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Hola, soy Manuel Sevilla, profesor del departamento de traducción e interpretación y miembro del grupo de Innovación, Infras, de la Universidad de Murcia. En este vídeo vamos a hacer vamos a presentar una secuencia de tareas en la que los alumnos redactaran un contenido para dar cuenta e Instagram de la revista pandemia sobre refranes o cualquier otro tipo de esta secuencia de tareas está dirigida a usted a estudiantes universitarios del aula Sénia. Estos estudiantes son usuarios naturales de pandemias, aunque desconocen la teoría frase lógica y presentan carencias en el uso de redes sociales en distinto grado. Los objetivos didácticos de aprendizaje son en primer lugar caracterizar para ellas en español como lengua materna. Conocer los conceptos teóricos en torno a las previas e iniciarse en el uso de Instagram. Como materiales, vamos a utilizar en primer lugar videos tutoriales sobre tipos y características. De pare mías, utilizaremos. El refranero multilingüe como fuente de documentación para obtener información sobre para ellas y cualquier otra fuente que nos permita documentar y caracterizar para ellas. Por último, utilizaremos también la cuenta en Instagram de la revista, en una sesión, premia previa a esta secuencia de tareas. Los estudiantes, misión harán vídeos fuera del aula, de acuerdo con la metodología del aula, invertida sobre tipos de paradigmas y sus características ya en el aula. En una primera sesión se hará una revisión de los tipos y características de pandemias a través de ejemplos aportados por los estudiantes y los docentes. Estamos hablando de refranes clases proverbiales, proverbios aforismos, dialógico y locuciones proverbiales en cuanto a las características de estas premisas. Tendremos en cuenta la vio matiz, ciudad y la literalidad, la fijación variación y de esa automatización, así como la motivación y la transparencia y opacidad. Por último, también se tendrá en cuenta, a través de esos ejemplos los límites, las diferencias y las similitudes entre las previas y otras unidades. Frase lógicas. En una segunda sesión se abordara la aplicación. Esta gran, a través de la cuenta de la revista premia y de otras cuentas que sean útiles. Para esta tarea se tendrán en cuenta aspectos técnicos de esta red social, social, aspectos sociales y potencialidades. Por último, en una tercera sesión se realizará una labor de documentación para buscar información sobre una pandemia concreta y se procederá a redactar una propuesta de publicación para la cuenta de instaurar la revista para mí a que incluya su frecuencia de uso, una definición, un ejemplo de uso, información de tipo programático y cultural, posibles metáforas y fuentes de documentación, si es que se pueden encontrar. También se realizará una foto o un vídeo relacionado con la definición o la temática de la pandemia o con su referente ya fuera del aula. Se concluirá la redacción de la propuesta de publicación, si es que no quedó terminada en la sesión anterior, y se enviará la propuesta al docente para una primera revisión una vez que el docente da el visto bueno. La propuesta se envía a la revista. Para ella, para su publicación en la cuenta de esta gran en el caso de ser aprobada por la revista como productos de esta secuencia de tareas, tenemos la propuesta de publicación sobre una patraña. Para dar cuenta de instaurar la revista para España en cuanto a la evaluación, esta se va a llevar a cabo mediante la observación en las distintas sesiones del grado de participación de los alumnos y su grado de satisfacción y como criterios de evaluación. Se tendrá en cuenta que los estudiantes aporten ejemplos de pare mías y otras unidades fase lógicas y que intercambian información sobre los temas tratados. En las distintas sesiones nos vemos en otras vídeos.