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Con la refundición de las diferentes salas en las que hemos estado, cerramos la jornada de hoy con esta mesa redonda, que lo primero que me han dicho mis queridos ponentes, que han estado en la que ha sido aquí de inteligencia artificial, es que básicamente nos han reventado el grupo anterior. Todo lo que teníamos que decir yo creo que no. Yo creo que seguramente con estos expertos puedan surgir muchas más cosas, y si no, pues nosotros, mismos que habíamos planteado para esta mesa redonda que se llama la guía a nivel estratégico, las universidades centrado en la visión educativa, pues no habíamos planteado, pues, una serie de temáticas, sobre las que nos gustaría hablar, y probablemente, sobre la que ya hayáis comentado en la anterior sesión, pero que seguramente, desde este expertise diferente pues podamos aportar, y en lo que decíamos también es que seguramente la conversación rica surjan aquí mismo, pues otros temas no por los que podamos ir, y que, bueno, que hayan estado ellos también antes, pues para poder aportar sobre la misma alguna pequeña presentación de quienes somos, para quien no es, no nos conozcan, que muchas veces ya en 2 tendrá y muy listos, cuando Pedro que decir no es presentar aquí al jefe al bolso, además, que juega en casa en esta ocasión vicerrector, aquí nuestro anfitrión de Murcia, Cristina Villalonga, vicerrectora de educación digital y tecnología. Me mira a ver si se aquí 1 está sometido al escrutinio a ver si te sabes bien sus cargos de la Universidad Lebrija. Fuimos compañeras en el pasado, está también Víctor Abella de la Universidad de Burgos, con el que he tenido el honor de participar. Hace poco, en una mesa redonda, también de CRUE de docencia, el libro voy a leer, porque no también también quiero empezar por esta vía orbital recta también director del centro de enseñanza virtual de la Universidad de Burgos, que yo se lo digo a él y se lo repito mucho, que es para muchos un referente al que miramos y de buen hacer en el online, y bueno, yo soy la ignore Salgado, directora del Instituto de innovación, del aprendizaje en la Universidad Francisco de Vitoria igual Pues lo primero es que cuando te me sugirieron moderar esta mesa con este sugerente título dice. Pues vamos a ver. El significado, de lo que no he significado y alcance, que es a nivel estratégico y que significa centrado en la misión educativa a menudo a las primeras cuestiones que me surgen, es que a nivel estratégico, que normalmente antaño y aquí hablo ya de hace bastante tiempo, se hablaba de 10 años, hoy en día los planes estratégicos suelen estar en 5. Pero creo que se. Lo comentaba a Héctor de la Universidad de Extremadura, que para mí este es 1 de los temas que me están generando como más inquietud, porque mientras que otros nunca tienes certezas ni fórmulas exactas, pero sabes más o menos o tienes una idea de cómo lo vas a aterrizar? Este me parece que está siendo como más inasible, no sea, dice es por donde hay que apostar cuál es la decisión correcta. Siguiente que tomar acción donde ponen los recursos no me parece que todo estaba mucho más, tiene mucha más incertidumbre, y desde nuestra universidad, Francisco de Vitoria, habiendo hecho un análisis de casi todas las muchas webs tanto internacionales como nacionales, es curioso cómo en sus páginas web ponen la fecha de actualización de la última normativa o guía o demás relacionado con este tema, cosa que normalmente en Wert no nos lo suelen poner. No, pues a mí me gustaría que empezáramos, pues eso no puede decir que ese nivel estratégico, cómo trabajáis esto en las universidades y también cuando decimos centrada. La misión educativa puede ser a nivel general de las universidades, no del sentido de la universidad en la sociedad, pero puede ser también con respecto de las pensiones de nuestras propias universidades. Si queréis vamos dando paso taxi para ella. Vale? Pues bueno, primero muchas gracias por el Consello de la mesa, redonda, aunque no sirve agradecerlo, porque sabéis que el encargo que tenía leído realmente era darnos caña, es decir, hoy esta gente tiene que mojarse y no vale con que venga a contar la enésima vez lo bonita y lo mágica que es la idea, no? Con lo cual yo creo que lo que estamos aquí sobre merece también la confianza del cliente no pagaba muchas entonces ese sentido no yo por mi parte la parte estratégica yo creo que es una cosa que no es de ahora y leía. No, no, cambie para nada. Cuando 1 plantea estrategia universitaria en estos días sí que tiene que mirar a varios años vista si no no no estrategia vale yo normalmente los planes que hemos hecho aquí en la universidad, tanto estratégico como de transformación digital, son 4 años vista normalmente. Pero lo que sí que es muy flexible luego en la revisión de esos planes no quiere algún plan o 4 años y atraer, no pasa en 4 años, no nos toca. No, no, lo importante es saber el rumbo y ser muy flexible en el camino, porque la cosa cambia y pasa un poco el mismo grupo. Así que plantea es hacer algo y estrategias que todavía quiere ser muy flexible, porque la cosa cambia, la normativa cambia, etcétera, con lo cual, pero sí que tiene que ser estrategia y hubiese estrategia hablando del caso de ella, creo que una de las cosas importantes y lo he dicho antes también le reitero es que 1 lo que debe de pensar realmente es. En fin, no es por qué voy a hacer algo o porque pienso estratégicamente, y ese punto de vista no es tan volátil el pensar en cómo construir una universidad mejor, cosa que, por ejemplo, mejorar la experiencia. El estudiante es un activo muy muy positivo día. Todos entendemos que simplificar los trámites administrativos son cosas muy sencillas o que de alguna forma los estudiantes entenderían como una universidad mejor. La reflexión es la misma. Como puedo construir en nuestro caso una universidad de Murcia mejor. Y cómo puedo diferenciar mi ser mejor, y esa es la pregunta que responder. Entonces, ese definir los que es no son muy diferentes. Nosotros, desde que planteamos nuestra estrategia digital como institución, hace ya casi 6 años muchos de los sitios sigue siendo perfectamente ingentes. Han cambiado otras cosas, cambia la normativa, ha entrado la regla de datos. Ha entrado una serie de cosas, ha entrado la LOU, su derecho, pero esa visión de que quieren conseguir como me diferencio como si mejor universidad no cambia si tenemos otras herramientas, otras tecnologías, otros cambios disruptivos. Por tanto yo creo que a eso nos referimos con estrategia a largo plazo y centrado en la docencia. Cómo vamos a ser capaces de conseguir una universidad mejor y que presta un mejor servicio usando ella, que es lo que estamos hoy a debate, pero usando también cualquier otro tipo de tecnología, y en ese sentido creo que le estamos dando demasiado bombo, la bahía para algo que no deja de ser una tecnología más dentro del abanico que me permite hacer transformación digital. Cristina moderadora y de tasadoras y necesitáis algo más vale no oye no hicimos unas slats para yo creo que nos viene bien para ordenar el discurso, pero como esto es un un debate, a ver totalmente de acuerdo con lo que comentaba Pedro y con la introducción que ha hecho Leire a nosotros, a la Universidad Lebrija. Por hacer Fanlo, empezamos el Plan estratégico general de Universidad 2022 con lo cual lo acabamos de preparar entre 21 22 ese plan estratégico. Trabajamos a 3 niveles, no por un lado la deuda técnica; por otro lado las necesidades actuales y luego futuro, y en ese plan ya contemplamos haciendo visiones profunda hasta 2 años precisamente por todos los ritos que nosotros se nos planteaban. Hemos tenido suerte que nuestro plan estratégico anterior terminaban 2022. Ya hemos tenido en todo momento en la cabeza el tema de la inteligencia artificial desde un punto de vista estratégico y estratégico; no algo que solo se lidera desde mi dice rectorado, sino como algo transversal, y precisamente de esa manera alineada con todas las las la misión, la visión, los objetivos, los valores de la universidad. Yo creo que lo ha explicado los que no habéis estado en el debate anterior. Ha explicado muy bien la compañera de mix Alicante, que de que decía nuestra responsabilidad también es cuando hay una tecnología instructiva abordar la cual hay, cualquier cambio disruptivo -abordarlo en esa labor que tenemos desde las universidades, de forma de enseñar, acompañar esa labor también social no, y creo que en eso debemos estar implicados, y yo en esa reflexión que nos pedía ley yo me lo llevo desde un punto de vista educativo. También debo decir que es donde me siento más cómoda, porque yo vengo del ámbito de la educación, pero creo realmente que debemos hacer esa reflexión educativa de cómo queremos integrar esto como tecnología que nos ayude desde un punto de vista de la productividad, desde el punto de vista de mejorar el aprendizaje, etcétera, pero sí que creo que debe contemplar no esa visión de alfabetización digital en el contexto social, pues que podemos manejar no. Yo, más allá de 2 años, pues siempre me cuesta ver si hay personas que tienen esa capacidad de ver, ha abierto, a mí me cuesta. En este contexto actual me cuesta más allá de 2 años. Si me da igual, bueno, pues nada, antes de nada, voy a dar las gracias a Leire por haberme invitado a esta mesa redonda y a la Universidad de Murcia por por la acogida y, bueno, estoy encantado de compartir Mesa o Pedro, y con Cristina, que tienen una experiencia muy amplia en el tema que nos ocupa, sobre todo desde la visión estratégica, y creo que literalmente van a aportar muchas ideas y y muy novedosa. Así que hemos venido oyendo durante mucho tiempo, pues caso de usos de la inteligencia artificial que trayectoria está llevando. Pero yo es el primer foro en el que estoy, en el que hablamos de una visión estratégica de la universidad, como yo al menos es la primera vez que estoy en algo así me parece claro, es muy interesante porque es decidir primero hacia dónde queremos ir. Vamos, 2 o 3 años tarde diciendo a ver dónde queremos ir, pero bueno, eso yo creo que es muy importante, no el enfoque que hemos conocido, que hemos tomado aquí y ver un poco la gestión del cambio no entonces bueno un poco sí creo que los planes estratégicos tienen que ser, evidentemente, a largo plazo y creo que las universidades españolas son muy buenas en docencia y muy buenas en investigación, mucho mejor de lo que nos cree. Vale? Si es verdad que hay un pequeño déficit en la parte ya más de gestión, pero no porque los equipos de gobierno sean incapaces entenderme lo que quiero decir sino porque tenemos unas normativas, unas formas de proceder, una cultura institucional que a veces nos limita un poco. Nos dicen. Planes de estudio que sean superinteresantes y tal y pasa a hacer un plan de estudios, dicen. Bueno, mínimo 3 años hasta que lo verifican; o 2 años o lo que sea. Bueno, pues esto es un poco un poco complicado. Nosotros como lo hemos aterrizado, pues hemos hecho un poco lo que se llaman la pedagogía kamikaze. De la convulsión, que es un poco lo que decía un compañero mío, cuando el tema de la de la pandemia que ha sido bien la vía, o sea, la a-lo loco, te ponemos una vacía y a la cabeza, quedamos en el avión y tira palante y estrella. Que esto es. Un poco la forma de funcionar, 9, por eso decíamos de lo de las pedagogías kamikaze, es decir, hay que hacerlo, aunque lo hagamos de forma irracional. No nos hemos parado a pensar un plan estratégico, lo decía antes el compañero, para que estamos haciendo todo esto. Entonces era un poco la idea de decir: bueno, pero está ahí y claro, evidentemente tenemos, tenemos que dar respuesta, no? Igual que dimos respuesta cuando la anterior tecnología disruptiva por ejemplo los museos, aunque-bueno, luego la disrupción fue la que fue como quedó. Pero bueno, ese es otro otro otro tema. Entonces, igual dentro de 4 o 5 años vamos, podamos tener más claro que estamos haciendo y dentro de 4 o 5 años igual ya podamos hablar de pedagogía respecto a la inteligencia artificial, no? Que yo creo que eso se está construyendo un poco ahora no hablo de nuevas pedagogías porque bueno no creo que vaya a ser tan nuevo. Es decir, yo creo que si nos paramos y pensamos muy poquito podemos solucionar algunos problemas que hay con cosas que ya que ya existen, no siempre se ha dicho lo de es el ensayo, ha muerto, no? Los trabajos, las tareas de ensayo, han muerto Bueno, pues igual hay que replantearse las de otra manera. No hacerlas, de forma escalonada, trabajo más individual en el alumno con el alumno en el aula. Ahora me decían. Bueno, y esas y esa y esas cosas no, yo por lo menos un poco lo entiendo. Así que quizás tengamos que replantearnos y se ha señalado antes no repensar, oye, qué vamos a hacer. Estas cuestiones. Antes alguien comentó me preguntaron Carlos, creo que fue alguien ha puesto en sus protocolo a las vías docentes de uso de la inteligencia artificial y que igual lo que decíamos hay que dárselo, haya hecho a los profes para que vayan un poco, variando, pero y se lo hemos dado para las tareas y para los tipos de tareas y ejemplos de cómo que igual es por donde hay que empezar a mirar. Porque yo creo que esto es más una cosa de personas que de tecnología, no, al menos así lo entiendo. Si ya aquí con esto yo os hago varias preguntas, una reflexión. Nos levantamos otros en general a quienes estamos implicando para desarrollar los planes estratégicos Quién? Quiénes son las cabezas Sánchez? Pues hay 2, 3. Quiénes son? Es utilizar rectorados, nueva dirección? Se hacen grupos multidisciplinares y luego y el alumno dónde quedan? Es no? Porque muchas veces yo lo que veo es de cómo, como el dicho de todo, para el pueblo, pero sí del pueblo me parece que todo para el alumno, pero sería el alumno. Pero voy a decir no solamente el alumno, sino también y los profesionales lo que ya está sucediendo en las diferentes disciplinas en la profesión, lo estamos trayendo a la universidad. Esta es una pregunta para vosotros y luego nosotros, por ejemplo, igual Carlos no queremos poner un marco único para todos los profesores, porque las diferentes disciplinas respirable forma diferente y luego también nosotros estamos planteando que por los alumnos de primero o los más noveles no puede ser lo mismo en la misma y a mí al mismo pauta AGE ni las mismas instrucciones que para un alumno de cuarto, porque el aprovechamiento era guía. Primero no es igual y segundo, el alumno. Primero, atiende a coger lo que le daba a ella como verdad absoluta y lo ejecuta. No lo piensa el que ya tiene un cierto es vértice, diríamos que el cuarto todavía les queda recorrido, pero ya lo tienen ya de alguna manera está teniendo más criterio? No. Entonces no queremos dar nada cerrado al profesor que al mismo tiempo es más fácil si le damos algo cerrado, o sea, estamos pensando en abrir las vías docentes en septiembre otra vez, porque ya sabe ya las habíamos cerrado para que se mata porque sí que les queremos decir a otras personas que tienen que darle el marco de actuación a los alumnos. Tienen que decirles que les han dejado utilizar no, para que no al sistema de semáforos de las universidades australianas vuelvo a la pregunta aquí para vosotros de que a quienes estamos implicando a las universidades realmente para que esto salga adelante, y eso, como hace fácil o más complejo el que se definan. Esto es básico. Bueno, si quieren seguir el orden, en nuestro caso las estrategias tienen que estar lideradas, y en este caso sociedad, por otro lado, porque es el que tiene cometido en la universidad. Hay un liderazgo claro, pero tiene que haber una participación amplia Por qué? Pues porque básicamente cuando 1 plantea una estrategia diferentes directivos de febrero tiene que ser capaz de entender las distintas visiones de los distintos colectivos, incluso dentro de distintos colectivos, pero no una cuestión de profesores, barras, estudiantes, barra personal, ya que incluso personal de administración y mucha tipologías, y con muchas trabajos y niveles de cualificación muy distintos, como profesores en titulaciones muy distintas con necesidades muy dispares, como estudiantes, la titulación de ESO, lo cual es una cuestión de entender la globalidad de la universidad, desde ese punto de vista, si algo tiene que tener una estrategia es que tiene que ser realista. Vale, está muy bien esto de mirar a futuro y tal, pero una estrategia tiene que ser realista y en ese sentido tiene que implicar, por ejemplo, personas con conocimientos y, lo que tampoco tiene sentido que haya una, como diría yo, una decisión consensuada o aprobada por todos respecto a la decisión que incluye una estrategia, porque hay cuestiones en las que posiblemente la voz cantante tiene que tener personal técnico, por ejemplo, respecto de si ciertos casos de uso son asumibles, técnicamente tenemos la competencia técnica o no, y eso, como mucho que el progreso me diga que es un caso de uso muy interesante. Quién sabe si tengo la competencia para poder abordarlo? No soy yo del mismo modo que puede pasar con todo lo que tiene que ver con los costes ocultos, donde yo, sinceramente le puedo preguntar a todos los decanos que haga una votación, que si le parece que un cierto caso de uso es asumible por la universidad económicamente, pero creo que tengan no tengan esa capacidad de hacerlo. Con lo cual, no tiene sentido preguntar a alguien que no tiene capacidad para dar respuestas sobre cuestiones que no te puedo dar. Ese sentido, si participativa, pero a cada 1 hay que darle su nicho de participación y desde ese punto de vista creo personalmente que cuando planteamos estrategia sobre concentrados en día, punto número 1 que creo que la primera cuestión siempre es tener muy claro la estrategia institucional, es decir, es decir ahora que quiere utilizar la tipicidad, yo quiero ofrecer una mejor experiencia en estudiantes. Yo quiero reducir costos, quiero reducir carga administrativa, quiero innovar en un modelo pedagógico que no existe en el mundo. Ahora mismo el voy a inventar gracias a que estas tecnologías puede tener claro para quién, porque todo no es posible. Eso son las primeras cosas que vamos a descubrir o te pone a plantear una adopción realista. De ahí a otra cosa es que nos podamos discutir de casos de uso. Se nos ocurren 200. Miro tutorización automática, basada ancha o de, no se cuadran de todas, suena fenomenal, pero cuando empiezan de verdad analizar aquellos te das cuenta de que con suerte vas a poder abordar 3 casos de uso. Lo que realmente 1 tiene que hacer una estrategia es definir dónde hay que poner realmente el dinero y cuáles son los 3 casos de uso que te van a reportar mayor beneficio institucional para hacerlo nosotros. Nuestro caso, de hecho, ya, ni el Plan de Transformación Digital que aprobamos, y el 20 21, 20, 24 ya teníamos cerca, si no me equivoco, era a bolsa y, de hecho, teníamos un 38 solo 38 incentivas, diría que era un 45 por 100 de las iniciativas del plan. Era un plan de transformación digital, o no, era un plan y no era para todas las TIC hidráulicas, solamente proyecto específico desde la formación digital y, evidentemente, creíamos que eran superavanzado, claro, y la gente se ha vuelto loco. Esto no. Ahora, claro, parece que con generativa y con todo lo que promete el aire se queda hasta esto de recomendar estudiantes, o sea, empresas a estudiantes donde hacen las prácticas o recomendar cursos y tal. Parece como que es un lado lo que hace hoy degenerativa. Bueno, pues realmente creo que ahí sigue habiendo muchos nichos de valor importantes. Sí que es verdad que estamos trabajando también en una estrategia de artificial, por qué? Pues igual que la estrategia -Claude igual que otra serie de estrategias que tomaron suficiente relevancia como para que merezca la pena acompañar un plan de transformación digital que ha licitado, de una estrategia específica para algo concreto y la día a día de hoy Pues sí que tiene esa suficiente entidad para abordarlo, y en ese sentido, pues creo que es muy importante que tengamos muy claro, aparte de esa misión, para que la capacidad de contar con todos los colectivos para ser capaz de analizar esos casos de uso, en nuestro caso, por ejemplo, estudiantes. Si es una cosa, yo aprendí hace ya tiempo y lo llevamos a fuego. Desde que empezamos hace 6 años. La trasformación digital son los principales agentes de cambio, son los que tienen la la potencialidad de verdad, de provocar el cambio la institución, porque cuando yo para nada un profesor Villoria que aquí estamos usando el aula virtual, como nos daba el dato aquí nuestra adopción del aula virtual masiva, la universidad Murcia, hace 14 años, fue hacia los estudiantes. Del mismo modo que ahora mismo ellos son los principales agentes de cambio y todas las comisiones de trabajo, de lo que estamos haciendo de planificación estratégica están justamente los estudiantes representados y 8 Allí lo que salió antes en la reunión anterior, del 8, 8. La semana pasada tuvimos una de esas, señor ministro, el DPD. Ante ellos nos decían que les parecía un caso de uso, seguramente muy bonito y de punto vista de los expertos en TIC, pero que ellos no tenían la más mínima intención de usar aguas. Bueno, vale, pues hay que contar con todas. Bueno, pues si lo tiene, sino si quieren es lo primero, a ver respecto a lo que a lo que comentabas Leire un poco el discurso en nuestro caso, aparte del consejo de gestión, es coincidente en la estructura, también lo lideramos desde el rectorado, pero es verdad que están representados todos los rectorados y así también muy importantes, y no nos olvidemos, la parte de urgencia y la parte de investigación, porque tienen puntos, se mueve ya, no, ahora tienen necesidades muy concretas, tanto el ámbito de la investigación como como el área de docencia lo creo que como mínimo sí que esas necesarias y que tienen que estar representadas, no para que haya un un balance, no un equilibrio entre, pues ese criterio tecnológico, ese criterio tecnológico y criterio económico también nos vamos a engañar y luego, pues evidentemente esas necesidades de docencia y de investigación que la investigación. Nosotros tenemos una reflexión bastante profunda sobre el tema de los corpus científicos en algunos ámbitos, porque realmente hay muchísimos, es voz y hay mucha dificultad para verificar las fuentes, no, pero aparte de aparte de esto, nosotros contamos con consejos de profesionales, consejos asesores de profesionales. Esos consejos asesores tendrán también el punto de vista de, pues en el caso del ámbito de la educación, pues instituciones educativas de todos los niveles, en el caso de Derecho, pues en despachos de abogados, en el caso de ingeniería, pues empresas especializadas en la automatización de procesos, por ejemplo, y esos consejos asesores nos están sirviendo también para ver más allá de la universidad, que al final también tenemos esa. Esa relación con el, con el ámbito empresarial, institucional. En el ámbito de los estudiantes, por no por no enrollarme es verdad que los tenemos en cuenta, pero sí que reconozco y a lo mejor es un sentimiento de nuestra universidad que siempre nos da un poco más de respeto. Es decir, cuando creemos que va a haber algo que les ven pactar, sí que nos da respeto, y nuestro caso, por ejemplo, esa estrategia. Primero se empezó a poner tanteo por sectores docentes e investigadores, personal de administración y servicios y técnicos estudiantes, y estamos en el punto de creación de esos grupos multidisciplinares para poder realmente tendrían una capacidad crítica mayor, porque los discursos, sino al final acaban siendo muy endogámicos en función de las necesidades que tienen, no? Pero sí que es verdad que cuando hay algo que va a impactar a los estudiantes, pues se empezaba a un poquito más de respeto, no para darles grande, pero que necesitan, porque a veces también vienen cuando ideas magníficas, pero muchas veces tienen toda la razón, ven con un problema, yo, que estoy, cuando el consejo de delegados, pues bueno, si sois la tecnología puede ser entender y no esas reuniones, directivas que son ellos. Transmiten necesidades bastante más, bastante, no sé cómo decirlo, bastante realistas y bastante interesantes en general, pero sí que es verdad que nos da, nos da un poco de posibilidad. Paso, es imprescindible contar con su, con su opinión allí simplemente como como detalle este año en lo que son los proyectos de innovación docente. Más del 70 por 100 de los proyectos de innovación docente tiene que ver con día. Es un, o sea, los profesores lo están utilizando, los alumnos están utilizando, sí que es verdad que algunos te piden una política, pero en general la política también para los trabajos final de grado y máster sí que piden una política sí que antes documentada, pero que el compañero de la Pompeu Fabra, que tenían ese ese interés, pero en general está utilizando el 70 por 100 de los proyectos de innovación docente, implicación de inteligencia artificial en alguno de los diferentes ámbitos de conocer y ya he dicho. Bueno, pues yo lo bueno de hablar, el último es que puedo decir lo mismo que ellos ya entonces, sino más o menos. Estoy muy alineado con lo que ellos vienen diciendo e la cuestión es que a mí lo que me ha llamado mucho la atención se lo comentaba antes lo comentaba antes con Cristina, es que tú miras muchas universidades punteras a nivel mundial y ninguna tiene un plan estratégico de inteligencia artificial, ninguna que han hecho, pues han puesto más o menos en manos de los servicios de enseñanza y aprendizaje, el que genere en materiales y, bueno, pues hagan luego cada universidad ha hecho un poco, pero vamos o mesas redondas, lo que lo que antes se comentó, no dentro de lo que habían comentado Carlos, I y Paco y entonces es un poco lo que lo que lo que han hecho y a mí eso me ha llamado la atención y bueno, luego ve, es que es un poco más o menos lo que también nosotros hemos planteado, es decir, bueno, pues a quien tenemos que ayudar, tenemos que ayudar a los profesores y tenemos que ayudar a los estudiantes, y lo que hemos sido sobre todo es generar materiales y tratando siempre genera materiales muy aplicados. Vale? Es verdad que en un momento sí que hay que explicar un poquito, que se esté a la inteligencia artificial, generativa algunas consideraciones éticas y luego, intentar siempre trabajar, preparar materiales para el profesorado, es cierto, está en abierto, opaco, de Carlos. Ya que preguntabais todo el material que tenemos general de la Universidad de Burgos está en abierto y a disposición de si alguien le viene bien, fenomenal, siempre lo hacemos, así siempre lo ponemos en abierto, y si alguien tiene sugerencias de mejora, también son muy bienvenidas. Entonces, bueno, y hemos planteado casos de uso o casos de utilización, y un largo etcétera que a día de hoy ya dice igual, esto ya deberíamos dar una vuelta, porque, bueno, me costaba, va avanzando, va avanzando mucho o no, pero, bueno, nuestra idea es. Sobre todo eso trazamos unas líneas que nosotros creíamos que eran fundamentales y a partir de ahora, de ahí ir ampliando poco a poco. Por ejemplo, la siguiente idea, que no sé si nos dará tiempo a hacer, antes de decir hasta luego, es el tratar de hacer un pequeño plan de formación, un poco transversal para los estudiantes que sea muy flexible. Para que el profesorado lo pueda adaptar un poco a las necesidades de sus asignaturas, porque lo comentaba, se comentó antes también, oye, este plan, esta planificación tiene que ser igual para todas las áreas. Probablemente yo creo que no habrá áreas donde igual, sin la inteligencia artificial podemos tener profesores que va muy bien, pero es que yo creo que va a haber otras áreas donde es que la van a tener que utilizar sí o sí? Es un poco la idea que tenemos y si estoy muy de acuerdo en la parte que vamos, el plan, tal y como lo ha planteado Pedro y sobre todo también la parte incluirá a los estudiantes, no, al final es a quien nos dedicamos a quien prestamos el servicio y yo creo que qué mejor manera que conocerles. No también hablar con ellos y ver un poco como cómo perciben estas estas cosas, para tratar de adaptarnos un poco a ellos no. Antes intervino un estudiante de universidad Granada, creo que es, me ha parecido una intervención brillante, entonces creo que bueno, también debemos tener en cuenta no en estas estas cuestiones. Muchas gracias. Si quieren vamos. Ahora sí vamos a hacer un feedback. Yo no puedo decir que ya se ha dicho todo si queréis un huevo. Cuando digáis por hacer referencia a lo que se ha comentado anteriormente para los que nos hemos estado, pues aunque sea en una línea está bien que habéis el parque de hasta hoy conectados, pero el resto del tiempo es local, ni tocarlos, y Paco lo han dicho David por saberlo. Por seguir otro de los temas que tienen que ver con los estudiantes, no habíamos hablado del colmo de la ética. La seguridad, la transparencia, todo este tema yo os trasladaba cuando esté estos temas como para preguntarnos, pero me surge la duda sabiendo que en el gráfico que ha enseñado Pedro, casi todas las acciones que estamos realizando las universidades que hemos contestado a ese cuestionario es mayoritariamente con el profesorado, algo por los temas y casi nada con salud, cuando seguramente haya muchos profesores que todavía no estén en lo que es la ideal ni la generativa y demás y, sin embargo diría que ya casi el 100 por 100 de los alumnos están en ello. Cuando hablamos de ética también De qué estamos hablando? De ética, si tiene que ver con los estudiantes está muy bien. Te saco un código y te digo. La Haya tiene sesgos y tienes 18 años. Y qué haces, No sea, que está bien que saquemos también normas, iPad o ticos. Nosotros estamos en ello, no, pero es decir, nos estamos quedando como les tenemos que decir algo más porque como les dejemos claramente en esto se lo van a leer y se van a quedar un poco igual a lo mejor. Les ha removido algo, pero quizás haya que ilustrarles más allá que dedicarse más. Como has hecho alusión a lo de entiendo que por qué estáis al final de mandato puede ser que vaya por ahí que con ese plan de formación para los alumnos pues no sé pero hoy la lo coló a la ética. La espina habilite que ahora están todos los documentos de llamar la transparencia, la ética dirige lo requieran. Sí; bueno, la idea era también darles recursos y proporcionales. Recursos, pero no tanto directamente a los estudiantes porque ellos muchas veces nuestras jueces no las miran sino decirle a los profesores y esto aquí les puede ayudar a nuestros estudiantes y les hemos planteado algunas herramientas concretas, algunas cosas para que también luego muchas veces los profesores, las utilidades, pues también he visto que y todo eso también a nosotros nos sirve para ir generando más materia. De esta base, de lo que nos van diciendo los profes se planteaba también antes la idea de la colaboración -que yo creo que también es es fundamental. Sí que es verdad que en la parte de la ética, la seguridad y todas estas cuestiones. Claro, yo aquí mi visión es muy sesgada, mi visión no va desde la seguridad del dato, mi visión no va desde esas cuestiones. Claro que a mí no me competen en el silencio, mi visión la veo claro, sobre todo desde el punto de vista más educativo y me surgen muchas dudas, muchos problemas que ya se comentaron también anteriormente. Es decir, oye, la diferencia que puede haber entre unos estudiantes y otros en cuanto a competencias en cuanto a capacidad de uso, etcétera. Y vuelvo a lo mismo, igual tendremos que nivelar, pero esa nivelación tiene que ser la misma en todas las disciplinas, no el discurso al final muchas veces es un poco, un poco a poco redundante. Sí que me preocupa ese tema porque yo he visto como lo utilizaban mis estudiantes, que era un uso estudiantes de primero primer semestre y yo que decíamos no un poco era casi como el que le preguntaban a Google decirlo un poco así cuando les decía. La primera actividad de forma así muy desdice. Podéis utilizar inteligencia artificial? Ni 1 fue capaz de ese momento? Porque, claro, no lo habían utilizado nunca. En cambio estoy viendo trabajos fin de grado, es bueno, le ha tocado a mi mujer de ingeniería de la salud y el uso es que están muy por encima de lo que cabría esperar para para muchos de nosotros. Ellos manejan la inteligencia artificial, sobre todo para trabajar, datos, datos, muchos datos sobre cosas de salud y para ricos y te dice al hacen, yo creo que es como las apliques, no dice generarme un mapa de la incidencia, de no ser que no se oye. En 3 segundos, de 100 metros el mapa de con todos esos datos, pero eso, ese tipo de uso es muy, muy diferente, y yo creo que sí que al final al estudiante tenemos que ayudarle se comentó antes también, es que fuera va a estar eso y curiosamente, muchas de estas universidades que vivimos no han puesto plan estratégico, pero si te dicen, si pones un plan estratégico, lo primero que tienes que hacer es pensar en el dinero el dinero en cuanto te va a costar y cuánto te va a retornar? Claro que no va tan bien lo que decía, pero antes no en esas cuestiones. Entonces yo creo que sí que debemos incorporar un poco a nuestros estudiantes, pero desde esa visión yo la veo desde el punto de vista muy educativo para decir, oye, se comentó también hay que formarles, que sepan para qué sirve esto, etcétera, etcétera. Por ejemplo, hay universidades americanas donde decimos que hay que establecer unas políticas en tu enturbia docente y una de las cosas que obligan a poner es Oye tener en cuenta que todo lo que pregunten distraigas aquí no tiene por qué ser verdadero, etcétera, etcétera. Que ya creo que se opone? No, pero también piden, ya que lo pongan en tus días docentes en las vías docentes e incluso en las propias tareas donde se va a utilizar la licencia. El tema de la ética y la ética de la técnica ética es algo que las universidades en la educación en general siempre nos preocupa, no? Y ahora se incorpora un elemento, pues muy complicado, como es el derecho que artificial a ver yo lo creo antes hemos hablado por ejemplo de bibliotecas de bibliotecas de datos es verdad que la sensación que tengo yo, porque esa parte de seguridad, en datos y que me caen una de mis de mis extremidades entonces se me pasó el día que quieren innovar, pero tengo que tener el dato bien ordenado, seguro, un proyecto Gobierno del dato que tenga en cuenta esto, porque realmente es verdad, tenemos la sensación a nivel estratégico, que en algunas ocasiones dices los puntos de esta innovación. Me lanzo. Como he comentado antes, de 2011 me lanzo. Vamos a hacer pruebas a la que hablas con el proveedor principal, fue potencia, tendrá todos los miedos a tiro pasado un poquito, ahora otra vez bienes, venga vamos a una jornada de hoy. Hemos sabido volver otra vez vuelves a hablar con otro proveedor otra vez que no estén dato que no tiene según nos financie y tratado. Como no tienen etiquetado noticia en segmentado, lo tienes en la nube; lo tienen en casa como como lo tienen Pues ahí sí que hay que ir balanceando. Pero bueno. Volviendo al tema de la, de la ética y los principios éticos, transparencia también es alfabetización digital. Contábamos antes, tenemos que tener en la cabeza donde se está entrenando los modelos, no, cómo se están entregando esos modelos, con lo cual tenemos que tener en cuenta pues que hay una parte que realmente tenemos que comprender muy bien cómo funciona para poder utilizarlo de manera correcta. A mí hay un tema que también me preocupa y precisamente lo tendríamos un grupo de discusión en el que tenemos algún compañero que participó sobre el tema, por ejemplo de la creatividad. No es un sector piensa, no puede ser un disparado de la creatividad y otros nombrando, no a quien Robinson estamos matando la creatividad con esto no es un debate muy interesante. No sé de la creatividad. Depende de cómo lo enfoquemos depende de cómo lo apliquemos. Depende de cómo consienten; seámoslo lo que estamos trabajando. Entonces, bueno, yo creo que lo que está claro, el poner ejemplos, esas bibliotecas de promesas no se casos que seguro que todos tenemos de trabajos de final de máster con referencias inventadas y que claramente es inventada, no necesitas nada para ver qué alucinado, y que el alumno también, y que hice lo ha puesto el otro día, tendríamos una charla que incluso ya en algunas revistas científicas sabía por un lado algún mensaje de estos de que te vienen, no de los 120 podido dar este resultado, no, con lo cual al final estamos conviviendo conviviendo con todo esto y realmente yo de verdad a ello. Aquí echamos el sector relativos representados. Tenemos que comprender muy bien cómo funciona esto para saberlo. Aplicar así pasó también un poco más, salvo tecnológico, al pacto a lo digo porque tampoco voy a ser yo, o sea algo tiene que hacer Premis. Claro, todas estas cosas que creo que voy a hablar, no yo, primero coincido con lo comentado con mi compañero, realmente una herramienta depende de que vayamos a hacer y lo que es fundamental de este último que ha dicho Luis a hay que formar a la ciudadanía, a la gente que es realmente lo que puede hacer es decirle artificial, sí generativa yo que me da rabia y degenerativa, pero, bueno, la generativa. Y qué es lo que no puede hacer? Porque creo que ese es el gran problema, muchas veces que éramos o creemos que hacemos uso de ciertas cosas a no sabemos realmente si podemos confiar en el lado. Bueno, entonces lo que la gente sepa qué está haciendo. Luego, como yo aquí tengo un doble error, como docente, porque a mí me apasiona la idea de poder usar una herramienta que me ayude a que un estudiante no pierda el tiempo en las tonterías, se puedan centrar en realmente lo importante en mi asignatura. Pero, claro, luego cuando llega la otra parte del cerebro que el vicerrector de estrategia digo. Oye, cuidado, que no es lo mismo que todo empecemos a jugar a herramientas de día y cada cual, por ejemplo, casi todos lo hemos dicho antes la sesión anterior estamos haciendo formación equivalente a docentes docentes y que estamos formando. Sí tenemos claro que usamos por ello quiero darles un dato que no tengo claro y además no tengo claro qué herramienta o no vamos a adoptar aquí por mucha gente, pero que igual se ejecute a ritmo de la que no me da ningún tipo de revisión normativa, con lo cual o no puedo permitirme a gran escala en la definición entonces creo que a veces queremos ir demasiado rápido, no cuando yo pienso ahora mismo como vicerrector, que tiene que posicionarse en cómo proveer a la institución de tipo herramienta el primer fallo, pero que estamos cometiendo, que estamos empezando a discutir si recordamos quejas o ningún tipo de queja u otra cuando el problema que tenemos ahora, ninguno 500 totalmente destrozado es el Gobierno del dato. Cuando 1 va a montar un piloto de recomendación, por ejemplo, de cursos de formación extracurricular a tus estudiantes y lo único que conoce de ellos básicamente es un listado asignatura han cursado con una equidad docente donde las competencias y en muchos casos están definidas de aquella manera, y se llama lo mismo de forma distinta y otras veces se llama forma a usar, se llama cosa diferente, es lo mismo, difícilmente vas a poder ser algoritmo y ahí lo debe, con lo cual lo primero que tenemos que tener claro es estrategia que quiero conseguir con esto en base a su construir casos de uso, en donde voy a centrarme, porque todo no puedo abarcarlo, y lo tercero es cuando ya llegamos a esa fase de directamente. Vamos a plantearnos qué herramientas y siempre y cuando tengamos la casa limpio nada que tengamos los datos realmente, pues lo más básico que se comentaba antes. Como mínimo etiquetado, lo que es privado, lo que publicó y lo que es confidencial, que es lo mínimo que te pide derecho. El esquema nacional de seguridad, que derecho debe cumpliendo todo hace varios años, como mínimo eso. Pero cuáles son realmente el problema que tenemos las universidades ahora mismo, y es mi percepción hoy, y ojalá otros tiene mejor, pero yo hicimos una asignaturas pendientes. Es que creemos que tenemos muchos datos, que tenemos basura digital tenemos mucha, mucha base de datos llenas de datos que no nos sirve para nada, y los datos realmente importante para aplicar y sacar partido y beneficio institucional no lo tenemos, porque no estamos recopilando, por ejemplo, los chavales que asisten a charla que se monta en las distintas facultades. Yo estoy implantando un sistema de etiquetado donde yo sepa que estuvieran, que están yendo a qué tipo echarles. Cuáles son sus intereses? Seguramente no, y como mucho, habrá una hoja decididas por allí. Algún papel de algún alguien que luego se pierde, como voy a decirle luego recomendaciones personalizadas tirando simplemente porque ha sacado 9 en estadística. En segundo de tal carrera, yo creo fundamentalmente que por un lado tenemos que poner orden en la tasa y luego lo que es la parte tecnológica, claro, llegará después y veremos los casos, porque sinceramente, si eso premios, eso es claro, Cuba depende muchas veces, muchas veces más de la propia institución de si realmente tiene una estrategia clara, no solo nuestro caso, porque llevamos ya como 4 años en un plan de mitigación al plazo, porque fundamentalmente, bueno, pues entendemos que en un entorno tan cambiante como el de ahora no queremos hacer una inversión en infraestructura que nos limite luego el crecimiento entonces, pero habrá otras instituciones que sí que tengan igual una infraestructura bastante buena, Premis o incluso que consideren que para ciertos casos de uso yo no quiero llevarles trazado, como tiene seguridad y demás, mientras que igual otras están muy dispuestas a asumir el riesgo. Pero esto es realmente insulto, es una parte ética. Habéis dicho antes de que puede hacer que no puedo hacer. De hecho, déjeme que le diera una pincelada. Creo que el tema ético es decir, los principios, los valores, le más de tipo hay que considerarlo sí o sí clarísimo, pero creo firmemente que hace falta regulación el nuevo equipo actual regulación, porque casi todas las universidades han hecho posicionamiento de abogar por un buen uso ético, responsable de la bahía, incluso las que se tiraron directamente al uso de la vía. Pues han entrado en el desgobierno, lo digo yo, detectan en el modo de que los locos han tomado el hospital, claro que se está usando la herramienta que le da la gana y cómo considera de aquella manera y ahora, claro, dependa, vamos a hacer algo institucional sin gestionable. Si estamos usando 5 herramientas distintas, yo no puedo darle soporte a 5 herramientas, quizás lo cual creo que hace falta realmente regulaciones, porque ya hemos aprendido con la tecnología contabilizado, por ejemplo, el caso de redes sociales, que los principios éticos están bien, pero cuando lo que hace que una empresa valga mucho es tener muchos usuarios que hacen mucho uso de la herramienta y cuando además la fuente de ingresos de una empresa ponerle cualquier etiqueta de ser desinterés, es lo efectiva o no, que es la publicidad, que meten en medio de todos los mensajes a lo que nos ha llevado básicamente a crearse que el problema psicológico de las personas y problemas, con lo cual, como no regulemos solo con la ética y el uso responsable humano de la tecnología más vamos gracias y como se nos va acabando un poquillo el tiempo. Voy a hacer aquí un poco comprimir con la última intervención y damos un paso también a lo que quieran colaborar al hilo de lo que decía Has Cristina de la creatividad. Bueno, yo creo que se ha investigado todavía muy poco, porque es que está implantado poco. Por tanto, se ha investigado menos, a mí me sorprendió que en las primeras investigaciones que salen es que disminuya la creatividad de los estudiantes, y yo decía. Aprobaron si esto a mí me hace mucho más creativa y a lo mejor, y digo, a lo mejor ella es algo que vaya al pensamiento seguro. Decías también. Será como les enseñamos a ser creativos. Lo demás no proyecto, será el online, es bueno o malo, por eso lo hacemos mal, es malo, no. Pues, si la creatividad o la dirigimos bien a nos estaba diciendo bien, no se utilice. No se malentienda. Lo que es la creatividad pues algo no era recreativo no. Se lo dejo ahí, que es como reflexión, y aquí te cojo esto de los locos. Han tocado hospital porque en una intervención tuya que hiciste Pedro en la Asociación Europea de Universidades bueno, ahí fue a raíz de ahí que dio otras ponencias y demás y salió el término de pero tópicas. No, que yo, por ejemplo, yo no las había escuchado. Escuchar utopía distopía, pero hetero. Tópico entonces me pareció muy interesante, pero habiendo profundizado suficiente de cotizar y de utilizar al sector o utopía son los hospitales, las cárceles, los cementerios, todo lo que entonces. Yo pregunto. Si la universidad no se ponen las pilas vamos a acabar siendo una utopía, algún tipo de Teruel utopía para la sociedad, generamos, no, de hecho no son ya algún tipo de pero topic, porque ya lo que está sucediendo, lo que demanda la profesión, la sociedad en sí es diferente de los programas que todavía están no haya actuado, esa, pues lo que tiene que cumplirse de la Aneca, agencias y demás, pero estamos constreñidos y no sé si ya tendríamos que estar en otros planteamientos. Yo soy de las que me debato en la parte. Comprendo perfectamente las agencias y su rol, pero hay un botoncito extenderme, no saldría de de tomarlas porque creo que no se están limitando a a ir a nuevas formulaciones que son necesarias para atender lo que es la realidad que tenemos. La sociedad realiza entonces en base a esto, no sé si como veis ese futuro, esa, etcétera, utopías y además luego porque hay una cosa que estamos todos en estos debates y tal que yo digo, estamos recogiendo el verdadero impacto que va a ser los puestos de trabajo en los procesos, no si está pasando en otros sectores, que están alumbrándose muchos puestos de trabajo. Esto solamente es una reflexión que nosotros hacemos que va a pasar en el mundo, pero a nosotros no nos va a pasar o nos va a pasar también entonces, y cómo estamos midiendo sus pactos? Hacemos diseños basados en datos, en información o cosas que debemos decirle que yo conozco otro día hoy ha salido, ha salido hace 2 horas de Internet en este de ley a la educación ha quedado otra cosa más que tenemos para leer, pero yo me pregunto No estamos realmente tomando tomando bien el pulso, la temperatura, la realidad que nos está ahora mismo, no provocando intentase sintéticos para que haya. Lo digo para los que vais a dar el paseíllo? Que como yo soy la de la muleta? Yo no voy a hacer la visita de ayer, me podría tirar allí la órbita de vuestro, a ruta portal, pero para que los que sí que hay quieran vivir allí yo creo que ahora mismo no sabemos exactamente buena, estamos utilizando y cómo la vamos a utilizar dentro de un año o 2 años igual lo que ahora mismo tenemos con una visión como muy positiva, no de inicio y seguro que se puede hacer cosas muy interesantes con ella, pero es que a la vuelta de 2 años igual estamos ante algo que es lo que decía antes, igual no es tan disruptivo como nos estábamos pensando, por ejemplo, ahora mismo, a los que nos gusta el carácter real y trastear echarle un ojo al reino radio y veréis a ver hacia dónde hacia dónde vamos y cómo. Eso sí puede ser más capaz de sustituirnos de forma individual, de una inteligencia artificial, generativa ahora ahora mismo no. Yo sí que creo un poco que haber como universidad, no desde un punto de vista privado de una cosa muy institucional. Quizás la estrategia que que debamos poner en marcha es cuando tenemos una tecnología muy nueva. Bueno, parece ser muy prometedora, es un poco el tratar de poner en marcha la creatividad de nuestra gente, no que fue un poco la idea que presentaron antes carros y poco. Oye, vamos a colaborar, vamos a ver si somos capaces de poner una semilla y ver hacia dónde, hacia dónde vamos. Seguramente que si ahora mismo muchos de los que aquí sus profesores decimos oye en 20 minutos coge una actividad que hagas habitualmente y vamos a darle una vuelta a ver cómo enfocar días con inteligencia y seguro que sacamos ideas buenísimas, lo que ocurre es que muchas veces eso no lo hacemos. Por qué? Porque vamos con prisa, deprisa, corriendo que hay que hacer, hay que sacar una guía, es una dimensión, a mí hay que sacar una guía y yo estaba ahí como la brecha ahora no aguanta, aguanta, aguanta, y cuando ya vimos que había algo un poco quiero decir con un poco de chica, pues vamos a ellos no. Entonces, claro, porque perderá presión, porque es que no sé quién, no sé quién, pero vamos a intentar darle un pequeño sustento dentro de nuestra de nuestras posibilidades y nuestras capacidades. Quizás lo importante sea si somos capaces de conseguir que la gente sobre planteó un poco como enseña, cómo bueno, pues quizás estemos llegando a algo, pero decir ahora un futuro de aquí a 2, 3 años es que a mí me parece imposible. Por estas cuestiones que le digo es que hace un año y medio, hace 2 años estoy casi no estábamos planteando y de repente ha surgido de una forma muy descentralizada, muy anárquica, y ahora intenta ponerle puertas al campo y decir. Esto es lo bueno y esto no. Entonces, bueno, yo creo que habrá que hacer mucho trabajo de grupo, de muchas instituciones y a ver si somos capaces de definir una estrategia o algo que pueda ser útil y audio. Dentro de 10 o 15 años hablaremos igual. Dijimos, pues no las vacantes, que no lo sé yo conozco que es fácil 100 veo que están aquí que todos le ponemos cara a ella. Esto es como los famosos no todos sabemos quiénes, ella lo sabe, pero la competencia digital ya voy a decir solamente docentes y dotar, claro que estáis Elx y demás, pero la competencia digital cuidado, porque estamos por allá cuando creo que no debo ni los voy a decirlo así los mínimos me da igual lo que digan los autopercepción, las auto-percepciones del profesorado, que es el que se ha medido, pero cuidado, que también podríamos hacer mediciones ahí pero quiero decir que sea como allí. Cuando dices se le ha olvidado dar a un clic aquí al profesor para que suceda gracias, no cree que saltos cuántico? Bueno, perdón, no nada por poseer breve. Yo compartir también aquí una anécdota, en nuestra universidad, en la super-usuaria que tenemos es la secretaria general. La secretaria general es la ley, no de inteligencia, licencia federativa, y una cosa la verdad es que nos ayuda mucho más, incluso que los docentes es la que pide más, porque ella sí que ha encontrado que para su labor todas esas actas, todo ello puede realmente liberarse no de ese trabajo. Pues a lo mejor un poquito más burocrático y centrarse en otras cuestiones, pero leía el otro día me pasaban a persona de mi equipo, no solamente porque queremos tener y que nos cuenten que nos pueda ayudar para sistematizar, para hacer tareas que no nos gustan tanto, etcétera. Leíamos no que escriba por mí a lo mejor quiero yo escribí por mí porque el poder dar comunicación, perdona, yo creo que no hay nada más humano que poder dar comunicación. Yo me quiero comunicar, yo no, que una máquina se comunique por mí no me gusta mucho esto que me enviaba. Una compañera, no de para qué queremos tener más tiempo libre para hacer unas tareas Oye, pues a lo mejor sí milita los plazos, pues a lo mejor sí que eso puede ser más feliz y voy a perder más tiempo para hacer otras cosas. Pero cuando volviendo la pregunta de la sede de la propiedad época, es complicadísima o sea complicadísima, la verdad, pero bueno, yo sí que creo que son poco, a veces tenemos que vivir en el caos para que eso vuelva a su cauce, y yo creo que no es de los de los pequeños momentos de caos. Hay cosas muy positivas. También salen cosas muy negativas, pero creo que esos momentos de caos lo que yo sí que creo que tenemos que estar conectados con la, con la sociedad y ser sensibles a lo que está pasando, porque al final somos parte no y no podemos tirarnos y decir. Bueno, esto no va con nosotros, porque ya estábamos muy tranquilo si tenía mi plan estratégico presupuestado y tal. Ahora no me venga esa total. Esto no lo decía antes, a veces Pedro no podemos darle la espalda, con lo cual lo tenemos que abordar dentro de ese caos y ya ir poquito a poquito, a poco, no encauzándolo respecto nos lo traiga un acuerdo que me he quedado con esa filosofía ya, muerta, la verdad. Les atendía sí ataviadas. Yo di ejemplos, hay de poco. Bueno, un poco por concluir, porque no tenemos la visita y por no romper el ritmo de los organizadores, sinceramente, yo creo que un foro como este nos nos nos hace ponernos delante del espejo, y la verdad es que a mí me gusta al ver que estamos todos bastante alineados, que tenemos claros. No de aquí estamos hablando de estrategia. Creo que los que estamos aquí tenemos bastante claras. La visión de la universidad y como la inteligencia artificial nos puede ayudar, pero también los riesgos. Hemos hablado muchos riesgos, con lo cual también un poco yo creo que lo apuntaba Víctor de trabajar de manera mucho más colaborativa teniendo estos espacios para compartir, porque realmente no estamos tan solo estábamos nosotros, sino que estamos en el mismo tipo. Si la primera pregunta iba un poco, si estaba recogido de forma sistemática, pues todo esto que está sucediendo en la guía, tanto en alumnos como profesores, como en el personal de servicios, no. Si se está haciendo para recoger la información de realmente qué está pasando, cómo se pueda, están afectando los mapas de procesos o los mapas. La primera súper usuaria es la secretaria general. Por eso el segundo súper usuarios, la persona que iba a procesos bien, pues por ahí por ahí va fenomenal, lo era, etcétera, utopías que parece tan planas y que no es el término filosófico, pero sí muchos. Conocéis, o donde están forzó el título en IFA y no están forma de 25, le ponía 4 escenarios luz, tal Ana Mato Adrover, porque me ha venido memoria, y desarrollaban web con diseños con tipo de tareas, con tal y te venía con un tipo de como podría ser un campus del futuro, donde a lo mejor todo está Coppola y ya está que ha desarrollado en los más de para enseñar y demás que te enseña todo ella, pues a lo mejor toda la parte formativa sucede en el campus, de forma virtual, con inteligencia artificial, y los campus se convierten en otro tipo de centros sociales, de innovación de esta tarde, emprendimiento de no lo sé, eso ya es la utopía, sino la verdad que los que nos dedicamos al tema de planificación estratégica, tema específico, el casting como una herramienta interesante, es una herramienta. Es decir, el objetivo de Twitter casting no es adivinar el futuro, evidentemente, porque te vas a equivocar, seguramente, pero hay como 2 herramientas básicas, que al menos yo en el ámbito universitario creo que funcionan muy bien. Una, es decir, el casting de ponerte en 10 años más allá de que va a cerrar los ojos y que dará pasado 10 años. Estoy en 20, 34, como es la universidad, y te ayuda, al menos a plantearte. Si muchas de las cosas que ahora das por hechas, realmente pueden cambiarlo, vale, y de hecho es un ejercicio que se usa mucho también en las empresas. Para intentar mitigar el riesgo de disfunción, parece que lleguen otro tipo de empresas, como ya pasó por ejemplo, con el mp3 no deberían jugar y va a pagar por escuchar. Hay una canción que nos suena Nadal habiendo. Bueno, pues no tuvieron claramente una visión de que con la llegada de Internet y tal modelos de modificación. Pues eso es todo un poco lo mismo. No esté hacer de plantear muchos de los pilares que tú consideras. Como ya desde la institución pueden cambiar, pero es una herramienta fantástica. Y en ese sentido hay un ejercicio que en un par de sesiones ya de hecho, en agua y de algún otro foro hemos puesto en marcha que es un poco intentar identificar esos posibles escenarios, y eso va ligado también a otra técnica. Sea más serio, Clarín, considera posibles escenarios que pueden pasar y te anticipase un poco como tendré que posicionar creciendo, pero básicamente autoliquidaciones Cuáles son, pues de que se mantiene la tendencia actual, con lo cual se piensa en la universidad porque posiblemente tenga, sabe que los profesores hacen cada vez un uso más crítico herramientas que los alumnos de su reposición en que tendrían que hacer otro tipo de escenario puede ser básicamente que empieza a haber limitación. No oye la regulación en el uso de la hierba Europa se vuelve más estricta. Elimine dificultad, poner en marcha ciertas iniciativas o no se empieza a haber un compromiso con el medio ambiente, que hace que los modelos cada vez menos sostenibles empiecen a limitarse su uso y demás o los recursos económico, etcétera, etcétera, y luego otros 2 escenarios típico que 1 suele plantearse, que son el colapso que llega un momento en el proyecto de orina, y ya era para tanto el nuevo plan, libertad, o el docente. Llega un momento en el que bloquea porque esto ya no tiene, o el de transformación donde ya basa, no simplemente una evolución de lo que es y no oye escenarios totalmente rompedor, y donde te encuentras ese tipo de técnica era verdad que está muy bien, sobre todo para como herramientas para eliminar el futuro, pero lo que quería comentar, hay un tema también, y es que muchas veces cuando hacemos este tipo de ejercicios de planificación es muy importante diferenciar, y lo confundimos mucho a la hora de priorizar iniciativa, quizá estrategias, lo que es la productividad o, digamos, el beneficio para la institución, y el valor vale? Porque incrementar la productividad, que es una cosa que hemos hablado mucho de que esto va a hacer mi trabajo, va hacer el trabajo de la gente y tal a muy bien, pero una universidad, por ejemplo, como la de Murcia, en la que yo consiga automatizar mucho del trabajo burocrático que haya y hacerlo más eficiente, más eficaz y creo que tuviera, no significa que vaya a aportar más valor, no tiene por qué estar ante una audiencia mejor, está formando y mejora de los estudiantes. Pues si de verdad un nuevo hacia la aportación de valor lo que tienen que pensar realmente es en ese usuario final y si realmente está siendo mejor formado o si hubiese investigado está siendo capaz de generar mayor o mejor conocimiento y demás, pero si eso es importante y en ese sentido hay una luz de esperanza que yo vi hace poco en un informe que dice. Anda, mira, pues no tan denigrada, cosa como yo ha pintado porque no se pueden analizar costos y los costes ocultos de la AIReF, mira no vamos a poder adoptar estudios verdad de forma generalizada desde luego pronto no y veremos si alguna vez y es que cuando empieza a algunos estudios que sí que te dicen dicen a Dónde puede tener sentido. La aplicación de y federativo, por ejemplo, ejemplo vale en función del tipo de tareas que hace la persona y la experiencia que tiene esa persona. Vale, por ejemplo, dónde está digamos, ese nicho de productividad? Pues llevo toda mi plantilla. Pues la idea generativa no es ni para todo ni para todos, con lo cual, si fuésemos estrictos de verdad priorizar casos de uso, identificar dónde va a aportar valor, digo, mira, en todo el rango de gente con poca experiencia ya se ha demostrado que sí. Las tareas que intenta resolver esa gente con poca experiencia son de una cierta complejidad, básicamente el incremento de productividad marginal, con lo cual está gastando, da igual allí poner el copago y verlo todo el mundo cuando un gran porcentaje de tal apenas va a hacer mucho más o mucho mejor trabajo, dedicación, y luego hay otros nicho también negativo, donde personas con mucha experiencia en la institución, cuando intentan utilizar la generativa para resolver tareas muy básicas, muy simples y tal, por ejemplo, para intentar resolver correo con compañeros que hoy no he sido capaz de que responda 1 no tocarlo de nada, lo que encuentra realmente esta medida es un una pérdida marginal de productividad, y lo reconozco. He tenido que escribirle 4 veces el pronto que el correo se hubiera respondido absolutamente nada. Donde está ese nicho? Ese nicho está básicamente en apoyar a gente con poca experiencia en tarea más o menos simples y en apoyar a la gente con mucha más experiencia en tener más compleja, porque en la otra parte ya lo saben ellos. Entonces eso hace que la población en la cual desplegar este tipo de sociedades generativa no solo en nuestro caso, los 2.500 docentes, ni los 1.500 personal en servicio ni seguramente posible directrices generales de la toalla, una luz de esperanza de futuro, interesante programa porque no había puesto hoy aquí aprobando. Si estuviera ahí con vosotros y muy interesante, pueda muchas gracias a los 3 por vuestras intervenciones. Damos paso al turno de todo de lo que nos cuesta, como los alumnos. Así que quien quiere hacer alguna intervención, compartir algo de sus instituciones, preguntar algo a los ponentes. Oiga, quien se anima, que ya sé que queréis iros al calorcito ahí a visitar Murcia, pero alguna consideración. Mira la web de Google, decimos ustedes, silencio y hay quien dice: se me da hacer homenaje a ustedes y yo creo que no es el caso porque no porque vamos un poco apretados y bueno, pues si no tenéis nada que decir aquí pero seguramente luego se les ocurrirá con la cerveza; citan mano, lo dejamos, aquí nos vemos luego, más tarde. Gracias.