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En este módulo cero se pretende introducir el planteamiento tanto del ejercicio del comentario en general como el comentario un texto narrativo en particular se verá en esta primera sección, mientras que en la segunda se enfocará ese planteamiento desde el pacto de ficción y desde los enfoques intrínseco y estilístico. Finalmente, la tercera y última sección se propondrán algunos consejos antes de todo el acto de lectura; es para sentir y pensar un dilema forzado, la razón y el sentimiento que también nos podrá plantear. Nuestro momento así antes de adentrarse en asuntos aparentemente-fríos o racionales; uno puede empezar a leer el cuento propuesto, una actitud puramente delitos, e incluso una segunda vez hacerlo en voz alta; y una tercera con el lápiz en mano. De hecho, algo que se puede conseguir con un comentario textual -desentrañar o iluminar aspectos interesantes que han podido pasar desapercibidos y con ello gozar más el texto. En este caso, el cuento elegido está disponible en abierto, en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes a través de un enlace que, entre otros, se encuentra en la Guía Didáctica. Como introducción es conveniente realizar algunas puntualizaciones a propósito de la definición de comentario de texto entre las tantas posibles suscribimos la propuesta por Hernández Guerrero y García Tejera, cuyo manual de orientaciones disponible online también recomendamos en la bibliografía sobre ella subrayamos algunas palabras clave. Leamos es un mutuo método práctico, de aprendizaje de lectura y de escritura; es un procedimiento pedagógico para facilitar y para desarrollar, la capacidad interpretativa y valorativa de los textos escritos, el Comentario de Texto, consiste en la elaboración de un texto escrito de carácter crítico a partir de la lectura crítica de otro texto de advertir que el comentario de texto es un proceso complejo, que comprende diversas y escalonadas actividades que es conveniente necesario, repetir de una manera concienzuda y gradual, entendemos, por comentario crítico el juicio elaborado mediante la aplicación de criterios objetivos y explícitos. Por lo tanto se opone, aunque a veces los incluya a la glosa. Al resumen, y sobre todo a la declaración de la impresión subjetiva, Lauda, Doria o detractor ha subrayado la palabra método de acuerdo con su origen etimológico griego, alude al camino que seguirá. Si bien es cierto que todo itinerario puede tener bifurcación, es y paradas emprenderse a diferentes ritmos o con más o menos de equipaje. Es importante seguirlo para no perderse. También hemos subrayado la palabra práctico. Los griegos tenían presente que a priori posterior y respecto de la teoría u observación, habría que considerar también la praxis, en este caso, leer o releer un texto para después escribir otro de estos sobre esa lectura aprendizaje, los primeros pensadores de la literatura entre ellos los griegos no dejaron de tener bien presentes también a sus discípulos, aprendices o alumnos, unos enseñan y otros aprenden a comentar la palabra, como podía ser la de los textos sagrados, aunque se trata de un ejercicio que no termina de perfeccionarse y que quiere enseñar tampoco terminar, aprender de un texto, pues su mirada va cambiando. En cuanto a la palabra interpretativa, es en ocasiones sinónimo de hermenéutica también de origen griego. Comentar. No es fácil porque se trata de atreverse a juzgar, valorar e interpretar siempre desde argumentos, en este caso literarios, o si se quiere, a lo cual pueden contribuir las diferentes corrientes de la teoría y la crítica literaria. En cuanto a la palabra crítica del verbo griego Quirino, que significa juzgar, etimología con la que entroncan por ejemplo las palabras crisis y criterio en ese sentido, se ha de poner énfasis en esa definición de comentario crítico. Los citados autores. Proponen una guía, pero, como bien reconocen, aunque su itinerario escalonado se corresponde con un tradicional comentario de texto, no es el único ni el infalible; sabemos que hay muchas guías de viaje para ir a un mismo sitio, por eso lo jugamos con otros manuales de diferentes niveles para al final, postular una especie de guía propia ya se sabe cada estrella tiene su librillo, pero cada estudiante también. Aranda Aguilar, intentar responder a la pregunta, cómo se hace un comentario de texto para ello ofrece un manual destinado a diferentes niveles de secundaria. Hasta las oposiciones; incluye consejos como los relativos a la propia redacción del comentario y con ejemplos resueltos podemos manejar también el manual de empresa Caro, y María González titulado comentario de texto; fácil, útil para refrescar lo estudiado en niveles previos a la universidad. Además, ofrece una propuesta visual y esquemática también quitaremos el de Ramoneda. El comentario de texto es una guía práctica ya que se adecua al planteamiento de este curso partiendo de las particularidades de la lengua literaria, especialmente por su connotación. Los textos pueden ser analizados mediante la aplicación práctica de propuestas teóricas de las más diversas ramas desde la estilística la estructura la crítica la semiótica la estética la recepción etc aparte incluye una con conceptos fundamentales apéndice que se podría completar con manuales específicos, como por ejemplo, sobre figuras retóricas. Además se encuentra un balance de la inmigración fundamental en español sobre el comentario de texto con otros manuales célebres como de Domínguez Caparrós Lázaro carácter y Correa Calderón etc también se podrá acudir a otros manuales específicos por ejemplo, los de la editorial realizados por especialistas y dedicados a diferentes tipologías textuales, siempre complementarias. Esperamos que el planteamiento y la referencia resulten de interés y utilidad y que sean completados con la información siguiente.