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Hola, soy Mª Paz Prendes y soy la directora del grupo de investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia. En este vídeo vamos a hacer una pequeñita presentación sobre el concepto de MOOC. Puesto que en inglés dicen MOOC vamos a ver qué es un MOOC, de dónde surge de forma muy breve. Hace muy poco se empezaba a hablar en prensa y fue una gran bomba de cambio en las universidades españolas en el sentido de qué es esto de los MOOC que vienen a revolucionar el sistema de enseñanza superior. Bueno, la revolución no está siendo tanta pero sí que hay cierta innovación en el modo de entender una enseñanza basada en MOOC. ¿Qué significa MOOC? Las siglas, vemos que provienen del concepto en inglés Massive Online Open Courses Estamos hablando de cursos que se caracterizan porque son cursos por una parte cuya estructura los caracteriza como un curso completo que se puede seguir de principio a fin de forma autónoma. Además de esto, son cursos masivos y esta la característica fundamental de los MOOC ¿Qué significa? Significa que podemos tener una gran cantidad de usuarios que se registran y se apuntan para seguir ese curso y de hecho en muchos de los MOOC que se imparten a través de distintas instituciones que organizan MOOC no tienen limitación de usuarios y vamos a ver algunos datos que vienen a ejemplificar perfectamente ese concepto de masividad. Además de eso, son cursos en línea que se imparten a través de la red y son cursos abiertos y gratuitos, es decir, que no hay que abonar nada por seguir el curso y cualquier persona se puede registrar en internet para seguir ese curso. No es gratuito en la mayoría de las ocasiones la certificación del curso, pero sí poder hacer el curso, poder acceder a los materiales, poder participar y poder hacer las pruebas de evaluación que te van indicando si consigues los objetivos del curso o no. De forma sustancial, los cursos masivos y en línea, los conocidos como MOOC, se basan en el uso de vídeos. Básicamente hablamos de un contenido que se presenta en formato de vídeo acompañado la mayoría de las ocasiones de otros recursos en documentos, enlaces a la red, pdfs y el feedback que se ofrece suele proveerse a través de foros, debates en blog...en definitiva, la propia comunidad de usuarios que se registra en el curso masivo. Y en cuanto al trabajo entre pares caracteriza por una parte la evaluación y por otra parte también la forma de conectar una comunidad de aprendizaje en la estructura de ese MOOC. Yo utilizo una metáfora que me gusta mucho cuando hablo de los MOOC, que es la de Arquímedes. Arquímedes como recordar los que estén viendo este vídeo pues salió de una bañera gritando ¡Eureka!, Eureka porque lo encontró, encontró la forma de calcular el peso en oro de la corona del rey y parece que las universidades, muchas veces, hemos encontrado en los MOOC esa piedra filosofal que va a conseguir el cambio del sistema y además que nos va a conducir a un nuevo modelo universitario, bueno sobre esta cuestión desde la pedagogía tenemos nuestras dudas pero es indiscutible que sí que vienen a continuar, a presentarnos una iniciativa, que continúa con una trayectoria que lleva desarrollándose ciertos años. Yo planteo que los inventos no llegan de la nada. De repente, no aparecen los MOOC si no que los MOOC se enraizan en una trayectoria de publicación, de recursos abiertos en red y esta trayectoria de publicación de recursos abiertos tienen su máximo exponente en el ámbito de la enseñanza superior en el proyecto OpenCourseWare. Aquí tenemos una imagen de la pantalla inicial del portal OpenCourseWare de la Universidad de Murcia. Pues es un proyecto que en su momento arrancó el Instituto de Tecnología de Massachusetts, el MIT, a través del cual los profesores universitarios publicábamos nuestros materiales docentes en repositorios de acceso abierto y gratuito. Hay otros antecedentes de la publicación abierta y de ese afán de los recursos educativos abiertos que vino extendiéndose en estos últimos años y ejemplos valiosos son todos los proyectos relacionados con Wikimedia, entre ellos la muy conocida Wikipedia, o, por ejemplo, la Khan Academy basada específicamente también en el uso de vídeos o todo lo que es el movimiento de Open Educational Resources, los OER o los REA en español. En toda esta trayectoria nos encontramos con unos primeros antecedentes también de lo que son las experiencias específicas de MOOC y, pues, reconocidos internacionalmente el curso sobre conectivismo y conocimiento conectado de Siemens y Downes, en el año 2008 o el curso de Thrun y Norbvig, en el año 2005 sobre introducción a la inteligencia artificial. Estos cursos son antecedentes pero no llegaron a tener en el contexto de la educación superior y analizándolos desde una perspectiva internacional el impacto que sí que tuvo la experiencia del Instituto de Tecnología de Massachusetts que lanzaron en 2012, de Marzo a Junio, un primer MOOC, un primer curso masivo sobre circuitos y electrónica en el que se inscribieron 154.763 estudiantes y este curso fue realmente el que supuso el bombazo definitivo para que todas las universidades, no solo de Estados Unidos, sino también de Europa, empezasen a preguntarse ¿por qué es esto de los MOOC?, ¿qué puede suponer para el cambio en la enseñanza superior el hablar de MOOC?. Y planteamos, también, la necesidad de distinguir dos tipos de MOOC los cMOOC o los xMOOC ¿Qué significa uno y otro? Pues bueno, cuando hablamos de xMOOC hablamos de cursos en los cuales la preocupación está en la escalabilidad del curso, es decir, en que haya un gran número de usuarios y que se basan, sobre todo, en un modelo más bien, de tipo conductista, un modelo basado en trabajo con contenidos en el que no importa el número de usuarios que se registren en el curso. Cuando nos planteamos el concepto de los cMOOC, la importancia es que, frente a ese modelo conductista de los xMOOC, aquí nos estamos planteando que nos vamos a preocupar por construir una comunidad de aprendizaje y que realmente nos importa y nos preocupa la interacción entre todos los usuarios de ese curso. Pretendemos construir, basados en ese modelo conectivista, y constructivista pretendemos construir y consolidar una comunidad de aprendizaje a partir de la cual, en la interacción, no solo con los contenidos si no también en la interacción entre los usuarios se vaya consolidando un conocimiento. Bueno, este esquema refleja de forma sencillita pues lo que es este origen de las primeras experiencias que conectábamos como es la de Siemens y Downes, el curso que ofrece el MIT, que cómo veis estamos hablando de épocas muy recientes: 2008, 2009, 2010 y ya llegamos realmente a 2011 y 2012 que es cuando se produce la gran expansión de los MOOC con una serie de experiencias internacionales. Entre ellas, quizás, la más conocida pues la de Coursera la de edX, basada en la experiencia inicial del MIT que está aquí y, pues en este año, surge también en el contexto Latinoamericano, en el contexto Hispanoamericano, la experiencia de Miriadax también muy conocida. Bueno, pues estas son unas pequeñas pinceladas en torno al concepto de MOOC y a partir de aquí, con los materiales complementarios, se podrá ir ampliando un poco más. Y aquí tenéis pues, mis datos de contacto por si alguien quiere alguna información adicional. Muchas gracias.