos, estamos
aquí bueno no, no, no les ves, pero están todas pese a que ayer
no nos ha costado muy pronto, es decir, te imagina y a todos
y a pesar de aquí han estado porque son súper responsables, así que ya ya te quiero
agradecer mi nombre, ni el del rector, verdad? Javier el esfuerzo que has hecho por estar hoy con nuestra con
estas en este encuentro donde a mí me gustaría que les
vieran las caras que llevan las mascarillas puestas por todas las personas
que forman los equipos de los servicios de información y
orientación de las universidades, están muy preocupados por
lo que nos va a pasar.
Quiero comentar que también, que
aquí juntos estamos juntos también muchos responsables del
Vicerrectorado de Estudiantes y Empleo, Estudiantes
y Emprendimiento, etc. Estamos aquí todos con vivienda
porque nos parecía que este congresista se encuentra,
serán importantes y sobre todo porque era una nueva forma
de comunicar.
Tenemos que comunicar, tenemos que saber qué
nos está pasando para que este servicio, que son
tan importantes, yo le decía.
Bueno, a mirarles las caras, ahora
que les puedes ver sonreírle y saludar.
Pingarrón, claro que sí; yo creo que
el esfuerzo que se ha hecho durante la pandemia y con
ellos yo creo que era el primer, la primera puerta.
Ahora si estamos mucho mejor, era la primera puerta a
la que han llamado, en la que han respondido, en
la que los estudiantes, con las ferias de feria
y cuánto han conocido toda la oferta educativa de que
has puesto encima de la mesa, esa oferta educativa y atractiva que
tenemos en las universidades y nos preocupaban.
Nos preocupaba cuando me dijeron
que hablaba continuo para que habláramos de esa nueva
ley de convivencia, esa ley de convivencia que quiero
agradecer personalmente porque sabes que lo hemos
trabajado juntos, donde se ha trabajado, como
se trabaja siempre en la Universidad estudiantes,
secretaria general del Ministerio, y donde hemos acordado un texto
que no necesitaba más porque no podíamos tener
tener esa ley antigua y que yo creo que fue una manera que
se ha quedado para trabajar, como no puede ser de otra,
y esta no es verdad que esta no se supone a
muchos más cambios, pero yo creo que esos cambios
que hay en la también a nosotros nos preocupa el nuevo
mapa de tribulaciones y otra que nos preocupa muchísimo
es cómo van a venir nuestros estudiantes, a la
Universidad de Zaragoza, con esos bachiller, que van
a cambiar ese Bachiller, donde no hemos tenido esa conexión
de conocimiento y de comprensión con Carmen.
Se trasladó que nos ha
hecho del Ministerio y como ayer oíamos en la ponga
un poco no para preguntarte sino porque creo que si miras la
cara a estas interrogantes, cuando aparecen ayer en los
medios de comunicación.
Cuando nos íbamos a cenar todos
juntos por cierto, fenomenal, en el casino, lo digo
para dar envidia por no haber estado aquí pero,
bueno, ya te lo contaremos, aparecen que hay tres Bachiller,
a lo cual nosotros tenemos, como vuelvo a decir, este servicio
de información y orientación tienen que ser los primeros
en conocer todo esto porque no van a venir.
Segundo, que de repente hay un
cambio en la edad como tú y yo sabe, es que estamos hablando de
ello, no la de este año, sino donde se pueden pasar
con algún suspenso que van a ser tres años.
Tenemos que tener, yo creo que tendríamos que tener
una información tan directa, tan fluida, que hace que de repente
las universidades nos hallamos que era a como diciendo,
pero qué pasa y que entendemos que el sistema de
educación es importantísima, pero es que vienen a la universidad,
tú lo has dicho, incremento del número de estudiantes, importante de los grados.
Aquí cuando hablamos ayer estábamos
en las carreteras y actores hablando, y no hay.
Dios mío, que no viene.
Hay Dios mío! Que nos viene esa preocupación
del desconocimiento, que yo te digo que con esta gente
lo sacaremos porque son y volveremos a trabajar.
Pero esos es cambios educativos
que nos llegan, los tenían que llegar un poco más,
ir un poco más de la mano y de ahí sí que yo creo que estamos
un poco perplejos.
Perplejos, con si perdón.
Dime lo que oigo, mejor.
Eloy González.
No.
Me estaba riendo porque yo
estaba metiendo caña y de revés.
No te te mejor no voy a decir nada
porque ya lo he dicho aquí estoy metiendo caña al Ministerio
de Educación.
Si alguien universidad es.
Más bueno, quería sí que quería dar las gracias
por todo lo que hemos trabajado y y eso se lo comenté a las
personas que trabajan en la ley de convivencia.
Creo que lo hemos hecho bien.
Ahora están los políticos.
Bueno, pues ya veremos, no voy a decir nada más y sobre
todo quiero quiero decirte que nos preocupa esos cambios
y se bao ese esos cambios que van a venir, qué bueno, pues
creo que el próximo encuentro tendría que ser para, sobre todo,
trabajar en estos temas en estos temas que, pues que
va a suponer unos cambios, cambios de estudiantes que van
a venir aquí un cambio, que yo creo que hay una
buena política, que estáis haciendo una buena
política de becas, de accesibilidad, de personas
con discapacidad, etc. Que solo estamos cogiendo
ahí estamos incrementando, es lo que tiene que ser una obesidad
equitativa accesible.
Yo yo creo que permiten que estemos
sobre todo hablando de estudiar, porque aquí estamos las personas que
trabajan por y con los estudiantes, y por eso a lo mejor a otros flecos, pues no, no, no nos estamos poniendo
encima de la mesa.
Por supuesto, financiación.
La necesitamos, etc. Agradecemos
este este repaso que nos has hecho a lo suyo.
No tengo más que agradecer de nuevo
y ponerte encima de la mesa nuestra preocupación y, desde luego,
abro abra el micrófono a cada persona que quiera transmitir, preguntar algo y muchas gracias
por estar con nosotros y, bueno, pues pensar en que
somos una universidad y que tenemos un una responsabilidad
social y sobre todo, que queremos también
todas las personas que estamos aquí y, de hecho, ahora tenemos una
mesa con estudiantes.
Ayer se habló de participación,
de estudiantes, que estas participación
de estudiantes venga para quedarse porque aprendemos, hay
un aprendizaje bidireccional y unas necesidades bueno, que se mezclaba la lengua entre
las dos direcciones.
Esto no puede ser gracias, y yo creo que alguien quiere hacerla alguna,
pero yo creo que deberíais hacerlo.
Alguna pregunta de todo esto
que nos ha contado, los has dejado callados? .
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Nadie, bueno, pues con este repaso
que nos has hecho de la, los hay una verdad muy está
muy lejos y no lo veo.
Puedes decir es que si
vale buenos días hoy lo oyes, José Manuel, me
la Universidad de Granada precisamente hoy que tenemos
en el encuentro varias mesas con estudiantes
hablando de la ley de convivencia universitaria.
La Coordinadora de Representantes de
Estudiantes de universidad pública se ha posicionado manifiestamente
en contra de la misma hace apenas una semana.
Qué posibilidades de consenso hay
ahora mismo con los estudiantes para aprobar la ley con
los estudiantes? Gracias por la pregunta.
Con los estudiantes llegamos
a un acuerdo.
El acuerdo está con los estudiantes,
el problema es que si luego no grupos parlamentarios lo cambian,
como puede ocurrir.
Pues digamos ahora ya
es los estudiantes.
Tendrán que hablar con el
grupo parlamentarios, porque nosotros con ellos ya
hemos llegado a un acuerdo y ese acuerdo lo mantenemos, pero si los grupos parlamentarios
lo cambian, como es su derecho, ahí
poco podemos hacer, salvo decirles, como ya hemos hecho, que lo que venía en el texto era
precisamente el acuerdo al que habíamos llegado con
crue y con estudiantes.
Pero las leyes no votan los rectores
ni los estudiantes ni los ministros.
La ley de las cuotas, los diputados
y diputadas labores.
Tendremos que hacer una conquista de
diputados, diputados y senadores, quiera hacerte una una pregunta Rosa, la vicerrectora de Estudiantes
de la josé Manuel, nosotros nos tenemos
que seguir ahondando en qué podemos hacer para mantener
desde las universidades mantener las líneas prioritarias
de esa ley de convivencia, participación que se han negociado.
Mi pregunta sería.
Crees que es posible que pueda
incluso desaparecer, que la mediación sea el eje central
de esa ley por esa discusión o por esos esas enmiendas de
los partidos políticos y de qué manera el Ministerio
va a defender esos acuerdos a los que se ha llevado? Yo entiendo que los grupos políticos
en los que aprueban las leyes, pero me pregunta iría más.
En qué podemos hacer las
universidades para defender lo que hemos negociado y qué puede hacer el Ministerio para
alianza con las universidades, seguir reclamando lo que
consideramos que es fundamental, que el eje de esta ley sea la
presencia de la mediación, como la resolución alternativa de
conflictos y sanciones y perdón, pero sabes que te tenemos
que hacer esta pregunta si si no, no hay nada
que perdonar a ver qué posibilidades hay? Pues ya veremos.
Ya veremos, porque ahora, con la discusión de las
enmiendas parciales, pues veremos hasta dónde se llega.
De todas formas, en el hipotético caso de que
desaparezca el texto, todo lo que tiene que ver
con la mediación en el hipotético caso no es seguro.
Desde luego, lo que sí es verdad es que se sustituiría por algo
como que las universidades deberían establecer sus propios
sistemas de mediación, es decir, que las propias
universidades lo que podrían hacer es copiar
exactamente lo que tiene la ley y aplicarlo aquí es donde está un
poco el fin de la cuestión, porque hay grupos políticos
que piensan que esto no debemos legislar,
no desde el Estado, que tiene que ser o bien desde
la comunidad autónoma o bien dar autonomía a la universidad para que ella misma ponga sus
mecanismos los estudiantes y nosotros habíamos llegado a
un acuerdo que era mejor para blindar esos derechos que
estuvieran la ley, pero bueno, pues aquí es donde está
el digamos el mío.
Este es el.
Este es el meollo de la discusión.
Si desde el Estado debemos legislar
o desde el Estado nos estamos extendiendo las
competencias que tienen, por un lado comunidades autónomas y, por otro lado, y ahí es
donde está la discusión.
No podemos hacer mucho.
Bueno, yo creo que estamos
muy preocupados todos ayer también, claro,
lo que decíamos.
Ayer, salió una media
de comunicación, sabemos cómo son los medios
de comunicación y que el vocabulario que utiliza
los medios de comunicación no es nuestro.
Ayer salió Castel elimina el acceso a el acceso para
estudiantes extranjeros, la prueba de acceso para estudiantes
extranjeros.
Claro, luego si lo lees,
están equivocándose, porque creo que debería también,
a lo mejor estos esto servir.
Este se encuentra, son otra
forma de comunicar.
También, tendríamos que enseñarles
un poco también a los medios de comunicación
las diferencias, pero eso también es otro.
Otro curso.
Lo haremos.
Entonces sí que es verdad
que nos preocupa.
Cada cosa que sale en los
medios de comunicación es una cosa nueva que de
repente nos enteramos, y yo creo que enterarnos por los
medios de comunicación.
No es adecuado, no es adecuado, cuando, además ya sabes que hay una
relación y yo te lo agradezco, porque personalmente hay una
relación tan estrecha y tan buena con los ministerios que de
repente nos quedamos.
Entonces, yo creo que aclarar y esas
cosas que nos están preocupando, pues si se elimina el acceso
a la prueba de acceso a al a extranjeros, cuando la ley no ha cambiado y
sabemos que es la potestad, es admisión, nos acceso.
Creo que todos todas las
personas que estamos aquí los lo sabemos muy bien, pero a veces esa esa confusión
puede decir o no, pues las universidades
tenemos la capacidad de admitir a los estudiantes
el acceso, viene de de Educación, entonces
sí que te pedimos, pues aquí como estamos aprendiendo
todos otra vez unas nuevas formas de comunicar, pues yo creo que comunicar bien
y no crear incertidumbre es lo que tenemos que hacer
entre todos aquí.
Porque si no, nos ponemos
un poco nerviosos y porque no sabemos dónde vamos.
Así si le dicen claro, claro
que sí es algo de verdad, claro, a ver a.
Desde luego, nosotros no enviamos
al país esto y es más, el titular es muy desafortunado,
eso es porque, desde luego el ministro Castells no
quiere reformar la ley fila.
Esto es una cosa que es muy
desafortunado, o sea, es un titular poco sensacionalista,
pero decirlo de alguna manera.
Yo luego hablé con Elisa
que es buena amiga para decírselo que este
titular la verdad, porque evidentemente, como te puedes
imaginar en educación no ha sentado nada bien cuando
desde luego no es esa.
La intención es atender al proceso
que ya habíamos empezado a hacer para que el acceso a la
universidad no sea una traba para la internacionalización de
las universidades españolas diseñando no sé si una prueba o algo
que evidentemente tiene mucho que ver con lo que está ahora puesto en la disposición adicional de valor, pero que no podemos ni
debemos sacarlo.
Si el acuerdo con el Ministerio
de Educación y Formación Profesional exacta, porque evidentemente
es que no podría, eso es lo podría ganar entonces
el titular muy desafortunado.
Pero lo que sí es verdad es que
vamos a trabajar codo con codo con el Ministerio de Educación y
Formación Profesional para que, insisto, las Pruebas de Acceso
no sean una barrera.
La internacionalización tiene
alguna confusión que había en algún artículo con
acceso y admisión, ya está corregido este.
Tú sabes que también como Ana
Ana, la Vicerrectora León y yo hemos estado ahí hemos
estado con vosotros y yo creo que por eso te digo que
a veces está esto que se salen y que los medios quieren manipular.
Están haciendo un trabajo que
es muy serio para nosotros y que hemos hecho un esfuerzo
para adaptar todo y pensar en todas las posibilidades,
precisamente por eso, pues que lo echen atrás y sobre todo, cuando no es cierto Ana, yo te lo digo porque Ana y yo
hemos estado por parte de universidades con cruel
internacionalización, hemos estado trabajando este tema
y creo que estaba súper claro y que era un modelo que tenía
que estábamos pendientes.
No se carga la ley que no tiene,
es que esas palabras que ponen los medios por eso
te decimos que también cuando cuando se hablen
con los medios pues también se diga que ese
malestar que crea porque nos preocupa cuando no es no es cierto
en este momento, pues aquí todas las personas que
estamos aquí nos preocupa la ebau que se llevó que se lo
debo que lo hicimos ayer, te voy a llamar ahora mismo la para
que las que lo digo adelante todos ahora mismo voy a llamar
a José Manuel Pingarrón para contarles todo lo que nos
dará tiempo de la cuenta.
Ahora mismo nos preocupa,
está helado.
Nos preocupa este comienzo
del nuevo curso que vendrá con esas modificaciones
como una posible, con una modificación de los
mapas de titulaciones, con con una modificación
del Bachiller, con una modificación de
Formación Profesional en el que estamos muy implicados,
la, la y eso lo hemos conseguido con el Ministerio y te doy
también las gracias.
Entonces, qué más puedo preguntarte? Aquí? Se nos acaba el tiempo.
Parece que he cogido la maestra y estáis dando otra, nadie más que
agradecemos todas las personas que están aquí de verdad te pues que
aunque no has podido estar, nos haya hayas estado con nosotros
contándonos y poniéndonos muy claro encima la mesa esas cosas
y que nos hayan permitido también que trasladaremos nuestras pequeñas
preocupaciones Bale y qué? Bueno que espero que en la próxima
nos podamos ver los dos y Javier encima la palabra.
Muchas gracias a José Manuel.
Hay muchísima gracia Portu espléndida disertación,
como ha dicho Angela resumir una ley que tiene una
cantidad de páginas tan grande, quince títulos, pues
así es complicado, pero el dominio que ya
tienen la misma obviamente te lo permite
hacer y nada, pues ha sido una pena, no poder
ver personalmente, pero muchísimas gracias por el
tiempo que nos han dedicado entre múltiples obligaciones
y muchísimas gracias.
Propietarios
UMtv (Universidad de Murcia)
Publicadores
Caridad Sanchez Martinez
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Serie: XXI Encuentros Nacionales de Servicios de Información y Orientación Universitarios (+información)
Descripción
Encuentros Nacionales de Servicios de Información y Orientación Universitarios
Canales
Mesa de estudiantes.
Canales
Presentación SIU Murcia
Presentación del Servicio de Información de la Universidad de Murcia.
Canales
Conclusiones y clausura
Canales
Inauguración
o pulsar la combinación de teclas Ctrl+V.