tv.um.es

En consumo del un vídeo, correspondiente a la sección 2, de la ética, 2, es decir, vamos a ver de nota alto y variantes cualitativos o cuantitativos, que tomen poco valores diferentes, como tener con r tu dio los distintos elementos que hemos visto en el guión del tema de la parte correspondiente a la práctica de la sección dos del 12 perdonen, pantalla, por un lado, de la práctica sobre el que un país contando por dónde vamos y luego por otro lado también estudien dónde ir ejecutando los comandos, que voy a ir introduciendo la idea que básicamente reproduzcamos lo que sería una sesión de prácticas sin clase, y ya parando el vídeo un si, dando y repitiendo era necesaria. No es exactamente lo mismo preguntar mi voz, el calma del problema, pero bueno, intentase ir irlo Ringo. Sí trabajé con cría y un momento en que nos salen en el problema, sin poder enviar un mensaje, y yo lo reviso y digo cuál es el problema. Bien en entonces nos vamos a estudio, como siempre con. Creí donde lo voy a añadir todo lo que vayamos utilizando en tu país, ni mofa, y si yo tengo aquí con el que voy a trabajar, y además voy a establecer el directorio trabajo -jou, donde tengo conjunto entonces sesión, según quien diré. Tuning mentoring, y luego se ve que con lo que trabajáis. Yo tengo aquí lo fichero, que yo tengo tu ubicación. Voy, voy a, de manera que se ve a todos, la ve así como lo de nuevo, señorías. Normalmente se le daba todo la parte del entorno, buena parte de los ficheros. Bien vale Entonces lo vemos joven en esta primera sección, variable, cualitativas o cuantitativa que toman poco para los diferentes. Bueno, recuerdo que lo digo siempre, es analizar la relación, que se intenta dos variables para ello. Vimos herramienta tinta, que eran las tablas de doble, entraba la representación gráfica, y, por último, la frecuencia; pero con eficiente contingencia, que van a ver esas tres herramientas. Como tenerlas. Estudié vamos a recordar en el ejemplo que utilizamos en teoría, que teníamos lo siguiente. Teníamos 180 estudiantes de una terminada, faculta y agotábamos su edad, la clasificamos dos grupos, y el manual de obras que estudiaban la biblioteca. También la clasificamos dos grupos tendrá por un lado el grupo de la, que pertenece cada estudiante que es una variable cualitativa; ordinal. Por otro lado, el número de horas semanales de estudio en la biblioteca, que también la vamos a considerar como una variable cualitativo ordinal, puesto que, como digo, hemos hecho dos categorías. Dos grupos entonces para la variable equis, que la variable. Grupo edad, tenemos las categorías, su uno asuntos 20 años o menos, y más de 20 años, y para variable, y es el número de horas semanales tenga. Tenemos lo posible para su uno besito. Son cinco horas, números son cinco horas. En esta tabla tenemos recogida toda la información correspondiente al ejemplo vamos a trabajar. Entonces el intentado que tenemos es por fila la variable, como siempre, que puede dar columna, como siempre, la variable e, y que en la variable obra estudié de manera que el cuadro número sería básicamente las cuatro frecuencias absoluta conjuntas. Entonces, en primer lugar, hablando de entrada en en el caso no debe motor variables, es decir, no tenemos para cada individuo un estado, el valor que toma cada variable, y tenemos que calcular su tabla, sino que, evidentemente, el enunciado nos habla de frecuencia como un parto vaginal sin el tema 1, por ejemplo, nosotros, para sacar la tabla de frecuencias absoluta de la variable clima escribíamos de clima, no te clima, sí y. Albergar esta recordaros no consiste diciendo. Cuando yo quiero saber, bueno, recordar las variables que tenía unas para que lo veamos. Tenemos todas estas variables. Yo en particular, estoy hablando de la que vivimos en el tema 1. Entonces, si hacemos lima. Tenemos esto aquí. Por qué? Porque te comando, lo voy a contar dentro de cada variable. Cuántas veces aparece cada uno de los números diciendo que encuentra dentro de ese lector. Entonces luego nos devuelven, se trata, hablaba a mí nos dice que hay 44, unos un 2, 4, 3, 4, 3, seis un cuatro podría haber pasado que no pudieron analizar la variable lingua, pero, evidentemente, no resumen denunciado. No dice analizar la revolución relativa de la variable y aun sabiendo que tenemos cuadro o autonomía provincias con el clima o una limado cuadro de 4, nosotros lo hubiéramos hecho. Guardar cógelo, aula por ejemplo ese día todo 44 uno cuadro uno de manera que esté todo. Se veía la. La frecuencia son absolutas. Entonces, cuando yo quiero sabemos lo relativo a la variable clima opciones. Como no comando un producto igual a quien se lo aplicábamos, a la tabla de frecuencia absoluta, tengo dos opciones. O un gomero traigo de nuevo clima en la subvención ahí veremos los resultado, pero también yo puedo poner pro de taula, porque dentro de tabla en guardado esa información de fijaron como la cosa no devuelven exactamente igual. Ese idea línea la tienen que tener clara. De cara al tema de por qué me pongo. Siguen muy usual que no tengo datos en cualquiera de las dos formas. Es decir, en el ejemplo en particular nosotros tenemos la información como una tabla directamente o sea tenemos ya en sí resumen de tabla de frecuencia conjunta, absolutas. Entonces, para conseguir la tabla de frecuencia absoluta conjuntas con él, no vamos a tener que aplicar nada, sino que nosotros vamos a tener que traducir esta tabla r, porque entre la tabla de frecuencias yo lo voy a hacer es crear esas aulas como han instalado al final cualquier tabla lo que son es una serie de decilas que podamos seguir luego o también una serie de columna que podríamos o nosotros vamos a un, por ejemplo, porque las da igual, recordar en la práctica 0, comunicamos por su porcinas, columnas, no cuando Reding cedi pues lo vamos a hacer. Aquí vamos a crear para cada fila un veto al fin y al cabo, fila acaba uno de lo cual la equis en este caso del grupo da y muevo lo juntamos comando ahí entonces, primera fila. Lo voy a ir haciendo poco a poco para el que para mí un pongáis que lo que yo necesito en primer lugar sé siendo la primera fila. Primera fila, por ejemplo. Yo le ha llamado algo menor, igual no, un bueno, igual, 20. Esto es un nombre, lo podéis llamar como queráis, menor igual que vende. No voy a abordar la frecuencia absoluta conjunta para el valor del grupo de edad menor. Igual cuáles son, por supuesto, el hace concatenar de sus valores. Son 52, 24, como lo sé o en se habla. Vale? Aquí lo que quiero ahora mismo son total valor, porque estoy con 20 años, o más o 20 años, o más, 52 24 de la misma manera vamos a crear todo mal de 20. Me voy a guardar absoluta conjunta la categoría más de 20 años, entonces son 36 60 he hecho básicamente la segunda fila de la tarde, y ahora, como digo, lo hubieran hacer juntará esas dos filas en suelo jondo, que nuestra tabla de furgón, cico junta, porque en llamar taula fdi onda es como denotamos la frecuencia absolutas, con un dos para dos variables. Entonces no sé qué vas, quién va a ser ese objeto, pues rebin vamos a juntar o si las menos, o igual de 20, con más de 20 vámonos. Eso los sentencia, fijaros, o el objeto ahora habla de hijo? Da? Es la tabla que tan enunciado que queríamos, no sólo ya tenemos una tabla de cedi j, toda. Sin información. Sabemos que hay 52 estudiantes que tuvieran cinco horas o menos y bien, como mucho 20 años. En los años 68 estudiantes que vienen más de 20 años y que dedican mal cinco horas le tuyo, y así sucesivamente. Esto es una posibilidad, vale? Otra posibilidad hubiera sido diseñado lo que me diera. Es todas las observaciones de esos 180 estudiantes, de manera que no tienen una lista con toda esa información. Entonces, aquí. Un aquí imaginaron lo que nos diera una tabla, si dijeran. Vale, pues de uno tiene 20 años o menos, y en tu día cinco horas, un estudiante doctrina de 20 años y estudiaban cinco horas, lectura entendres, etc, etc. Nosotros teníamos que pasar todas como base voluntaria, tendríamos dos vectores. Un nuevo grupo edad introdujo el oral que tuvo, y eso lo tendríamos juntos. En total free en, por ejemplo, por hacer un ejemplo, le voy a ejecutar la obsesiva pero, y supongo que sin por supuesto también ayuda a los puntos suspensivos y no va a funcionar. La no se quedó bien. Entonces tenemos una una variable. Todo el grupo de edad con toda la información correspondiente al grupo te da otra variable ni son las horas de estudio. Con toda la información correspondiente a las horas estudié vale y un conjunto de dando, por ejemplo, el objeto estudiantes. Ese era el dato, sea un se junta grupo da, y la tuya ejecutamos. Entonces, una vez ver la información de esa tabla, es un fallo huella. Por la modificación. No ángel. Tú es un con vale. Si vale yo o por supuesto. Yo he vuelto un ejemplo con ocho filas solo, como si solo tuviéramos ocho estudiantes 120 estudiantes, 180 acuerdo también lo podríamos tener en un te quite para leerlo. En fin, las distintas maneras que hemos visto, que se pueden cargar datos desde un Psyche. Entonces, si fuera el caso, cómo lo hacemos? Consienten caso, lo que tuviera un café es utilizar igual en el tema 1. El comando detengo porque lo que queremos es una tabla de frecuencias absoluta. Entonces, el comando de eta de provincia absoluta del cuando ahora de quien queremos poder dar y yo. No son así obviamente. Los números no son iguales porque o porque no tenemos los alumnos vale en el ejemplo sobre todo alumno, mientras que realmente tenemos que tener en 180. Entonces, esta sería a dos posibilidades de cómo obtener una tabla de frecuencia absoluta con un tac en r, dependiendo de cómo no, de la información. Entonces, si lo hicieran enunciado nunca directamente la tabla de frecuencia conjunta la creamos de manera. Vamos haciendo tanto como tengamos y luego la asumimos sin por el contrario, lo que nos da sus la variable, tenemos las variables y luego lo que hacemos es el testigo de la top variables. Importante el orden, porque es importante el orden, porque la que vivimos primero en la que nos va apugem como variable en la, la que nos va a poner en postila como veis aquí y claro, yo me pueda y luego lo tuyo, como me lo ha creado, poniéndome el grupo de dar por sigan las horas de estudio, porque en la primera la que va por Chile y la segunda la nueva por columna. Bien. Entonces, ahora mismo tenemos las tablas de frecuencias absolutas vamos a otro y menos sobre el escenario donde tenemos guardadas a taula, como un objeto en lugar de tener que calcularla como te digo, qué otras frecuencias hemos visto, hemos visto la marginales y las condicionadas y además moví todos la relativa, la relativa tanto conjunta como marginales. Bien, entonces. Cómo puedo sacar yo la distribución de, de secuenciado marginal a partir de la tabla con la ayuda de un comando, comando es el que nos permite obtener las marginales colmando a marxin a añadir y mal hinchen marginales. Entonces, lo que tenemos que hacer esto, cuando a lo único que hay que hacer es decirle, queremos añadir las marginales marxin sobre una taula entonces sobre el que entablado diéramos señal, y la marginales depende, si lo que quiero es la tabla de frecuencia absoluta conjunta que lo que tengo por le digo sobre ese objeto dos opciones tabla de toda, señala marginales sobre la tabla, frecuencia o un caso absoluta. Dónde vuelve todo aula. Opción no si no tuviera la tabla, sino que tuvieran volando variables, como se lo digo yo. Le tengo que decir la acción, o sea, sobre alma, allí yo siempre le digo, la quiero añadir por si no la lengua guardada, es decir, me o que e igual de bien da idea de las cosas, sean equivalentes por qué? Porque tabla cede, hijo da, tiene lo mismo que estoy aquí entonces, todo volvería a lo mismo, lo va a ser, como es un ejemplo de los datos. Entonces, por abordar un poco la interpretación, por recordar que dentro de la de la taula lo que tenemos y hemos añadido nuevo, la última columna y la última fila entonces, por ejemplo, sabemos que hay 88 estudiantes, le dedican cinco horas o estudio, ellos estudian que le dedican más de cinco horas. Estudié, o sea, vacila sería la distribución de frecuencia, marginal de la variable y la variable. Brote tú y, por otro lado, 76 alumnos tienen 20 años o menos, mientras que 100 cuadro alumnos tienen más de 20 años; o sea, esta última columna sería la distribución de secuencia marginal de la variable, equis y recordar que tienen que sumar 180, porque es el todo bien ahora y siguieron la frecuencia, no digamos en vez de la frecuencia conjuntas como las lo tengo en realidad de otra vez, lo mismo en el, temo; el comando desde el mismo comando, pero como ha obligado a nosotros, el comando, traigo en el tema 1, hacíamos el sobre la tabla, frecuencia conjunta, perdón, sobre la tabla de renuncias absoluta. Pues igual lo que hace el productivo sobre la tabla de frecuencias absolutas, un toque, hacemos proptech de de quién es la relativa, la tabla de CD y conta que sería la tabla de frecuencia conjuntos absoluta cuando vuelve a mí o en caso de tenerlo de la otra manera, o sea el lugar del. Pablo atenderla la guardia, hable usted, Diego propter ningún de ningún de nuevo pueda, y yo quiero, dependiendo luego tengamos con las dos cosas. Bien. En todo Luis, señor Toulon. Relativa como un interpretado a recordar, igual que el humor lo que nos dice es el porcentaje de individuos que tan dentro de cada país, es decir, por ejemplo entre el número de aquí pues el 37 con 78 por 100 de los estudiantes tienen más de 20 años y dedica más de cinco horas de estudio en la biblioteca; semana que el valor dos serán más de cinco el valor uno era cinco menos la misma manera. Por ejemplo, aquí el 28 con 89 por 100 de los estudiantes tiene 20 años o menos, y le dedica cinco horas o menos el estudio vale si yo marginales sobre la frecuencia relativa, puedo acceder lo obvio. Combinar con dos yo quiero y también quiero el alma, y yo lo puedo decir que me añada las marginales. Alguien posa aquí lo digo y, si yo lo iba acompañada de la máquina les ha dado la vídua, me vuelves a tabla que predicaban lo que estamos diciendo entonces me añado. Y esta última columna último. Si por ejemplo este número de aquí me decía, pues hoy 42 con veintidos por 100 de los estudiantes tienen 20 años o menos en moralina y dice que el 51 con 11 por 100 de los estudiantes dedica cinco horas o más tude en la biblioteca en lugar de tener 180. Ante todo ese total es el 100 por 100 de todo lo relativo en según un montón y de la misma manera si lo tuviéramos, como antes fuera la dos variables en lugar de en lugar de la taula, con lo que tendríamos sería ahí viniendo de lo que haríamos sería añadirla todo eso el a Martín y yo le diría. Alma holding a 100? Pues ser alta frecuencia relativas es todos. Vale? Entonces ya tenemos tanto las marginales como la conjuntas, vale, y tanto las absolutas como las relativas. Ahora vamos a ver las últimas, que son las condicionadas condicionada. No vamos a introducir un nuevo solo que vamos a cambiar un poquito la estructura de la relativa, que abordaron que la frecuencia condicionadas son frecuencias relativo. Entonces, qué posibilidades tenía o teníamos dos posibilidades? No, porque, o bien cogíamos una condicionábamos sobre la umbra, o bien cogido, amoldado la condicionaban sobre alguna. Es decir, yo puedo coger grupo de edad condicionado, ahora estudio o puedo estudio condicionado, algo vamos a hacer algo para ver cómo se hace. Lo importante concepto. Recuerdo que lo que hacíamos era fijar un grupo de estudio con la condición que poníamos y luego analizábamos la otra variable. Por ejemplo, si hacemos horas de estudio, condicionado a que el grupo edad sea 20 años o menos lo que estamos haciendo, cogernos solo el grupo estudiantes, que tienen 20 años o menos, y ahora dentro de ese el hubo, analizamos cómo se reparten todas las horas de estudio. Bien. Como vamos a ver, es información, es decir, la viga vamos a trabajar, sobre todo a mí sobre la tabla de frecuencia viva cuál va a ser la diferencia, no sobre el total, sino que quiero que hagan apelativo. Respecto de un grupo se lo tengo que indica. Cómo se lo vamos a indicar, por lo que indican, es que variable marca grupo, o sea, cuál es la variable que va en la condición. Dieron fija que quiero determinar lluvia, tomar como fijo de variable o bien la variable o bien la variable de estudio, pero se lo digo diciéndole si es la que está por filas o la costa por columnas. Entonces, por ejemplo, si yo quiero fijar la variable que está por filas y si quiero varias la variable que da por columnas, le ponen 2; abordaron el primer su índice era para la oficina y el segundo su índice para la columna; pues algo igual, el uno para la fila y el dos para la. Entonces hemos dicho que hacer estuve aquí del orden de. Entonces; vamos a hacer horas de estudio condicionada por los distintos variables de grupo al entonces. Hora, estudio condicionada; si yo condiciono un grupo de dar la condición respecto del grupo de edad, en esta tabla la variable; grupo de edad está curtida; entonces uno proptech; donde tabla uno me me devuelven aquí que es la tabla de frecuencias condicionadas las variables, que son de la forma oral tuyo condicionada a grupo, de hecho, en el marginales, para que vean de lo que suma o uno vale; total, tapo; oscila, vale? Entonces un 1. Por qué? Porque mi total aquí es el grupo de edad. Yo no variable en la variable, hora de estudio condicionada al grupo de menor, uno 20 sería esta primera fila, de manera que dentro del grupo de edad menor, igual que 20 en Google, 68, como volen, 10 por 100, estudia cinco horas suma; mientras que hay uno como 58 por 100, estudia cinco horas. Entonces el total, ese 100 por 100, porque el totales esté aquí este conjunto de manera las Nocilla correspondería la variable oral de estudio condicionado. A qué grupo llega? Es más aliados, de manera que en el caso de que para los estudiantes de más de 20 años, el 34 con 62 por 105 horas o menos, mientras que el 65 con 98 por 100 estudiaba de cinco horas también endorso como ha vuelto lo uno lo que me deja tiendo la fila de manera que cada fila suman 100 por 100, porque cada si la es, es el total. Ahora, por el contrario, yo lo que quiero. En fijar las obras de estudio, es decir, yo ahora lo que quiero es la variable que sea hora de tu tío, perdón, grupo de edad condicionado. Ahora estudié entonces ahí lo que estoy diciendo. Viendo la sola estudia bien la nueva columnas entonces fondos damos esto, fijaros, y en cambio al poner un 2, ahora ya nací ya no es un porque el en total no se grupo ya, el total son las horas de estudio y entonces la primera columna suma y la segunda columna me suma uno porque el totales, la columna entonces toto número tan mi corresponderían a la frecuencia condicional de la variable. De la perdón, de la variable sí un grupo de ha condicionado a que las virtudes son bingo o menos tanto el número de mi Sevilla la variable condicionada, un grupo de edad condicionada a que las horas de estudioso 5. Entonces, por ejemplo, aquí esto, todos diciendo que de los alumnos que dedican cinco horas o menos al estudio, el 59 como uno por 100 es tiene 20 años menos, mientras que el 40 con 41 por 140 con nueve por 100 de tienen más de 20 años, mientras tanto. Por otro lado, en el grupo de aquellos estudiante que tuvieran más de cinco horas, tiene veintiseis con 0, nueve por 120 años o menos, mientras que el 73 con uno por 100 de la materia. Entonces, dependiendo si queremos dejar fija la variable, decida la columna. Vimos un uno o 2, por supuesto no lo he comentado, pero sí en lugar antes. Si en lugar de tener en el enunciado la tabla de ancianos absolutas, conjunta, nos dieran a dos variable por lo mismo, lo que aquí es la tabla de frecuencias absolutas conjuntas. Cómo lo pongo aquí? No ahí yo lo estudio, pues sería la secuencia absoluta conjuntas, su vale sustituir habla de hijos, dado por el pequeño indio, una variable vídeo hubo, vale. Fijaros? El uno es al escribo primero, y el dos a los que escribo. Segundo, porque acordaron la línea. Primero, era la porcinas y vivía, según me diga, columnas locutores, el alma o le gusto para que veáis que se cumple la condición de que sume uno dependiendo del cual estemos por la columna. Pero no acaba falta porque ya sabéis que va sumar uno la otra suma no tiene sentido. Sabe esto el número y no tiene sentido, y tampoco como caso lo que cuentan aquí son dos los uno ya alguien igual un tan solo suma. Entonces, con todo esto Vinto cómo tenéis. Todos los todo? El, la frecuencia con punta. Absoluta marginales incondicional y condicionada de dos variables abordaron que solo lo estamos viendo para la variable cualitativa o cuantitativa que toman poco valor diferentes. Después de la exención de la isla monta, dicen y repiten, y su ejercicio vale del ejemplo uno para prácticas cilicio uno del ejemplo de teoría, un ordenador para prácticas, intentar hacerlo y o su midió para que comprobé y si está bien o mal vale. Nos vais a ser en un ejercicio de la sección o subiré os. Diré todos los ejemplos de todas las secciones. Vale? En lugar de cómo se han quedado un poco lar en vez de hacer todo un to o lo partiendo por secciones, todo debido. Dejamos aquí y vemos otros va representación gráfica y otro para el coeficiente contingencia y la tabla de clase