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Buenas a todos, hoy, José Francisco Jiménez Parra, contratado de FP de la Universidad de Murcia y, a continuación, a presentar la nueva investigación sobre hábitos de vida saludable y fomento de la educación en valores, basado en el programa; a continuación, vamos a ver una contextualización a nivel general. La población española e internacional se presencia tanto en la adolescencia como la preadolescencia problemas de externalización relacionados con violencia o conductas disruptivas y problemas de internalización, relacionados con la ansiedad social o la timidez a estos problemas, se le suman los comportamientos sedentarios que están provocando un aumento de la obesidad infantil. La Organización Mundial de la Salud, ante esta situación, redacta una serie de recomendaciones sobre la actividad física diaria. Entre los niños de cinco a 17 años. Esa actividad física recomienda un total de 60 minutos de intensidad moderada, demoledora, rigurosa, intensidad y, también un total de tres días de ejercicios, de fuerza y de fortalecimiento muscular. En este programa busca combatir esa problemática a nivel internacional mediante la metodología activa. Por un lado, el modelo pedagógico de responsabilidad social que fomenta la responsabilidad y la autonomía del alumno; es decir, son valores escolares y educativos. Todo ello lo hace en base a lo que tenemos ahí presente, unos niveles de responsabilidad basado en la base del respeto y posteriormente la participación, el esfuerzo, la autonomía, la ayuda a los demás y la transferencia. Todo ellos se consiguen y se logran de manera consecutiva; aceptó el nivel de transferencia que se trabajaría de manera transversal en cada uno de los niveles, con el objetivo de que el alumno trabajen esos niveles fuera del colegio. Todo ello se hace en base a una estructura de sesión que a ver aquí en cada una de las fases. La primera fase sería la toma de conciencia donde se presentan al alumno objetivo o se le comunica lo que esperábamos. Bello seguidamente, una segunda fase de responsable en acción, donde se desarrollan las características principales de este modelo, es decir, los niveles y en caso de que surja un conflicto, una resolución de conflicto mediante estrategia específica. Posteriormente, una tercera fase de encuentro y grupo, donde se reuniría el alumno y se realiza una pregunta abierta para generar debate y discusión, y finalmente, una fase de evaluación, donde, mediante la técnica del los alumnos, evaluarán tanto el desempeño en su sesión como el resto de compañeros y también al propio docente, allí podamos ver alguna ejemplo que se han desarrollado a lo largo del programa con la técnica del pulgar en ambos casos. Además, para combatir la obesidad infantil, esta estructura del modelo responsabilidad, incorporamos los descansos activos, porque la Organización Mundial de Salud en 2017 un informe para acabar con la obesidad infantil centra su atención entre agente. Por un lado, el entorno familiar, por es decir, amigos o influencia en el entorno más cercano, y los centros escolares, ello se debe a que los alumnos pasan gran parte de su tiempo en el centro escolar, y esto descanso activos son momentos o períodos cortos de tiempo para realizar actividad física, desconectando de la tarea, generando un movimiento y una integración y emocional en cada una de las actividades, con su compañero y también con el docente. De esa manera gran parte de su ahí tenemos diferentes formas de integrar la actividad física en el aula o, por un lado, clase físicamente; activa; por otro lado, o relacionadas con momentos más intensos, ya sea una rutina. Ha dado también descanso activo centrado en el plan de estudios relacionados con las asignaturas como matemáticas, como lengua castellana, y allí podemos ver algunos ejemplos hay ahora podemos ver en esta presentación activos, en el juego cooperativo relacionados con descanso, activo, curriculares y allí abajo rutinas como, por ejemplo, ejercicios como Jean Ping -Jacques; aquí podemos ver una estructura de sesión, un encuentro del grupo inicial donde se realiza esa toma de conciencia; son objetivo posteriormente una construcción del aprendizaje con la responsable en acción que hemos comentado anteriormente, y es ahí donde se produciría la incorporación del descanso activo, teniendo una estructura determinada; por un lado, una introducción; activación el desarrollo principal de la actividad física, y una vuelta a la calma; todo ello finalizaría con una despedida o puesta en común donde se integrarían la tercera y cuarta fase del modelo de responsabilidad y una evaluación con la técnica del pulgar. En este programa se pueden sacar dentro de diferentes estudios, por un lado, midiendo variable cuantitativa como aspectos psicosociales, relacionados con la responsabilidad, con la motivación, con la necesidad de Psicología Básica, también pruebas de función ejecutiva que midan el control y torio la flexibilidad cognitiva o planificación, pero también podríamos medir hábitos de vida saludable, es decir, el nivel de actividad física, la intención de ser físicamente activo y también la condición física; a ello le incorporamos el análisis observacional. Por un lado, con fiabilidad y la implementación, comprobar que se están aplicando la metodología correctamente dentro del aula, con instrumentos tarea que se dirime para evaluar la responsabilidad y el instrumento Lleida, que es el instrumento de evaluación de descanso activo, es decir que la estrategia que anteriormente hemos comentado lo estamos llevando a cabo por parte de los docentes es un instrumento para evaluar y realizar una formación continua. Aparte de estas variables cuantitativas perdón podríamos desarrollar otras variables cualitativa mediante un análisis adicional más sistemático, como podemos ver en esa imagen con el lince Plus, donde podemos determinar, mediante un sistema de categoría, la estrategia más específica que está realizando la docente. Con respecto a la metodología, pero también se pudieran incorporar, entrevistas y torturadas a los docentes, al alumno y la familia sobre el programa educativo, con el objetivo de conocer de primera mano cómo se está desarrollando el programa. Por lo tanto, podemos hacer estudios cuantitativo y cualitativo o también de método mixto, utilizando ambas variables sin más, dejó el correo electrónico para consultar cualquier duda que puede tener. Muchísimas gracias por su atención.